課堂教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)總結(jié)1
摘要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往對學(xué)生學(xué)習(xí)評價就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評價依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評價嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對實踐英語課堂的評價，扭轉(zhuǎn)過去單一、片面的評價方式，分析目前初中英語課堂教學(xué)評價存在的問題，給出解決對策，以期對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評判。
課堂教學(xué)評價的目的在于全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。①因此，對學(xué)生的英語課堂評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，又要關(guān)注他們情感態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。②總結(jié)近年來的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在實踐英語教學(xué)中應(yīng)用“課堂教學(xué)評價”應(yīng)注意以下幾個問題。
一、注重評價的激勵性
學(xué)生喜歡激勵性的語言，因此老師在課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生的閃光點給予激勵性的評價。一個平時很少說話的學(xué)生在被老師指名回答問題時支支吾吾，引起全班同學(xué)哄堂大笑，這時老師如果說：“你坐下吧！以后要注意聽別人的發(fā)言，這個學(xué)生可能就再也沒有回答問題的信心了。但如果說”老師相信你一定會說，咱們大家等他再思考一下，好嗎？“這樣的評價對學(xué)生既是一種信任，又是一種激勵，學(xué)生可能會由此而敢說話了。 教師的語言、手勢和微笑都是進(jìn)行教學(xué)過程評價的有效方式。一句親切的話語、一個伸出的大拇指、一副真誠的笑臉都會讓學(xué)生感到鼓舞和振奮。教師真誠的微笑能融化堅冰，微笑是師生心靈溝通之橋。在聽課中我們經(jīng)常看到的評價方式之一就是教師用簡筆畫勾勒出的一副副笑臉，以此對學(xué)生的小組活動進(jìn)行評價。還有的老師課前制作小紅花、小金星等作為獎品，對初學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚，這都是行之有效的好辦法。因此我們將在聽課過程中收集到的老師們表揚、鼓勵、激勵學(xué)生的常用語言整理如下：表揚：
Try again./Try harder./Have a try, please!/
It doesn’t matter./I think you can do it better./
You are improving./You’re making progress./You’re on your way./
You really tried./I can see your progress.
二、重視學(xué)生互評
老師對學(xué)生的評價固然有巨大的影響力，但是作為同齡人，學(xué)生之間的相互評價也可以使學(xué)生相互交流、相互促進(jìn)、相互競爭、取長補(bǔ)短。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評價學(xué)生，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生互評時要做到公平、公正，既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點，又要客氣地指出不足。在同學(xué)們的互評后，老師要及時進(jìn)行總結(jié)評價，肯定同學(xué)們說得有道理，既要贊賞別人的發(fā)言，又要善意地指出不足。這樣，學(xué)生在互評中，不僅學(xué)會了認(rèn)真傾聽同學(xué)的'發(fā)言，而且學(xué)會了從知識、語言表達(dá)、創(chuàng)新、情感、態(tài)度等方面互相評價、互相欣賞、互相幫助。
同學(xué)之間的評價樸實、真誠，發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生也樂于接受。通過學(xué)生的評價，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且促進(jìn)了學(xué)生間的交流，使學(xué)生之間產(chǎn)生了一種合作、競爭的意識，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。對于學(xué)生互評，我在教學(xué)中采用了以下兩種方式：
1．小組教學(xué)評價。
小組教學(xué)評價能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生站起來評價學(xué)生。例如：提出一個英語教學(xué)中要討論的問題，學(xué)生討論后會互相交流，評一評，說一說，有的同學(xué)還會針對別人的想法提出意見。這樣每一位學(xué)生在評價過程中都能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，而且在相互點評中又鍛煉了口頭表達(dá)的能力。另外，在組長的帶領(lǐng)下，組員們共同質(zhì)疑、討論、學(xué)習(xí)，彼此加深了了解。組員之間的客觀評價，效果大于老師的評價，更可喜的是，在這種平等關(guān)系下的評價，也促進(jìn)了學(xué)生自我評價能力的養(yǎng)成。就評價學(xué)生在一堂數(shù)學(xué)課中的表現(xiàn)來看，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評價：
�。�1）學(xué)生的參與程度（學(xué)生在寫作、小組活動、小組討論等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)）。
