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教學大比武總結(jié)實用
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的教學大比武總結(jié)實用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學大比武總結(jié)實用1
20xx年12月3日，由小學部教務(wù)主辦的為期兩天的小學部語文組“教學大比武”活動如火如荼的進行著，小學部小娟、幸小菲、張雅喬、小黃、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂，教學爭鋒，小學部全體語文教師參與觀摩聽課。
小娟帶來的《金色的草地》這篇課文，是三年級部編版，本課圍繞“觀察這個專題進行編排的。小娟老師教學時注意引導(dǎo)學生在學習課文時分析體會作者是怎樣留心觀察事物的和描寫的方法。注重學生學習作者用眼看、用心想的觀察方法，養(yǎng)成細致觀察的習慣。并能將所學得的方法和寫法嘗試遷移運用。
小黃老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中，教學目標明確，意圖明了，她緊抓文中“母親”的“表揚和鼓勵”，“父親”的“批評和警示”兩條主線，以人物描寫來作為教學突破，引導(dǎo)學生的多形式讀和體驗，注重學生人物描寫具體的課堂即學即練，知識技能的遷移和運用是本課亮點和特色之一。
小菲在《葡萄溝》這節(jié)課的教學中，重點引導(dǎo)、組織學生抓住關(guān)鍵詞語讓學生品讀、體會，巧妙對比，突出“好地方”，如在引導(dǎo)學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時，有意識地將“五光十色”和“五顏六色”進行深入詳細地對比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，而老師又適時出示了很多圖片，孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。
小紅《伯牙絕弦》這堂課的'教學設(shè)計的最大特點是內(nèi)容厚實，老師傳授的方法樸實，學生學得扎實。
教學環(huán)節(jié)簡潔清晰。雷師語言精煉樸素，教學風格與課文內(nèi)容那么和諧，富有濃郁的文言教學的氣息，師生共同浸潤在凄美悠長的故事中，給人以美的享受。
小喬抓住《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文的性質(zhì)，把課堂交還給學生，主要引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課文反映的是學生日常生活中常見的問題，學生能夠引起共鳴，抓住了這一點讓學生多讀，從讀中悟，細細揣摩人物心理，使學生自己能夠體會到用親身經(jīng)歷拉進彼此的距離，建立信任感，勸說更能產(chǎn)生作用，從中總結(jié)如何正確地寫一封信。
小謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，她根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學生實際，確定了本課的教學目標。她抓住孩子們喜歡小動物的天性，針對對于一年級的學生，設(shè)計靈活，不但在問答游戲中創(chuàng)編兒歌，而且對識字要求把握到位，巧妙而詳略得當。教學中，她以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”，她主要引導(dǎo)學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。本節(jié)課我采用多種方式教學生識字，降低了難度，提高了學生學習的自主性和興趣，效果較很好。
本次“比武”在重慶市特級教師、我校小學部執(zhí)行校長吳謙和教務(wù)處主任李玲的點評和總結(jié)中落下帷幕。參賽教師們對課程標準精神的把握透徹，教學目標合理，教學方法多樣，師生互動自然真誠，注重了學科素養(yǎng)下學生自學力的培養(yǎng)，是我校教師風采的一次精彩展示，此次也為我校語文教師提供了相互學習、交流、借鑒、提升的的機會，相信在一次次的活動中，我校小學部語文課堂教學將更上一個臺階。
教學大比武總結(jié)實用2
本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
1、召開會議，成立機構(gòu)，明確職責。
成立“教師讀寫技能大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)處負責領(lǐng)導(dǎo)和組織工作�；顒拥攸c設(shè)在學校辦公室。
2、召開教研會議，具體落實活動細節(jié)。
多次組織教師學習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，制定具體活動時間及活動詳情。
3、召開教師大會，宣傳動員。
召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的這次活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學校開展的個性化研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格。
1、第一個階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動。
2、第二個階段：活動具體實施，活動小結(jié)。
在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)，沒有任何的心理負擔。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的`活動歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認可。通過同事的互相點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學生更好的注意，課堂上可以吸引學生的眼球，迎來學生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學習，使得活動圓滿進行。
教學大比武總結(jié)實用3
20xx年秋季青年教師教學大比武競教活動，從10月開始至12月結(jié)束。經(jīng)過各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽評、公正量分，歷時近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束�，F(xiàn)將本次活動總結(jié)于下：
本次競教活動，以“更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學技能，促進專業(yè)發(fā)展”為總體目標，積極營造“理念引導(dǎo)方向，競爭促進高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名�！钡姆諊�，提高各科教師的教學技能，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺。教導(dǎo)處在學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，制定了詳細的競教方案。本次競教分三個階段，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員；第二階段：準備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進行賽前準備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導(dǎo)處組織參賽教師分組進行競賽。
每組評委老師在學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組長的組織協(xié)調(diào)下，克服了教育教學工作任務(wù)繁重的困難，按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù)。有許多評委老師，當競教聽評課任務(wù)與自己所擔任的教學工作有沖突時，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課，按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中，嚴格按照評分標準評分，做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課，指出競教老師的優(yōu)點和不足，并提出了今后努力的`方向。
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法，積極調(diào)研學生實際，精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學目標明確，教學思路清晰，教學語言精煉，教學方法得當。既夯實了基礎(chǔ)，又突出了重點，講清了難點，凸顯了教學活動“以學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學原則，師生雙邊配合默契，教學效果良好，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評選和統(tǒng)計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。
在看到成績的同時，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：
第一，極個別老師準備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。建議每堂課應(yīng)作好充分的準備，認真研讀教材、考綱，理清考點，對每一個考點應(yīng)心里有數(shù)。
第二，教學手段、方法單一，教學模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學生收獲不大。建議加強教學基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當使用現(xiàn)代化教學手段。第三，同一學科教師聽課不多，未形成集體研究之風。部分教師很少聽同學科教師的課，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風，真正做到互相學習，取長補短，共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實認識到更新教育教學理念，改革教育教學方法，夯實教育教學過程，不斷提高教育教學技能，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
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