小學英語教學心得體會【薦】
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的小學英語教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語教學心得體會1
上學期我教四年級英語成績較理想，在這里我想談談我的一點感想：
一、從取得的成績來看
學生成績有了明顯的進步，有了學習英語的熱情，1/3的學生懂得了一些英語的學習方法，聽力水平明顯提高，課本知識掌握較好。
二、學生存在的不足來看
單詞記憶不牢，語法知識還存在混淆，動詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢，情景會話和閱讀能力還不是很差。
三、我應采取的'改進措施
1、教師應努力提高我的自身業(yè)務理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導學生將所學知識應用與實際中去。
2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，多鼓勵學生，采取適當?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。
3、在今后的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形(復數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等)、句型轉換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，狠抓基礎知識的落實，減少學生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生英語學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結，及時給與糾正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關愛與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。
總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已
小學英語教學心得體會2
10月25—26日，很榮幸來到x第十五中學（即六中分校）參觀學習。25日11點準時來到xx賓館報到，下午1：30準時開會，會議共分兩個階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報告。入會的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領導，和來自全x的九縣三區(qū)各初級中學的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學的大部分老師。
第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構課——地形圖的判讀。兩位老師風格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學生的主體地位，以學生自主學習為主，貫徹市“三、五X”教學策略，把每一個問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語言表達能力，和他自身的素質以及對知識的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚，整堂課都覺得精彩不斷，她簡直就是一位引導者，整堂課他都把學生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對四種地形圖的認識用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個知識講授給學生。整堂課貫穿“學生先感知———老師給出正確答案———訓練———最后強化“的主線。再加上她的幽默的表揚，學生們的積極性都踴躍不斷，爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評課。是對一張單元試卷做了分析。先從多個方面表揚了大多數(shù)同學，然后公布了出錯率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯的問題，再把交流的題目寫到黑板上，重點問題老師進行點撥。最后針對出現(xiàn)的問題進行強化應用。整堂課朱老師就是一位引導者，就是讓學生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷�？傊焕蠋煻几饔刑厣纳狭艘还�(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。
第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個精彩的'報告，針對個人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個重要指標：學生的參與度，學生思維的深刻度兩個方面作了重要闡述。以及對新教學理念的點滴和實現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學從規(guī)范開始等方面做了詳細的報告。
總之，無論報告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學生的主體地位，體現(xiàn)了學生的自主學習和主動學習，以及學生的學習的積極性上，讓學生自愿去學習，而不是被迫去學習。要重視中差生的學習，讓大多數(shù)同學喜歡學習自己的學科，讓學生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調動大多數(shù)同學的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。
小學英語教學心得體會3
一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、輔導英語。能夠認真制定，研究教學理論，新課程標準、理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的和空間。
3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的.綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3、關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4、建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強指導，幫助學生學會學習。
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3、進行，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
