教學常規(guī)工作總結（通用15篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的教學常規(guī)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學常規(guī)工作總結1
20xx年x月6日至8日，中心校成立檢查組對全鎮(zhèn)中小學常規(guī)教學工作進行了檢查，重點是對學校的常規(guī)教學工作管理落實情況，以及教師的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)進行了深入細致的檢查，現就檢查情況小結如下：
一、學校工作
各校均能做到環(huán)境整潔，教學秩序井然。各項制度齊全，各種教學計劃完備。均能開全課程、開足課時。教研活動按計劃開展，并對教師的常規(guī)教學工作進行了檢查與記錄。各功能室使用正常。
其中湯池鎮(zhèn)中、希望小學、松元小學在學校管理工作中做得比較好，計劃、制度匯編成冊，教研活動次數多并有記錄，開學初與期中均已對教師的常規(guī)教學工作進行了檢查與記錄。但少數學校教研活動開展少，甚至有的至今沒有動靜。
二、教學常規(guī)工作
1．備課
大部分教師都能按進度認真?zhèn)湔n，表現突出的有高玲、何宏玲、徐玉婷、施小群、丁成剛等。他們的教案字跡工整，版面整潔，教學設計合理，有教學反思。然而，也有少數教師沒有跟上進度，部分教師沒有教學反思，極少數教師沒有提供備課筆記。
2．作業(yè)布置及批改
大部分教師都能按規(guī)定布置、批改作業(yè)，表現突出的有徐玉婷、王麗娟等，她們不僅作業(yè)批改認真，而且能運用多種方法激勵學生。檢查中也發(fā)現個別教師對作業(yè)沒有全批全改，少數作業(yè)沒有訂正，部分教師沒有作業(yè)批改記錄。
3．輔導與檢測
本次檢查正值學期中間，有的學校已經或者正在組織期中考試，絕大多數老師工作做得很細致，都能及時檢測、及時反饋，及時輔導。表現較好的有沈芳老師，她對學生的`輔導有計劃、有記錄，效果不錯。但部分教師對輔導不夠重視，沒有輔導計劃。少數教師對期中檢測沒有進行試卷分析。
4．教研
本期各級教研活動多，任務重，檢查中，我們發(fā)現絕大多數教師均能積極參加教研活動，聽課，評課，主動承擔教研項目，完成各項任務，表現突出的有高玲、嚴玉芝、徐佳、林豪、孫慧玲等，他們目前聽課已達10節(jié)。但遺憾的是也有部分教師一次聽課記錄也沒有。
三、后期工作建議
1．各校要進一步認真抓好后期常規(guī)教學工作管理，建立備、教、改、輔、考等教學常規(guī)制度，制訂學校領導和教師帶課、聽課、評課和激勵教師參加各級各類比賽的制度。要積極開展常規(guī)教學檢查，有序開展常規(guī)性教研活動，并作好相關記錄。
2．各位教師要按課程標準制訂計劃，要結合本班實際認真?zhèn)湔n。要科學合理的布置作業(yè)，并及時批改，及時反饋，及時輔導，及時記錄。要制訂輔導學生計劃，重視單元檢測，并認真分析。要積極參加教研活動，主動承擔公開課，積極參加各類優(yōu)質課比賽等活動。
3．各校要牢牢緊扣提升教學質量這一重點環(huán)節(jié)，開全課程，強化落實，確保教學活動扎實有效的開展。加強教學研究，優(yōu)化課堂教學，努力提高教學效益，出精品，出成果，出特色。
教學常規(guī)工作總結2
一、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。
(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學期有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
2、教師能及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；旧夏荏w現出學生對所學學科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的.質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改，相對滯后。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
三、幾點建議
1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)，同時對學生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導力度，對學生寫字進行有效指導。
2、教師們在教學中，要認真鉆研教材，翻閱資料，研究學生的心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學識激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、要加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時，鼓勵學生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作�；仡欁蛱欤老渤鋵�;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!
教學常規(guī)工作總結3
教學質量是學校工作的生命線，教學常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學的質量，因此我校把教學常規(guī)的檢查作為重中之重，也數程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點，發(fā)現了不足，有效的指導了教學常規(guī)的落實。
（一）備課
大部分老師的備課規(guī)范，內容完整。能夠設計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標，注重過程和方法，課堂教學后寫出了教學反思，體現了備課的實用性，能根據新課程標準，認真寫好教案設計，教案的設計體現完整的教學過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導，有過去簡單的知識結構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。
新授課、講評課、復習課三種備課質量較前，有了很大進步，教師的教育理念正在轉變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學過程備課轉變，倡導問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案，集體備課較前加強了。涌現出了一批備課細心認真，書寫規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
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備課盡顯規(guī)范，但也有個別老師也表現出備課的粗糙，表現在缺項、漏項，在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法出發(fā)設計教案，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學過程在教案中得不到充分體現，教學過程設計太簡單，“學生自學，教師點撥”的問題，點撥不清楚，只見問題點撥四個字，不見點撥的問題在哪里。學生自主學習學什么，教師點撥點撥什么？備課時必須備好寫入教案；教學過程，新課程要求師生互動，師生互動體現不足，設計過于簡單，突破難點突出重點的措施體現不充分，教科室倡導的問題意識體現不夠。教后反思過于簡單，只是反思學生對知識的掌握情況，缺乏對教法和學法的反思，沒有上升到做好總結經驗，汲取經驗，促進步教師成長的高度認識等
（三）聽課
聽課數量達到了學校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學校要求進行了評課，評課質量也較前有了很大提高，能從教學思想、教學過程、突破重點難點的措施、教學效果等方面進行評價。也有數教師聽課評課簡單，優(yōu)點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。
