初中語文教學(xué)總結(jié)集錦[15篇]
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的初中語文教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
![初中語文教學(xué)總結(jié)集錦[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
初中語文教學(xué)總結(jié)1
由于農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)資源有限，許多學(xué)生無法接受較好的教育，有些學(xué)生認(rèn)為上學(xué)沒有用，在中學(xué)就輟學(xué)去打工，其實(shí)這是思想觀念缺乏正確認(rèn)識。因此在新課改要求中明確指出了，要在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，讓學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，要將德育教育作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。21世紀(jì)要加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，必須要德才兼?zhèn)�，要在社會工作中具備較強(qiáng)的交際能力，熟悉中華民族傳統(tǒng)文化，而德育教育恰恰就針對的是這些，所以說在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育十分必要。
二、農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)施德育教育出現(xiàn)的問題
�。ㄒ唬⿲Φ掠齼�(nèi)容的利益化認(rèn)識
當(dāng)前許多人都將語文教育利益化看待，更多的是看重語文教育的功利化，忽略了個人發(fā)展，教育的目的就是為了考試，其實(shí)這是錯誤。自古以來，文學(xué)作品就只在各種制度下被評判，根本沒有體現(xiàn)出文學(xué)的欣賞性，教師以這種理念去教學(xué)，肯定會對學(xué)生的人生價值觀造成誤導(dǎo)。而且德育教育也可以被認(rèn)作是語文教育的一種，但是很多人片面地將德育教育等同于語文教育，這就使得初中語文喪失了原有的魅力，學(xué)生無法對語文課程提起學(xué)習(xí)興趣。
（二）德育教育形式化較為嚴(yán)重
農(nóng)村初中語文教師有些學(xué)歷較低，教學(xué)能力有限，在新課標(biāo)要求提出后，為了迎合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，很多語文教師片面追求德育教育，根本不遵守德育教育的規(guī)律，沒有顧忌學(xué)生的感受。而且教師并沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂主體仍是教師，學(xué)生一直在教師的教學(xué)思路下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根本沒有自由發(fā)揮的空間，同時教師在語文課堂教學(xué)中，習(xí)慣將所有問題都向德育思想靠近，這樣就會使學(xué)生十分反感，厭惡語文課程。此外，教師將德育教育看作給外人看的擺設(shè)，在其他教師或領(lǐng)導(dǎo)聽課時，總是設(shè)置一些華而不實(shí)的德育教育案例，但是在平時教學(xué)時卻沒有注重這些。
三、在農(nóng)村初中語文教學(xué)中滲透德育教育的主要途徑
（一）課堂主陣地巧作引導(dǎo)
目前我國初中語文教材內(nèi)容的選擇大多都是來自一些文學(xué)作品和思想作品中，每篇語文教材都是經(jīng)過教育學(xué)者的仔細(xì)篩選，都摻雜了思想道德教育的素材。所以，農(nóng)村中學(xué)初中語文教學(xué)中，教師就可以仔細(xì)尋找切入點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會、理解文章中的德育教材內(nèi)容。首先，教師要抓好備課環(huán)節(jié)，要在課前就將課文中的思想道德因素羅列出來，挖掘德育因素。其次，教師要將課本的背景講述給學(xué)生聽，要注意引入道德因素，要有效結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)。最后，教師要加強(qiáng)對批改作業(yè)環(huán)節(jié)的注重，要將作業(yè)批改過程看作與學(xué)生交流的過程，農(nóng)村學(xué)生不善于交際，教師可以在批改作業(yè)時給予學(xué)生鼓勵，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用心靈去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，從而喜歡上語文這門課程，能夠?qū)⒔處煹墓膭罨鲗W(xué)習(xí)的.動力。
�。ǘ⿲懽髦笇�(dǎo)中恰當(dāng)點(diǎn)撥
寫作是初中語文教學(xué)中較為關(guān)鍵的一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要想提高學(xué)生的語文寫作能力，教師必須要先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要讓學(xué)生從日常生活中去感悟、去總結(jié)，然后教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，添加德育教育因素，這對學(xué)生思想道德觀念的形成十分重要。首先教師要讓學(xué)生去觀察身邊的人和事，要鼓勵學(xué)生積極參與到生活中，要積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)。其次要讓學(xué)生用心去感受生活，多帶學(xué)生去大自然中游玩，在游玩中讓學(xué)生融入自然之中，這對學(xué)生高尚情操的形成十分有利。
（三）通過課外閱讀進(jìn)行德育教育
由于農(nóng)村初中教學(xué)資源緊缺，學(xué)校無法在短時間內(nèi)創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，但是學(xué)�？梢越o學(xué)生多準(zhǔn)備一些課外書籍，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的課外知識，還可以提升學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生從書中學(xué)會做人的道理。尤其是從那些名人案例中，學(xué)生可以體會先人的品格，塑造自己的道德觀念，教師要在閱讀訓(xùn)練中加強(qiáng)德育因素的教育，讓學(xué)生良好的思想觀念得以鞏固。
（四）通過各種形式的語文課文活動進(jìn)行德育教育
農(nóng)村初中學(xué)校要想加強(qiáng)德育教育，語文教師要承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，要利用課余時間組織各種語文活動，形式要多樣化，例如可以是詩歌演講、書法展現(xiàn)、讀書講座；要培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)每個人的性格特點(diǎn)進(jìn)行分層教育；要在語文教學(xué)中融入德育因素，不僅要提高學(xué)生的語文水平，還要幫助學(xué)生塑造正確的道德觀。
初中語文教學(xué)總結(jié)2
打下這個標(biāo)題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時間，但是時間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面我來談一談我在這5年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一. 用生動靈活的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！笔堑�，要想讓學(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績，就必須先讓他對這門功課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué)，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有
限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二. 用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的`網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)�？梢�，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
初中語文教學(xué)總結(jié)3
中華民族的偉大復(fù)興在于教育，作為新時代的教育人，我們背負(fù)著歷史的重托和社會的期望�！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索，不能說形成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷。
學(xué)生是主體我愛每一個學(xué)生
一、把心貼近每一個學(xué)生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文能力是少人能及的。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原來成績平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。有個叫李雷的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾入每一個學(xué)生
1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛
