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生物教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2022-06-28 11:38:52 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

關(guān)于生物教學(xué)總結(jié)合集六篇

  總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編收集整理的生物教學(xué)總結(jié)6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于生物教學(xué)總結(jié)合集六篇

生物教學(xué)總結(jié) 篇1

  我是竹溪縣城關(guān)中學(xué)的一名教師,本學(xué)期,我擔(dān)任了八年級(jí)五個(gè)班(共七個(gè)班)生物教學(xué)工作。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,各班班主任和其他同事的協(xié)作下,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能找出優(yōu)點(diǎn),克服不足,以使今后的教學(xué)工作順手,成績(jī)有更大進(jìn)步。

  一、備課方面

  在工作期間,我利用各種資源,結(jié)合課本和教參,認(rèn)真編寫教案。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,重新進(jìn)行審視,將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展,并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,確定重難點(diǎn),思考最有效的教學(xué)方法并準(zhǔn)備各種教具,(作為自然科學(xué)的生物,每節(jié)課都要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn),查找資料,制作PPT課件,多問多請(qǐng)教,一點(diǎn)都不得馬虎。)為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

  我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課,當(dāng)然不僅僅是備教材,而且還要備學(xué)生,一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。我現(xiàn)在帶的這五個(gè)班,每個(gè)班都有五、六十人,在七年級(jí)時(shí),大部分學(xué)生生物成績(jī)很好,當(dāng)然也有三五個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差一些,學(xué)習(xí)也缺乏積極主動(dòng)的精神。因而,備課時(shí)盡可能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通俗化,與身邊常見的事例聯(lián)系起來,把身邊的常識(shí)與生物學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。了解學(xué)生,第一要記住學(xué)生的名字,這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重;第二,除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素,保持良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍;第三,了解學(xué)生的性格和特長(zhǎng),品行。我經(jīng)常利用課間休息時(shí)間和學(xué)生聊天,側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

  當(dāng)我走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生時(shí),我是有備而來,因此就充滿了自信。每節(jié)課都用自己最大的熱情感染學(xué)生,讓他們?cè)谳p松之中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的上課熱情普遍提高了,平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的人都在動(dòng)手動(dòng)腦,并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的.新鮮的問題。

  二、上課方面

  充分的備教材,備學(xué)生,歸根結(jié)底是為了更好的上課。這學(xué)期,我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì),與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。

  在教學(xué)內(nèi)容上,按照新課改的要求,以學(xué)生為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課堂情況采取不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù)。比如,講到青霉和曲霉時(shí),要向?qū)W生展示,學(xué)生多數(shù)是寄宿的,怎么辦?我自己動(dòng)手找發(fā)霉的桔子和饅頭,用投影展示給學(xué)生。不懂的問題就查資料,上課時(shí)有時(shí)以教師講解和演示為主,有時(shí)以學(xué)生分組合作自學(xué),教師指導(dǎo)為主;物理課也一樣,有時(shí)以教師講解和演示為主,有時(shí)以教師指導(dǎo)下的學(xué)生分組合作自學(xué)為主,多做實(shí)驗(yàn),特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往繃者臉孔給學(xué)生上課的做法,帶著微笑教學(xué),它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  三、作業(yè)方面

  布置作業(yè)有針對(duì)性,難易適中,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,有時(shí)將學(xué)生找來,針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、教育。對(duì)陶俊璽、李新月、袁明星這幾名學(xué)生要督促他們按時(shí)完成作業(yè),及時(shí)交作業(yè)。對(duì)在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),下次上課時(shí)進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。書寫的作業(yè)必須在課堂上完成,便于檢查,也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。有些作業(yè)我讓學(xué)生交叉檢查,找出對(duì)方的錯(cuò)誤和失誤,并向他指出來,做到雙方都有提高。

  四、做好課堂輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  生物作為小學(xué)科,不能占用課外時(shí)間,就在課堂上擠時(shí)間為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。有的學(xué)生遇到自己解決不了的問題,會(huì)主動(dòng)找到我,我必須不厭其煩地給他講解,不能打擊他的積極性。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的學(xué)習(xí)技能。我們的學(xué)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是學(xué)習(xí)過程中的絆腳石,在做好輔導(dǎo)工作時(shí),要特別注意把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  五、狠抓學(xué)風(fēng)。

  我所教的班,學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真,能專心聽講,也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,不好好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)上存在的問題不主動(dòng)問老師,作業(yè)也因?yàn)椴辉竸?dòng)腦而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,布置一些必須自己動(dòng)手的作業(yè)。比如:學(xué)習(xí)《從種到界》時(shí),講到“雙名法”,我就要求學(xué)生利用課外時(shí)間在校園里或到九里崗植物園調(diào)查了解,看樹木上掛的介紹牌中是如何用雙名法命名的。大部分同學(xué)對(duì)些很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃。期中測(cè)試時(shí),出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)困生和差生,我找到學(xué)些學(xué)生,了解原因,個(gè)別人是基礎(chǔ)太差,又懶,導(dǎo)致考試成績(jī)都很差;有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)的重要性,跟他們講一些有趣的生物故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練多記,做到把老師講的每句話聽懂,把書上的每句話讀懂,遇到問題多問幾個(gè)為什么,實(shí)在弄不明白的要向老師或同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們�?傊�,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓他們學(xué)有所獲。

  六、取得的成績(jī)和不足。

  本學(xué)期結(jié)束,老師和學(xué)生的有所進(jìn)步,有所收獲,特別是平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生,據(jù)學(xué)生反映,考試時(shí)都感受良好。存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,不能把知識(shí)點(diǎn)串起來。比如,有一些學(xué)生看到八年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),不能很好地把七年級(jí)學(xué)過的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)理出來。這些都有待以后工作中,逐步改進(jìn)。

  這學(xué)期有成功,也有失敗,在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里,我還有很多地方需要改進(jìn)的,例如:學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,繼續(xù)提高課堂氣氛,課后更多地了解學(xué)生,做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差等等。我認(rèn)為對(duì)工作的尊重,就是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己的尊重。總之,要用做人的良心,對(duì)工作的責(zé)任心,把屬于自己的事做好,做出彩。