今后要針對出現的問題一是要加強調控，二是學科帶頭人要充分應有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎上，備課要體現教學過程，每一部分的教學方法及教學意圖，突出重點、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現在備課中，既要體現課堂上師生互動過程，又要體現探究合作學習的知識體系，及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視為最低分。
（四）作業(yè)批改與輔導
大部分教師作業(yè)量足，批改及時，批入記錄填寫完整、規(guī)范，個別教師作業(yè)量不夠。
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教研組長組織活動及時，評課時能夠對課的優(yōu)缺點進行評課，提供活動的`老師的說課，教案設計也能按照布置的教研內容進行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學科教學，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在著教師、學生互動方式的轉變還不夠大，教材的把握還不夠好。
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我們將繼續(xù)加強對教學常規(guī)的檢查力度，及時總結經驗，查找不足，有效的指導學校的教學管理工作。
14、教學常規(guī)管理工作總結
在學校的全部工作中，教學工作所占時間最多，所占份量最重，而教育質量又是學校發(fā)展的生命線。我校始終以常規(guī)落實為重點，以提高教學質量為中心，以培養(yǎng)學生綜合素質為目標，加強兩個“建設”，即師資建設和班務建設；開展了兩項活動，即教研活動、教改活動，落實和完善一個計劃，即國家課程計劃。
為了搞好教學工作，提高教學質量，我校著重抓了以下幾項工作：
�。ㄒ唬┱J真落實國家課程計劃
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規(guī)定課時，教師要按課程標準和教材進行教學，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業(yè)壓力，促使學生主動發(fā)展。使活動課實現由隨機無序到規(guī)范化的要求。
�。ǘ﹪栏襁^程管理，規(guī)范教學環(huán)節(jié)
教學常規(guī)是提高教學質量的保證。我校以《中小學教學常規(guī)管理評估細則》為準則，重環(huán)節(jié)、講過程、看實效。教學處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導作為中心工作來抓，以確保教學工作的順利進行。課前教師要認真?zhèn)湔n，寫出切實可行的教案，學生要認真預習，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要組織學生進行預習或復習。提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。課后要留書面作業(yè)（音樂、體育除外），學生作業(yè)要注意整潔、美觀、正確、規(guī)范，堅決杜絕抄襲作業(yè)的不良習慣。教師對作業(yè)要全收全改，精批細致，做到不錯批、漏批。對作業(yè)存在的問題要作好詳細記錄，并及時予以糾正。輔導學生要講方法，重實效。要將課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有計劃、有步驟地提高學生的整體素質。
�。ㄈ┳ソ萄薪谈�、促質量提高
教研教改是提高教育質量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。我校組織了教師認真學習教育理論，學習身邊或外地經驗，并結合我校的校情，學情，積極探索出合適的教法。
�、僮⒁馍虾妹恳惶谜n；
�、诿繉W期安排教學系列活動；
�、郯才藕寐犝n、說課、評課、教案及作業(yè)展評，互相學習，共同提高；
�、芤蠼處煂懶牡皿w會或教學論文，教研、教改活動提高了課堂教學質量，提高了教師教學教研水平。
近年來，我校積極開展了教研教改活動，以教研教改優(yōu)化了課堂教學，提高了教學質量，取得了可喜的成績。20xx年、20xx年和20xx年在中考中，我校語文、物理、治、體育均取得了十分優(yōu)異的成績，排列在全市前三名，連續(xù)三年中考成績均列我市農村組前四名。地區(qū)讀書征文活動組織獎，教師論文在省地市獲獎累計達到上百篇。市級課題“農村中小學生傾聽能力培養(yǎng)”研究今年已結題，現正在評審中。
�。ㄋ模┲處熍嘤�，優(yōu)化教師隊伍。
教育需要高素質的教師隊伍，沒有高素質的教師就沒有高質量的教育。為提高師資質量，我校組織教師參加各種教學活動，參加各種形式的培訓。學校做到“四個重視”：
一是重視培養(yǎng)骨干教師，特別是中青年教師，抓好學科帶頭人。
二是重視培養(yǎng)常規(guī)教學積極分子，以點帶面。
三是重視發(fā)揮有豐富教學經驗的老教師的潛能，搞好傳、幫、帶。
四是重視提高教師的業(yè)務能力，做到因人制宜，合理任用。
這樣，全體教師能積極參與培訓，教師的整體素質得到了全面的提高。
(五)、積極開展活動，著重培養(yǎng)能力。
開發(fā)學生潛力，發(fā)展學生特長，開展活動是最好的突破口之一。我們學校十分重視開展第二課堂活動，切實做到有計劃，落實目標和措施；有安排，落實時間和活動進程；有組織，落實指導老師，建立責任制；有場地，落實器材，開放活動場所，確�；顒诱；⑾盗谢�。結合創(chuàng)新教育活動，積極組織體運會、慶“六一”藝術節(jié)、籃排球賽、田徑運動會、征文比賽、學科競賽等活動。讓學生在活動中體會到成功的喜悅，也陶冶了品質，開拓了視野，鍛煉了能力，增長了才干。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在市教育局正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！
教學常規(guī)工作總結4
依據學校教學方案，為了督促各位老師做好日常教學工作、促進訓練教學水平的提升，我校在3月末，對學校全部老師教案的書寫、課堂教學、作業(yè)批改、聽課記錄進行了全面檢查。具體狀況如下：
一、教案書寫
1、整體狀況：我校語文、數學實行電子備課，教案是在集體備課的基礎上，統(tǒng)一打印，但中心校要求平常進行二次備課，通過對教案的檢查，評比出優(yōu)秀教案5人，良好2人。項目齊全，書寫工整、認真，課時量符合要求。
2、個別狀況：科任老師教學目標籠統(tǒng)，重難點定位不精確，教學法體現不明顯，師生雙邊活動不明，板書設計少，教學反思少。個別老師檢查期間教學進度沒有制定，教案過于簡潔提綱化，部分章節(jié)備課時數不足。缺乏創(chuàng)新意識。
二、課堂教學
1、大部分老師課前預備充分，教態(tài)大方、自然、有感染力。
2、課堂教學體現新課程理念
3、教學方法得當，師生互動性強。
4、個別科任老師課前預備不充分，不能充分挖掘和締造性的.使用教材�？茖W課沒有盡可能利用試驗器材。
5、課堂結構不合理。
二、作業(yè)批改
1、整體狀況：優(yōu)秀5人，良好1人。作業(yè)量適中，批改認真，有指誤，有改錯，有等級。
2、個別狀況：作業(yè)形式單一，缺少鼓舞性評語。無指誤，作業(yè)設計不精致，任憑性大。個別老師批改次數不足，同學日記按要求篇數不夠
三、聽課記錄
老師相互聽課節(jié)數不夠，內容記錄齊全，書寫工整;個別老師聽課節(jié)次太少，有記錄，但不夠詳實，尤其是評價太簡潔，反思較少，不能顯示對做課老師的真實評價。
四、整改看法：
教案書寫方面：
1、加強對全冊教材整體分析，認真學習課標，做好單元備課記錄。
2、留意教學反思的書寫，真正做到對課堂失誤的總結和改進。
3、鼓舞備課創(chuàng)新，提倡教學改革與創(chuàng)新，增加備課的實效性。
4、定期檢查老師的教案，并做好記錄。作業(yè)批改方面：
1、留意題量的適中，留意每周的作業(yè)次數。建議老師們在布置作業(yè)時留意題目的篩選，確定要細心設計，訂正作業(yè)的任憑性和單一性。
2、留意鼓舞性評語的使用，以激發(fā)同學學習的熱忱。
聽課記錄方面：
1、端正態(tài)度，認真聽課，留意聽課的數量和質量。