常言道，嚴(yán)是愛，松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我更是當(dāng)面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的'病態(tài)，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，黃欣同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。
2、對中等生關(guān)愛非慢怠
在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗�，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。
3、對差生包容而非放棄
武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費(fèi)。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè)，并且還常常給老師推薦作文書，其實(shí)也是一個可愛的學(xué)生。
三、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界。”因此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生
在提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生
培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
老師是舵手注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)
一、常規(guī)訓(xùn)練三年不斷
我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練，星期一至星期五每天選一篇文章，做閱讀題4-5個，每天讀一篇佳作，做語言積累（內(nèi)容概括、選材、構(gòu)思、精彩語段品析，讀后的啟示五項內(nèi)容）這兩項訓(xùn)練每天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因?yàn)橥瑢W(xué)已習(xí)慣每天的工作，不必多此一言，當(dāng)哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停，就意味著有新的內(nèi)容。三年來，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累。
二、不同學(xué)段，重點(diǎn)不同
初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以口頭語言表達(dá)和練筆為主。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲，每位同學(xué)不定內(nèi)容輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學(xué)，下面的同學(xué)或掌場不斷鼓勵他（她），或提供內(nèi)容幫助他（她），這樣下來，班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛?cè)胄r，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。
每天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課，練筆不同于小學(xué)的日記，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發(fā)出來。同學(xué)們有了可寫的內(nèi)容，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有隱私不公開也不強(qiáng)求，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望，每天的練筆我必改。在評改中與同學(xué)談心，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，暢談人生哲理，因而好多同學(xué)把我的點(diǎn)評視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個典型的例子，通過這樣的訓(xùn)練，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣，面對作文從不厭棄，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂趣。
初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。具體措施在課堂教學(xué)中，每一篇課文，我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然后交流，我通過對學(xué)生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后具體內(nèi)容具體擴(kuò)展，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語言，因而得分率較高。
初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀寫作同步進(jìn)行，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講，講它的構(gòu)思，講它的立意，講它的語言，講它的意義啟示。這樣在學(xué)生眼中，一篇范文不僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，達(dá)到一材兩用的目的，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學(xué)生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。
三、考后總結(jié)，求實(shí)避虛
考后善于總結(jié)，是最成功的學(xué)習(xí)方法。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個成績分析本，每次考試后學(xué)生作成績分析，分試題列表得分情況，答分原因，今年的發(fā)展目標(biāo)等，這樣歷次考試作比較，特別在初三學(xué)年每次月考后，同學(xué)們分析得非常認(rèn)真細(xì)致，找問題查原因，落到實(shí)處，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會上升一個新臺階。
盡管我不是骨干教師，但我得到了學(xué)生的愛戴，我不是名教師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學(xué)生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。
初中語文教學(xué)總結(jié)4
本學(xué)期，我擔(dān)任了七年級(1)、(2)兩個班的語文科目教學(xué)工作，并兼任備課組組長職務(wù)。為了提高學(xué)生的語文教學(xué)成績，我付出了很多努力。首先，我系統(tǒng)地認(rèn)真研讀了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，希望能夠更好地理解和掌握教材內(nèi)容。為了進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，我購買了一些語文工具書籍，通過翻閱學(xué)習(xí)來增加自己的知識儲備。同時，我也積極與其他語文老師進(jìn)行交流，認(rèn)真研讀他們的教案和教學(xué)心得。我經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并做好詳細(xì)的聽課記錄。通過這樣的方式，我可以從其他老師的優(yōu)點(diǎn)中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧。除了以上的努力，我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志，以便獲取更多的教學(xué)資料。我特別留意一些與本地區(qū)情況相近的優(yōu)秀論文，并將其摘錄下來作為備用資料。這樣的'做法可以幫助我更好地結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。對于語文科組的各項活動，我都認(rèn)真積極地參與，并做好相應(yīng)的記錄和整理工作。通過與科組成員的合作，我們共同努力，為學(xué)生提供更好的語文教育。經(jīng)過一系列不懈的努力，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了較好的成績。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
一、強(qiáng)化教研活動，提升教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期內(nèi)，積極進(jìn)行教研教學(xué)活動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學(xué)期集體備課16課時。同時加強(qiáng)組內(nèi)及其他年級間的聽課活動，本學(xué)期聽課共26課時。
二、加強(qiáng)常規(guī)教育，打造高效課堂
為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、課堂教學(xué)等方面做起，在作業(yè)方面，及時批閱、檢查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立完成作業(yè)的能力，課前提倡積極預(yù)習(xí)，課堂上盡量使更多的學(xué)生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質(zhì)量。