生物教學(xué)總結(jié) 篇2

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  一堂生動(dòng)有趣的課離不開認(rèn)真?zhèn)湔n,作為一名剛從生物教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校畢業(yè)的新老師,認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的必要條件。每堂課前我都認(rèn)真做準(zhǔn)備,精讀教材,理解教材,吃透教材,內(nèi)化教材,以教學(xué)參考為指導(dǎo),積極認(rèn)真思考。

  二、虛心請(qǐng)教

  第一學(xué)月中我聽了蔡老師兩節(jié)生物課、鄧云老師一節(jié)生物課,深深感到自己的不足。所以在平時(shí)的集體備課中我都積極參與討論,在平時(shí)的工作中我也虛心向兩位老師請(qǐng)教。兩位老師也給予我很多建設(shè)性的意見和指導(dǎo),是我受益頗深。

  三、積極響應(yīng)新課程改革

  在最開始的一星期教學(xué)中,每節(jié)課我講授的內(nèi)容比較多,學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間比較少。后來與蔡老師的交流中,我感到課堂教學(xué)更應(yīng)該以學(xué)生為中心。所以在后來的教學(xué)中,我慢慢改變策略,認(rèn)真貫徹先學(xué)后教,講練結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生多思考,積極舉手回答問題。

  四、因材施教

  每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,所以對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法。有的學(xué)術(shù)很喜歡舉手回答問題,最開始我基本都喊舉手的同學(xué)回答問題。后來我發(fā)現(xiàn)有些不舉手的同學(xué)只是很內(nèi)斂,不喜歡舉手,就像以前讀書的.我一樣。所以在后來的教學(xué)中,我試著叫一些不舉手的同學(xué)回答問題,而且對(duì)他們說:回答錯(cuò)了沒關(guān)系,不要緊。有少部分學(xué)生在我的鼓勵(lì)下漸漸的活躍起來了。

  五、嚴(yán)肅紀(jì)律

  在最開始的教學(xué)中,我對(duì)班級(jí)紀(jì)律沒做過多的要求,有些班級(jí)紀(jì)律比較好,不用我多說,有些班級(jí)總有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不太聽話,所以偶爾有紀(jì)律不好的現(xiàn)象。在后來的教學(xué)中,我對(duì)所教的各班紀(jì)律問題做了一些規(guī)定。比如在同學(xué)回答問題時(shí),其他同學(xué)應(yīng)保持安靜。某些班級(jí)強(qiáng)調(diào)一遍基本可以,有些班級(jí)需要強(qiáng)調(diào)2到3遍,總體效果比較好。

  六、教學(xué)反思

  在上新老師見面課后,其他老師給予了我中肯的點(diǎn)評(píng)。當(dāng)時(shí)我講的是初一年級(jí)“生物圈”的內(nèi)容�?偟膩碚f課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得比較得當(dāng),課堂導(dǎo)入也不錯(cuò),調(diào)理清晰。但是也暴露出了一些問題,比如:語言過度有些突然,要注意連貫;節(jié)奏有些快,留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠(如:長(zhǎng)頸鹿圖片的時(shí)間只給學(xué)生思考了30秒),應(yīng)該多留些時(shí)間給學(xué)生思考;需要注意的口頭禪,如學(xué)生問題回答正確,我就說“對(duì)”,可以變換其他的語言形式,如“回答很精彩”,“真不錯(cuò)”;上課要富有氣勢(shì),做到抑揚(yáng)頓挫,有激情;時(shí)間分配有些前緊后松。

  在后來的上課中,我注意了以上問題,慢慢改進(jìn),感覺自己在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

  上“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”的這一節(jié),是我認(rèn)為比較成功的一節(jié)課。開始我讓學(xué)生預(yù)習(xí),回答幾個(gè)討論題。然后講肌肉,我用了本校最強(qiáng)壯的肌肉男,也是我們年級(jí)組的體育老師周老師的照片,昨天我就照好了,強(qiáng)健的肱二頭肌和肱三頭肌。學(xué)生看到了熟悉的人很興奮。在42班上課時(shí)我又叫了本班一個(gè)比較有肌肉的同學(xué)上臺(tái)來展示肌肉,他也很興奮,調(diào)動(dòng)了全班的積極性。

生物教學(xué)總結(jié) 篇3

  本學(xué)期來,生物教育教學(xué)工作始終本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。

  在近幾年教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn),在生物學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。下面就本學(xué)期生物學(xué)教育教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。

  1、提問引路,自主學(xué)習(xí)

  易讀懂的材料,教師提問引路,學(xué)生自學(xué)思考。例如:“神經(jīng)調(diào)節(jié)”這節(jié)教材中的反射的類型學(xué)生能看懂,我就先提出兩個(gè)問題:

  (1)按照反射的形成過程,反射的類型可以分為哪兩類?

 �。�2)非條件反射和條件反射有什么不同?

  學(xué)生邊看書邊思考,然后組織他們討論,對(duì)于第一個(gè)問題學(xué)生能正確回答,第二個(gè)問題的回答需要認(rèn)真思考。根據(jù)學(xué)生的回答因勢(shì)利導(dǎo)加以啟發(fā),啟發(fā)后學(xué)生經(jīng)過思考弄清楚非條件反射是生來就有的先天性反射,是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),反射過程不需要經(jīng)過大腦皮層,條件反射是生活過程中逐漸形成的后天性反射,是在非條件反射的基礎(chǔ)上形成的,是一種比較高級(jí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)方式,反射過程需要大腦皮層中高級(jí)中樞的參與才能完成。

  2、精講指導(dǎo),討論自學(xué)