以上只是我本人在教學中的一點心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為小學的英語教育貢獻自己的一份力量。
小學英語教學心得體會4
隨著計算機、網(wǎng)絡的發(fā)展，將信息技術運用于課堂教學已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學英語教師，我是運用信息技術的擁護者和實踐者。在教學中充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，我已經(jīng)充分感受到了“技術”的魅力。
一、多媒體教學可以提高學生學習英語的興趣，啟發(fā)學生的英語思維能力。
“興趣是最好的老師！”學生一旦對所學的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強烈的感情。多媒體技術所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語課時，課堂氣氛相當活躍，學生對于所學知識記得快，記得牢，有的同學甚至對于非要求掌握的內(nèi)容也能復述出來。例如：在講《When is your birthday？》一單元時，我首先說今天是我們的朋友Li Ming的生日，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋桑谑怯枚嗝襟w播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把學生帶入一個輕松、愉快的學習環(huán)境中，然后，給學生展示了一個琳瑯滿目的商店，讓學生為Li Ming買一個生日禮物，組織各小組編一個購物的對話，并詢問每個人的生日是什么時候。學生興趣濃厚，積極主動地參于到教師所設計的活動中來。將復雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉的記在腦中。多媒體為學生創(chuàng)設出良好的學習情境，又為進一步愉快地學習語言打下堅實的基礎。通過運用電教手段，創(chuàng)設教學情境的方法，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識、運用知識。真正實現(xiàn)了以學生為主體、以活動為中心、以主題為線索的教育方向。
二、多媒體能夠為學生創(chuàng)設一定的學習情境，培養(yǎng)學生的英語表達能力和交際能力。
眾所周知，我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型和詞匯的學習，忽視句型的具體應用。因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”時，通過Powerpoint設計了幾個情景：
�。�1）你去商店買東西；
�。�2）一個學生幫助一位老人過馬路。
�。�3）一個中學生主動幫助一位外國人認路。
學生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達的意思（怎么說），以及其它一些相關句子的用法。基于情景的教學中，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應的語篇中。在學習“Can I help you ？”句型時，根據(jù)前面設計的`情景，我們可以采用對話的形式，使學生自動聯(lián)想以前學過的知識，如“Thank you very much。�！焙汀癥ou are welcome 。”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣一來，通過多媒體我們不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起用英語表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力這樣，學生不但學習了新知識，還復習了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。
三、優(yōu)化教學手段、豐富教學內(nèi)容，突出教學重點和難點
傳統(tǒng)教學中學生任務是聽，然后跟老師讀。這種教學手段單一、不靈活，枯燥無味。漸漸地，學生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。而采用多媒體技術教學，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的同學都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。此時，老師走下講臺，到同學們中，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關系民主，合作愉快。同學之間互相幫助，互相學習，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學生主動參與到學習英語中去。如英語教學中，單詞的學習是相對的枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領讀或用錄音機范讀，學生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學生的感觀，應用多媒體課件聲像并茂，會給學生全新的感受，他們的興奮點被調動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了。如：插入一個可愛的喜羊羊，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了嗎，而且學生既輕松，印象又深刻。再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎，而且恐怕他們還很愿意去運用一下。再如為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復數(shù)，采用不同的提問方式，讓學生回答，并把關鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學生對此的印象。最后，讓學生來歸納總結動詞的變化。在他們總結后，打出條列清楚，重點突出的表格加深鞏固他們的學習成果。
總之，多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設備的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進，創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創(chuàng)設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學運用于我們的教學實際中，我們的教學一定會變得更加輕松。
小學英語教學心得體會5
我積極參加了縣英語教師培訓活動，堅持每次必到，每到必認真學習。對于本次培訓從領導到教研員都很重視，制定了嚴格的班級管理制度，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學習熱情似火。