2、評價要認真，反思要到位，真正達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。
有些問題是以前就存在的，但是沒有引起老師的足夠重視，比如：作業(yè)的細心設計、作業(yè)批改中的指誤、鼓舞性評語的使用;還如：聽課次數及評語、反思等等常規(guī)要求落到實處。
教學常規(guī)工作總結5
教案是教師備課結果的記錄或呈現形式，是老師進行課堂教學的主要依據。學生作業(yè)是教學效果反饋的`主要渠道，為了提高教育教學質量，進一步加強教學常規(guī)管理，本著查漏補缺，取長補短的原則，達到“減負增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。并于周三下午對全校數學教師進行了反饋總結。
首先，XX對教案、作業(yè)的檢查情況做了一個整體的反饋。并對今后的作業(yè)及教學工作提出了改進意見。
其次，由XX老師和XX老師就教案和作業(yè)方面進行了展示交流。
再次，校領導對本次教案、作業(yè)檢查中。教案書寫整齊，目標明確，重難點突出，教學過程詳細，反思具有針對性的老師進行了表彰。以及對作業(yè)批改符號清晰，評語恰當好處，作業(yè)適量，二次批閱落到實處的教師進行了表彰。
最后，由XX對數學教學常規(guī)檢查反饋及月工作進行了總結部署。
通過本次數學教學常規(guī)檢查反饋及月工作總結，老師們收獲滿滿，并將反饋要求落實到課堂、作業(yè)教案中。
教學常規(guī)工作總結6
在4月2日，我參加了由中心校組織的一次全面的業(yè)務檢查工作，在此次教學工作檢查中，主要針對學生的作業(yè)，老師的教學備課和聽課記錄、課堂教學以及學校各項活動記錄等方面做了檢查。本次檢查，我主要負責檢查中心小學的三、四年級的語文、河南小學的一至六年級的語文。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。下面，我就把我個人在檢查中發(fā)現的優(yōu)缺點做一總結。
一、備課
（一）好的方面：
大部分老師備課認真，教案設計完整規(guī)范，重難點突出，基本能根據我鄉(xiāng)學生實際情況和我鄉(xiāng)對教案的要求進行備課，大部分老師的教案過程完整沒有缺項�？傮w上看，比較好的有潘大敏、韓芳、姜小米、顧曉芳等老師。主要表現在：
�。�1）韓芳、顧曉芳的備課字跡非常工整，書寫設計比較美觀，確實下了很大功夫，設計意圖內容豐富且有針對性。
�。�2）潘大敏的備課數量充足、教學環(huán)節(jié)齊全且設計合理、內容精細、備課中能夠體現出教師對教材的鉆研。
�。�3）、姜小米的備課書寫比較認真，而且在備課中能夠體現出教師對寫字教學的重視。
�。ǘ┬枰倪M的方面：
（1）中心小學三（2）班的孫偉老師的備課教學流程過于簡單，設計意圖位置方的不當，設計意圖偏少。
（2）河南小學的三年級郇克會老師的備課未上交。
二、作業(yè)：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點：作業(yè)次數足，作業(yè)批改有批語，詳批細改，有鼓勵性評語或者鼓勵性符號。大小作文批改較詳細，總批、眉批內容充實有針對性。較好的有：顧曉芳、鮑業(yè)麗等。主要表現在：顧曉芳的作業(yè)干凈整潔，批改認真，有較多鼓勵性符號。大小作文批改詳細，總批眉批較多。亮點是能自己購買小印章在大小作文中完成鼓勵性批語，且形式多樣。鮑業(yè)麗的作業(yè)批改認真，鼓勵性批語較多而且能自買小印章在課堂作業(yè)中完成鼓勵性評語。
（二）不足：
1、中心小學三（2）班的課堂作業(yè)有漏批現象，部分作文批改比較粗糙、較簡單甚至無眉批總批，缺乏針對性和實效性。
2、河南小學三年級語文大小作文批改認真批語有針對性，但是課堂作業(yè)有個別漏批現象。
三、課堂教學：
本次業(yè)務檢查，我一共聽了4節(jié)課，分別是中小的張桂林、穆鳳春、河南小學的王琴、顧曉芳�？傮w看，每位老師都能充分準備，做到有準備進課堂。有條件的老師能比較好的利用現代教學媒體進行教學，調動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。無條件的`也能充分利用小黑板進行教學。而且這4節(jié)課都可以體現出教師對學生寫字教學的重視，基本上都留有一定的時間指導學生寫字。張桂林的《司馬遷發(fā)憤寫史記》，教學思路清晰，能夠在課堂上對學生的識字、寫字進行細心指導，具體到字的偏旁部首。穆鳳春的《學會安慰》準備非常充分，課件做得精致，課堂安排小練筆既訓練學生的寫話能力，也對學生的寫字能力進行訓練。顧曉芳的《永遠的白衣戰(zhàn)士》整節(jié)課教學思路清晰，重難點突出，課堂上也安排小練筆加強學生寫字訓練，但是課堂上有個詞語“舍己為人”學生總會讀錯，一連好幾個同學都讀錯，我認為教師應該及時把這個詞語板書在黑板上重點強調，讓學生多讀幾遍。王琴的《夜晚的實驗》，教學思路也比較清晰，課堂上能夠注重學生自學能力的培養(yǎng)，同時注重抓住一些形近字、多音字進行訓練，效果很好。最后，提一個建議，就是我們的老師在課堂上進行識字教學時，對于學生的寫字指導要具體、細致，必要時教師可以范寫，還有，要注意學生的寫字姿勢、寫字習慣的培養(yǎng)。
教學常規(guī)工作總結7
為認真貫徹落實教學工作會議精神，進一步強化教學常規(guī)管理，推進教學管理精細化進程，特制定如下計劃：
一、加強課程管理，促進課程實施。
1、認真貫徹“義務教育課程設置方案”要求，開全課程，開足課時，加強對各課程開設的督導檢查，尤其加強音、體、美等學科和三至四年級英語、綜合實踐活動、科學等課程的管理，以課程開設的高質量，促進學生全面發(fā)展和教學質量的全面提高。
2、規(guī)范課程表管理與使用。課程表編排要科學合理，做到執(zhí)行課程表不占、不擠、不調。
二、加強過程管理，提高精細化程度。
1、計劃。教導處、教研組、備課組和任課教師要層層制訂各類教學教研工作計劃，并做到及時全面，規(guī)范實用，操作性強，工作安排既要與上級工作安排協(xié)調一致，又要立足實際，突出特色。
2、備課。進一步規(guī)范集體備課程序，嚴格落實集體備課要求，提高集體備課實效。并將其作為本學期教學工作的重點，認真組織，加強指導。進一步完善周三集體備課制度，制定具體的`考評辦法，通過組織集體備課觀摩、學習交流等活動，加強薄弱學科的指導，促進集體備課活動的健康發(fā)展。
3、上課。認真落實“三為主五環(huán)節(jié)”教學模式，以新課程理念為標準，全面落實新課堂教學結構和新課程創(chuàng)新教學模式要求，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益。
教學常規(guī)工作總結8
教學常規(guī)是學校的教學規(guī)范，教學常規(guī)的管理體系應該著眼于學校的發(fā)展、老師的成長和學生全面發(fā)展。為加大學校教學常規(guī)管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監(jiān)控，促進素質教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學質量，9月27日,我校開展了新一輪的教學常規(guī)檢查工作�，F就語文組的檢查情況作如下小結：
一、教學計劃
通過檢查，發(fā)現大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。
二、備課方面：
總體上看，語文老師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的.教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計。特別是新來的跟崗老師，剛來沒幾天，備課特別認真，課課有較詳細的反思。
三、不足之處
1、個別老師的教學計劃填寫欠完整，沒統(tǒng)計學生的具體人數。
2、教案的編寫缺乏個性，且教學反思少。四、改進設想：
給老師們創(chuàng)設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。
教學常規(guī)工作是學校工作的重要之筆，需要每一位老師付出努力；教學常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。只有我們抓緊常規(guī)這根弦，我們柳陂中心小學才會快速發(fā)展。
