教學(xué)學(xué)習(xí)心得匯編15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的教學(xué)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)學(xué)習(xí)心得1
呂敏老師進行了《提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)》專題講座,聽了這堂課，讓我受益匪淺，感悟多多。我清楚地認(rèn)識了自己，擺正自己的位置，不在自我滿足，而是從頭積累，不斷完善自我。
首先，多聽專家講座，才能把自身的思就會有質(zhì)的飛躍。
其次，要多看名師專家有關(guān)的書籍，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀、學(xué)習(xí)，才能成就自己廣博的知識才。在剛開學(xué)時呂老師給我們就推薦了幾本好書《幸福是一種心態(tài)》、《愛心與教育》、《我就是數(shù)學(xué)》、《教師的`語言藝術(shù)》等。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，人生需要不斷讀書，書是獲取知識渠道，是提高教師素質(zhì)的有效的途徑。
最后，多寫反思、隨筆。教學(xué)反思的過程是教師夯實業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程，只有通過有效的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己缺點和不足得到修正，有效經(jīng)驗得以升華，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進。只有心中充滿愛，工作起來才會努力、才會快樂!
教學(xué)學(xué)習(xí)心得2
首先，通過這次支教活動，我更加深刻的理解了教師職業(yè)的神圣和光榮。由于柳家中學(xué)地理位置比較偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學(xué)設(shè)施上與XX市的一些學(xué)校相比有著一些差距。同時，各個教學(xué)班級學(xué)生數(shù)也要多一些。正是在這樣的條件下，學(xué)校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學(xué)校一干就是十幾年，數(shù)十年。以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學(xué)生到達(dá)教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起床。只要有一位學(xué)生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學(xué)生就餐、學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，各個方面，這里的班主任老師都要想到、做到。任課老師的情況也差不多。由于學(xué)校師資不足，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂觀向上的心態(tài)，對待工作還是充滿熱情，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，沒有表現(xiàn)出任何的不滿或是怨言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。
其次，通過這次支教活動，在教學(xué)上也獲益良多。支教之前，我對于這次到柳家中學(xué)還是有些擔(dān)心，其中一個重要的原因就是原來我是在高中實習(xí)，對于初中教學(xué)沒有任何經(jīng)驗。來到之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將初一年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容都有很大的變化。在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應(yīng)了初中教學(xué)。這在我的人生經(jīng)歷里是一次非常難得的體驗，對于今后的.教學(xué)也是非常有益。
此外，通過這次支教活動，我也發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生非常認(rèn)真、刻苦。雖然條件與市里相比差了很多，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高，在校園里很早就可以聽到、看到學(xué)生們在讀書，課堂上學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，自習(xí)課上也是踴躍提問。這和市里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度真是有著天壤之別。
我的專業(yè)是漢語言文學(xué)，我從小就樹立理想是“當(dāng)一名光榮的人民教師”，雖然之前在學(xué)校也有試講，但是真正站在講臺上給我的學(xué)生做見習(xí)班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢，但又緊張怕帶班帶不好。在領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)心與幫助下，我們同學(xué)生的交流得心應(yīng)手，由于我們同學(xué)生的年齡差不大的緣故，學(xué)生很樂意同我們作無拘無束的交流，我們能夠確準(zhǔn)地把握學(xué)生裝的思想動態(tài)，從而為更好地開展教學(xué)工作奠定了基矗
從六月開始，按照文理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我作為文法系漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，到北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)初級中學(xué)進行支教活動。柳家中學(xué)位于北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)柳東村，學(xué)校有初中三個年級，八個教學(xué)班。我執(zhí)教的是初一年級的一個教學(xué)班。經(jīng)過三個月的努力，比較圓滿的完成了支教任務(wù)。同時，通過這次活動，我也學(xué)到了很多。我來到柳家中學(xué)的第一件事是先適應(yīng)這里的生活，這一點我認(rèn)為暫時沒有問題了。生存下來了，那就該考慮做點事情了。當(dāng)然，作為一個教師，搞好教學(xué)工作是我們的天職。對我們來說，這可比生存難多了。
當(dāng)我第一次走進教室，全體同學(xué)都站起來高喊“老師好”，我不由地震動了下。當(dāng)看見他們那么可愛，聽到他們響亮的回
教學(xué)學(xué)習(xí)心得3
4月24日 ，由縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽在玉潭中學(xué)部小學(xué)部舉行，我有幸參加了這次觀摩活動�；顒有问接扇糠萁M成：參賽教師30分鐘的課堂教學(xué)展示，然后是8-10分鐘的才藝展示，最后是評委現(xiàn)場提問并回答。這次教學(xué)比賽形式新穎，很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機會。
走進玉潭中學(xué)小學(xué)部給人感覺是：教學(xué)秩序井然有序：教師執(zhí)教沉穩(wěn)有序、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真快樂;教學(xué)環(huán)境樸素干凈，有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
讓我受益匪淺的是學(xué)習(xí)了幾節(jié)優(yōu)秀的課堂展示。從每節(jié)課堂中，都能學(xué)到新鮮又有效的教育教學(xué)方法。下面我一一說說自己的收獲。
第一節(jié)課是由巷子口中心小學(xué)的賀霞老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)》。本課時教學(xué)知識點比較零碎，要完成這樣的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高效課堂，有一定難度，課堂氣氛很容易陷入沉悶的狀況。但賀霞老師卻避免了我擔(dān)心的這些問題，她把這些教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合到孩子們喜聞樂見的情境中，讓孩子們與可愛的小羊們一起思考、解決問題，孩子們掌握了每個知識點并能靈活運用，孩子們在不知不覺中學(xué)得輕松又快樂!雖然是活潑好動的二年級孩子，但一節(jié)課下來，課堂紀(jì)律完全在老師的控制范圍內(nèi)，真正實現(xiàn)了“活而不亂!”
