精選課堂教學(xué)總結(jié)范文匯總五篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編整理的課堂教學(xué)總結(jié)6篇，歡迎大家分享。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
20xx年12月8日開(kāi)始，我校為了更好的培養(yǎng)教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學(xué)方法，語(yǔ)文組進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。我聽(tīng)了八節(jié)課：劉金婷老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥(niǎo)》、孫希芹老師的《誠(chéng)實(shí)與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《霧凇》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如，王詠梅老師在《掌聲》中讓學(xué)生以自己的方式找英子兩次掌聲前后不同表現(xiàn)的句子，并在小組內(nèi)交流你從中體會(huì)到了什么？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有孫希芹老師的《誠(chéng)實(shí)與信任》，學(xué)生的積極性也是很高的，
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫霧凇的句子，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了文章的語(yǔ)言美。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥(niǎo)》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了保護(hù)動(dòng)物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對(duì)學(xué)生的`回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽(tīng)了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。
總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
一、繼續(xù)撰寫周教學(xué)反思
按照二0一0年我校制定的“課堂教學(xué)效率年”三年實(shí)施方案的相關(guān)要求，繼續(xù)將選題指南中的六號(hào)題目“《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的 “得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高》”作為本年度的選題作為研究。本年度截止為止共撰寫教學(xué)反思16周，計(jì)540篇。每一篇教學(xué)反思都能夠從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂亮點(diǎn)、課堂遺憾、再教設(shè)計(jì)等角度深入總結(jié)，每位教師的周教學(xué)反思串成一條鏈就是教師一年的成長(zhǎng)歷程。達(dá)到了研究的最終目的'——“促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高”。
二、監(jiān)督管理細(xì)致到位
一年來(lái)我校加大了對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的監(jiān)督檢查力度，將此項(xiàng)活動(dòng)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)進(jìn)行量化賦分。每月教務(wù)處均有詳盡的記錄，同時(shí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師上交的教學(xué)反思均作出了詳盡批閱，指出優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于共性的問(wèn)題還通過(guò)召開(kāi)教師例會(huì)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。這一舉措既保證了此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展落實(shí)到位，杜絕了形式主義問(wèn)題又達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高”。
三、常規(guī)活動(dòng)正常開(kāi)展
本年度上學(xué)期我校進(jìn)行了骨干教師示范課7節(jié)，教師匯報(bào)課15節(jié)，教研組長(zhǎng)研討課5節(jié)，每位教師直接或間接聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到24節(jié)，教師撰寫說(shuō)課稿27篇，教研活動(dòng)教學(xué)反思27篇，教研活動(dòng)教案27篇，有效地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。下學(xué)期按照劉校長(zhǎng)的要求教務(wù)處統(tǒng)一編制了“教師公開(kāi)課日程安排”一覽表，每周均有兩位教師分別在校內(nèi)做公開(kāi)課，全員參加聽(tīng)課、評(píng)課、研討。同時(shí)還擬于11月份進(jìn)行校內(nèi)評(píng)優(yōu)課教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校將邀請(qǐng)部分學(xué)科教研員和友好學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)委，為我校評(píng)優(yōu)課活動(dòng)把關(guān)定位，此項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師學(xué)校將對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性又達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高”。
四、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)提素質(zhì)
為使我校廣大教師盡快地掌握教育教學(xué)思想和教育教學(xué)理念、方法，提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，我校積極組織教師參加市教育局教研室組織的各種課程培訓(xùn)、課改觀摩、教學(xué)研討等活動(dòng)。一年來(lái)先后派出教師參加市級(jí)培訓(xùn)60人次，市級(jí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)研討 9人次，校級(jí)教學(xué)專題研討15人次，參加各項(xiàng)研討的教師撰寫外出觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)材料11篇。同時(shí)還借助樺甸五中李長(zhǎng)軍老師、樺甸七中王淑芹老師、宋敏來(lái)校支教的機(jī)會(huì)，特邀他們?yōu)槲倚＠蠋熥髁私虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，這些活動(dòng)的開(kāi)展既促進(jìn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)改革模式的落實(shí)更達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高”。
五、研究成果結(jié)集歸類
為進(jìn)一步將研究過(guò)程形成成果，促進(jìn)教師間相互交流學(xué)習(xí)，我們將教師上交的論文和案例進(jìn)行了結(jié)集歸類，形成了“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)之優(yōu)秀論文集《成長(zhǎng)的足跡》和優(yōu)秀案例集《教海拾貝》各一部，可以說(shuō)這是此項(xiàng)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
回顧一年來(lái)的此項(xiàng)工作還有一定的不足，今后我們將繼續(xù)將此項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)繼續(xù)開(kāi)展并使之細(xì)化，爭(zhēng)取將其打造成我校教學(xué)管理的一大特色。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