可以說這次的培訓的知識很有側重性，對教學很有幫助。學習內(nèi)容側重點很強，給我們培訓的老師能夠毫無保留的把她們在教學中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學到了很多好的教學方法。例如：
在教學中怎樣運用歌曲激發(fā)學生的學習興趣;怎樣設計教學過程，每個教學環(huán)節(jié)應該注意什么，還學習了課堂用語。當然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：
歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位;訓練學生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設計的不合理......
最讓我羨慕的是老師在教學中口語的運用，她很熱情，她能在課堂上恰當?shù)倪\用口語教學激發(fā)學生的興趣，讓學生在歌中學會英語。同時也指導我們模仿、學習。同時她也要求我們能在課堂教學中運用歌曲。《英語課程標準》對歌曲教學的要求是：
通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學服務。教學中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
的確，英語歌曲的學習一定會激發(fā)學生學習英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的'必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學生有了積極性，歌唱得好的學生口語也很棒。口語差的學生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的精神狀態(tài)，讓學生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學生從下課活動中迅速轉移到課堂教學中來，能讓學生盡快從心理上作好上課的準備。
在中學英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學生學習英語的興趣，調節(jié)學習情緒，促進對所學內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學生學習的好幫手。我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法。如：
1.在教學過程中，唱幾首英語歌曲，可以調動學生主觀能動性，營造英語學習的良好氛圍，使學生處于主體的地位，讓他們積極參與教學活動中，使學生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學生的學習動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2.學生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經(jīng)進入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學生在學習之余消除學習的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學生喚回到課堂活動之中，保證教學任務順利完成。
小學英語教學心得體會6
5月6日至8日，懷揣著無比激動與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學英語教學觀摩研討活動，在歷時兩天半的活動里，享受了一場華麗的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課，多場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華麗，他們對英語教學研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采。看著他們，不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的"只身前行，卻仿佛領著一萬雄兵",現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢！
主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力，詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字清晰，善于發(fā)現(xiàn)，平等看待每一位學生，以真心換真心。重點突出，從學生實際出發(fā)，充分調動了學生的積極性。林麗老師教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調動了學生的積極性，教案的設計很有梯度，練習方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是精心設計的，在看似漫不經(jīng)心的教學中不僅讓學生學會了新的單詞和句式，還巧妙的.化解了重難點，在行云流水中交給了學生學習的方法，更培養(yǎng)了學生學習的能力。
讓我印象最深的是田湘軍老師的課，真有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的美妙感受。他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學生一會兒云里，一會兒霧里，可就是這樣的課堂教學風格深深吸引了我。課的伊始 ,田老師設計了經(jīng)典游戲Simon says為學生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調動了學生的積極性與主動性，讓學生的學習達到了一個小高潮，這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中，老師和學生不再是教和學的關系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學生提供了一個了學的平臺，調動了學生學習的興趣。另外，將文本內(nèi)容配樂《當你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點，自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學生不僅收獲了基礎知識，更收獲了一份喜悅、一份感動，真的很棒！
聆聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學風格，收獲頗多：
一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。
二、注重情境的設置，使英語課堂貼近生活，學以致用。情境因貼近生活而真實，因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學生們熟悉的話題，讓學生有話可說、有話能說，從而激發(fā)學生們對新知識點的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息，這就需要精心創(chuàng)設逼真的英語交際環(huán)境。為學生創(chuàng)造一個熟悉的活動場所，學生們在生活情景中學會了英語，并學會了用英語進行交際。