三、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我在吸納他人的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合自己的理解，以及學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，努力改變以往的填鴨式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，我設(shè)計了一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，通過啟發(fā)式教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。我努力營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生保持積極主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解和接受知識。同時，我適時地鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中建立自信心。此外，我還設(shè)計了一些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)且較難的問題，讓學(xué)生分組探討。這不僅激發(fā)了他們的求知欲，讓他們在探討的過程中掌握知識，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們體會到團(tuán)隊合作精神和集體凝聚力，提高了他們的主動性、創(chuàng)造性，并增強(qiáng)了他們對語文學(xué)科的興趣。
四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀能力
鑒于學(xué)生的知識面相對有限，他們平時接觸書籍、報刊和雜志的機(jī)會較少，這導(dǎo)致了他們的閱讀理解能力較弱。為了改變這種狀況，我充分利用學(xué)校已有的圖書資源，有針對性地向?qū)W生推薦一些書籍，并延長他們的借書時間，以擴(kuò)大他們的知識范圍，提高閱讀理解能力。在課堂上，我會精心設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答，同時適度引導(dǎo)他們，以提升他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生不僅知識面得到了拓寬，而且閱讀理解能力也大幅度提升。
五、積極參與課堂，提高表達(dá)能力
為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我在課堂上采取了一些策略。首先，我會特別關(guān)注那些羞于開口的同學(xué)，鼓勵他們回答問題。我會選擇一些簡單且容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)他們回答，并給予肯定和表揚(yáng)，以增加他們的自信心和勇氣。其次，我會指定一些簡短的文章供他們朗讀，并組織朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生們的口頭表達(dá)能力有所提高。
六、加強(qiáng)平時練筆，提高寫作能力
為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感。
本人自踏上教師這一崗位以來，一直在努力做好自己的本職工作，雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)。
初中語文教學(xué)總結(jié)5
一、教師的教書育人觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變
通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐，新學(xué)年中我進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服了高耗低效教學(xué)現(xiàn)象，改變了原來以教師為主體，課堂缺乏情感交流的被動局面。新課標(biāo)讓我清醒地認(rèn)識到：教育應(yīng)是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動中，對學(xué)生聽、讀、說、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長，個性全面發(fā)展。
二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的.個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。因此，在本學(xué)期語文教學(xué)活動中，我注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚好。本學(xué)學(xué)期的“自主、合作、探究”的教學(xué)教學(xué)模式，徹底改變了以前課堂死板、陳舊、沉默的風(fēng)格，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們認(rèn)識“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
三、讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)他們收集、整理信息的能力
在貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中，我還有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生開展多種多樣的課外活動。這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充，它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補(bǔ)充與促進(jìn)。通過本學(xué)期正確引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語文課外活動，不僅擴(kuò)大了他們的視野，擴(kuò)大了知識面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培養(yǎng)了良好的道德風(fēng)尚，發(fā)展了他們興趣與愛好，培養(yǎng)出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨(dú)立思考能力、動手能力。別開生面的多媒體語文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和激情；別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。這種豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè)，既能充分反映實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來教改實(shí)驗(yàn)中的成果，又可以大大提高了學(xué)生參與意識、動手能力，增強(qiáng)了他們審美意識、知識能力，陶冶了情操。這也是最有實(shí)效的“人文”教育模式之一。
當(dāng)然，在一個學(xué)期的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中，也存在不少主觀和客觀上的問題，對于我個人也有不少困難和疑惑。但我相信只要不斷努力和大膽探索，就一定會不斷提高語文教學(xué)的效率。
初中語文教學(xué)總結(jié)6
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜，左意然，趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文，數(shù)學(xué)，英語三科期考總分第一，第四，第五名，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導(dǎo)入新穎
"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣，設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，認(rèn)識能力，理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的'重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活，家庭生活，社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序，有趣，有力，有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)《春》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
初中語文教學(xué)總結(jié)7
今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著
你，學(xué)生家長的視線追隨著你，大家共同渴求成績提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢?我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)該意識到，畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒有意識到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣?因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個方面著手：
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1.心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題，及時找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題;有時也與家長溝通，共同解決存在問題。
2、制定目標(biāo)，激勵不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六(1)班，每一個學(xué)生都有兩個目標(biāo)分，一個是最低目標(biāo)分，一個是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測，要求學(xué)生填入自己做的卡里。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時作業(yè)能基本完成，考試時認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對容易的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一次平時測驗(yàn)。而且每個人的目標(biāo)分都是量身定