第二節(jié)課是玉潭中學(xué)小學(xué)部的李亦男老師執(zhí)教的《成正比例的量》。這節(jié)課給我最深刻的印象就是：教學(xué)要形成自己的風(fēng)格，這樣總能展示教師個人與眾不同的特色。李老師是一位年輕的女教師，但其身上卻有著一種特殊的氣質(zhì)------如男性般的睿智和機敏，能恰當(dāng)又準(zhǔn)確的抓住課堂生成資源，自然地轉(zhuǎn)化為教學(xué)切入點，進行合理的引導(dǎo)和擴充，在無形之中輕松的完成教學(xué)內(nèi)容。才藝展示是講故事。
第三節(jié)課是金勵小學(xué)黃亞男老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》。數(shù)學(xué)課中也可以和孩子們進行赤裸裸的情感交流!這種精妙地設(shè)計居然也能讓十二三歲的小男孩感到得落淚!讓我感受到：教學(xué)中就是要有大膽的設(shè)想，“一切皆有可能”!
第四節(jié)課是實驗小學(xué)周賽群老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》。我剛好在前兩天在報刊上讀到過這個內(nèi)容，所以對其中很多的知識點有自己比較清晰地認(rèn)識。但這節(jié)課聽下來，似乎有一種無奈的感受，不知是不是我沒有達(dá)到欣賞這種教學(xué)設(shè)計的層次，我很難去欣賞什么!才藝展示是講故事《貓和老鼠》配合畫簡筆畫。讓人明白了為什么電腦上有鼠標(biāo)和“貓”。
第五節(jié)是金海小學(xué)周娜老師執(zhí)教的'《植樹問題》。課上所有在座的老師都成了集體，一起來認(rèn)識并解決問題。才藝展示是畫海報：3月22日世界水日。才藝展示的內(nèi)容與執(zhí)教的內(nèi)容無關(guān)，兩者要是聯(lián)系起來是不是會更好。
第六節(jié)是道林中小的黃美香老師執(zhí)教的《對稱》。課上學(xué)習(xí)了有趣的對稱圖形并學(xué)畫對稱軸，才藝展示是剪紙，剪對稱圖形。有時我們的數(shù)學(xué)課也不是一定要孩子們學(xué)到什么具體的知識點或解題方法，像這樣的動手學(xué)習(xí)嘗試也可以讓大家學(xué)到數(shù)學(xué)!
總之，這次聽課，讓我受益匪淺，更加體會到學(xué)習(xí)的重要性。從她們幾位教師的精彩課堂展示上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機會，不斷地改進自己的教學(xué)方法，爭取上好每一節(jié)課!
教學(xué)學(xué)習(xí)心得4
今年暑假，教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)主題是：職業(yè)道德。通過7天時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：
教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，也就是我們說的職業(yè)道德。 通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開
學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。
學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感--熱愛學(xué)生， 誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的.更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
首先，當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時，意味著我們的工作時間是無界限的（1）
要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。（2）要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學(xué)生既有一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：（1）要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛護（2）不得體罰和變相體罰學(xué)生，因為體罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對學(xué)生進行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學(xué)生，對于班級個別調(diào)皮、成績差的學(xué)生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)在團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，同時，應(yīng)對學(xué)生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心
目前，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來說應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義新人�，F(xiàn)代社會在帶給人們物質(zhì)文明的同時也給人們的心理帶來了沉重的負(fù)荷。教師，作為社會
的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事�！�
教學(xué)學(xué)習(xí)心得5
“211”教學(xué)模式符合新課改的教學(xué)理念。把課堂當(dāng)作是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，教師起引領(lǐng)作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，在寫作中提高。回顧“211”課程兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)實際，我有了自己的體會和感悟。
教師以人為本，充分相信學(xué)生。學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。由此我想到我們的課堂教學(xué)，盡管不再是以前的“滿堂灌”，但是學(xué)生沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽，這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的.依賴心理。因此，在以后的教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地讀，大膽地說，創(chuàng)意地寫，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)生的“動”中提高他們的語文素養(yǎng)。
教師精心備課，使學(xué)生的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，“211”課程模式把課堂真正地還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？如何具體落實課程理念中的“大輸入大輸出”的問題。因此可以說“功夫在課外”，教師的任務(wù)更重了。只有充分備課，具體各種預(yù)設(shè)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，學(xué)生也要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上在老師指導(dǎo)下的自學(xué)。幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法。教師的精心備課準(zhǔn)備，充分地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)能學(xué)，強者學(xué)的氛圍之中。
回想兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了收獲之外，還留給了我很多的困惑：在考試的指揮棒的有效指揮下，在世俗的眼中，評價一個學(xué)生的語文成績不是看你的閱讀量，不是看你的寫作能力，而是語文分?jǐn)?shù)，這是最直觀的答案。評價一個老師的語文教學(xué)水平不是看你的學(xué)生語文素養(yǎng)怎么樣，而是平均分，及格率。如何能做到其中的平衡點，從而不僅做到不搞形式，讓學(xué)生的思維在課堂上發(fā)散起來，讓學(xué)生的靈感生長起來，我們的課堂精彩起來，而且也做到讓孩子學(xué)會考試的技巧，讓成績提高起來。
教學(xué)學(xué)習(xí)心得6
美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。新課程改革，不是照樣選科，更應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，并在探索的基礎(chǔ)上進一步實踐。而農(nóng)村教師更加應(yīng)該根據(jù)實際情況對教學(xué)教材“特殊”處理，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的發(fā)展。
去年我到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)支教。在那里，一個年級只有兩個班級，學(xué)生一部分是本地的，一部分是“小候鳥”，隨時都有可能“飛”走。更重要的是，學(xué)生本身具有的美術(shù)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我的想象，并且參差不齊。一部分學(xué)生在小學(xué)的時候，無法像城里的學(xué)生那樣接受正規(guī)的美術(shù)教育，因為很多村小都不具備專業(yè)的美術(shù)教師，課程的開設(shè)如同虛設(shè)。現(xiàn)狀如此，原來的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新的學(xué)生，如何改變過去的教學(xué)方法呢?經(jīng)過一年的實踐，對于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的思考，我有以下幾點探析：
從生活出發(fā)，表現(xiàn)熟悉的事物
大美相當(dāng)于無術(shù)，我們不能要求學(xué)生能夠掌握多少技能和技法，但必須讓學(xué)生對于美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，使他們在原來的潛質(zhì)上有所發(fā)展。