（2）學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣、情感和自信心方面的表現(xiàn)。
�。�3）學(xué)生在課堂活動中的交流情況（在回答問題、提出問題和討論問題上的表現(xiàn)）。
（4）學(xué)生在思維水平上的表現(xiàn)（創(chuàng)造性、靈活性等）。在評價過程中，我們應(yīng)引入激勵機(jī)制，以送“智慧星、認(rèn)真星、進(jìn)步星、表現(xiàn)星、合作星”的形式，開展課堂教學(xué)的即時評價，這樣不僅能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生心坎里播下希望的種子，而且能使學(xué)生明確今后進(jìn)一步努力的方向。
2．學(xué)生互評。
除了常規(guī)型的學(xué)生互相評定之外，我還嘗試讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來考評別
人。例如：對于學(xué)生背音訊的評價，我選用“我們都是小老師”的活動方式，讓學(xué)生說漢語考同伴，評同伴，過一把“老師癮”。學(xué)生都很認(rèn)真，把單詞以英漢互譯的形式寫在試卷上，互相評定。老師適時地給予評價，學(xué)生會有更大的興趣。但學(xué)生間的評價往往會變成對評價對象的批判會，學(xué)生的主板大多是找缺點、毛病，而很少去發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點，這就需要教師恰當(dāng)?shù)攸c撥和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多找優(yōu)點。學(xué)生在相互評價的過程中不僅評價了對方的學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了正確看待一件事，一個人的良好習(xí)慣。
三、鼓勵對自我的評價
認(rèn)知心理學(xué)對“元認(rèn)知”的研究表明：自我評價是元認(rèn)知的主要組成部分，它對學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生能否客觀地評價自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的質(zhì)量與效果，直接影響著學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。③因此，在課的總結(jié)階段，我們要注重創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行自我評價的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，因為作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生本人，他們對學(xué)習(xí)的自我感受往往比他人（包括教師）更貼切。評價的內(nèi)容應(yīng)包括知識掌握情況、能力發(fā)展情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒情感等方面的評價。這樣，學(xué)生在評價自己的過程中，達(dá)到了自我激勵、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。
找出別人身上的優(yōu)點和不足容易，而能對自己進(jìn)行客觀的評價卻相對困難。
學(xué)生對自我的評價是課堂評價的最高境界，引導(dǎo)學(xué)生自我評價是建立學(xué)生自我意識的有效手段。中學(xué)生對自己的評價往往過低，這是缺乏自信心的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生正確地自我評價呢？如在一節(jié)課上，一個學(xué)生在對一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)化為一般過去時進(jìn)行繪聲繪色的后，我讓他說一說對自己回答的評價，這個學(xué)生愣了一會兒，最后鼓起勇氣說：“我學(xué)得自己的回答很好，但是為了表示自己的謙虛，我認(rèn)為說得很不好�！睂W(xué)生的回答是真實的，這也是我們成人在評價自己時的想法，明明說得不錯，但硬是要把自己貶得一文不值，說到底就是怕別人說自己自以為是，這是對自己人性的極度壓抑。我們倡導(dǎo)張揚學(xué)生的個性就應(yīng)該讓學(xué)生說自己的心里話，讓每一個學(xué)生都感到自己是最棒的。有一個健康的心理，這也是我們讓學(xué)生自我評價的主要目的。
自評的一種重要方式就是反思。
學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。只有善于思考，特別是善于反思的人才能更快地進(jìn)步，取得更優(yōu)異的成績。一節(jié)課到了尾聲，不妨給學(xué)生一定的時間，讓所有的學(xué)生進(jìn)行自評、反�。骸斑@節(jié)課我有什么收獲？哪里表現(xiàn)得好？哪里還需要努力？具體該怎么做？”認(rèn)識到不足，就有可能改進(jìn)，教師一定要給學(xué)生自評自省的權(quán)利和時間。
總之，有教學(xué)就有評價，評價既是一種評估，也應(yīng)是一種激勵。
課堂評價應(yīng)具有生動、機(jī)智、睿智充滿親和力和感染力的特點。其形式多種多樣，不應(yīng)該拘泥于一種，要將各種形式有機(jī)地結(jié)合起來，在實踐中靈活變通、創(chuàng)造性地使用�；A(chǔ)教育階段課程改革、教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)也呼喚評價機(jī)制、評價方式的改革。
課堂教學(xué)總結(jié)2
一堂課的教學(xué)反思是對自己的教學(xué)總結(jié)，是為這次課畫上圓滿的句號。這次參加了“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我又多了一次機(jī)會磨練自己、鍛煉自己，提高自己的教學(xué)水平，我相信，在不斷地學(xué)習(xí)中我才能進(jìn)步地更快。