做的，便于自我比較。
3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎
樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級實(shí)際�？倧�(fù)習(xí)內(nèi)容在我們書本上一共編排了26課時，劃分為6個部分。整個復(fù)習(xí)階段課時較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力和解決實(shí)際問題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計，鞏固知識的最佳途徑。
3、教學(xué)預(yù)案，尋找個人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個人特色的'教學(xué)模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時間快，要對他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。
2.課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個學(xué)生的成績上不去。
3.平時檢測，重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時也可以放手給學(xué)生，用學(xué)生來教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽得進(jìn)去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個保障機(jī)制。望子成龍，望女成鳳是每個家長心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對待不同類型的家長，我們要采用不同的說法。但是有一個原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說出來，尤其是一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點(diǎn)不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長對孩子充滿信心，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會讓家長對孩子失去信心，而我們也將一無所獲。如果我們調(diào)動了家長的積極性，就等于把對學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。
距離期末測查的時間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來將密切關(guān)注每一個學(xué)生的細(xì)微變化，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為小學(xué)生涯畫上圓滿的句號。
初中語文教學(xué)總結(jié)8
一個學(xué)期的教學(xué)工作宣告結(jié)束，雖然力圖使工作更出效果，但往往成效甚微，語文教學(xué)中顯現(xiàn)的問題仍未解決好�？偨Y(jié)出語文教學(xué)中的問題，集眾人才智，再謀良策，定能轉(zhuǎn)變語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)質(zhì)量�？偨Y(jié)平常的教學(xué)工作，我認(rèn)為在語文教學(xué)中存在的主要問題是：
一、同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不夠，直接影響了語文教學(xué)的效果
同學(xué)學(xué)習(xí)沒有形成主動、自覺的習(xí)慣。很多家長對孩子的思想、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八班級時，一部分男同學(xué)思想改變特別大，直接影響了學(xué)習(xí)看法，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)愛好下降，課堂求知欲望不劇烈；上課學(xué)習(xí)不主動，不認(rèn)真，自己不愿動腦筋；課堂作業(yè)照抄；不主動課下預(yù)習(xí)，不主動完成家庭作業(yè)。在語文活動中愛好不大，不認(rèn)真搜集資料。這些現(xiàn)象都是同學(xué)學(xué)習(xí)看法不明確，同學(xué)厭學(xué)的典型表現(xiàn)。
二、作文教學(xué)缺少方案性和指導(dǎo)性，任意性和盲目性較大
雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效開展，同學(xué)缺少體驗(yàn)過程，導(dǎo)致寫作活動不能順當(dāng)進(jìn)行，老師只依據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續(xù)寫等）一篇。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和方案性。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制訂出學(xué)期寫作訓(xùn)練方案。另一方面，由于平常的作文訓(xùn)練沒有充足的指導(dǎo)，造成同學(xué)作文勝利率不高，同學(xué)寫作熱忱下降。個別同學(xué)遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。作文批改是費(fèi)勁不討好，老師花大力氣具體地批改，同學(xué)卻不認(rèn)真看，收效甚微，后來嘗試在老師指導(dǎo)下同學(xué)批改作文，把批改方法逐步通過批改訓(xùn)練教給同學(xué)，可多數(shù)同學(xué)還是不會批改，批改也不認(rèn)真。作文批改走入了逆境。
三、閱讀力量難以提高仍然是語文教學(xué)面臨的最大問題
同學(xué)依靠老師的思路和提出的問題被動的閱讀，而主動在閱讀中提出問題的意識和力量很差，在閱讀中缺少思索的好習(xí)慣。在自讀課上，指引同學(xué)自己提出問題或者老師給出自讀提綱及問題，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)時，同學(xué)好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運(yùn)用的力量差。更為可怕的是同學(xué)的課外閱讀幾乎是空白。有的同學(xué)沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣，很多同學(xué)想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀，是難以提高同學(xué)的閱讀力量的。同學(xué)的語文學(xué)習(xí)是不完好的。也是無法學(xué)好語文的。
四、老師的教學(xué)設(shè)計不注意同學(xué)愛好，不講究簡潔，適用，不關(guān)注學(xué)情改變，只在意教學(xué)目標(biāo)的完成，同學(xué)學(xué)的太累
課堂教學(xué)效果的好與不好，可以從老師和同學(xué)兩個方面評判。新課程更關(guān)注同學(xué)學(xué)的'情況。在一堂課中，同學(xué)愛好不濃，教學(xué)設(shè)計煩瑣，也很適用，可同學(xué)感到節(jié)奏太快，學(xué)得累，這堂課的效果也是不好的。我的教學(xué)設(shè)計總是注意于思維的訓(xùn)練和內(nèi)容的深化理解，而在調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面考慮不多，恰恰無視了部分同學(xué)的學(xué)情，今后我應(yīng)多在這方面下功夫，多請教。讓同學(xué)有愛好，學(xué)的輕松是教學(xué)的根本目標(biāo)。同學(xué)老師的課堂設(shè)計應(yīng)多從調(diào)動同學(xué)愛好，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效果等方面考慮，同學(xué)會更有愛好上課。老師不能只顧及自己不多從同學(xué)角度設(shè)計教學(xué)活動。
五、同學(xué)的語文素養(yǎng)還不夠高
養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣，能獨(dú)立思索，有所得，有記讀書心得的習(xí)慣，自覺積累增加自己的經(jīng)典儲藏，有意識的運(yùn)用語文的力量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏。一大批同學(xué)不能堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施強(qiáng)化對同學(xué)的提示和督察。
初中語文教學(xué)總結(jié)9