興趣從哪里來?怎樣去培養(yǎng)?我國現(xiàn)代教育家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了“生活即學(xué)�！焙汀敖虒W(xué)做合一”的教育理論體系。其“生活即教育”是教育的核心，即生活和教育是同一過程，教育被包含在生活當(dāng)中，教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用，而且“生活教育與生俱來，與生同去，出世便是啟蒙，進棺材才畢業(yè)”。
學(xué)生來自全國各地，生活習(xí)慣、風(fēng)俗和生活經(jīng)驗各有不同，但共鳴點相同——他們生活在同一個地方，擁有目前共同的學(xué)習(xí)和生活。我支教的地方是一個海邊小鎮(zhèn)的中學(xué)，距離學(xué)校100米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實勤勞的漁民、編織而成的美麗魚網(wǎng)、蔚藍(lán)色的大海、白色的海鳥……這些都是學(xué)生眼中最平常不過的景物。而放學(xué)后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼，也成了他們生活中最喜歡做的事情，這一切都可以成為以后教師引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。
感知的主觀性是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的起點。一些學(xué)生的家長出外打工，學(xué)生過著“留守生活”，往往覺得孤獨，而家長的生活習(xí)慣與娛樂方式，也讓他們感到無奈。那么，教師就得充分利用現(xiàn)成的資源，注重教學(xué)和實際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景和物、人和事、學(xué)習(xí)和生活為載體，構(gòu)建一個良好的教學(xué)環(huán)境。
在學(xué)習(xí)《宣傳畫》這一課時，除了教材提供的主題外，我刻意引導(dǎo)學(xué)生：生活中有沒有自己特別關(guān)注且愿意表現(xiàn)的主題，或是讓自己“糾結(jié)”的問題?有一個學(xué)生的畫面?zhèn)鬟_(dá)出了內(nèi)心的吶喊。他用俯視的角度畫了一個學(xué)生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù)。他很痛恨母親打麻將影響了他的學(xué)習(xí)，而母親卻熟視無睹。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學(xué)生壓抑的心情得到發(fā)泄，也可以從中了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，便于教師與之溝通�？梢姡瑥淖约旱那猩斫�(jīng)歷出發(fā)所創(chuàng)作的宣傳畫，猶顯真實。
教材之外，實踐出真知
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基本規(guī)定性的同時給了教師更大的教學(xué)空間，不同地區(qū)的老師可以根據(jù)實際情況選擇不同的教學(xué)活動，有所創(chuàng)新。面對這些農(nóng)村的中學(xué)生，我不能按部就班地跟著教材走，必須根據(jù)實際情況進行刪補。
初一的美術(shù)課上，我為學(xué)生增加兒童畫或者線描。課前讓學(xué)生利用課余時間到海邊撿貝殼，或螺，或蟶子。相對來說，初一的'學(xué)生生理年齡較小，兒童畫比較好操作，易出效果，也容易讓他們產(chǎn)生成就感。我希望學(xué)生把大海的氣息帶進教室，讓他們在親切的氛圍中進行兒童畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。之后，我讓學(xué)生舉起自己的作業(yè)，教師在其中比較畫面物體的位置安排，從中進行引導(dǎo)。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息，實踐出真知，記憶便會深刻。
抓住學(xué)生閃光點，給學(xué)生樹立信心的同時，利用多媒體給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品，比較自己的畫面上缺少些什么，而缺少的彌補會讓作品更加生動，教師可以在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
在之前兒童畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以發(fā)掘出一些造型能力較好的學(xué)生，讓他們對作品進行再創(chuàng)作。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開發(fā)教材，再發(fā)掘自己的長處。我在學(xué)生寫生海鮮的作業(yè)中，挑選了幾幅優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們利用課余的時間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現(xiàn)。如此一來，學(xué)生在完成作品的同時，也對中國畫的知識有了一定的了解，也培養(yǎng)了他們耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及預(yù)想設(shè)計的行為和習(xí)慣，同時也讓更多的同學(xué)明白：同一個題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式。
學(xué)會贊賞，挖掘長處與個性
學(xué)生很敏感，因為是外來人口，家境的不富裕和對于本地環(huán)境的不熟悉，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑的心理。教師要時刻提醒自己：學(xué)會贊賞，給予關(guān)愛。
有一位學(xué)生的媽媽離家出走，爸爸聾啞，在許多老師眼里，他的成績只能排在“差生”一列。在他覺得自己“不想讀書”的時候，我特意帶著他到旁邊的田野走走。秋天的色彩豐富，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后，把田野、房子、樹木、蘆葦和小河等畫在小稿上，進行調(diào)整，然后采用了一種適合他操作的表現(xiàn)手法——紙漿畫。這種形式幾乎不要求學(xué)生有太多的造型能力，只要能夠靜下心來耐心畫完便可。作畫時，我與他聊聊家常，此時，他也會放下包袱，與我敞開心扉。他對于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅持沒有白費。
學(xué)生作品的展出，在校園文化中尤為重要。對于學(xué)生的課堂作業(yè)，每一次我都會精心挑選進行保留，盡量做到不重復(fù)個人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上興趣小組的作業(yè)，但是它涉及的學(xué)生面廣，是對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最好認(rèn)可，容易調(diào)動學(xué)生的積極性。而興趣小組的作品追求大氣，表現(xiàn)材料的多樣性。我記得展出當(dāng)天，學(xué)生都興奮地尋找自己的作品，也認(rèn)出了其他同學(xué)的“風(fēng)格”，每個人都有可取之處。
教學(xué)學(xué)習(xí)心得7
在教學(xué)活動或教研活動中，常常會聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。
在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)之一是進行教學(xué)過程設(shè)計，即教案設(shè)計，可以看出教學(xué)設(shè)計是屬于備課中的主項：備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計并不能等同于備課。
A、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與方法
一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)
1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計特點，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動過程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計特點及其相互關(guān)系
2、比較相同主題但不同設(shè)計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣
3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計
4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計教學(xué)方案的初步設(shè)想。
二、運用教學(xué)設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學(xué)方案
運用教材《教學(xué)過程設(shè)計》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計表格》系列表格進行針對一個教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)設(shè)計。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計系列表格》)
三、根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件
根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學(xué)設(shè)計效果。課件的示范和評價方法如下：
1、在教案設(shè)計實踐中自覺體會、反思教學(xué)設(shè)計理論和方法：
2、在你的教案設(shè)計中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?
3、在你的教案設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗?
4、在你的教案設(shè)計中，運用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?
5、在你的教案設(shè)計中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?