  難理解的教材,教師精講指導(dǎo),學(xué)生討論自學(xué)。例如:“遺傳和變異”,這節(jié)中的遺傳物質(zhì)傳遞時(shí),我先精講本節(jié)的重點(diǎn),通過列舉生物產(chǎn)物的后代總是與親代相似但又有差異的事實(shí)。然后提出:父母親的形狀是怎樣遺傳給自己后代的呢?至于具體的遺傳方式,請(qǐng)學(xué)生翻開教材通過自主學(xué)習(xí)去獲得。學(xué)生閱完教材后,初步懂得人體細(xì)胞內(nèi)染色體有23對(duì),遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸(dna)。這種dna分子上有許多決定生物形態(tài)特征和生理特征的基因,生物體的各種遺傳形狀主要有不同的基因控制的.。

  3、補(bǔ)充拓寬,開闊視野

  學(xué)生自學(xué)后,教師適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生視野。例如:“遺傳病”中的“禁止近親結(jié)婚”�?裳a(bǔ)充:先天性愚型病是一種以癡呆為主,伴有多種發(fā)育異常的傳染病,醫(yī)學(xué)上稱為“21—三體綜合癥”。血友病是一種x染色體連鎖性遺傳病,有父?jìng)髋�,母�(jìng)髯拥囊?guī)律。總之,近親結(jié)婚所生的子女中,遺傳病的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近親結(jié)婚所生子女的幾倍,甚至幾十倍。因此,我國(guó)婚姻法明確規(guī)定禁止近親結(jié)婚。

  4、分類指導(dǎo),整體發(fā)展

  關(guān)注學(xué)生差異,教師分類指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。對(duì)接受慢的學(xué)生,通過教材學(xué)習(xí)要求他們做到以下三點(diǎn):第一,讀通句子。第二,正確理解每句、每節(jié)的內(nèi)容。第三,多加思考。堅(jiān)持以上三點(diǎn),才能使他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)他們具有自主學(xué)習(xí)的能力。

  對(duì)接受快的學(xué)生,我采用以下兩種辦法幫助他們提高自學(xué)的能力,第一、對(duì)一些較難理解或重要的關(guān)鍵知識(shí),總是在自主學(xué)習(xí)教材后,讓他們先回答,如果一時(shí)不能回答正確,則啟發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)真思考,這對(duì)于接受慢的學(xué)生是啟發(fā)和幫助。第二、向他們推薦課外讀物。這些接受快的學(xué)生在課堂上往往感到“吃不飽”。為了滿足他們的求知欲望,我有意識(shí)地向他們推薦學(xué)校圖書室 一些課外讀物。對(duì)于有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)介紹后讓他們自己去看,并布置適量的討論題,讓他們?nèi)ニ伎肌?/p>

  通過幾年來的摸索,在課堂教學(xué)中,我一直注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,力求在課堂教學(xué)中做到精講、多看、多練相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣也有了很大的提高,取得了一些成績(jī)。

  由于學(xué)生具備了一定的閱讀能力,養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,做到了課前預(yù)習(xí),因此,改變了過去那種學(xué)生被動(dòng)地、不經(jīng)自己獨(dú)立思考而聽教師講解的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)思考再聽教師的重點(diǎn)講解,這使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。課堂上同學(xué)積極思考,各抒己見,互相探討。這不僅彌補(bǔ)教師的備課缺陷,更開闊了學(xué)生的思路,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  “教是為了不教”這是每一位教師所追求的。既然素質(zhì)教育和新課改為我們開辟了如此廣闊的探求空間,我們就應(yīng)有理由為學(xué)生探索出更有利于學(xué)生全面發(fā)展的教法。自主學(xué)習(xí)教學(xué)法,讓我在實(shí)踐中品嘗到成功的甘甜,它讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中生物課堂教學(xué)起到多么重要的作用。這更堅(jiān)定了我不斷探索的決心。

生物教學(xué)總結(jié) 篇4

  來實(shí)習(xí)學(xué)校,我們最主要的任務(wù)就是要鍛煉自己的教學(xué)方面的技能。來到?jīng)]兩天天,學(xué)校就給我們安排了指導(dǎo)老師。我們的指導(dǎo)老師都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。

  我的指導(dǎo)老師是生物組李老師,曾經(jīng)帶過很多次高三畢業(yè)班,具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。剛開始的時(shí)候,我把全組老師的課全聽了一遍,尤其是我指導(dǎo)老師的課,多了解老師們的.上課方法,以便能夠更快的進(jìn)入并參與到教學(xué)中去。在聽課的過程中,我從老師們身上學(xué)到了很多的知識(shí),比如如何將講課過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)連接起來,如何能把握好整堂課等等。

  我們學(xué)校的老師的整體水平都很高,專業(yè)知識(shí)是不容置疑的,不過,我在聽的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如說:講課方式有些傳統(tǒng),跟學(xué)生的互動(dòng)有些少,導(dǎo)入的方式方法也有些固定等。其實(shí),年級(jí)部馮主任跟我們談過這些問題,學(xué)校一直在倡導(dǎo)新課改,但是,并沒有完全地照搬照抄那種模式,學(xué)校的老師一直在摸索適合學(xué)生同時(shí)也適合老師的教學(xué)方法。在聽課的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問題:一、學(xué)生的心不在學(xué)習(xí)上,好多都在其他的方面,比如走思、看閑書等;二、學(xué)生的基礎(chǔ)差,有些學(xué)生的基礎(chǔ)很差,之前的很多知識(shí)就不會(huì),講些新的知識(shí)就更不想聽了。

  針對(duì)這些問題,我在上課的時(shí)候,盡量的顧及到大多數(shù)的同學(xué),并在課下的時(shí)候再去問問那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,必要的時(shí)候,我會(huì)采取給他們補(bǔ)課的方法來幫助他們,讓他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí),這樣學(xué)起新知識(shí)會(huì)得心應(yīng)手一些,可以提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高他們的成績(jī)。針對(duì)課堂氣氛不活躍、學(xué)生課上走思的問題,我在上課的時(shí)候,會(huì)盡量選擇一些有趣的導(dǎo)入,比如給他們聽有關(guān)的流行歌曲,領(lǐng)著同學(xué)們一起看教具模型等,這樣的導(dǎo)入很容易吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生也愿意參與其中,在講課過程中,我盡量以學(xué)生為主體,讓他們進(jìn)行小組討論,然后再讓他們展示自己的成果,這樣既能夠鍛煉他們的語言表達(dá)能力和心理素質(zhì),又能夠調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性,課堂也開始活躍了。