本學(xué)年度，本人擔(dān)任一（3）班和一（4）班語文教學(xué)工作。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。 為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生的知識和技能水平的質(zhì)量，以及他們的興趣、需求、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，可以幫助我們預(yù)測他們在學(xué)習(xí)新知識時可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。請修改前文為：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需求、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識時可能遇到的困難，是非常重要的。因此，我們需要采取一些措施來了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。首先，了解學(xué)生已有的知識技能的質(zhì)量對于教學(xué)至關(guān)重要。只有了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，我們才能更好地安排教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理解和吸收新知識。其次，了解學(xué)生的興趣和需求可以幫助我們制定個性化的教學(xué)計劃。不同的學(xué)生有不同的興趣和需求，因此我們需要根據(jù)他們的愛好和關(guān)注點(diǎn)，選擇合適的教材和教學(xué)方法，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是重要的。有些學(xué)生喜歡通過聽課來學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則更擅長通過閱讀和寫作來吸收知識。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好可以幫助我們提供更適合他們的學(xué)習(xí)資源和活動，以最大程度地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。最后，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時可能遇到的困難，我們可以采取相應(yīng)的預(yù)防措施。例如，如果學(xué)生在某個主題上經(jīng)常出現(xiàn)困惑或錯誤，我們可以設(shè)置更多的練習(xí)和反饋機(jī)制，幫助他們克服困難，并加深對知識的理解�？偠灾�，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，可以為我們提供寶貴的指導(dǎo)，以便制定針對性的教學(xué)策略和措施，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的.活動。
2、課堂教學(xué)的情況：我認(rèn)真組織每一堂課，關(guān)注并照顧到每個學(xué)生，在教學(xué)過程中及時獲取學(xué)生的反饋信息，并靈活運(yùn)用這些信息來調(diào)動學(xué)生的積極注意力，使他們能夠始終保持相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，我盡力創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。我的課堂語言簡潔明了，不再重復(fù)以前的錯誤。提問是面向全體學(xué)生的，旨在引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣與思考。我注重將講解與練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上得到實(shí)踐與鞏固。同時，我布置的家庭作業(yè)量少但精心設(shè)計，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
4、積極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。
總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都努力追求嚴(yán)格要求自己，遵循教學(xué)大綱和新課改要求，堅決不做任何與之相違背的行為。同時，我注重樹立良好師表形象，言談舉止得體，展示文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將保持一如既往的自我要求，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷開拓進(jìn)取，為母校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
初中語文教學(xué)總結(jié)10
初中語文教材閱讀部分每個單元都分為講讀、自讀兩類課文。下面就語文自讀課，略談生成性課堂“自讀導(dǎo)學(xué)三步教學(xué)模式”的構(gòu)建。
一、 單元整合，生成目標(biāo)
自讀課文教學(xué)，要把握好課文在整個單元中的地位。自讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。要在單元整合的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生明確自讀目標(biāo)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指出，明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)，效果遠(yuǎn)比始終不知道目標(biāo)的要好得多。因此，應(yīng)該根據(jù)單元“教學(xué)要求”，結(jié)合“自讀提示”及課后習(xí)題，理清自讀課文要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)實(shí)際，生成課文自讀的目標(biāo)。自讀課文的教學(xué)，要把握好目標(biāo)上的“粗放”，抓住一點(diǎn)，一課一得即可。
二、 任務(wù)驅(qū)動，合作交流
合作交流是學(xué)習(xí)的一個重要形式，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)功能的重要步驟。學(xué)生在課堂上的合作交流是語文必不可少的學(xué)習(xí)方式之一，它與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一起，構(gòu)成課堂學(xué)習(xí)方式的全部。
生成性語文課堂教學(xué)，學(xué)生合作交流的主要目的'是，在解決問題的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀，進(jìn)而促進(jìn)合作交流意識和能力的培養(yǎng)。所以，要處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作交流學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。
需要注意的是，合作交流不能讓好學(xué)生一個人代替小組匯報交流，或者讓組長做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證合作交流學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。
三、 評議賞析，生成感悟
通過學(xué)習(xí)，知道了什么，不知道什么，還想知道什么，老師要在合作交流的基礎(chǔ)上，組織課中評議，并適時點(diǎn)撥；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中理解，理解再讀，品評課文的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美，使學(xué)生深入理解課文，主動積累、運(yùn)用語言。
“自讀導(dǎo)學(xué)三步教學(xué)模式”是在自讀課課型教學(xué)實(shí)踐中的一種初步探索，雖經(jīng)實(shí)踐試驗(yàn)，感覺適合所教學(xué)生的實(shí)際，但還需要不斷完善、修正。
初中語文教學(xué)總結(jié)11
經(jīng)歷了一段難忘的工作生活后，我不禁回顧起這段時間的工作，心中充滿了滿足和收獲。在過去的日子里，我努力地工作，取得了令人滿意的成績�，F(xiàn)在，讓我將這些成績總結(jié)成一份工作總結(jié)吧。首先，我要感謝我的同事們。他們與我密切合作，共同為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。大家相互支持、相互幫助，使我們的團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)和有效地工作。在教學(xué)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。通過開展豐富多樣的教學(xué)活動，我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問題解決能力。
同時，我也盡量滿足學(xué)生的個性化需求，關(guān)注每個學(xué)生的成長，并積極與家長溝通合作，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。此外，我還積極參與學(xué)校的各項活動和項目。我組織了一次班級集體活動，增強(qiáng)了同學(xué)們的凝聚力和團(tuán)隊合作精神。我還參加了專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我還參與了學(xué)校的課程研究，為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展做出了一些貢獻(xiàn)�？偟膩碚f，這段工作生活對我來說是非常寶貴的。通過努力工作，我取得了一定的成績，并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)保持對工作的熱情和投入，不斷提高自己的專業(yè)能力，為更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是我對過去這段時間工作的總結(jié)。我將以此為鞭策，繼續(xù)努力，為未來的工作生活做好充分的準(zhǔn)備。
一、培養(yǎng)和選拔班干部。
要建立一個良好的班集體，必須有一個優(yōu)秀的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。我認(rèn)為這個核心應(yīng)該是由語文教師領(lǐng)導(dǎo)的班委會。最近，我對班干部進(jìn)行了人選調(diào)整。通過觀察和分析各科活動，我有意識地發(fā)現(xiàn)并選拔了一些同學(xué)來擔(dān)任班干部。我選擇那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、作風(fēng)正派、有組織能力、具備開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生。一旦確定了班干部，我就開始加強(qiáng)他們的培養(yǎng)和教育。我讓他們有權(quán)利開展工作，并給予他們班干部的權(quán)力，同時也根據(jù)實(shí)際情況對他們進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對班干部，我要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴�；�、穿校服等，成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，起到模范帶頭作用，成為老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，學(xué)生干部的工作能力逐漸提高，他們開始分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成本班獨(dú)特的優(yōu)良班風(fēng)。