二年級(jí)下冊(cè)第27課是寓言故事，本課是由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。寓言的學(xué)習(xí)應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
如：《揠苗助長(zhǎng)》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。為此，我認(rèn)真研讀了文本，尋找到了本課教學(xué)的關(guān)鍵所在，較好地引導(dǎo)學(xué)生悟出了深刻的寓意。
在教學(xué)前，我努力思考應(yīng)該怎么樣教授，才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。于是，邊看書，邊思考，就在自己手捧著課本想：這兩個(gè)人的表現(xiàn)有趣極了，第一個(gè)人，看到自己田里的禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高，好著急，于是自己認(rèn)為想了一個(gè)“好”辦法，“好”辛苦地將禾苗全部拔高，而自己認(rèn)為的“好”結(jié)果卻讓禾苗全部枯死了，于是我們得出結(jié)論：這個(gè)人好愚蠢。哈哈，自己就用這幾個(gè)好字，作為本節(jié)課的.一條線，作為板書，相信同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)好輕松啊!
上課伊始，我先讓學(xué)生劃分《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事的自然段，一共有4個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，用填空的形式：“宋國(guó)有的農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮__________,就把禾苗_____________，結(jié)果_____________。”幫助學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并自然地概括了各部分的意思。
然后自己提示學(xué)生，“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到天邊去看。說(shuō)明他心里好——學(xué)生立刻會(huì)說(shuō)焦急;我們接著分析課文，讓孩子邊讀書邊思考，當(dāng)我寫出“好”辦法時(shí)，學(xué)生有不同意見(jiàn)了，于是我請(qǐng)同學(xué)們分析原因，有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)好辦法實(shí)際上不好，因?yàn)楹堂缍妓懒�，有的同學(xué)說(shuō)這是一個(gè)好辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了，于是我提醒學(xué)生注意好的雙引號(hào)，很快同學(xué)就明白了是反語(yǔ)，是這個(gè)人自己認(rèn)為這個(gè)辦法好，而實(shí)際上辦法并不好。解決了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題都迎刃而解了。整節(jié)課在學(xué)生的激烈討論中，在學(xué)生的哈哈大笑中度過(guò)，我們“好輕松”!
第二篇寓言是《守株待兔》。這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭(zhēng)奪。在學(xué)習(xí)中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓學(xué)生用“真”來(lái)總結(jié)，部分學(xué)生很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運(yùn)”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，“真有耐心”再到天里長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了�！罢婵杀嬗薮馈�。我將課文交給學(xué)生自己，讓他們一邊讀書一邊總結(jié)，很快，學(xué)生就在一節(jié)課中度過(guò)了，我們就在這簡(jiǎn)潔的寓言中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)故事，相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
課堂，是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。只有善于總結(jié)的人，才會(huì)善于學(xué)習(xí)！
我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)”也就是說(shuō)向課堂四十五分鐘要效率！俗語(yǔ)說(shuō)的好“教無(wú)定法”！不同的學(xué)科就會(huì)有不同的呈現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)模式。無(wú)論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過(guò)程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢？教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
一．先將我對(duì)于教學(xué)模式的一些摸索介紹如下：
�。ㄒ唬┱n前熱身，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過(guò)度。（5分鐘）
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識(shí)逐層過(guò)度，做到知識(shí)的有效銜接。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。（3鐘）
將本節(jié)課的`知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。（10分鐘）
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，我會(huì)給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測(cè)的形式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┙處熃庖桑率谥R(shí)。（15分鐘）
這一個(gè)環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽(tīng)力部分進(jìn)行引導(dǎo)，聽(tīng)前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽(tīng)關(guān)鍵詞。
�。╈柟叹毩�(xí)，總結(jié)提高。（10分）
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí)，以及對(duì)本節(jié)課的總結(jié)。
教后感
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過(guò)大量的替換練習(xí)，學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運(yùn)用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí)。
二．我的努力方向：
首先，要強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握語(yǔ)音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語(yǔ)的重要前提。
其次，強(qiáng)化寫的教學(xué)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫顯得尤為重要！我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來(lái)寫，我還編了順口溜，（寫句子記三條：句首字母要大寫；單詞之間隔一個(gè)小寫字母a；末尾點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來(lái)。”