  總之,頂崗這段期間,我的教學(xué)技能有了很大的提高,真的很感謝學(xué)校能給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我能夠鍛煉自己各方面的講課的能力,同樣,也很感謝我的學(xué)生們,感謝他們很配合我。我相信,通過這次頂崗實(shí)習(xí),我已經(jīng)具備了作為一名教師的基本技能了。

生物教學(xué)總結(jié) 篇5

  小組學(xué)習(xí)和合作探究不能光講口號(hào)而不行動(dòng),不應(yīng)作秀,而應(yīng)該落到實(shí)處。下面我就談?wù)劚緦W(xué)月小組學(xué)習(xí)和合作探究的實(shí)施。

  “人體的血液循環(huán)”是七年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)與難點(diǎn),難就難在學(xué)生自己不能親眼看到體內(nèi)血液的流動(dòng)。第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就感覺有難度,很多學(xué)生都沒學(xué)懂。第二課時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生畫血液循環(huán)圖,用紅藍(lán)兩種顏色的比分別標(biāo)出動(dòng)脈血和靜脈血并標(biāo)明方向,并寫好記憶的口訣方便記憶。以某同學(xué)為例,如腸胃炎,在手臂打針,藥物到底是怎么流才流到患處。有部分學(xué)生聽懂了,還是有一部分似懂非懂,有部分還是不懂。

  生物晚自習(xí)時(shí),我只畫出幾個(gè)基本的器官的位置,讓學(xué)生標(biāo)明心臟四腔,五條血管,兩個(gè)瓣膜,再用線把各個(gè)器官之間的血管連接并標(biāo)明方向。限定時(shí)間,看那組完成得又快又好。我把前后的.黑板各平分4塊,8組同學(xué)齊上陣,看誰畫得又快又好。如果還有想畫的同學(xué)可以利用教師右邊的毛玻璃。另外少量同學(xué)可以當(dāng)參謀或在紙上先畫。當(dāng)我一下令,全部80%以上的同學(xué)都活動(dòng)起來了。前后黑板一共畫了8個(gè)血液循環(huán)圖,玻璃上還有那么2~3個(gè)。等學(xué)生畫完后,我再給予評(píng)分并指出不足,優(yōu)秀的組給予加分。其中55班有2個(gè)學(xué)生很細(xì)心,比如“肺”字,右邊是一豎下來,而不是上面一點(diǎn),這個(gè)不起眼的錯(cuò)別字都看出來了。

  通過自己動(dòng)手畫血液循環(huán)圖,在畫中出現(xiàn)問題,然后小組討論,最后我再點(diǎn)評(píng),糾正不足。這樣同學(xué)的參與程度就比較高,比死記硬背效果更好。55班有個(gè)學(xué)生對(duì)我說:“老師,我覺得這節(jié)課上得非常好,我真的理解了。”53班有個(gè)學(xué)生說:“老師,我已經(jīng)達(dá)到最高境界了�!弊隼蠋煹漠�(dāng)然希望這位學(xué)生真的有最高境界。

  不過在小組學(xué)習(xí)和合作探究時(shí)仍然暴露出一定的問題,少部分學(xué)生沒真正參與到其中,在看著其他同學(xué)在展示。這也是一個(gè)不小的隱患,需要引起重視。總的來說新課改的效果比傳統(tǒng)模式還是要好。

生物教學(xué)總結(jié) 篇6

  為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度,我們初二生物教研組加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,重視做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工作,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,特對(duì)本學(xué)年度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下:

  一、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

  1、觀察花的結(jié)構(gòu)

  2、觀察種子的結(jié)構(gòu)

  3、觀察枝芽的結(jié)構(gòu)

  4觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)

  二、成績(jī)

  通過半年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,學(xué)生從一開始的湊熱鬧轉(zhuǎn)變到對(duì)實(shí)驗(yàn)有了濃厚的興趣,學(xué)生愛做實(shí)驗(yàn),能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

  在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力有了很大的提高,他們能從實(shí)驗(yàn)具體要求出發(fā),分小組通過討論設(shè)計(jì)較為全面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),簡(jiǎn)明扼要的分析出與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相關(guān)的原理,對(duì)于出現(xiàn)的'問題也能做出一定的解釋。

  實(shí)驗(yàn)中的基本操作方法學(xué)生已經(jīng)掌握,而且通過實(shí)驗(yàn)更好的進(jìn)行生物教學(xué)。

  在實(shí)驗(yàn)中,通過參與實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢于對(duì)知識(shí)提出疑問等優(yōu)秀的品質(zhì)和態(tài)度。還有一部分同學(xué)能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證知識(shí),對(duì)知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高。同時(shí),在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)操作的具體過程中,都讓學(xué)生受到了教育,他們不再是一味的識(shí)記知識(shí),而是具有了提出疑問并通過實(shí)驗(yàn)想方設(shè)法解決問題的能力。

  三、不足

  大部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解,因而在實(shí)驗(yàn)操作中有時(shí)會(huì)顯得手忙腳亂,不能注意實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)注意的問題,對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種意外情況不能及時(shí)的做好處理,致使出現(xiàn)一些與實(shí)驗(yàn)不利的現(xiàn)象。

  在實(shí)驗(yàn)中也有一部分學(xué)生因?yàn)槿狈茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的一些微小的誤差和實(shí)驗(yàn)中需要細(xì)心、仔細(xì)的問題不夠重視。

  實(shí)驗(yàn)中還存在著個(gè)別問題:如觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)把雞蛋打開時(shí),有的看不到胚盤,卻不知道用鑷子把雞蛋翻過來,這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不熟練的緣故。

  特別值得一提的是,絕大部分的學(xué)生僅僅局限于課本,還不能積極的開動(dòng)腦筋自己動(dòng)手設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)。還有一些同學(xué)實(shí)驗(yàn)前,不注意預(yù)習(xí)。

  四、應(yīng)進(jìn)行的改進(jìn)