三、恰當?shù)膶耄匀坏倪^渡。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
四、多樣的課堂評價。老師們在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 教師給學生的成功體驗有助于提高學生的興趣，樹立學好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學習活動中。大部分老師對學生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學生真正的會了之后再進行下一環(huán)節(jié)的教學。如此大的場面，教師能夠關注到不同層次的學生，實在難得。
五、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，在本次觀摩活動中，老師們各有不同的調動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。我們在聽課過程中，關注教師的表現(xiàn)，更關注學生的表現(xiàn)。我們要關注課堂的生成，要關注學生。
六、教師的基本功扎實。本次教學觀摩活動，每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確，可見各位教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質，以促進教學水平的提高。
時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就結束了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多汲取大師們的精髓，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
小學英語教學心得體會7
這次難得的學習機會，留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下：
一、提高自己的基本功
名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學設計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，又一目了然。周亞文老師，在Say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系，事件的前因后果，以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然，最后畫風一轉，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook�？吹竭@里，只想拍手叫絕！
二、注重培養(yǎng)學生的英語思維能力和交際能力
讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的，當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候，她說：“這樣教英語，英語的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語課堂應該培養(yǎng)學生的思維能力和語言的.交際能力，創(chuàng)造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性，啟發(fā)性，發(fā)現(xiàn)性，挖掘學生的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘學生，他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。學生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的句式進行交流，多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。
三、注重培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)
小學英語課堂教學中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內(nèi)容，豐富教學材料，真正做到讓學生有話可說，敢于表達自己的觀點�！皩W習英語，了解英語國家的文化，不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內(nèi)容應結合日常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。
名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方，例如：如何調動學生的積極性，如何培養(yǎng)學生良好的語音語調等。他們的教學魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時，他們的成功也將引導我更加努力地前進。
小學英語教學心得體會8
20xx年3月，有幸參加《語篇意識下小學英語對話教學》課題組，并學習了《小學英語語篇教學》�，F(xiàn)將主要的學習心得歸納如下：
1.語篇教學不是小學中高年級的專利，低年段也可以進行語篇教學，可以稱作小語篇。
小語篇：5-6句，如介紹我的朋友，寵物，家庭等等，以簡單基礎和常見的小話題進行。
高年段：8-10句，對基礎話題適當延伸拓展，對語言難度和句式變化等方面要求提高和豐富，類似于口頭作文和小型演講。
2.語篇教學應該盡量形式多樣，以趣味性為基礎原則，盡量避免單一和傳統(tǒng)的教學模式。
教師層面：加深對語篇的認識，改善教學行為，科學設計語篇教學。 學生層面：培養(yǎng)閱讀興趣，掌握科學有效的學習方法，優(yōu)化學習方式，注重學生的情感體驗。
閱讀方法：避免傳統(tǒng)的做閱讀題的形式，讓學生體會到語篇閱讀的快樂感，而不是恐懼和厭煩，可采取：引讀、略讀、訓讀、演讀等多種形式進行，可以更有效提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
3.語篇教學應該對教材進行合理加工，加一點，減一點，選一點，改一點，編一點。
加一點：語言文化的適當拓展，增加學生的知識面。 減一點：對于學生無法掌握和目前比較困難的知識和語言點適當減一點，保持學生的興趣和持久的堅持能力。
選一點：選取與所學教材和語篇相類似的`文本，進行鞏固和實踐應用，做到學以致用。
改一點：對于現(xiàn)有材料進行適當改編，提高學生的靈活能力。
編一點：將語言點融入故事或詩歌當中，進行新的創(chuàng)編，方便學生記憶和掌握。
4.課堂提問學生，要有一定的時間差。
教師拋出問題進行啟發(fā)思考或對文章進行理解，不要過于匆忙，應該讓學生有一定的思考的時間，做到先思考后回答，而不是問完立刻回答，這樣很容易造成學生的毛躁和馬虎的習慣，對知識不求甚解。