二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強(qiáng)思想教育。
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)，而語文教師在其中起著至關(guān)重要的作用。因此，在我的教學(xué)工作中，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課外，我也需要與其他科目的教師密切合作。針對這個普通班級，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性，經(jīng)常出現(xiàn)上課時打瞌睡、講話、走神或做一些小動作等不良行為。更有甚者，有少數(shù)學(xué)生與教師展開了無意義的互動，導(dǎo)致課堂秩序混亂，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)。因此，我對這些學(xué)生進(jìn)行了有針對性的批評，并告訴他們要尊重他人，認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律。另外，我還利用課余時間與其他科目的教師積極交流學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的需求，并共同探討解決方法，以統(tǒng)一對學(xué)生的要求，適當(dāng)調(diào)整他們的作業(yè)量，避免給學(xué)生過大的負(fù)擔(dān)，從而影響他們在其他方面的發(fā)展。
另外，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲和日常生活等方面，系統(tǒng)而細(xì)致地進(jìn)行思想品德教育工作。班會課和思想品德課是進(jìn)行德育最有效的方式。我們都知道，人是在社會中生活的，而人與人之間自然會有一定的情感存在。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該給予他們各種感人至深的熏陶和教育。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我所任教的初二(6)班里，有相當(dāng)多的后進(jìn)生存在，他們帶來了不少負(fù)面影響。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為作為語文教師必不可少的基本技能。首先，我們需要真誠地給予后進(jìn)生愛與關(guān)懷，并找出他們學(xué)習(xí)上的問題所在。我們要做到不歧視他們的思想，不厭倦他們的情感，不粗暴對待他們的態(tài)度，也不能過于簡單地處理他們的問題。我們應(yīng)該用我們對差生的真誠之心，打開他們內(nèi)心的大門。其次，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如，在課堂上創(chuàng)造條件讓他們積極參與，鼓勵他們舉手發(fā)言，并及時給予肯定和獎勵。在課外，積極輔導(dǎo)并跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，與家長保持聯(lián)系，這有利于為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于班級集體的建設(shè)。以上為我對原文內(nèi)容的修改。
在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結(jié)。
四、適當(dāng)?shù)纳埔鈶土P。
初二(6)為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與理解，我經(jīng)常在課余時間與班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行交談，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。由于我們班大部分學(xué)生都是住校生，我也會定期去宿舍檢查他們的紀(jì)律和衛(wèi)生狀況。通過這樣的方法，我希望能夠改善語文教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使之更加融洽和和諧。
總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，做好工作計劃，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍。語文教師工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。
初中語文教學(xué)總結(jié)12
"未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲"，轉(zhuǎn)眼XX年已經(jīng)過去了。在XX年上半年，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一個機(jī)會實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、關(guān)于教學(xué)方面
雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會。對于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻
都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。
其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對我擴(kuò)展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學(xué)設(shè)計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時間。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律�，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實(shí)，效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天一個任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測驗(yàn)，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵學(xué)生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生，入校后，需要一段時間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的`要求是十分必要的。項項要求都要細(xì)致到位，及時檢查落實(shí)才能有效。
當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思考問題時繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問題。
二、關(guān)于班級管理方面
十分感謝學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始，我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)闉槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌�，即我所教育對象的未來，我要對他們�?fù)責(zé)。在教學(xué)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對于需要幫助的學(xué)生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)
生是能感受到的。盡到教書育人的職責(zé)，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是"厚德載物"，我要將這樣的心情，永久的保持下去。
三、對未來的展望
工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的"累!"說的時心中涌起的是無限的自豪感、充實(shí)感及價值感。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運(yùn)的是我的夢想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。在接下來的工作中，我希望能盡快成長，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿課時數(shù)，證明自己，為校解憂。我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓。
初中語文教學(xué)總結(jié)13
中考已經(jīng)結(jié)束了。作為一名初三語文老師，回顧這三年的教學(xué)，有值得欣慰的地方，也留下了些許遺憾，但就語文學(xué)科而言，就我本人而言，希望孩子們在面對中考語文試卷時，能顯得更從容一些，更有成效一些。
語文教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)“聽、說、讀、寫”。我在這三年中缺乏的就是“讀”。這是三年語文教學(xué)中的最大的敗筆。即使也有“讀”，那還是刻意在擺花架子，在講示范課。所以，我現(xiàn)在大聲呼吁，還孩子們自然的天性，還校園朗朗的讀書聲。
我記得語文課本中《從百草園到三味書屋》中的老師壽鏡吾，在與學(xué)生范讀課文中，神情專注，搖頭晃腦，大聲地讀，感染學(xué)生，學(xué)生才能在老師“讀”的忘我境界中開小差，干自己喜歡的事。