  1、通研教材,熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、做實(shí)驗(yàn)前,討論寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并考慮可能出現(xiàn)的問題。

  3、做實(shí)驗(yàn)時(shí),遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真記錄并討論其原因。

  4、注重學(xué)生的自主動(dòng)手的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的操作能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的技能,提高操作能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  6、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì),并讓學(xué)生積極找出問題、用實(shí)驗(yàn)解決問題。

  五、今后努力方向

  1、全面提高學(xué)生的整體實(shí)驗(yàn)水平,讓每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力都有很大的提高,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的實(shí)驗(yàn)精神,培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力和獨(dú)立操作解決問題的能力。

  3、不斷提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,讓他們能在日常生活中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

  4、嚴(yán)格要求學(xué)生,使他們具有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

  5、培養(yǎng)和提高學(xué)生能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  6、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)于出現(xiàn)的問題做出一定的解釋。

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關(guān)于生物教學(xué)總結(jié)合集六篇

  總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編收集整理的生物教學(xué)總結(jié)6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于生物教學(xué)總結(jié)合集六篇

生物教學(xué)總結(jié) 篇1

  我是竹溪縣城關(guān)中學(xué)的一名教師,本學(xué)期,我擔(dān)任了八年級(jí)五個(gè)班(共七個(gè)班)生物教學(xué)工作。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,各班班主任和其他同事的協(xié)作下,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能找出優(yōu)點(diǎn),克服不足,以使今后的教學(xué)工作順手,成績(jī)有更大進(jìn)步。

  一、備課方面

  在工作期間,我利用各種資源,結(jié)合課本和教參,認(rèn)真編寫教案。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,重新進(jìn)行審視,將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展,并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,確定重難點(diǎn),思考最有效的教學(xué)方法并準(zhǔn)備各種教具,(作為自然科學(xué)的生物,每節(jié)課都要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn),查找資料,制作PPT課件,多問多請(qǐng)教,一點(diǎn)都不得馬虎。)為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

  我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課,當(dāng)然不僅僅是備教材,而且還要備學(xué)生,一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。我現(xiàn)在帶的這五個(gè)班,每個(gè)班都有五、六十人,在七年級(jí)時(shí),大部分學(xué)生生物成績(jī)很好,當(dāng)然也有三五個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差一些,學(xué)習(xí)也缺乏積極主動(dòng)的精神。因而,備課時(shí)盡可能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通俗化,與身邊常見的事例聯(lián)系起來,把身邊的常識(shí)與生物學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。了解學(xué)生,第一要記住學(xué)生的名字,這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重;第二,除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素,保持良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍;第三,了解學(xué)生的性格和特長(zhǎng),品行。我經(jīng)常利用課間休息時(shí)間和學(xué)生聊天,側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

  當(dāng)我走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生時(shí),我是有備而來,因此就充滿了自信。每節(jié)課都用自己最大的熱情感染學(xué)生,讓他們?cè)谳p松之中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的上課熱情普遍提高了,平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的人都在動(dòng)手動(dòng)腦,并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的.新鮮的問題。

  二、上課方面

  充分的備教材,備學(xué)生,歸根結(jié)底是為了更好的上課。這學(xué)期,我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì),與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。

  在教學(xué)內(nèi)容上,按照新課改的要求,以學(xué)生為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課堂情況采取不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù)。比如,講到青霉和曲霉時(shí),要向?qū)W生展示,學(xué)生多數(shù)是寄宿的,怎么辦?我自己動(dòng)手找發(fā)霉的桔子和饅頭,用投影展示給學(xué)生。不懂的問題就查資料,上課時(shí)有時(shí)以教師講解和演示為主,有時(shí)以學(xué)生分組合作自學(xué),教師指導(dǎo)為主;物理課也一樣,有時(shí)以教師講解和演示為主,有時(shí)以教師指導(dǎo)下的學(xué)生分組合作自學(xué)為主,多做實(shí)驗(yàn),特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往繃者臉孔給學(xué)生上課的做法,帶著微笑教學(xué),它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  三、作業(yè)方面

  布置作業(yè)有針對(duì)性,難易適中,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,有時(shí)將學(xué)生找來,針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、教育。對(duì)陶俊璽、李新月、袁明星這幾名學(xué)生要督促他們按時(shí)完成作業(yè),及時(shí)交作業(yè)。對(duì)在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),下次上課時(shí)進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。書寫的作業(yè)必須在課堂上完成,便于檢查,也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。有些作業(yè)我讓學(xué)生交叉檢查,找出對(duì)方的錯(cuò)誤和失誤,并向他指出來,做到雙方都有提高。

  四、做好課堂輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  生物作為小學(xué)科,不能占用課外時(shí)間,就在課堂上擠時(shí)間為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。有的學(xué)生遇到自己解決不了的問題,會(huì)主動(dòng)找到我,我必須不厭其煩地給他講解,不能打擊他的積極性。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的學(xué)習(xí)技能。我們的學(xué)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是學(xué)習(xí)過程中的絆腳石,在做好輔導(dǎo)工作時(shí),要特別注意把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  五、狠抓學(xué)風(fēng)。

  我所教的班,學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真,能專心聽講,也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,不好好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)上存在的問題不主動(dòng)問老師,作業(yè)也因?yàn)椴辉竸?dòng)腦而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,布置一些必須自己動(dòng)手的作業(yè)。比如:學(xué)習(xí)《從種到界》時(shí),講到“雙名法”,我就要求學(xué)生利用課外時(shí)間在校園里或到九里崗植物園調(diào)查了解,看樹木上掛的介紹牌中是如何用雙名法命名的。大部分同學(xué)對(duì)些很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃。期中測(cè)試時(shí),出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)困生和差生,我找到學(xué)些學(xué)生,了解原因,個(gè)別人是基礎(chǔ)太差,又懶,導(dǎo)致考試成績(jī)都很差;有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)的重要性,跟他們講一些有趣的生物故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練多記,做到把老師講的每句話聽懂,把書上的每句話讀懂,遇到問題多問幾個(gè)為什么,實(shí)在弄不明白的要向老師或同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們�?傊�,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓他們學(xué)有所獲。