5.一些優(yōu)秀的語篇教學模式探討。
語篇教學，通常指有一定文本內(nèi)容的文章教學，常常分為，讀前活動，讀中活動和讀后活動三部分，三部分相輔相成，各有其基本原則。
讀前活動重興趣（如：問題啟發(fā)，謎語，情境創(chuàng)設，背景知識介紹等等），讀中活動重理解（通過不同形式的練習進行理解：如：問答，填空，對話，表演，歌曲創(chuàng)編，詩歌等形式），讀后活動重發(fā)展（讀后的任務設置：海報，采訪，編故事，續(xù)寫文章，改寫文章等等形式）。
6.加強教師和校際之間的交流和探索，深入挖掘主題，不流于表面，真正達到研究源于需要，研究促進教學。
針對一次語篇教學的文章進行以下幾個方面的準備和探討：課前研討，教學設計，實踐課程示范，評課研究，總結改進，再設計，形成優(yōu)秀的教學設計，作為資源共享。這有些像我們的多人同課多輪在英語語篇教學中的應用。
總之，語篇教學已經(jīng)深入到我們的日常教學當中，其實大家都有一定的體驗和經(jīng)驗，如果能夠將這些經(jīng)驗進行歸納和逐條剖析探討，形成特色化的教學模式，并將語文和英語的模式相互借鑒，我想語篇教學的效率會更加提高。
小學英語教學心得體會9
時光飛逝，轉眼間這學期就快結束了，自從畢業(yè)來到三塘中學工作，我的心情既高興又很有壓力，高興是因為我從小的夢想就是當老師，我終于實現(xiàn)了小時候的夢想，當一個可以為國家培養(yǎng)人才的老師，壓力是由于自身的原因，本來就一直很內(nèi)向，突然從一個學生的身份就轉變成一名老師，因此而感到壓力很大。可高興的是我校開展了“傳、幫、帶”活動，根據(jù)我的專業(yè)，學校安排了我們數(shù)學組的知識較豐富的王松老師作為我的指導老師。在這一學期里，我從王老師身上學到了很多東西，不僅僅是專業(yè)技能知識，還有做人的道理等，使我感觸頗深。“傳、幫、帶”對于充分調動了廣大青年教師的積極性，合理利用學校專業(yè)資源，提升專業(yè)技能水平，促進設計行業(yè)的.發(fā)展具有重要意義。
在工作、學習方面，對我這個剛畢業(yè)，沒有教學經(jīng)驗的人來說，工作起來會比較吃力。王老師作為一個經(jīng)驗豐富的老教師，給了我極大的鼓勵。平時上完課之后，我一有空就去聽他講課。課后，還會問我聽的情況。在教學中，我要是遇到什么問題，我都會去找他，他也會很耐心地教導我。
經(jīng)過一學期的互幫互助的活動，我對我校開展的新課堂標準都有了一個新的認識，通過聽學校優(yōu)秀教師的課以后，我也能夠完全了解我校實行的“五.三”課堂，將課堂交給學生。通過理論來指導教學，在注重發(fā)揮教師主導作用的同時，更注重發(fā)揮學生的主體地位，給學生創(chuàng)設一個愉悅的教學氛圍，在學習中相互提高，快速成長。
總之，我覺得“傳、幫、帶”活動確實很有意義。在這一年里，它讓我從王松、姬賦老師身上學到了很多東西，這些東西在我以后工作中都是一筆巨大的財富。以后，我還是會繼續(xù)向他們學習。在他們身上，還有好多值得我學習的地方。
小學英語教學心得體會10
通過這次遠程培訓，每一位教學專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學知識，提升了我的教育教學水平。讓我看到了同行們獨到的教學見解，并讓我看到了自己的差距和不足，同時讓我也開闊了眼界，增長了知識，下面簡單的說說我的幾點心得體會：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位小學英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是年輕教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的`傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、理念和思想的轉變
這次學習內(nèi)容豐富，其中的教材分析、教學設計、教學評價、教學進程中聽說活動的組織、教與學中學生語感的培養(yǎng)等。通過教育專家精辟的分析和獨到的見解，使我們眼前一亮，在平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認為：學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息，
1在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中，作這老師要盡可能地提供信息源，制作多媒體課件來激發(fā)學生學習的興趣。要因地制宜地為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質。
三、復習課與新授課的轉變
一直認為復習課與新授課不同，認為新授課才要引入不同的內(nèi)容，運用不同的教學方法。但復習并非是單純的學習內(nèi)容的堆積，它注重對將語言知識轉化為語言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā)，在以往的復習課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復。課堂氣氛很沉悶，學生的學習積極性也不高，為此，復習課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學習后，我嘗試著在我的復習課中引入一些新的元素，在復習中摻入一些新成分，每次復習都從新的角度使舊材料重現(xiàn)，用一些課外的知識來引入舊的知識，這樣既可以擴大學生的課外知識量，也可以復習到課本里的內(nèi)容，學生的積極性高，更能達到復習課的目的。
通過這次的小學英語教師培訓，我感覺自己又學到了很多的教學知識。無論從認識上、理論上還是網(wǎng)絡技術上都比原來有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個環(huán)節(jié)，如何使自己的課上得更生動有趣、豐富多彩，讓每一個學生都能成材，為他們的終生負責，最大面積地提高教育教學質量。以后我會借著這次培訓的機會，把學到的知識運用到自己的實際教學中去，讓自己在各方面的工作再上一個新臺階，做一名受學生歡迎的教師和人民滿意
2的教育工作者。
小學英語教學心得體會11
一、以活動為核心，教師為指導。
以學生為本，讓學生學會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展。學案導學的教學模式提高了學生自主學習的積極性與主動性，通過學案，教師更能夠傳授給學生更好的學習方法，對教師的要求也更加高了。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識，化被動為主動，讓學生從“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。導學案的設計要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認知水平等進行認真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的'知識。
二、以學生為本，讓學生學會學習、學會創(chuàng)新。