鄖縣柳陂中心小學語文教研組
教學常規(guī)工作總結9
教學質量是學校工作的生命線，教學常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學的質量，因此我校把教學常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點，發(fā)現了不足，有效的指導了教學常規(guī)的落實。
（一）備課
大部分老師的備課規(guī)范，內容完整。能夠設計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標，注重過程和方法，課堂教學后寫出了教學反思，體現了備課的實用性，能根據新課程標準，認真寫好教案設計，教案的設計體現完整的教學過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導，有過去簡單的知識結構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。
新授課、講評課、復習課三種備課質量較前，有了很大進步，教師的教育理念正在轉變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學過程備課轉變，倡導問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案，集體備課較前加強了。涌現出了一批備課細心認真，書寫規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
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備課盡顯規(guī)范，但也有個別老師也表現出備課的粗糙，表現在缺項、漏項，在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法出發(fā)設計教案，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學過程在教案中得不到充分體現，教學過程設計太簡單，“學生自學，教師點撥”的問題，點撥不清楚，只見問題點撥四個字，不見點撥的問題在哪里。學生自主學習學什么，教師點撥點撥什么？備課時必須備好寫入教案；教學過程，新課程要求師生互動，師生互動體現不足，設計過于簡單，突破難點突出重點的措施體現不充分，教科室倡導的問題意識體現不夠。教后反思過于簡單，只是反思學生對知識的掌握情況，缺乏對教法和學法的反思，沒有上升到做好總結經驗，汲取經驗，促進步教師成長的高度認識等
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聽課數量達到了學校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學校要求進行了評課，評課質量也較前有了很大提高，能從教學思想、教學過程、突破重點難點的措施、教學效果等方面進行評價。也有數教師聽課評課簡單，優(yōu)點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。
今后要針對出現的問題一是要加強調控，二是學科帶頭人要充分應有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎上，備課要體現教學過程，每一部分的教學方法及教學意圖，突出重點、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現在備課中，既要體現課堂上師生互動過程，又要體現探究合作學習的知識體系，及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視為最低分。
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大部分教師作業(yè)量足，批改及時，批入記錄填寫完整、規(guī)范，個別教師作業(yè)量不夠。
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教研組長組織活動及時，評課時能夠對課的優(yōu)缺點進行評課，提供活動的老師的說課，變還不夠大，教材的把握還不夠好。
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我們將繼續(xù)加強對教學常規(guī)的檢查力度，及時總結經驗，查找不足，有效的指導學校的教學管理工作。
上周我校進行了第二次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。
第一次的常規(guī)檢查，主要是針對教學計劃的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學反思及作業(yè)的'批改，后進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查，并對教學計劃中的進度進行檢查，期中快到了，老師們的教學進度是否趕上了，再次讓老師們進行對照。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個亮點：
1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細的教學流程，每一課都有自己的教學心得。
2．語文老師單元試卷的批閱極其認真，不但有第二次批改，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋意見，桂芳老師的試卷不但有家長意見，還有學生自己的評價，看了真的著實感動，雖然這么忙碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱。
3．后進生檔案卡都填寫清楚，對學生存在的不足進行合理的分析和采取適當的措施進行輔導。
4．同步訓練的批改認真，學生的字跡都較為工整，有二次訂正，教師對學生的情況進行等級評定，有部分老師還有簡單的評價語，有的老師以“優(yōu)、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經規(guī)范化。高年級的老師能按計劃寫好課內習作，高年級的作文批改主要培養(yǎng)學生互改能力，有較為妥當的評語，有二次習作；不少語文老師還自行設立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。
幾年來的教學常規(guī)檢查已經走向正�；�、常規(guī)化。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好，因為它是教學質量的保證！也是提高教學質量的有力措施！
本學期，根據甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內容主要為教師個人記錄冊、語數英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)（1-6年級語數英三學科課堂作業(yè)本；3-6年級大作文本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束后，參與檢查的老師會根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規(guī)落實情況是非常到位的，這對教學質量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現資源共享，老師們根據共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學的需要；三是教師為學生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業(yè)情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清楚楚；四是學生的作文抄寫比較認真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時、規(guī)范。
當然，教學常規(guī)的管理還應該再上臺階，為教學質量的提升更好地服務。
教學常規(guī)工作總結10
一、內容：
1、課堂教學
2、教師教案
3、學生作業(yè)
4、教師教學工作手冊