  六、取得的成績(jī)和不足。

  本學(xué)期結(jié)束,老師和學(xué)生的有所進(jìn)步,有所收獲,特別是平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生,據(jù)學(xué)生反映,考試時(shí)都感受良好。存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,不能把知識(shí)點(diǎn)串起來。比如,有一些學(xué)生看到八年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),不能很好地把七年級(jí)學(xué)過的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)理出來。這些都有待以后工作中,逐步改進(jìn)。

  這學(xué)期有成功,也有失敗,在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里,我還有很多地方需要改進(jìn)的,例如:學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,繼續(xù)提高課堂氣氛,課后更多地了解學(xué)生,做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差等等。我認(rèn)為對(duì)工作的尊重,就是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己的尊重。總之,要用做人的良心,對(duì)工作的責(zé)任心,把屬于自己的事做好,做出彩。

生物教學(xué)總結(jié) 篇2

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  一堂生動(dòng)有趣的課離不開認(rèn)真?zhèn)湔n,作為一名剛從生物教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校畢業(yè)的新老師,認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的必要條件。每堂課前我都認(rèn)真做準(zhǔn)備,精讀教材,理解教材,吃透教材,內(nèi)化教材,以教學(xué)參考為指導(dǎo),積極認(rèn)真思考。

  二、虛心請(qǐng)教

  第一學(xué)月中我聽了蔡老師兩節(jié)生物課、鄧云老師一節(jié)生物課,深深感到自己的不足。所以在平時(shí)的集體備課中我都積極參與討論,在平時(shí)的工作中我也虛心向兩位老師請(qǐng)教。兩位老師也給予我很多建設(shè)性的意見和指導(dǎo),是我受益頗深。

  三、積極響應(yīng)新課程改革

  在最開始的一星期教學(xué)中,每節(jié)課我講授的內(nèi)容比較多,學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間比較少。后來與蔡老師的交流中,我感到課堂教學(xué)更應(yīng)該以學(xué)生為中心。所以在后來的教學(xué)中,我慢慢改變策略,認(rèn)真貫徹先學(xué)后教,講練結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生多思考,積極舉手回答問題。

  四、因材施教

  每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,所以對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法。有的學(xué)術(shù)很喜歡舉手回答問題,最開始我基本都喊舉手的同學(xué)回答問題。后來我發(fā)現(xiàn)有些不舉手的同學(xué)只是很內(nèi)斂,不喜歡舉手,就像以前讀書的.我一樣。所以在后來的教學(xué)中,我試著叫一些不舉手的同學(xué)回答問題,而且對(duì)他們說:回答錯(cuò)了沒關(guān)系,不要緊。有少部分學(xué)生在我的鼓勵(lì)下漸漸的活躍起來了。

  五、嚴(yán)肅紀(jì)律

  在最開始的教學(xué)中,我對(duì)班級(jí)紀(jì)律沒做過多的要求,有些班級(jí)紀(jì)律比較好,不用我多說,有些班級(jí)總有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不太聽話,所以偶爾有紀(jì)律不好的現(xiàn)象。在后來的教學(xué)中,我對(duì)所教的各班紀(jì)律問題做了一些規(guī)定。比如在同學(xué)回答問題時(shí),其他同學(xué)應(yīng)保持安靜。某些班級(jí)強(qiáng)調(diào)一遍基本可以,有些班級(jí)需要強(qiáng)調(diào)2到3遍,總體效果比較好。

  六、教學(xué)反思

  在上新老師見面課后,其他老師給予了我中肯的點(diǎn)評(píng)。當(dāng)時(shí)我講的是初一年級(jí)“生物圈”的內(nèi)容�?偟膩碚f課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得比較得當(dāng),課堂導(dǎo)入也不錯(cuò),調(diào)理清晰。但是也暴露出了一些問題,比如:語言過度有些突然,要注意連貫;節(jié)奏有些快,留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠(如:長(zhǎng)頸鹿圖片的時(shí)間只給學(xué)生思考了30秒),應(yīng)該多留些時(shí)間給學(xué)生思考;需要注意的口頭禪,如學(xué)生問題回答正確,我就說“對(duì)”,可以變換其他的語言形式,如“回答很精彩”,“真不錯(cuò)”;上課要富有氣勢(shì),做到抑揚(yáng)頓挫,有激情;時(shí)間分配有些前緊后松。

  在后來的上課中,我注意了以上問題,慢慢改進(jìn),感覺自己在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

  上“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”的這一節(jié),是我認(rèn)為比較成功的一節(jié)課。開始我讓學(xué)生預(yù)習(xí),回答幾個(gè)討論題。然后講肌肉,我用了本校最強(qiáng)壯的肌肉男,也是我們年級(jí)組的體育老師周老師的照片,昨天我就照好了,強(qiáng)健的肱二頭肌和肱三頭肌。學(xué)生看到了熟悉的人很興奮。在42班上課時(shí)我又叫了本班一個(gè)比較有肌肉的同學(xué)上臺(tái)來展示肌肉,他也很興奮,調(diào)動(dòng)了全班的積極性。

生物教學(xué)總結(jié) 篇3

  本學(xué)期來,生物教育教學(xué)工作始終本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。

  在近幾年教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn),在生物學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。下面就本學(xué)期生物學(xué)教育教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。

  1、提問引路,自主學(xué)習(xí)

  易讀懂的材料,教師提問引路,學(xué)生自學(xué)思考。例如:“神經(jīng)調(diào)節(jié)”這節(jié)教材中的反射的類型學(xué)生能看懂,我就先提出兩個(gè)問題:

  (1)按照反射的形成過程,反射的類型可以分為哪兩類?

 �。�2)非條件反射和條件反射有什么不同?