在都德德《最后一課》中寫到小弗朗士這位上學(xué)遲到的小同學(xué)，想趁著同學(xué)們混亂的晨讀中悄然地進(jìn)入教室。
我平時聽到數(shù)學(xué)教師每次講解試卷時，一再強(qiáng)調(diào)好好閱讀題，多讀幾遍，失誤才能降低。
英語，“瘋狂”英語，“李陽”英語是怎樣煉成的？其實(shí)奧秘就是一個字“讀”，兩個字“多讀”，三個字“瘋狂讀”，四個字“大聲地讀”，完形填空，原文填空，考生最大的經(jīng)驗(yàn)就是多讀，套讀，其實(shí)就是讀中的感覺，那就是“語感了”。
所以“讀”是非常重要的。它對課文分析，寫作水平的提高起著邏輯紐帶作用。
所有的老師，在備課時除了抓好一些常規(guī)環(huán)節(jié)外，還必須認(rèn)真?zhèn)洹白x”。
一：備“通讀”。
“讀”應(yīng)該是有聲的。備課時首先要吃透教材，課文內(nèi)容有時從字面上就可以感知，有的則必須把語句變作有情感的聲音細(xì)細(xì)體味，需要從反復(fù)吟誦中獲得真切的語感。因此，我們在備課時就要拿出一定的精力，把教材認(rèn)真“讀”幾遍。不但要通過聯(lián)想，去感受事物的形象，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)入角色朗讀，去體會人物的內(nèi)心世界，在讀中品味文章特色，感悟文章真諦。只有讀通了課文，才有穿透文章的能力，進(jìn)而設(shè)計出最佳教學(xué)思路，取得最理想的課堂教學(xué)效果。
二：備范讀。
語文教學(xué)時高度情感化得活動，濃郁的情感自然應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師的范讀中，通過讀使學(xué)生入情、移情、陶情。要范讀好課文，必須提前反復(fù)誦讀，并通過個人監(jiān)聽加強(qiáng)語感。比如，文言文中的.原文，范讀、斷字、斷句，《岳陽樓記》中的“其喜|洋洋者矣”，你讀不準(zhǔn)，就理解不準(zhǔn)確了。
三：“閱讀”還能激發(fā)學(xué)生的自信心。
比如，我在學(xué)習(xí)歷史開國大典時，我當(dāng)時的歷史老師問我們，毛主席在開國大典，天安門城樓上說了什么話？我們都注意老師的表情，結(jié)果老師讓我們每一個同學(xué)走到講桌前來當(dāng)一下毛主席，我莊嚴(yán)地走到講桌前大聲說：“中華人民共和國，中央人民政府今天成立了！”，口氣，聲調(diào)極像毛主席，所有同學(xué)及老師抱以熱烈的掌聲，我從此更有信心學(xué)好歷史了。
所以我認(rèn)為，閱讀可以提高文字理解和表達(dá)能力則是無需證明的。我這三年最大的敗筆就是教學(xué)生缺乏閱讀，我希望以后課改加大“讀”文章的力度。閱讀不可能是一粒包治百病的仙丹，但我認(rèn)為，閱讀絕對是提高初中生寫作分析能力的一劑良藥。
初中語文教學(xué)總結(jié)14
初中語文自主合作教學(xué)模式初中語文教學(xué)不同于其他階段的語文教學(xué)，要結(jié)合初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力易受干擾等特點(diǎn)來進(jìn)行語文教學(xué)活動的安排。采用自主合作探究模式這種適合初中語文的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，獲得全面發(fā)展。
一、自主合作探究模式的優(yōu)勢及在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀
1.自主合作探究模式的優(yōu)勢
不同于過去課堂上的師生關(guān)系，新課標(biāo)提倡建立一種合作、交往的新型師生關(guān)系。學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者，明確學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動以學(xué)生為轉(zhuǎn)移，注意教學(xué)質(zhì)量，注意學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這正是自主合作探究教學(xué)模式的內(nèi)涵。自主合作探究模式不再像過去傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，而是更加注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式更為重要的一點(diǎn)是為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)手段，如精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生探討、啟發(fā)學(xué)生思維等，這些教學(xué)手段全部都以學(xué)生為轉(zhuǎn)移，注意學(xué)生的反饋，收到的效果自然是傳統(tǒng)教學(xué)方法不能比的。另外，自主合作探究的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是綜合能力的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，而不僅僅是關(guān)注課堂中的幾十分鐘。
2.自主合作探究模式在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀
在初中語文教學(xué)中引入自主合作探究模式已經(jīng)有一段時間，這種教學(xué)模式也以其科學(xué)的教學(xué)觀念而顯現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力，經(jīng)受住了教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)。它把針對全部、個人、小組的教學(xué)方法全部有效的結(jié)合起來，大大地優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。但是不可否認(rèn)的是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中、具體的操作中出現(xiàn)了不如人意的地方，特別是在合作學(xué)習(xí)的操作中。容易出現(xiàn)的狀況是全班合作交流時秩序較亂，而分小組交流討論的時候要么氣氛冷清，要么討論熱烈而到全班交流時卻冷場，這都不利于語文的教學(xué)。有時也容易因創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意而耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度。究其原因，最重要的一點(diǎn)是過分關(guān)注自主合作探究模式的形式，而忽視了它的內(nèi)涵，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，沒有找準(zhǔn)自主合作探究模式的重點(diǎn)，平衡好教與學(xué)之間的關(guān)系。
二、在初中語文教學(xué)中落實(shí)自主合作探究模式的有效措施
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在初中語文的教學(xué)中，在自主合作探究模式中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以課堂要以學(xué)生為主體，教師要盡量創(chuàng)設(shè)和營造教學(xué)情境，通過增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識、情感體驗(yàn)，來激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
在語文課堂上，要有效利用新課導(dǎo)入、延伸拓展等可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以有意識地采取一些多媒體手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心和興趣。如在新課《云南的歌會》導(dǎo)入中，教師就可以放一段視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種有趣的導(dǎo)入，學(xué)生的積極性被有效地調(diào)動，可以為后續(xù)的探究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在延伸拓展環(huán)節(jié)、重點(diǎn)感悟環(huán)節(jié)，教師也可以根據(jù)情況，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。拓展環(huán)節(jié)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。如果只是靠口頭言說顯然很沒有吸引力，難以引起學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以使延伸拓展更容易，實(shí)效也更好。
2.實(shí)施有效引導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力
自主合作探究模式很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這一能力的關(guān)鍵。在初中語文的教學(xué)中，教師要重視自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)施有效地引導(dǎo)，精心設(shè)計探究思考環(huán)節(jié)，在學(xué)生思維方式、學(xué)結(jié)上實(shí)施正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的'探究能力、自主學(xué)習(xí)能力。