5、學校教學常規(guī)管理
二、具體操作：到校后現場抽人抽課，聽課后看教師的.教案、作業(yè)和工作手冊，以及學校教學常規(guī)管理有關材料。
1、聽課，到校后根據課表選課，新課、復習課均可，對照課堂教學評價表打分。
2、教師教案：3月16日至5月20日日共計9周的課時教案，從質量和數量兩方面評定。質量評定，抽查完整的一課（或一節(jié)），對照《教案質量評估細則》認真量化打分，滿分為70分。數量評定，按周開課時數乘以4計算，數量足記30分，超課時不增分，語文、數學每缺一個課時減4分，其它學科每缺一個課時減10分，30分扣完后從質量得分中扣，不封頂。
附各年級周開課時數
年級科學一86二86三862四762五762六762語文數學科學、品德、英語
中學周開課時數語數英理化政史地生體音美微機
55533222211113、學生作業(yè)：對照《作業(yè)檢查評估表》逐項打分。具體標準如下：
語文：作文和周記每周一篇計12篇，大字和小字隔天一篇，每月計14頁。英語和理化每周應有3次，其它科各至少一次。數學：每周4次作業(yè)，數量適當。作文每少一次扣10分，大字、小字每少一次扣4分，數學每少1次扣3分。英語少1次扣5分，理化少1次扣4分。
4、教師教學工作手冊：對照《教學工作手冊檢查評估表》逐項打分，滿分100分。
5、學校教學常規(guī)管理：對照區(qū)《教學常規(guī)檢查評估細則》量化打分。以上四項檢查，1、2、3、4項滿分各按100分，分別乘以40%、30%、20%、10%，統(tǒng)計填入常規(guī)檢查成績統(tǒng)計表內。
三、時間安排：
5月23、24日兩天，每校一晌，上午8：30檢查組人員準時趕到指定學校。時間安排：11日上午四中，下午二中，12日上午三中，下午一中。
四、要求：
1、檢查時要實事求是，客觀公正，當場反饋檢查中發(fā)現的突出問題，以利學校和教師改進提高。檢查后匯出總分，寫出總結。
五、檢查組人員：
尹永梅田衛(wèi)國張鵬云馬勤政牛朝山
教學常規(guī)工作總結11
這次語文教學常規(guī)檢查的內容有：教案、計劃、作業(yè)、作文批改等�？傮w來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步提高。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現每位教師都能認真?zhèn)湔n。
�。�1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。
�。�3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。
2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的'。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。
4、作業(yè)作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外，還有其它作業(yè)，老師的批改也很細致。
二、存在的問題
1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。
5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。
6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。
4、改進課堂教學，提高效率..
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。
通過期末教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。
教學常規(guī)工作總結12
根據我校教學常規(guī)管理方案的精神，保證開學以來教學秩序的穩(wěn)而有序，教務處組織六個教研組長于x月26日上午第一節(jié)課在小會議室對全校老師教學常規(guī)進行了本學期的第一次檢查。現將檢查情況總結如下：
一、檢查內容
教學常規(guī)記載本上的教師個人發(fā)展計劃、學科教學計劃、教研工作計劃。
二、檢查小結
1、完成情況
本次檢查有5位老師沒有完全完成，兩位老師未上交，一個老師請假，未檢查。
本次檢查的重點是教學計劃和進度，教學計劃是老師基于一個學期的教學任務而制定的一個可以規(guī)范自我教學行為的設想或打算，具有較好的指導性。
大部分教師的計劃都是在認真閱讀教學大綱、教學用書、教材之后制定出來的，不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析�；旧媳容^全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，也產生了許多有實效的`方法。
但是，在檢查過程中，同樣也發(fā)現在于一些需要改進的問題。
�。�1）有個別教師的計劃不夠詳實，寫的比較簡單粗略。
�。�2）部分教師制定計劃過分依賴于教參資料，從而缺乏自己對教材的理解和對班級實際的思考，缺乏強的可操作性。
�。�3）有的教師班級里的學情分析與教學措施一欄關聯(lián)不大。班級里的學情分析是個性的有的是班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃等。那么，在教學措施一欄，就應該有相應的解決的辦法。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予克服的。
三、改進措施和建議
1、活動檢查時教研組長發(fā)現問題要向老師反饋。并要求教師能夠限期及時整改，并在下次檢查中重點檢查出現問題部分。
2、召開教學工作例會時，教研校長反饋檢查中出現的共性問題，提出要求和整改建議。
3、希望老師的教學計劃能根據自己的學生實際和教學實際有所修改，使計劃不成為形式，而是起引導作用。
4、希望老師們能樹立終身學習的觀念，以教研組組為單位互相提醒，互相學習，把教學常規(guī)工作落到實處。
教學常規(guī)工作總結13
一、基本情況：
近日，學校教學工作質量檢查小組對全體專任教師的教學工作進行了嚴格細致的檢查，檢查內容為教師教學過程資料和學生學習過程資料兩部分，對各項內容逐一查看并依據評價要求嚴格賦分，當場進行意見反饋。
從整體看，大多數教師能以嚴肅的工作態(tài)度對待教學工作，有切合實際的工作目標和計劃，備課認真，重視業(yè)務學習和自身素質的提高，呈現出良好的開端。但從個體工作質與量的層面看，還存在一定的差距。有的班級教學氛圍濃厚，教師在引領學生學習上動腦筋、想辦法、悟規(guī)律、習方法，形成了教師個人的教學風格，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣；有的班級，教師干得很辛苦，但成效不大，及哦啊是對學生學習過程資料的處理茫然無措，山坡放羊，順其自然，教師心中無數，學生不知所行。個別教師甚至還有被動應付的心理，工作狀態(tài)急待改進。
二、主要經驗：
開學初，我們提出了“立足校本實際，穿件特色教學，師生有亮點，班班有特色：的要求，在這次檢查中，我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。
1、教案的撰寫：多數教師能按教研室關于備課的基本要求運作，一些老教師，如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等，超前備課，內容詳細、書寫工整、課程表率；中青年教師經亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等，思路清晰，作業(yè)及板書設計新穎，有實際性的教學反思，注重一課一得，值得學習。
2、對學生學習過程資料的處理和評價，部分教師有所創(chuàng)新，于曉偉老師在與俄文作業(yè)設計上，體現了趣味性、新穎性、層次性，每次作業(yè)師生共同設計，依據學情安排知識難度，評價多樣化，同事，將學生習作分為單元導寫和自由編寫兩個板塊，每月結集一冊，里面有序言，有師生評語，呈現出學生讀寫提高的軌跡；孫春梅老師引導學生互批互評日記、讀書筆記、習作等，有圈畫、有鼓勵性的評語，有象征性的圖案，使人耳目一新；唐艷麗老師引導學生充分利用教材資源，對課文中的老的、背誦、認識內容隨時檢測打分，值得其他教師借鑒；經亞新老師每學完一單元的內容，都及時檢測，根據檢測情況認真進行質量分析和教學反思，形成《質量分析集》和《反思集》兩本冊子，以利總結得失，查漏補缺，積累經驗，漸進提高，同時指導學生搜集數學方面內容，每一名學生都有《生活中的數學》、《數學家的故事》、《趣味數學》三本小冊子，學科學習氛圍濃厚；范玉霞、孫友華老師平時注重學生學習習慣的培養(yǎng)，寫字訓練尤為突出，學生作業(yè)字跡清晰工整，使人感到清新。