6、在你的教案設(shè)計中，如何設(shè)計課堂形成性評價?在你的教案設(shè)計中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?
B、備課的方法與形式
但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的`詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：
一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重
幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識、能力點要求，從這個角度說，傳統(tǒng)的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題，許多教師怕新課程的"放"，擔(dān)心的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因為那是經(jīng)過專家研究的一種精心編排，自然具有很強的科學(xué)性，不必要去展開，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo)，促進學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。
二、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動
新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗，課程是人類已有經(jīng)驗和教師、學(xué)生個人生活經(jīng)驗的結(jié)合，因而新課程強調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發(fā)展。所以，備課的第一要務(wù)是安排學(xué)習(xí)活動。設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計活動，盡可能地尋找學(xué)生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極大膽思考問題，促進新知識的生成。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演。
三、做好組織和引導(dǎo)工作，落實合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)
要保證學(xué)習(xí)活動不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工，以實現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動。
四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合
傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，只為學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計意圖來進行，教師要觀察、傾聽，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完成第二次備課。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時時刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析。可反思諸如如何解決學(xué)生主動學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個學(xué)生活動的機會、如何擴大交流、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學(xué)設(shè)計的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機智、某個學(xué)生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗升華為理論，促進教師自身的成長，因而是非�？少F的。備好課是上好課的先決條件。
教師備課主要是備教材、備學(xué)生、備方法、備自己、備能力培養(yǎng)等，達(dá)到挖掘教材要“深”，教學(xué)方法要“活”，講課要“精”，傳授知識要“準(zhǔn)”，教學(xué)效果要“高”的目的。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù)。這是教學(xué)的根本依據(jù)。其次就是剖析教材，掌握教材的編排體系，掌握知識的來龍去脈，抓住教材的知識結(jié)構(gòu)，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案。深刻地剖析、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功，是運用“少、精、活”教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在。為此，必須注意以下幾個問題：第一，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，它所需要的知識基礎(chǔ)是什么?它又是什么知識的基礎(chǔ)?第二，知識結(jié)構(gòu)分幾個層次?哪些是重點、難點和關(guān)鍵?怎樣突出重點、解決難點和關(guān)鍵?第三，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識?培養(yǎng)什么能力?怎樣培養(yǎng)?多方面進行認(rèn)真思考、反復(fù)研磨。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點和難點，才能有的放矢地進行教學(xué)。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點，要在精讀基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行深刻、全面剖析。掌握知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，搞清楚各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點。教師要正確地分析教材的難點。所謂難點是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分，教師要設(shè)法解決這些難點，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，才能使其掌握完整的知識體系。教師除了正確地分析教材的重點、難點以外，還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點。所謂教材的關(guān)鍵點是指教材中對于掌握某一方面的知識能起作用的部分內(nèi)容。解決了關(guān)鍵點就能一通百通，事半功倍。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲，備課要注意上、中、下三類學(xué)生。以中等學(xué)生為主要對象，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的積極性。不要一刀切，要因材施教，使上等學(xué)生學(xué)得多一點，好一點，對后進學(xué)生要循循善誘，加強個別輔導(dǎo)。這就需要在課前周密設(shè)計，細(xì)致安排。做到既統(tǒng)一要求，又區(qū)別對待，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。若不選擇好的方法，就必然不能收到良好的效果。正如南宋時期朱熹所說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)�！彼詡浜梅椒ㄊ莻�不容忽視的大問題。選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個原則：根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法，同時還要注意靈活性、啟發(fā)性。