在進(jìn)入小班第二學(xué)期后，幼兒的交往能力有了很大的提高，但限于交往經(jīng)驗的貧乏，幼兒在交往過程中又會常常遇到困難。因而，在這個階段外界給予幼兒人際交往方面適時的幫助和引導(dǎo)非常重要。作品《小兔樂樂》就講述了一個伙伴間同分享、互幫助的情節(jié)，非常符合幼兒當(dāng)前的成長需求，介于這個原因，我選擇了這節(jié)課。這次課同樣存在著優(yōu)勢和不足，以下就是我的一點體會。
一、 教學(xué)中的優(yōu)勢
這次教學(xué)中，一開始我以“小兔樂樂”的角色和幼兒問好，他們都能和我打招呼，培養(yǎng)了他們禮貌用語的好習(xí)慣，而且目光也憋小兔娃娃所吸引，對此次活動有了一定的興趣；第二部分，觀看課件圖片，理解故事內(nèi)容中，幼兒看得很認(rèn)真，對畫面中的細(xì)節(jié)也能簡單地說出一點；第三部分師幼共讀中，邊看圖片邊聽故事的幼兒較多，閱讀的氛圍也隨之產(chǎn)生了；可能因為和這些幼兒第一次接觸，他們對我不熟悉不敢說話，面對這種情形我雖然感到驚訝，但還是走到他們面前微笑地鼓勵他們大膽地說出自己的想法；在回答問題時，及時抓住個別幼兒的奇思異想，拉近我和他們的距離；對于自己的教態(tài)，我始終面帶著微笑，主動和孩子們交流；教具方面盡量吸引幼兒的目光，不管是聽覺還是視覺，都讓幼兒感興趣；整堂課的流程非常清晰，最終在歡樂的“兔跳”中結(jié)束了活動。
二、 教學(xué)中的`不足
有優(yōu)點必定也存在缺點。在回應(yīng)幼兒方面，我的答案有些平淡，感情色彩不濃厚，以至于幼兒都只有點頭和搖頭，極少數(shù)孩子用語言說；在播放課件方面，打雷聲有點單調(diào)，導(dǎo)致幼兒誤認(rèn)為是飛機(jī)的聲音，隨后再次出示打雷畫面，有點不協(xié)調(diào)，或許同時將打雷聲放入課件中一起播放效果會更明顯；在師幼完整閱讀時，由于這些孩子的閱讀習(xí)慣還可以，教師可以讓他們自己進(jìn)行對話，我卻從頭到尾自己講述，這樣師幼共讀的樂趣似乎沒有體現(xiàn)出來。
總之，通過以上的點點體會，在今后的教學(xué)中，不管是教案、教具還是自己的教學(xué)，我都會認(rèn)真思考，特別是課件的制作方面，我要做得更生動，吸引幼兒的眼球，讓他們對我的教學(xué)感興趣。
一次次的教學(xué)讓我在不斷地進(jìn)步，我相信：只要功夫深，鐵棒就能磨成針�？傆幸惶煳視尨蠹铱吹礁实恼n堂。
課堂教學(xué)總結(jié)3
為促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展，鍛煉教師，提高教師課堂教學(xué)水平，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動。本次課堂教學(xué)聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準(zhǔn)備，課后與聽課的教師深入研究，探討教學(xué)方法。通過這一活動，大家對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進(jìn)行總結(jié)。
一、教師在課堂教學(xué)中茁壯成長
1、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進(jìn)取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)。因為當(dāng)局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過這次活動可以更好的認(rèn)識自己的問題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
2、上課教師精心準(zhǔn)備，效果精彩紛呈
大多數(shù)教師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。
3、注重多媒體的使用
多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
二、課堂存在的問題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。
2、個別教師教學(xué)中問題的設(shè)計缺乏針對性和深度。提問的'目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。
4、 教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立準(zhǔn)確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。
三、對今后工作的思考
1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補(bǔ)己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短聽課周教學(xué)與平時教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)。
總的來說，此次“課堂教學(xué)聽課周”活動，全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
課堂教學(xué)總結(jié)4
《光的反射》這節(jié)課是在建立在我們學(xué)習(xí)關(guān)于直線傳播知識以后的延續(xù)，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。
我按照教材要求，對本課進(jìn)行處理。從射擊比賽引入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）→引入反射概念→學(xué)生采用多種形式學(xué)習(xí)光的反射現(xiàn)象中的名稱（小老師講解、小組內(nèi)相互記憶、教師PPT再次呈現(xiàn)）→落實實驗——探究光的反射規(guī)律（自制實驗器材）→運用光的反射定律完成簡單光路圖（各小組成員分層上黑板展示）→通過小組體驗實驗引出鏡面反射和漫反射的現(xiàn)象，以此得出它們的異同。