3、業(yè)務學習：教師能按學�！白x書工程”進行自學，表現突出的有：經亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等，內容實用流露出認真學習的痕跡。
4、教學質量意識增強，表現在學生作業(yè)的布置與處理認真組織單元測試和知識補救上。
三、存在問題：
1、有些教師備課不認真，過程簡單化，不重視作業(yè)和板書設計，教學反思蜻蜓點水一筆帶過，起不到積累、反思提高的作用，有的教案是網絡或參考教案的“克隆”，在某種定義上是一種無效勞動。
2、教師教學過程資料單一，有創(chuàng)新、有特色的東西少。
3、學生學習過程資料的.處理方式有待于進一步改進，有的教師評語過于簡單，內容單一，部分班級的學習過程資料不規(guī)范，重“量”而不求“質”，無新意、無亮點。個別班級學生手抄報質量不高，表現出教師在指導中的欠缺。
4、批注是閱讀有待于進一步規(guī)范，教師的指導力度。
5、學生的書寫質量有待于進一步提高。
四、幾點建議：
1、每位教師在備課時要備教材、備學生，教學設計要提體現個性，反映出“教什么、學什么”，“怎樣教、怎樣學”，“教的怎么樣，學得怎么樣”的思路，要根據班級學生的實際情況確立教學重點和方法，體現出自己獨立鉆研教材的成果，不能一味“拿來主義”，借鑒人家的東西要緊密聯(lián)系自己的教情學性，認真取舍，切忌照搬照抄，教后反思要寫的實在而有針對性，要嚴格按教研室關于教案撰寫的七條要求運作。
2、業(yè)務學習要有實用性，學有用的東西，不要為字數而隨心所欲地記些沒價值的內容。
3、學科教師要嚴格按教研室關于學生學習過程資料的具體要求運作，達到數量的質量要求，力求規(guī)范化、創(chuàng)新化，要在師生教學過程資料的特色上下功夫，多動腦筋，使師生教學過程資料顯現出實效性的特色，下次檢查，將把資料有特色作為做為重點，每一名教師都要引起高度重視。
4、要充分重視學生作業(yè)規(guī)范的指導，所有任課教師都要針對所教學科，對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)，充分重視寫字訓練，使學生一應作業(yè)保質量、上檔次。
5、要牢固樹立質量意識，本著對自己、對學生、對家長和學校負責任的態(tài)度，勤奮務業(yè)，腳踏實地，創(chuàng)性地完成教學任務，努力實現“師生有亮點，班班有特色”的學期目標。
教學常規(guī)工作總結14
為落實教學常規(guī)管理，根據學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改，班務管理以及實驗、電教等情況進行了檢查，現將結果通報如下：
一、教案方面：
1、檢查中發(fā)現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環(huán)節(jié)完整，設計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。
2、大多數教案書寫工整、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。
3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲。
5、多數教師能按要求做到每節(jié)課對學生進行考勤。
6、多數教師能夠做到課后反思。
7、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強、熊風蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠將教學內容與生活實際緊密聯(lián)系，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學內容之中注意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。
存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。
3、課堂考勤關注學生上課情況不夠。
4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。
一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的'一種約束，沒有課前的構思設計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。
本學期，學校在落實教學常規(guī)方面將重點關注課堂教學情況，努力提高課堂教學效果。開學至今，我們已經幾十次不打招呼進課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學校聽了8節(jié)課，他們的評價也很高。但同時，我們也發(fā)現了一些問題，在此提出來引起大家的重視。
1、發(fā)現有人聽課臨時更改內容，條理出現混亂。其實，你沒有必要更改提前準備好的內容，課堂教學本來就應該是豐富多彩的，新授課、練習課、復習課，包括作業(yè)講評、試卷講評都是應該上的課，應該堅持課前準備的講授內容。臨時更改的內容不完整，有東拼西湊的現象，結果不了了之。
2、不關注學生的學，只管自己講，課堂組織教學環(huán)節(jié)缺失嚴重。組織教學是提高課堂教學效率的關鍵，老師一個人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思？
3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實際生活聯(lián)系，教學語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。
4、作業(yè)、練習東拼西湊，缺乏針對性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習題，有的干脆依賴資料成套布置，缺乏精選精煉。
5、只關注少數學生，要么是學習最好的，要么是學習最差的。講解內容只有學習最好的學生能夠聽懂，中等學生似是而非得過且過，學習差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲，然后教師就抓住不放反復批評，直到把這個學生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面向全體關注每一個學生是作為一個教師最基本的教學要求。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè)。
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。我提倡，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
二、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數、批改數量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。較好的作業(yè)批改有：初一年級（2）班英語，（4）班語文，（5）班歷史，（6）班數學，（8）班英語，9班思品等。二年級：1班語文，作文；2班數學、物理；5班英語；6班生物；8班地理；10班語文、作文等。初三年級：1班歷史；2班作文；3班數學；6班作文；7班語文、數學；8班英語；9班語文、政治；10班英語、作文等。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數作業(yè)批改無等級，只有一個日期，個別教師使用分數或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級。大多數教師按要求批改等級。
3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數多，有的批改次數少。我們要求全收全批。