  學(xué)生邊看書邊思考,然后組織他們討論,對(duì)于第一個(gè)問題學(xué)生能正確回答,第二個(gè)問題的回答需要認(rèn)真思考。根據(jù)學(xué)生的回答因勢(shì)利導(dǎo)加以啟發(fā),啟發(fā)后學(xué)生經(jīng)過思考弄清楚非條件反射是生來就有的先天性反射,是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),反射過程不需要經(jīng)過大腦皮層,條件反射是生活過程中逐漸形成的后天性反射,是在非條件反射的基礎(chǔ)上形成的,是一種比較高級(jí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)方式,反射過程需要大腦皮層中高級(jí)中樞的參與才能完成。

  2、精講指導(dǎo),討論自學(xué)

  難理解的教材,教師精講指導(dǎo),學(xué)生討論自學(xué)。例如:“遺傳和變異”,這節(jié)中的遺傳物質(zhì)傳遞時(shí),我先精講本節(jié)的重點(diǎn),通過列舉生物產(chǎn)物的后代總是與親代相似但又有差異的事實(shí)。然后提出:父母親的形狀是怎樣遺傳給自己后代的呢?至于具體的遺傳方式,請(qǐng)學(xué)生翻開教材通過自主學(xué)習(xí)去獲得。學(xué)生閱完教材后,初步懂得人體細(xì)胞內(nèi)染色體有23對(duì),遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸(dna)。這種dna分子上有許多決定生物形態(tài)特征和生理特征的基因,生物體的各種遺傳形狀主要有不同的基因控制的.。

  3、補(bǔ)充拓寬,開闊視野

  學(xué)生自學(xué)后,教師適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生視野。例如:“遺傳病”中的“禁止近親結(jié)婚”�?裳a(bǔ)充:先天性愚型病是一種以癡呆為主,伴有多種發(fā)育異常的傳染病,醫(yī)學(xué)上稱為“21—三體綜合癥”。血友病是一種x染色體連鎖性遺傳病,有父?jìng)髋�,母�(jìng)髯拥囊?guī)律。總之,近親結(jié)婚所生的子女中,遺傳病的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近親結(jié)婚所生子女的幾倍,甚至幾十倍。因此,我國(guó)婚姻法明確規(guī)定禁止近親結(jié)婚。

  4、分類指導(dǎo),整體發(fā)展

  關(guān)注學(xué)生差異,教師分類指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。對(duì)接受慢的學(xué)生,通過教材學(xué)習(xí)要求他們做到以下三點(diǎn):第一,讀通句子。第二,正確理解每句、每節(jié)的內(nèi)容。第三,多加思考。堅(jiān)持以上三點(diǎn),才能使他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)他們具有自主學(xué)習(xí)的能力。

  對(duì)接受快的學(xué)生,我采用以下兩種辦法幫助他們提高自學(xué)的能力,第一、對(duì)一些較難理解或重要的關(guān)鍵知識(shí),總是在自主學(xué)習(xí)教材后,讓他們先回答,如果一時(shí)不能回答正確,則啟發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)真思考,這對(duì)于接受慢的學(xué)生是啟發(fā)和幫助。第二、向他們推薦課外讀物。這些接受快的學(xué)生在課堂上往往感到“吃不飽”。為了滿足他們的求知欲望,我有意識(shí)地向他們推薦學(xué)校圖書室 一些課外讀物。對(duì)于有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)介紹后讓他們自己去看,并布置適量的討論題,讓他們?nèi)ニ伎肌?/p>

  通過幾年來的摸索,在課堂教學(xué)中,我一直注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,力求在課堂教學(xué)中做到精講、多看、多練相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣也有了很大的提高,取得了一些成績(jī)。

  由于學(xué)生具備了一定的閱讀能力,養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,做到了課前預(yù)習(xí),因此,改變了過去那種學(xué)生被動(dòng)地、不經(jīng)自己獨(dú)立思考而聽教師講解的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)思考再聽教師的重點(diǎn)講解,這使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。課堂上同學(xué)積極思考,各抒己見,互相探討。這不僅彌補(bǔ)教師的備課缺陷,更開闊了學(xué)生的思路,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  “教是為了不教”這是每一位教師所追求的。既然素質(zhì)教育和新課改為我們開辟了如此廣闊的探求空間,我們就應(yīng)有理由為學(xué)生探索出更有利于學(xué)生全面發(fā)展的教法。自主學(xué)習(xí)教學(xué)法,讓我在實(shí)踐中品嘗到成功的甘甜,它讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中生物課堂教學(xué)起到多么重要的作用。這更堅(jiān)定了我不斷探索的決心。

生物教學(xué)總結(jié) 篇4

  來實(shí)習(xí)學(xué)校,我們最主要的任務(wù)就是要鍛煉自己的教學(xué)方面的技能。來到?jīng)]兩天天,學(xué)校就給我們安排了指導(dǎo)老師。我們的指導(dǎo)老師都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。

  我的指導(dǎo)老師是生物組李老師,曾經(jīng)帶過很多次高三畢業(yè)班,具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。剛開始的時(shí)候,我把全組老師的課全聽了一遍,尤其是我指導(dǎo)老師的課,多了解老師們的.上課方法,以便能夠更快的進(jìn)入并參與到教學(xué)中去。在聽課的過程中,我從老師們身上學(xué)到了很多的知識(shí),比如如何將講課過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)連接起來,如何能把握好整堂課等等。

  我們學(xué)校的老師的整體水平都很高,專業(yè)知識(shí)是不容置疑的,不過,我在聽的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如說:講課方式有些傳統(tǒng),跟學(xué)生的互動(dòng)有些少,導(dǎo)入的方式方法也有些固定等。其實(shí),年級(jí)部馮主任跟我們談過這些問題,學(xué)校一直在倡導(dǎo)新課改,但是,并沒有完全地照搬照抄那種模式,學(xué)校的老師一直在摸索適合學(xué)生同時(shí)也適合老師的教學(xué)方法。在聽課的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問題:一、學(xué)生的心不在學(xué)習(xí)上,好多都在其他的方面,比如走思、看閑書等;二、學(xué)生的基礎(chǔ)差,有些學(xué)生的基礎(chǔ)很差,之前的很多知識(shí)就不會(huì),講些新的知識(shí)就更不想聽了。