依照這一過程，一步一步展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得也牢固。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有不足之處，教學(xué)語言單調(diào)直板，提出的問題過于簡單，不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生的回答往往是在表面現(xiàn)象，沒有深入發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。也沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題。忽視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。對學(xué)生實驗結(jié)果的展示不全面，只叫了兩組同學(xué)，這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀�？傊�，我覺得科學(xué)是求真求實的，平時教學(xué)中出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的'是我們不能發(fā)現(xiàn)問題，不能面對問題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會出現(xiàn)更多的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。
課堂教學(xué)總結(jié)5
本學(xué)期我校新課改進(jìn)一步深入，大力推行新的課堂教學(xué)模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實踐的學(xué)習(xí)活動，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新課堂教學(xué)模式的規(guī)律，及時總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并隨時進(jìn)行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學(xué)方法，將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中。新課堂教學(xué)模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
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新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念，讓所有學(xué)生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學(xué)都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進(jìn)行思考。雖然教師講授的時間少了，學(xué)生自主討論、學(xué)習(xí)的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內(nèi)容可以減少，相反的應(yīng)該是備課任務(wù)更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預(yù)設(shè)更多樣……因為學(xué)生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細(xì)致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
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新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作學(xué)案，在條件允許的情況下要將學(xué)案分不同的模塊，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)案中每個問題的設(shè)計，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在實行新課堂教學(xué)模式初期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)案，明確學(xué)習(xí)方法。學(xué)案的批改是整個課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，教師應(yīng)對每個同學(xué)的每部分的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，在學(xué)案的課堂討論中才能有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)感悟的好學(xué)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體會中總結(jié)、完善新課堂模式的教學(xué)方法。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個學(xué)生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學(xué)實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓�！�
在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：
1、學(xué)案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學(xué)生。
2、不是所有的知識講授都適合運用學(xué)案，不用學(xué)案內(nèi)容該如何提高課堂效率。
3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時間，如果回家完成學(xué)案，完成情況不是特別好，學(xué)習(xí)效果大大折扣。
4、一般自習(xí)課都在每天的最后兩節(jié)課，學(xué)生做完學(xué)案不能及時上交，或者做不完學(xué)案，第二天教師來不及仔細(xì)批閱學(xué)案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系。
5、一輪復(fù)習(xí)該怎么樣實行新課堂教學(xué)模式。
以上的這些困惑爭取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決。
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