4、初一年級要規(guī)范學生作業(yè)書寫，保護好作業(yè)本干凈整潔。
三、班務情況：
所有班務札記書寫規(guī)范，適用，能反映出班級管理的方式、方法，體現出班風建設，都有班會內容和主題班會設計，學校、班級有關會議都有記載；有學生情況分析，家訪記錄和差生轉化記錄。書寫較好的有：初一年級：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉化記錄。
班務札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務札記，要求班主任要認真寫，內容要全面翔實。工作干的再多但你沒有記載，是沒有辦法讓別人知道的。
還有班級日志和點名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班，初三3、10班，特點：項目齊全，對任課教師建議、學生各方面的表現、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點名冊記載多數班級不詳，沒有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好，點名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學習。
四、建議。
1、關于教案編寫。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟。要注重板書設計，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的備寫，注重教法學法指導。
2、關于作業(yè)批改。應要求學生書寫時格式整潔和規(guī)范；應要求學生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；教師應規(guī)范使用批改符號，并注意書寫工整，給學生起示范作用；建議使用鼓勵性評語，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質量，減輕學生負擔。
3、努力提高課堂教學效果，要真正面向全體，走下講臺，關注每一個學生。
4、實驗開出率和記載情況，信息技術設備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關系，但在有限的條件下還要讓這些設備發(fā)揮作用。理化生老師要創(chuàng)造條件給學生做實驗并做好記錄；信息技術設備每個老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報。
教學常規(guī)工作總結15
20xx年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學教研室對全鎮(zhèn)17處小學進行了教學常規(guī)專題調研，共計聽課、評課近200節(jié)，本次調研重點突出了落實課程標準、課堂教學、校本教研、學生習慣等內容，采取“聽、談、看、查、測”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學、教研、管理等方面的開展情況，通過反饋座談等形式肯定了各單位成績，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強了調研工作的有效性。
通過本次教學調研可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學教學工作再上新水平、新臺階，現將教學調研情況通報如下：
一、課程開設
主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā)，嚴格依據課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實了課程標準。
建議：
1、要組織教師認真學習省市有關素質教育會議精神，提高認識，真正認識國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當前和今后學校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關的剛性要求通過宣傳達到師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網絡，要從維護教育形象、珍惜集體榮譽、關心教師職業(yè)生命的角度出發(fā)，嚴格執(zhí)行學校課程設置及周課時安排，以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學工作，變迎接上級的明查暗訪為學校教學的開放活動。特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非重點學科”的管理，保障學生健康和諧的發(fā)展。
2、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘學校自身的教育資源，學校課程個性特點不突出。希望各單位切實重視校本課程開發(fā)問題，編寫出內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發(fā)揮學校課程獨特的教育作用。
二、備課主要優(yōu)點：
1．備課書寫質量有了較大提高，備課環(huán)節(jié)齊全，三維目標明確，過程完整，實用性較強。多數單位跟蹤檢查及時，反饋卡針對性較強，指導到位。
2、集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現了教師間經驗交流，減輕了教師的書寫負擔，突出了實效性。
3、教后記數量足，質量有所提高，絕大部分教師能結合教學實際寫出教學心得及再教設想。
不足與建議：
1．“機械抄寫現成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現象還存在。
2．有些學科的備課嚴重存在課時不足現象、備課過簡現象、環(huán)節(jié)不全現象，特別是像校本、地方、綜合（信息）這些學科尤為嚴重。
3、個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規(guī)范40條相違背現象，比如一、二年級備課中出現“課下書面作業(yè)”。建議立即整改。
4、備課中“課型體現不夠齊全”，不符合教學規(guī)律，只有新授課，沒有“復習課”“練習課”等課型。
三、作業(yè)設置及批改主要優(yōu)點：
1．作業(yè)設置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。
2．教師批改認真，部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學習的動力源。
不足之處：
1、學生書寫姿勢、握筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、部分教師不按要求設置作業(yè)，如大仿、《寫字》等，部分作業(yè)次數嚴重不足。3、作業(yè)不能及時批閱，批閱不細致，學生作業(yè)錯了不能及時修改。
四、聽評課主要優(yōu)點：
1．節(jié)數符合要求。
2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現本單位教研活動內容。
不足之處：
個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。
五、業(yè)務學習
主要優(yōu)點：集體學習內容體現明顯，字數基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學習形式，并結合自己的教學實踐寫出了比較深刻的心得體會。
建議：要真正落實學校有關學習制度，體現制度落實的記錄形式要符合要求
六、教學管理
主要優(yōu)點：
1、常規(guī)管理制度健全。各學校制定了合理的教學評價制度和教師發(fā)展性評價制度。
2、對學生評價體現多元化、多樣化。
3、學校進行常規(guī)檢查1-2次。有總結、反饋、整改意見。
4、學校管理干部積極撰寫管理論文，人均一篇以上。
建議：
1、全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。加強過程性評價和終結性評價的有機結合。