最后，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的培養(yǎng)。(個(gè)人總結(jié) )語(yǔ)感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。我們不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽(tīng)多模仿，在濃郁的英語(yǔ)朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。上課時(shí)，我盡可能地使用英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。學(xué)生語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解能力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，體現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會(huì)堅(jiān)守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高！
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
上學(xué)期，我參加了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時(shí)參加了聽(tīng)課，通過(guò)這些活動(dòng)，自己受益匪淺，現(xiàn)在將自己參加這些活動(dòng)的收獲總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1、引入新課能做到簡(jiǎn)潔，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，張可發(fā)老師講《香菱學(xué)詩(shī)》用紅樓夢(mèng)歌曲引入，一下子就將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境中。
2、重視字詞的教學(xué)及詞語(yǔ)的辨析，自己在上課中對(duì)于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個(gè)層次，很少有對(duì)詞義或辨析的訓(xùn)練。語(yǔ)文的真諦應(yīng)該就是字詞句段篇，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌，細(xì)心品味這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義。
3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生要求明確，注重方法指導(dǎo)。4、重視朗讀，以讀代析。講課老師在課堂上對(duì)讀都非常重視，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對(duì)學(xué)生朗讀前的要求到位，不是簡(jiǎn)單的“請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文”，“請(qǐng)同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就安排學(xué)生開(kāi)始讀書。而是根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)提出相應(yīng)的要求。
二、反思自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及下一步打算。
1、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)安排得太多，教學(xué)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，，面面俱到，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，講解不深不透，不能深入貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的方針，今后教學(xué)中要以這九字方針來(lái)指導(dǎo)自己的課堂，每節(jié)課安排學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指，不如斷其一指”。立足于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，力求在一些重點(diǎn)內(nèi)容上深入挖掘，給學(xué)生以深刻的記憶。積少成多，在一個(gè)一個(gè)量的積累上以不斷提高學(xué)生語(yǔ)文能力。
2、朗讀方法的指導(dǎo)不到位。究竟應(yīng)該怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先，在實(shí)際教學(xué)中，雖然很關(guān)注對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，但卻在實(shí)際操作時(shí)感到力不從心。要么只是簡(jiǎn)單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧，例如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等，要么則只關(guān)注學(xué)生朗讀聲音的大小強(qiáng)弱等，缺乏有效的'方法與要求。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)中的缺點(diǎn)，不斷提高對(duì)課堂的駑奴能力。
3、課堂評(píng)價(jià)的方式方法急需改進(jìn)�！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！庇行У恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)師生對(duì)話的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂生成，推動(dòng)課堂向縱深發(fā)展。教師和學(xué)生對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)質(zhì)量越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就越好。這一過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者，他的評(píng)價(jià)不僅直接推動(dòng)著課堂教學(xué)的節(jié)奏變化，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也為學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)做著示范。
4、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注單元說(shuō)明、課文導(dǎo)語(yǔ)、研討與練習(xí)。因?yàn)檫@三點(diǎn)都是無(wú)數(shù)專家、教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，便于準(zhǔn)確把握教材，尋找合適的教學(xué)方法，安排有效的教學(xué)活動(dòng)，在平時(shí)教學(xué)中對(duì)這三者重視程度不夠。除了這三點(diǎn)之外也要經(jīng)常學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，另外作為語(yǔ)文教師要把整個(gè)初中語(yǔ)文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來(lái)看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果。
5、小組合作效果不好�，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是好學(xué)生一言堂，好學(xué)生灌差學(xué)生，差生根本不動(dòng)腦筋，總是等著好學(xué)生把自己的答案教給他們，另外發(fā)言時(shí)也是一部分好學(xué)生與老師的對(duì)話，很多差生不參與。教學(xué)中不能真正做到面向全體。教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注差生，讓他們也能參與一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并適時(shí)鼓勵(lì)，讓他們品嘗成功的樂(lè)趣，久而久之，他們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中由一個(gè)觀眾變?yōu)橐粋�(gè)演員。
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