幫助學生更有效地進行學習，導學案要做到重點突出，導學和探究的問題能引發(fā)學生興趣，這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量，進行集智備課，我想一份好的導學案一定要符合你班級的現(xiàn)實特點，通常我覺得首先老師應該進行初備課，把自己預設的問題和想法在集智備課中反映出來，俗話說人多力量大，再進行取其精華，擯棄糟粕，進行三次備課，這樣的一份導學案實用性才會更強。
三、是師生共用和參與的良好互動載體。
教案，是教師教學活動的設計。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中，上課都是用傳統(tǒng)模式，學生按照教師設計的那樣一步一步學，教師似乎成了課堂的主體，而學案，就是學生學習活動的設計。在課堂學習環(huán)節(jié)，同學都能積極參與，合作學習和自主學習相結合。
四、重視個體差異，促使學生全面主動地發(fā)展。
現(xiàn)代教學關注學生個性的發(fā)展。教師不僅要使用導學案，更要創(chuàng)造性地使用導學案。教師在使用導學案的過程中，要注意結合自己學生的實際情況創(chuàng)造性地使用導學案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學生的實際，更易于操作，不可一味地照搬照用。在課堂上學生除了聽教師講課之外，還有更多的事情做，能夠主動學習，邊學邊練、邊講邊練，使學生能更好的掌握知識。講學稿的各個環(huán)節(jié)的設計還是比較科學的，能夠根據(jù)我校學生的實際情況，設置課前預習，課堂學習，課后鞏固、拓展，教學后記，為師生的溝通搭建了一個平臺。
小學英語教學心得體會12
本學期我擔任三，四，五，六年級四個班英語教學工作，在教學中我嚴格遵循教學中的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的自信，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合教學實際，我就三年級英語教學一下自己的體會：
三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句：well begun is half done.(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互，為真正體現(xiàn)“學生是學習的.主人”這一教學現(xiàn)象而努力。
在教學中，第一，要認真授課，用情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、學生，以教學生做、唱歌等方式來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、為主導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)上，針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，其他學生的作業(yè)也總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析，這樣也對教學質量的提高大有幫助。第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，及內(nèi)容等。
許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”!其實在不少英語課上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務型教學的真實性，實用性和功能性。例如在教學Unit2MyFamily的第三課時中，我讓學生準備了家庭成員的圖片，并把全班學生分為6兩人小組，每組一個學生扮演一個外賓，我提問：如果這位學生是人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人?隨即學生運用上節(jié)課學習的句子Thisis.....來進行回答,緊接著我又問：除了上面說的，還可以怎么介紹呢?隨即我教學了用語：Hello!That is.....She’s… He’s…等句型讓他們練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Is this…?Who’she/she?等，學生學習并分組練習，表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關“人”的問答用語。
在課堂教學中，還要對學生有切合實際的評價和鼓勵。比如在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，有幾個個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“Well done ” “Very good”等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺�！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。課上涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。
還有在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓!
小學英語教學心得體會13
我國基礎教育的英語課程正在發(fā)生著重大變化。其指導原則是注重學生在全面發(fā)展的素質教育，其核心是強調以人為本，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學習者終身學習與發(fā)展打下基礎。教學原則強調以學生為中心，發(fā)展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。
由此可以看出，探索課程評價體系既是基礎教育課程改革的重要任務，又是基礎教育課程的研究重點;因此，實施新課程需要我們對課程評價再認識，需要我們具有與新課程相適應的課程評價觀，明白新課程小學英語評價的價值取向，確定符合要求評價的要素、內(nèi)容、標準、方法等，才能使新課程評價由觀念變?yōu)樾袨�，發(fā)揮課程評價在課程實施中的導向與質量監(jiān)控的重要作用，因此學習小學英語教學評價對于從事小學英語教學很有必要，通過這次在線培訓，通過對評價建議的學習，我有了一些新的想法和體會。
首先，我更加明確了評價的目的是為了讓每個學生都得到發(fā)展、促進其發(fā)展，而不是僅僅在活動結束時對學習成果進行監(jiān)控。我們要將教學過程與評價結合起來。在讓學生快樂的游戲、歌唱、表演時，利用評價對課程進行調控。幫助學生快樂學的同時也能取得發(fā)展，學的.有效。
而不是一課下來只顧著玩了，學習沒有效果或者效率低下。如在學生表演時，對個別學生坐姿端正、認真聽的好習慣給予表揚，使其他學生模仿、學習，以此來調控課堂紀律。在學生朗讀時，找出聲音響亮或者語音語調優(yōu)美的學生，讓其他學生進行模范，用榜樣的作用來抓住學生的注意力。