2、扎實推進教學精細化管理，以加強教學管理研究為重點，規(guī)范和優(yōu)化教學常規(guī)。常規(guī)檢查時，要從實出發(fā)，項目齊全，標準明確，據實量化，為終結性評價提供必要依據。
七、校本教研主要優(yōu)點：
1．認真落實上級《關于加強校本教研制度建設的幾點意見》。有效開展校本教研活動，制度齊全，組織健全。
2．能主動開發(fā)和優(yōu)化課程資源，創(chuàng)造性地搞好校本課程的開發(fā)和落實。
3．重視校本課題研究，增強問題意識。
不足之處：
1．個別單位過程性資料搜集整理不規(guī)范，內容欠豐富。
2．校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時俱進。
八、課堂教學主要優(yōu)點：
1．大多數教師能認真落實《肥城市關于實施小學新課程標準課堂教學基本模式，推進課堂教學改革的指導意見》，較好地體現了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創(chuàng)設，充分關注了學生的情感、態(tài)度和價值觀。
2．能比較好的利用現代教學媒體進行教學，調動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。
3、語文：大部分教師能按模式上課，教學目的明確，思路清晰，樹立了大語文教學觀。
4、數學：課堂教學，注重了教學方式的多樣化；新知探究，注重了實踐操作；解決問題，注重了數學的生活化；聯(lián)系實際，注重了教學情景的創(chuàng)設；關系和諧，注重了教師的角色定位。
5、地方、校本教學：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重體驗，學生真實感受。
6、英語：教師授課過程中能展現出較高的綜合語言素質；能充分創(chuàng)設情景，注重學生興趣的培養(yǎng)；突出了學習方法的.培養(yǎng)；絕大部分教師能很好地運用課堂教學模式，注重英語的聽力教學；注重了“辛山教學”典型教學模式的借鑒和創(chuàng)新使用，
7、信息課：教師能夠依教材跟進度上課，注重了新課改理念的運用。
8、科學：比較好的體現了“做科學”的課程理念，能把學科知識和學生身邊生活緊密結合。
9、品德與生活（社會）：活動內容體現生活性，較好融合了課程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創(chuàng)造性使用體現較好。
10、綜合實踐:明確了方法指導是行動指導課的目標，大多數教師都在自己的課堂教學中體現了“方法指導”這一核心任務。
11、音體美學科：從整體上看，各個學校都能嚴格按照新課程標準，開全、開齊、開足，合理地安排課程。
課堂教學整體較好的教師是：李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀平、王瑞菊等。
不足之處與建議：
1．部分教師不能很好地體現現代教學觀念，不能很好地落實課堂教學模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學科、課型特點不突出。
2．有的教師不能堅持用普通話授課，粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。
3、部分教師準備不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節(jié)不清，板書設計差，課堂容量小，費時低效，教學重難點不突出，教學方法不當，不適合年級特點。
4、建議學校要盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)特長，真正做到“學有所用”“專職專用”；各單位要為任課教師創(chuàng)造條件，提供必要的教學儀器，更好的服務教學。
九、“辛山教學”
各學校重視“辛山教學”實驗，制定了實施方案和評價方案，能積極開展“辛山教學”實驗，注重了過程性管理，絕大多數教師能使用，注重了模式、思路的研究，充分發(fā)揮了教師的指導作用，注重了課堂評價，充分調動了學生自主探究、合作學習的積極性，注重了體會反思和數學日記的撰寫。
汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進行了“辛山教學”實驗。建議：
1、各學校進一步加強對開展“辛山教學”的再認識、再提高，充分體現辛山課堂教學為教改重點，全力研究其特點、模式和課型。
2、積極積累“辛山教學”經驗，注重過程性資料，正確處理“辛山教學”和當前數學課節(jié)少的關系，全體實驗教師都能學模、入模、創(chuàng)新模。
3、各教研區(qū)對“辛山教學”實驗組成評委，進行課堂教學比賽、資料展評，以取長補短，共同提高。
十、學生習慣
1、絕大部分學校重視學生習慣養(yǎng)成，制定了學生習慣養(yǎng)成規(guī)章制度和小學生素質水平評價方案及學生發(fā)展性評價方案，并進行了較好的落實。能較好的使用成長檔案袋，記錄學生的成長狀況。
2、大部分學生能熟記“十好五會”，有較好的學習習慣和行為習慣。
3、大部分學校注重了文明班級的評比，堅持“紅領巾值日崗”的檢查、評比、總結與獎勵。
建議：
1、全面落實學生養(yǎng)成習慣、實施方案和評價方案及各項養(yǎng)成制度。
2、各學校要張貼新版小學生守則及規(guī)范來指導學生的日常行為；將十好五會分解細化，規(guī)范學生學習習慣和行為習慣，采取有效措施或競賽活動，促進學生健康成長。
3、大力開展紅領巾值日崗活動，注重過程性材料，及時進行評比、總結、獎勵。
十一、儀器設備使用
部分教師使用多媒體、實驗器材、教具、教學掛圖等輔助教學，有效激發(fā)了學生學習興趣，提高了教堂教學效率。
建議：
1、要真正發(fā)揮現代教學媒體的獨特作用，服務教學，激發(fā)興趣，提高效益。2、要加強對教具、儀器及現代教學媒體的使用管理及培訓工作。
十二、讀書活動
大部分單位有較好的文化氛圍，圖書豐富，班內圖書角美化較好。師生讀書筆記內容詳實，體會深刻，有感而發(fā)。個別單位，讀書活動流于形式，缺乏實質性內容。
建議：
抓好規(guī)章制度的落實，開展豐富多彩的讀書活動，以活動促讀書，培養(yǎng)學生的讀書興趣，適當拓展讀書的時間和空間。
十三、三名工程優(yōu)點：
絕大部分單位材料比較豐富，計劃實用，目標明確，使用性也很強。檔案管理科學、有序，裝訂規(guī)范。
不足與建議：
個別單位特別是有些教學點單位材料過于單薄。有些單位細節(jié)處理不夠完善，（材料無封皮或無時間）。另外，還有些單位缺乏過程性材料，真實性不強。有些單位材料更新不夠及時，內容中有與素質教育相違背現象。
建議各單位應對照自己的不足，爭取在最短時間內，以最高的效率進一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。
十四、聽評課優(yōu)點：
1、聽評課節(jié)數符合規(guī)定的要求。
2、大部分聽評課記錄能比較真實的體現本單位教研活動的開展情況。不足與建議
1、個別單位還沒有形成了良好的聽評課機制，存在突擊集中現象部分教師聽評課內容環(huán)節(jié)不全，對隨感和總體評價針對性不強。
2、建議各單位應積極開展一些薄弱學科的聽評課活動，充分挖掘和發(fā)揮年輕教師的潛能，培養(yǎng)多學科帶頭人。
希望存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施。各學校要組織全體教師認真學習，使大家真正深刻認識到，在全面推進素質教育的新形勢下，社會對教育特別是小學教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認清形勢，振奮精神，借“繼續(xù)解放思想，推進科學發(fā)展”學習教育活動的東風，以市委張書記提出的“兩個面對”為動力，繼續(xù)開展好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強化管理、提升質量”的口號，以此次教學調研為新起點，工作標準再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強，為提高我鎮(zhèn)小學教學質量做出積極貢獻。
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