目前普遍采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法、實驗與實習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等。隨著教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個重要課題，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟W(xué)，掌握探索科學(xué)知識的一把金鑰匙，這是比什么都更有用的知識和能力。備好能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動向。每一節(jié)課除了傳授知識外，同時也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，教師在備課時培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù)，培養(yǎng)能力的措施要明確。只有如此，課堂上才能得心應(yīng)手，只有這樣長期堅持下去，學(xué)生的能力才能不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)造性開拓人才才有希望。“備好自己”也是備課中不可忽視的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞，因素很多，但教師的情緒、態(tài)度卻是一個很重要的因素。教師應(yīng)對教育有一顆赤誠的心，有光榮感和責(zé)任心，對學(xué)生要滿腔熱情。在教學(xué)行為舉止方面落落大方，感情充沛，語言清晰。
教學(xué)學(xué)習(xí)心得8
近來，我校組織全體教師進行法制學(xué)習(xí)，增強了教師的法制意識，了解了法律常識，更懂得了一些法律法規(guī)，使我們受益匪淺。
多年從教的我，今天才真正認(rèn)識到依法從教的重要意義。身為教師，通過再次學(xué)習(xí)《教師法》，更深理解教師的權(quán)利與義務(wù)，努力做好教育教學(xué)工作的依據(jù)是不違法。教育教學(xué)法規(guī)，不違法的基礎(chǔ)是學(xué)法、懂法到守法。針對我們教師就依法從教，在法律的權(quán)限內(nèi)才體現(xiàn)什么是本職工作，即我們教師應(yīng)該做什么，不該做什么？
例如：學(xué)生課外作業(yè)的問題，《江蘇省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中就有明確規(guī)定，對小學(xué)高年級的學(xué)生課外作業(yè)量不得超過1小時，這就要求我們教師不得布置過多的課外作業(yè)，從而達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的目的。這也要求教師在布置作業(yè)時，要精選題目，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，用最少的作業(yè)練習(xí)、鞏固，加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，對學(xué)生來說既減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率，真是事半功倍。
再如：《教師法》中就明文規(guī)定，教師不得體罰和變相體罰學(xué)生。
人非圣賢，孰能無惑。何況小學(xué)生呢，作為教師就應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，更應(yīng)允許學(xué)生改正錯誤。人們常說，對學(xué)生要曉之以理，動之以情�，F(xiàn)在，倡導(dǎo)母愛式教育，對學(xué)生關(guān)愛、呵護而不溺愛，這樣用愛來教育、感化學(xué)生，因為人非草木，孰能無情。況且，今天的小學(xué)生是我們偉大祖國明天的接班人，現(xiàn)在用“體罰”或“變相體罰”的手段對待祖國的花朵，他們的身心會健康發(fā)展嗎？國家未來的`接班人從小就受到這樣的摧殘，作為教師的我們于心何忍呢？
總之，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識上有了更大的提高，身為教師，必須真正做到愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。為人師，教書育人，每位教師都應(yīng)該學(xué)好用好《教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)，在今天的法制社會里，教師若不學(xué)法、守法，依法從教，就妄為“人民教師”。
教學(xué)學(xué)習(xí)心得9
作為一名普通的中學(xué)老師，我知道，學(xué)校要發(fā)展，必須有一支政治素質(zhì)過硬、教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教師。在中繼教學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動，圓滿地完成了學(xué)校規(guī)定的中繼教任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，為了把自己培養(yǎng)成具有新課程理念，具有執(zhí)行新課程的能力，具有一定的課程研究和開發(fā)能力的高素質(zhì)教師，確保新課程改革的順利、高效實施，為使今后自己在課題研究和繼續(xù)教育工作方面更加有序，現(xiàn)將參加中繼教培訓(xùn)作做如下總結(jié)：
1、強化教師依法治教、以德治教的意識，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。
同時，深入學(xué)習(xí)《新時期師德修養(yǎng)》、《新理念》、《新知識》、等，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，能順利結(jié)業(yè)。通過不斷學(xué)習(xí)，自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提升自身的師德素養(yǎng)，提高相關(guān)技術(shù)技能。學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務(wù)，設(shè)定個人師德奮斗目標(biāo)，保證師德教育活動順利開展,促進自己的師德師風(fēng)建設(shè)。加強政治學(xué)習(xí)，深入理解科學(xué)發(fā)展觀，提高對基本國情的認(rèn)識，增強教師的'工作責(zé)任感，樹立為人的可持續(xù)發(fā)展進行教育的觀念。我們教的是人，人有一個成長的過程，學(xué)校生活只是其人生的一朵小浪花。我們不可能將人生一切的內(nèi)容都教給學(xué)生，只能教給他們態(tài)度與精神，教給他們正確的原則與審美的基礎(chǔ)，而讓他們自己去體味，去延伸。隨著時代的發(fā)展，科技日新月異，我們不可能打包票說能將所有的先進知識灌輸給學(xué)生，我們只有教給他們一定的方法，授之以漁，讓他們養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，將來能脫離學(xué)校而不失進取之心，知道如何獲得知識，如何利用知識。同時，我也關(guān)注中國感動人物的事跡，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，并且研究《新時期師德修養(yǎng)》，認(rèn)識到作為一名老師，在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線，戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。本年度，我參加了學(xué)校組織的各種關(guān)于干部素質(zhì)和師德修養(yǎng)及時事政治學(xué)習(xí)的競賽和考試，不斷提高了思想素質(zhì)。