其次，我懂得了評價不僅要重視結果，還要重視過程。不能只是根據(jù)評價的結果對學生進行肯定或者否定，應看到學生在評價過程中是否有所收獲。我們要科學的將形成性評價和終結性評價結合起來。形成性評價的著眼點不在于“考”，而在于“導”，引導教師們更為科學有效、有針對性地利用評價工具提高教學效率，引導學生變被動為主動，積極參與評價過程，更好評估自己的發(fā)展狀態(tài)，學會學習。如課堂中，當學生回答不了問題時，我們不應放棄或者批評。
可是慢慢的用手勢或者關鍵詞去引導其回答，促進學生的學習，給予他們學習的信心。終結性評價是課程或項目結束時，對學習者習得的知識和應用能力進行的測驗，以界定其學習成果和能力發(fā)展水平。這類評價一般采用較為正式的大規(guī)模測試形式。
終結性評價不應僅是使用間接性、客觀性試題的語言知識和技能測試，而需要更多任務型和表現(xiàn)型評價活動，并且應與學生平時學習狀態(tài)記錄等形成性評價手段組合，才能反映學生的綜合狀態(tài)，達到全面的終結性評價�，F(xiàn)在的一、二年級雖然已經(jīng)學習英語，但期末并不只是組織大規(guī)模的書面測試。而是用表演對話、小詩、歌曲再加上聽力，并用排序、配對等較有趣的方式進行答題，從聽、說、讀、寫、演，多方面結合起來進行評價，效果也是較好的，學生較輕松也較有信心。
再者評價要關注每一個學生，因為評價并不是為了篩選出優(yōu)秀的學生而是為了每個學生的發(fā)展。這就意味著設計的評價內(nèi)容應該適合所有的學生。評價的目的是為了每個學生的發(fā)展，而不是選“尖子生”打擊大部分學生。所以評價時還是大眾的，基礎的內(nèi)容較多，適當?shù)陌才乓�、兩題較有難度的。
總之，評價的目的是為了促進學生的發(fā)展，因此評價應該是正面的、鼓勵性的東西較多。通過培訓對于評價我得到了一些啟發(fā)，但如何更合理的評價學生，用評價來幫助學生學習，發(fā)展，這還是我今后將認真研究、學習的一個很重要的課題。
小學英語教學心得體會14
一、 勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
1. 在教學過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言分為培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
2. 英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
3. 鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能地使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
4. 反饋信息、及時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容 記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的 教學氛圍。
1. 尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并予以相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2. 創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相鼓勵、體驗成功、合作發(fā)展。
3. 關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表選自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的`基石。
4. 建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強學習方法的指導，幫助學生學會學習。
1. 積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2. 結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3. 進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1. 注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2. 重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學的目標是通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
小學英語教學心得體會15
擔任小學英語的數(shù)年里，在我的腦海中人教版小學英語教材的每個單元都是圍繞著一個主題，分A、B、C三個版塊來設計，并按照板塊來討論教學的。比如：詞匯教學、對話教學、故事教學和語音教學等。故事教學是從內(nèi)容角度來講的，詞匯、語法是從知識角度來講的。如果我們討論的是故事教學的話，我認為應主要關注故事，其次適度關注故事中的詞匯和語法。
因為我個人認為故事教學要突出的是故事而不是詞匯。在這個板塊的進行中，教師是引導學生理解故事的人，引導學生觀察故事中的人、物、環(huán)境。對于故事中的生詞匯和語法，我是在理解故事的基礎上，以只讀方式適度關注故事中的文字的。因為畢竟故事中的詞匯和語法不是故事教學環(huán)節(jié)中的重點。
有些老師在進行故事教學時只是把故事作為載體，而是把故事中的詞匯和語法作為教學重點。個人認為這樣做不太合理，因為故事本身只是提供一個真實完整的語言材料，故事教學的目的是使學生在相對真實完整的語境中接觸、體驗、理解故事的.情節(jié)和內(nèi)容，注重語言在實際中的運用，使學生享受故事帶來的樂趣。
我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，個別詞匯（只要不是關鍵詞）不認識并不影響學生對于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事，孩子們會通過閱讀，自己認識許多漢字。同樣在故事教學中，學生會通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準語音，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。學生傾向于在自然真實的環(huán)境中學習語言。在語言學習活動中，學生處在一種極其開放、靈活變通的狀態(tài)，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。
因此，我認為在故事教學中教師要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學手段，為學生提供大量正確的語言輸入，使學生在一種近似真實自然的語言環(huán)境中學習語言。學生就會在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動、自然地抽象出語法規(guī)則，使學生正確地理解、模仿所輸入的正確語言，并在潛意識中主動地改正錯誤，而不是通過教師對詞匯和語法的講解，出于“對”與“錯”的理性思考來學習語言。
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