自主探究學(xué)習(xí)是一個過程。在這一過程中，教師要設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相符、重點(diǎn)突出、逐層深入又能培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力的題目。在此基礎(chǔ)之上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，而只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)可以以小組為單位，學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師只進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，側(cè)重于對思維方式的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。在探究學(xué)習(xí)告一段落時，教師要指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，對有異議的地方進(jìn)行討論、補(bǔ)充和完善，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。
3.開展拓展活動，鞏固教學(xué)效果
初中語文的教學(xué)除了以課堂教學(xué)為主的教學(xué)之外還應(yīng)包括課后教學(xué)成果的鞏固，不能僅僅局限于課堂這一教學(xué)空間，還要盡量開展拓展活動，鞏固、深化課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的語文水平。
在初中語文教學(xué)活動中，有效的拓展活動主要包括讀寫活動、體驗(yàn)活動、實(shí)踐活動等。讀寫活動是在語文教學(xué)中以讀、寫為手段，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容、思想，提升教學(xué)成效。在初中語文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的好奇心，教師可以設(shè)計一些體驗(yàn)活動，組織一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，從實(shí)實(shí)在在的活動中強(qiáng)化情感體驗(yàn)、心理體驗(yàn)，從而加深對所學(xué)文章的認(rèn)識和理解。如教師可以布置一些與語文教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的調(diào)查活動，通過對調(diào)查結(jié)報告的寫作、調(diào)查結(jié)果的分析來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
三、總結(jié)
總之，自主合作探究的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文不再是被動的接受，而是自主性的、探究性的學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力更為有益，對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也更加重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]王.淺探“自主合作學(xué)習(xí)”的落實(shí)[J].現(xiàn)代語文，20xx，（9）.
[2]張麗梅.溱溪初中語文教學(xué)探究教學(xué)模式[J].神州，20xx，（3）.
初中語文教學(xué)總結(jié)15
今年我任教畢業(yè)班，感覺自身肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長的視線追隨著你，大家共同渴求成績提升，再提升。但，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢？我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里？我們應(yīng)該意識到，畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。
如果我們的學(xué)生沒有意識到自身將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那，我們做得再多又能怎樣？因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接，啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提升教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中重視從以下幾個方面著手：
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1、心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題，及時找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題；有時也與家長溝通，共同解決存在問題。
2、制定目標(biāo)，激勵不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六1）班，每一個學(xué)生都有兩個目標(biāo)分，一個是最低目標(biāo)分，一個是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測，要求學(xué)生填入自身做的卡里。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對學(xué)生的考試有較大的推動作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時作業(yè)能基本完成，考試時認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對容易的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一次平時測驗(yàn)。而且每個人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。
3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級實(shí)際。總復(fù)習(xí)內(nèi)容在我們書本上一共編排了26課時，劃分為6個部分。整個復(fù)習(xí)階段課時較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識、熟練技能，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合利用語文知識的能力和解決實(shí)際問題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計，鞏固知識的最佳途徑。
3、教學(xué)預(yù)案，尋找個人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個人特色的教學(xué)模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、關(guān)注作業(yè)，提升復(fù)習(xí)效率
1、課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自身做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時間快，要對他適當(dāng)提升要求，中等生的解答過程能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補(bǔ)習(xí)，用1—2分鐘就可以解決他的疑惑。
2、課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說他的'復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個學(xué)生的成績上不去。
3、平時檢測，重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自身加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那重要了。
但我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時也可以放手給學(xué)生，用學(xué)生來教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽得進(jìn)去。有時候，連我自身也懷疑，我是不是話太多了。但，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個保障機(jī)制。望子成龍，望女成鳳是每個家長心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對待不同類型的家長，我們要采用不同的說法。但有一個原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長比我們更了解自身的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說出來，尤其是一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點(diǎn)不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長對孩子充滿信心，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會讓家長對孩子失去信心，而我們也將一無所獲。如果我們調(diào)動了家長的積極性，就等于把對學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。
距離期末測查的時間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來將密切關(guān)注每一個學(xué)生的細(xì)微變化，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為小學(xué)生涯畫上圓滿的句號。
【初中語文教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
初中語文教學(xué)的總結(jié)01-12
初中語文教學(xué)總結(jié)06-18
初中語文教學(xué)總結(jié)01-26
初中語文教育教學(xué)總結(jié)11-03
初中語文教學(xué)總結(jié)(精選15篇)05-16