2、加強新課程基本理論學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)的使用，教材的改變，給我們老師帶來了許多困惑。為此，學(xué)校結(jié)合教育部出版的培訓(xùn)教程，組織了系統(tǒng)細(xì)致的培訓(xùn)，組織相關(guān)課任老師參加培訓(xùn)并作報告。我參加了培訓(xùn)，深有感受。新課程強調(diào)我們老師應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，養(yǎng)成他們努力自學(xué)和合作學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)知識、體味生活和追求理想的樂趣，并且使他們在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展自己的素質(zhì)，并形成特長。而對教材的改變，我通過上課來熟悉，抓住教學(xué)大綱來掌握重難點。我也感到，新課程的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，是一場持久戰(zhàn)，要花很多的功夫。
3、加強校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高工作技巧。
就如何與家長、學(xué)生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學(xué)生成長和進步等問題進行深入的學(xué)習(xí)研討，強化“視學(xué)生如親子，視家長為‘伙伴’，視質(zhì)量如生命，視學(xué)校如家庭”的意識，學(xué)習(xí)育人藝術(shù)和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平。
4、認(rèn)真對照檢查，撰寫自我剖析材料等。
但是，培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓。并且，培訓(xùn)活動單一，不能很好地把地方特色教材運用上來。
總之，中繼教的工作還很多，我只談了其中的幾個方面�，F(xiàn)在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進則退。作為一位人民教師，應(yīng)該意識到，教學(xué)也需要與時俱進，否則就會害人害己。我已圓滿地完成了中繼教任務(wù)，在新的一年里，我想，我一定要積極地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己。
教學(xué)學(xué)習(xí)心得10
集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等措施，保證師德學(xué)習(xí)順利開展。
至此，已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件，在這個文件中明確提出此次師德教育活動的宗旨：“進一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，推進我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育�！�
在這個文件中，明確指出此次師德教育活動的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號召廣大教師要牢固樹立正確的“三觀”，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實了作為教師職業(yè)道德的基矗在“提高教師的職業(yè)道德水平”一段話中“樹立崇高的職業(yè)理想，強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，……全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生尊重學(xué)生，公正公平對待學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵，教學(xué)相長的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
接著學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等相關(guān)的'法律法規(guī)。雖然這些法律法規(guī)以前都學(xué)習(xí)過，但每一遍學(xué)習(xí)都有新的收獲和感受，在這里很有必要重溫《教師法》中教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：
�。ㄒ唬┳袷貞椃ā⒎珊吐殬I(yè)道德，為人師表；
�。ǘ� 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
�。ㄈ� 對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；
（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
�。ㄎ澹� 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；
�。� 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 這些義務(wù)是我們教師工作分內(nèi)之事，做起來要義不容辭，而且不應(yīng)該有額外的要求。
教學(xué)學(xué)習(xí)心得11
此次師德教育活動的宗旨：“進一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升全縣中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力打造一支師德高尚、務(wù)實創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)新時代發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊伍，推進我縣教育全面、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育。”我從兩個方面談?wù)勛约后w會。
一、依法執(zhí)教是處理好學(xué)校、學(xué)生、家長依據(jù)。
教師不僅是課堂教學(xué)活動的主體，更是學(xué)生日常行為的偶像，教師是學(xué)生喜歡模仿對象，教師日常的舉止言行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響學(xué)生的一生。所以我們要嚴(yán)于律己，在學(xué)生面前處處作榜樣，從點滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生個體差異，因材施教，在最合適的時機采取最恰當(dāng)?shù)姆绞�，不單純以分�(jǐn)?shù)的高低論英雄，不戴有色眼鏡看學(xué)生，只有處理好與學(xué)生的關(guān)系，我們的工作才會得到家長的認(rèn)可與支持，學(xué)校教學(xué)工作才得以順利的進行。在今后的教學(xué)工作中，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，運用豐富的知識處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長的'關(guān)系。
二、依法執(zhí)教是教師責(zé)任和義務(wù)。
教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進行。教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所答應(yīng)的范圍內(nèi)進行，教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權(quán)益教師既要有良好的職業(yè)道德，同時也要不斷的提升自身的思想素質(zhì)。在以后的工作中，我要不斷地加強自身學(xué)習(xí)，不斷地遵守并踐行“依法執(zhí)教”，遵守相關(guān)法律法規(guī)。關(guān)心愛護學(xué)生，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。讓學(xué)生們在愛中成長，用愛心感召學(xué)生，保護學(xué)生的合法權(quán)益。以學(xué)校工作計劃為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針政策，積極參加學(xué)校舉行的各種政治學(xué)習(xí)活動，努力提升自身的政治素養(yǎng)。努力學(xué)習(xí)并踐行“依法執(zhí)教”的方針，做一名合格的小學(xué)教師，做一名學(xué)生喜歡家長滿意的教師。
通過這次的學(xué)習(xí)，“學(xué)高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務(wù)教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語言及行為，依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。處處成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。
教學(xué)學(xué)習(xí)心得12
幼兒年齡特征，這個似乎人人都耳熟能詳?shù)膯栴}，稱得上是幼兒教育的ABC。但從當(dāng)今幼兒教育的實踐來看，這個老問題并沒有真正得到解決。違反幼兒年齡特征的行為經(jīng)常在家庭教育中出現(xiàn)，就是專門從事幼兒教育的老師，也常常無視孩子的年齡特征，對孩子施加各種壓力，“拔苗助長”的情況也很突出。
家長和教師往往不自覺地把成人的思維方式和行為習(xí)慣強加給孩子，沒有照顧到幼兒的年齡特征。不少孩子挨打受罵，屢遭委屈，其實并非他自己出了什么問題，而是成人不了解或者忽略了他的年齡特征。因此，成人在教育中要用心探索幼兒年齡特征。
一、身心發(fā)展?jié)u進的特征
幼兒身心的發(fā)展有一個從量變到質(zhì)變的過程，而成人往往希望一步到位。如果孩子一時做不到，就會遭到批評，甚至打罵，這是很不公平的。
半歲以后的孩子開始怕生，怕生也是一種年齡特征。但是，孩子怕生的心理弱點是可以經(jīng)過耐心教育和訓(xùn)練得到克服的。有個女孩子已5歲多了，因搬家換了幼兒園，媽媽接送她走過幼兒園門口時，讓她向門衛(wèi)張爺爺問好，她總是不出聲，她媽媽沒有責(zé)怪她，而是自己帶頭向張爺爺問好。張爺爺微笑著作答。女兒只是偷偷地看看他。后來媽媽問女兒：“你怎么不叫張爺爺呢？”她小聲對媽媽說：“我不認(rèn)識他嘛，以前又沒見過他�！眿寢屨f：“我也沒有見過他呀，從現(xiàn)在開始認(rèn)識不行嗎？”女兒對著媽媽的耳朵悄悄地說：“我害羞！”媽媽對她說：“你不叫他，他怎么知道你想和他交朋友呢？”后來，媽媽不去催促他，很耐心地等待她叫人時刻的到來。又過了幾天，母女倆見到張爺爺在園門回掃地，還沒等媽媽開口，女兒就已脫口而出：“張爺爺早！”孩子終于有了信心和勇氣，自己克服了怕生、怕羞、怕叫人的心理障礙。孩子的臉上也流露出高興和滿足的神情。可見，只要成人不隨意責(zé)怪幼兒，有耐心，沉得住氣，孩子的心理弱點是能夠經(jīng)過教育、培養(yǎng)得到克服的，千萬不要拔苗助長。
二、認(rèn)識活動直覺的特征
幼兒的思維依靠直接的感知覺。而成人靠理性思維，憑邏輯推理。成人往往認(rèn)為這種差別是孩子犯“錯誤”造成的。實際上，是成人忽視了幼兒認(rèn)識活動直覺的特征，孩子遭了冤枉。
比如，有位老師問孩子：“是飛機飛得快，還是汽車跑得快呢？”她認(rèn)為飛機比汽車快是常識，而孩子偏偏答道：“汽車跑得快！”老師生氣地批評孩子：“你這是怎么回事，當(dāng)然是飛機快！”孩子也不讓步，漲紅了股爭辯說：“就是汽車快！我坐在汽車上，看見窗外的樹飛快地往車后跑，看看天上的飛機，走得好慢，汽車就比飛機快！”孩子靠自己的直接知覺來判定誰快誰慢，他的年紀(jì)小，還沒有發(fā)展到用理性思維的境界。成人對飛機快還是汽車快的`認(rèn)識是怎樣得來的呢？是通過間接的認(rèn)識，比較兩者不同的速度推理得來的。成人應(yīng)該理解孩子的年齡特征，不可以把成人的思維方式強加給孩子。孩子只能慢慢長大，循序發(fā)展。要求過高，盲目催促孩子快快長大，是錯誤的。
三、認(rèn)識片面的特征
看問題片面，只知其一，不知其二，這也是幼兒的年齡特征之一�？墒�，由于成人自己對幼兒這種年齡特征的無知，常常為此而責(zé)備、委屈孩子。
有一位媽媽常常對孩子說：“乖孩子，多吃點飯，快快長大�！币粓鲇腥さ膶υ掗_始了。孩子：“媽媽，你和我一起上幼兒園好嗎？”媽媽：“不行，媽媽太大了，老師不要的�！焙⒆樱骸澳呛冒�！等你變小了，我再帶你去幼兒園�！眿寢專骸皨寢屧趺醋冃∧兀俊焙⒆樱骸澳悄忝刻焐俪砸稽c飯，不就變小了嘛！”在孩子的眼里，事情很簡單，既然多吃飯能長大，那么少吃飯就會變小。他既不想離開媽媽，又想去幼兒園，由此萌生了一種想法；“如果媽媽能由大人變成小孩，和我一起上幼兒園，該有多好！”孩子片面看問題正是這一年齡特征的表現(xiàn)，是童真的流露。成人在和孩子溝通時，要善于引導(dǎo)他，教他從多個角度去看問題。
四、好動的特征
幼兒好動，也是一種年齡特征。這是孩子身心處于急劇發(fā)展中的客觀需求。有的家長和教師很不理解孩子的這種特點，甚至討厭好動的孩子。他們常在嘴邊帶一些口頭語：“別去動”、“不要亂跑”、“別摔了”、“兩手放好”等等，故意壓制孩子。這是違背幼兒天性的，說得重一些，是對兒童權(quán)利的嚴(yán)重侵犯。
有這樣一幕：早餐前，老師帶孩子到院子里去活動。她發(fā)現(xiàn)一個小男孩在“搗亂”，便走過去一把抓住這個小男孩的手臂不放。然后，她繼續(xù)去指導(dǎo)其他孩子活動，她走到哪里，小男孩只好跟到哪里。那位小男孩起先還企圖反抗，但怎樣也掙脫不了老師的手，慢慢地他也只好順從了。小男孩手里原有一根跳繩，他這天被安排參加跳繩活動，眼見參加跳繩活動沒有希望，他把跳繩也扔在地上了。晨間的20分鐘活動時間很快過去了，這位天真活潑的孩子卻沒有機會參加活動。我們成人是不是應(yīng)該寬容一些，讓可愛的孩子展開翅膀自由地飛翔？家長和教師不要過多地干涉孩子。滿足孩子好動的需要，也許會少出現(xiàn)一些“小胖墩”、“豆芽菜”、“小眼鏡”，多增加一些健康兒童；使我們的新一代少一些呆板，多一些創(chuàng)造性。這不是天大的好事嗎？
五、不善表述的特征
幼兒時期，兒童自我意識和語言能力的發(fā)展都不夠充分，他們自己心里的感受嘴里說不出來。不善表述是幼兒年齡特征之一，教師和家長應(yīng)充分理解并加以尊重。
例如，有一位女孩平時表現(xiàn)很不錯，一天集體做操時，外班的一位老師發(fā)現(xiàn)她沒有認(rèn)真做操，還去干擾別的小朋友，就讓她出列，站到場邊上�？墒�，操做完了，也無人理睬這個孩子。本班的老師并未被告知，也沒有發(fā)現(xiàn)班上少了個孩子。過了好一陣子，門衛(wèi)才發(fā)現(xiàn)了她，把她送回班上。這件事使這個快樂的小女孩的情緒一下子變得低沉起來。媽媽問她：“發(fā)生了什么事？”她說：“沒有什么�！逼鋵崳挥X得心里難受，但是自己也弄不清楚，更說不出來。媽媽又向她班的老師打聽，也問不出是什么原因。后來，媽媽多次耐心地和她會談，她才說：“X老師不喜歡我！”媽媽對她說：“不會的！”但是，問題沒有得到解決。后來，媽媽只好將孩子情緒變化的情況告訴了這位老師。這位老師早已忘記了這件事情，她向家長表示了歉意，答應(yīng)對孩子做做工作。第二天，老師在路上碰到了這個女孩，對她笑笑，又摸摸她的頭，這位女孩子也對老師笑笑，快活地跑開了。從此，‘烏云”從孩子的臉上一下子消散了
教學(xué)學(xué)習(xí)心得13
忙碌充實的日子一晃而過，只有在安靜的晚上才能空出大腦，感悟教育。翻開前幾天的聽課筆記，楊鴻雁老師講的《基于標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教學(xué)》映入眼簾。
楊老師的課堂豐富有趣，不僅把三年級階段兒童心理給我們疏導(dǎo)了一遍，還傳授給我們實用有效的教學(xué)方法，使我深深感激，受益匪淺。比如孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)這塊，楊老師告誡我們要重視養(yǎng)成習(xí)慣，語文課前要求孩子們把字典或詞典放在桌子上，遇到孩子不認(rèn)識的字或難以理解的詞不要急于直接告訴學(xué)生答案，要讓孩子查字典或詞典，這樣慢慢地學(xué)生就可以主動查字典，能獨立學(xué)習(xí)了。對于字體不好的學(xué)生也要關(guān)注，可以建議寫毛筆字或毛筆仿影，一筆一劃總會有進步。講課之前要預(yù)習(xí)，在老師提出預(yù)習(xí)要求時不能死板，只要能把課文讀通，知道課文講了什么即可，不要求遍數(shù)。在這里楊老師特別提出了分組合作學(xué)習(xí)，讓每一個孩子都能參與其中，找到學(xué)習(xí)的快樂。在閱讀教學(xué)中，不能只關(guān)注孩子讀書的數(shù)量，要注重質(zhì)量，關(guān)注人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，質(zhì)疑問題的能力。更要促進家校鏈接，共同閱讀，以教材為支點，拓展閱讀。灌輸給孩子觀察生活的意識，在生活中學(xué)習(xí)語文，體會知識的樂趣，而且還要有目的的培養(yǎng)孩子們的小練筆，遇到想表達(dá)的事情，鼓勵孩子們自由撰寫......
楊老師的'授課給了我很大的啟發(fā)，現(xiàn)階段孩子的管理方式、溝通方式、教育模式真的有待思考與改進，希望在楊老師的指引下，小學(xué)語文教育能更上一個臺階！
教學(xué)學(xué)習(xí)心得14
我有幸參加臨高一小“送教下鄉(xiāng)”活動，我認(rèn)真聽了張超蕊老師的觀摩課，再參加課后評課活動，使我深深體會到“送教下鄉(xiāng)”活動來得及時，也使我體會到什么是有效的課堂教學(xué)，也使我發(fā)現(xiàn)自己的不足。
回顧新課改走過的路，許多老師都存在一些困惑和不安，每個老師都會有這樣深深的體會。通過反思和實事求是的面對今天，教師要以一種平和的心態(tài)科學(xué)地研究《怎樣構(gòu)構(gòu)建有效的課堂教學(xué)》的問題。在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中確實還存在一些無效的教學(xué)活動的問題時，這些問題應(yīng)怎樣解決，要提出一些行之有效的課堂教學(xué)建議和策略。
什么是課堂教學(xué)的有效性？我就這樣認(rèn)為是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師不能剝奪他們自主探索知識活動的意向，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去體會、去交流、去感悟語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生才能從自主學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和體會到解決問題的策略與方法，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)活動當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。因此，有效性的課堂教學(xué)一定要抓住課堂教學(xué)的本質(zhì)，要關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程。
在新課程改革大潮的沖擊下，許多老師都把豐富的課程資源引進了課堂教學(xué)，這是一個亮點。在這個亮點的背影下，許多老師都過分把教學(xué)資源引入課堂教學(xué)，凸顯出教材的本質(zhì)，而冷落了學(xué)生，整個課堂教學(xué)就顯得沒有“生命”的意義。
教師要學(xué)會讀懂學(xué)生，才能讀懂教材。我認(rèn)為這句話說得很好，所謂的備課就是先備好學(xué)生，才能備好教材。作為一個老師在施教前就要先了解學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感悟能力，老師才能結(jié)合教材設(shè)計出符合學(xué)生實際、感興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)才有效果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常存在一些錯誤，學(xué)生的錯誤是一種財富。我認(rèn)為學(xué)生的錯誤是常見的事，是不可避免的，只有讓學(xué)生在錯誤中學(xué)會反思，學(xué)會尋找自己的原因，才有提高自我，這不是一種財富嗎？
老師在教育教學(xué)工作中要學(xué)會反思。我認(rèn)為作為一個老師不懂得課后反思，他就不是一個優(yōu)秀的教師。只有學(xué)會反思才能找出自己的優(yōu)、缺點，才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量，才能促進自己的專業(yè)成長。
教師的思維不能代替學(xué)生的思維，不能過分的左右學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我認(rèn)為教師只有適當(dāng)?shù)姆砰_手腳，學(xué)生才能通過自己的學(xué)習(xí)活動去感悟語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和感悟解決問題，從而體驗學(xué)習(xí)語文成功的喜悅。
總之，我認(rèn)真聽張超蕊老師的觀摩課，再認(rèn)真參加課后評課活動，老師們在評課的交流活動中，并提到一些怎樣構(gòu)建有效的課堂教學(xué)的建議和策略，使我深深體會到參加臨高一小“送教下鄉(xiāng)”聽課學(xué)習(xí)活動是一種財富，它不僅使我在鏡子中反照自己的過去，總結(jié)自己的今天，還思考自己的未來。
教學(xué)學(xué)習(xí)心得15
在寒假中學(xué)習(xí)了“有效教學(xué)”，使我認(rèn)識到提高教學(xué)質(zhì)量和效率是我們每位教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。特別是對有效教學(xué)中的教學(xué)反思，我深有感悟。教學(xué)反思的有效性作為近年來教育領(lǐng)域的熱門話題，對完善教學(xué)的價值和對老師成長的意義日益成為廣大一線老師和研究者的共識�！敖�(jīng)驗＋反思=成長”和“優(yōu)秀教師：教育過程＋反思”的公式，異曲同工地表達(dá)了“教學(xué)需要有效反思”的必要性和重要性。反思對與教師的成長，開展有效教學(xué)的意義，大家都非常清楚。如何進行反思，我們要反思那些東西，怎樣反思，什么樣的反思才是正確的有效的反思？我認(rèn)為反思的過程不應(yīng)該是一個封閉的過程，他是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程，而且隨著教學(xué)反思的有效性的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。反思的目的是解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，以提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。如何提高教學(xué)反思的有效性，可以從一下幾個方面來進行。
1．對教學(xué)過程中的“成敗得失”的反思
上完每一節(jié)課，靜下心來認(rèn)真梳理回顧一下教學(xué)流程，你會發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有不同的成功精彩之處，將那些比較突出的能達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法及時記錄下來。有些做法實際上是自己在教學(xué)上的“得意”之作，將它們記錄下來，目的是為以后教學(xué)時參考使用。一節(jié)課準(zhǔn)備得再完善，也會有意想不到的疏漏失誤之處，把這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”， 如 教學(xué)程序過于死板，情境的虛設(shè)以及所提問題過于籠統(tǒng)而使學(xué)生思維受阻，學(xué)生的主觀能動性沒能真正調(diào)動起來，課件演示沒能成功，部分教學(xué)內(nèi)容安排的不適度，教學(xué)重點突出不明顯與難點沒能有效處理，或者由于某種原因課堂出現(xiàn)臨時失控的情況等等，把這些情況也及時記錄下來并對其原因作細(xì)致的分析與探究，找出客觀的主觀的各種原因，使這些教學(xué)反思成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r機有目的、有計劃、有步驟的彌補與矯正，并在以后的'教學(xué)時加以改進和糾正。
2．對教學(xué)過程中的“偶得靈感”的反思
教學(xué)和寫作一樣也需要靈感。再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計也不可能把課堂上的每一句話和每一個細(xì)節(jié)都寫出來，更不可能百分之百的預(yù)見學(xué)生的思維活動、師生的雙邊思維活動、情感交流的情況，課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè)、或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師這時可能會產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點往往是“突如其來，突然而逝，不由自主”，如不及時利用教學(xué)反思去捕捉這些“偶得靈感”，就會象曇花一現(xiàn)轉(zhuǎn)瞬即逝，這無疑給自己的教學(xué)造成一種深深的缺憾。
3．對教學(xué)過程中的“智慧火花” 的反思
教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)的過程中，總會有“智慧的火花”出現(xiàn)，學(xué)生人多而學(xué)法不一，他們往往會從多角度、多方位、多渠道提出問題，一些發(fā)言和做法可拓寬師生思路，促使學(xué)生頓悟，有時好的方法，好的思路可以把教學(xué)引向高潮，補充完善教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)予以肯定，并虛心接受，可以為以后的教學(xué)補充一些新鮮“血液”，做到教學(xué)相長。
4．對學(xué)生“練習(xí)情況” 的反思
每節(jié)課，老師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)以外，還要關(guān)注他們的練與做。所設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容是否適度，練習(xí)設(shè)計是否具有一定的坡度，不同程度的學(xué)生是否能在練習(xí)中感受到成功的快樂。學(xué)生練習(xí)中普遍存在哪些問題，這些問題是否能自己解決。老師了解這些，可以使自己在今后的教學(xué)中少走一些彎路，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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