  針對(duì)這些問題,我在上課的時(shí)候,盡量的顧及到大多數(shù)的同學(xué),并在課下的時(shí)候再去問問那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,必要的時(shí)候,我會(huì)采取給他們補(bǔ)課的方法來幫助他們,讓他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí),這樣學(xué)起新知識(shí)會(huì)得心應(yīng)手一些,可以提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高他們的成績(jī)。針對(duì)課堂氣氛不活躍、學(xué)生課上走思的問題,我在上課的時(shí)候,會(huì)盡量選擇一些有趣的導(dǎo)入,比如給他們聽有關(guān)的流行歌曲,領(lǐng)著同學(xué)們一起看教具模型等,這樣的導(dǎo)入很容易吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生也愿意參與其中,在講課過程中,我盡量以學(xué)生為主體,讓他們進(jìn)行小組討論,然后再讓他們展示自己的成果,這樣既能夠鍛煉他們的語言表達(dá)能力和心理素質(zhì),又能夠調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性,課堂也開始活躍了。

  總之,頂崗這段期間,我的教學(xué)技能有了很大的提高,真的很感謝學(xué)校能給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我能夠鍛煉自己各方面的講課的能力,同樣,也很感謝我的學(xué)生們,感謝他們很配合我。我相信,通過這次頂崗實(shí)習(xí),我已經(jīng)具備了作為一名教師的基本技能了。

生物教學(xué)總結(jié) 篇5

  小組學(xué)習(xí)和合作探究不能光講口號(hào)而不行動(dòng),不應(yīng)作秀,而應(yīng)該落到實(shí)處。下面我就談?wù)劚緦W(xué)月小組學(xué)習(xí)和合作探究的實(shí)施。

  “人體的血液循環(huán)”是七年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)與難點(diǎn),難就難在學(xué)生自己不能親眼看到體內(nèi)血液的流動(dòng)。第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就感覺有難度,很多學(xué)生都沒學(xué)懂。第二課時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生畫血液循環(huán)圖,用紅藍(lán)兩種顏色的比分別標(biāo)出動(dòng)脈血和靜脈血并標(biāo)明方向,并寫好記憶的口訣方便記憶。以某同學(xué)為例,如腸胃炎,在手臂打針,藥物到底是怎么流才流到患處。有部分學(xué)生聽懂了,還是有一部分似懂非懂,有部分還是不懂。

  生物晚自習(xí)時(shí),我只畫出幾個(gè)基本的器官的位置,讓學(xué)生標(biāo)明心臟四腔,五條血管,兩個(gè)瓣膜,再用線把各個(gè)器官之間的血管連接并標(biāo)明方向。限定時(shí)間,看那組完成得又快又好。我把前后的.黑板各平分4塊,8組同學(xué)齊上陣,看誰畫得又快又好。如果還有想畫的同學(xué)可以利用教師右邊的毛玻璃。另外少量同學(xué)可以當(dāng)參謀或在紙上先畫。當(dāng)我一下令,全部80%以上的同學(xué)都活動(dòng)起來了。前后黑板一共畫了8個(gè)血液循環(huán)圖,玻璃上還有那么2~3個(gè)。等學(xué)生畫完后,我再給予評(píng)分并指出不足,優(yōu)秀的組給予加分。其中55班有2個(gè)學(xué)生很細(xì)心,比如“肺”字,右邊是一豎下來,而不是上面一點(diǎn),這個(gè)不起眼的錯(cuò)別字都看出來了。

  通過自己動(dòng)手畫血液循環(huán)圖,在畫中出現(xiàn)問題,然后小組討論,最后我再點(diǎn)評(píng),糾正不足。這樣同學(xué)的參與程度就比較高,比死記硬背效果更好。55班有個(gè)學(xué)生對(duì)我說:“老師,我覺得這節(jié)課上得非常好,我真的理解了。”53班有個(gè)學(xué)生說:“老師,我已經(jīng)達(dá)到最高境界了�!弊隼蠋煹漠�(dāng)然希望這位學(xué)生真的有最高境界。

  不過在小組學(xué)習(xí)和合作探究時(shí)仍然暴露出一定的問題,少部分學(xué)生沒真正參與到其中,在看著其他同學(xué)在展示。這也是一個(gè)不小的隱患,需要引起重視。總的來說新課改的效果比傳統(tǒng)模式還是要好。

生物教學(xué)總結(jié) 篇6

  為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度,我們初二生物教研組加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,重視做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工作,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,特對(duì)本學(xué)年度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下:

  一、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

  1、觀察花的結(jié)構(gòu)

  2、觀察種子的結(jié)構(gòu)

  3、觀察枝芽的結(jié)構(gòu)

  4觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)

  二、成績(jī)

  通過半年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,學(xué)生從一開始的湊熱鬧轉(zhuǎn)變到對(duì)實(shí)驗(yàn)有了濃厚的興趣,學(xué)生愛做實(shí)驗(yàn),能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

  在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力有了很大的提高,他們能從實(shí)驗(yàn)具體要求出發(fā),分小組通過討論設(shè)計(jì)較為全面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),簡(jiǎn)明扼要的分析出與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相關(guān)的原理,對(duì)于出現(xiàn)的'問題也能做出一定的解釋。

  實(shí)驗(yàn)中的基本操作方法學(xué)生已經(jīng)掌握,而且通過實(shí)驗(yàn)更好的進(jìn)行生物教學(xué)。

  在實(shí)驗(yàn)中,通過參與實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢于對(duì)知識(shí)提出疑問等優(yōu)秀的品質(zhì)和態(tài)度。還有一部分同學(xué)能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證知識(shí),對(duì)知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高。同時(shí),在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)操作的具體過程中,都讓學(xué)生受到了教育,他們不再是一味的識(shí)記知識(shí),而是具有了提出疑問并通過實(shí)驗(yàn)想方設(shè)法解決問題的能力。

  三、不足

  大部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解,因而在實(shí)驗(yàn)操作中有時(shí)會(huì)顯得手忙腳亂,不能注意實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)注意的問題,對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種意外情況不能及時(shí)的做好處理,致使出現(xiàn)一些與實(shí)驗(yàn)不利的現(xiàn)象。

  在實(shí)驗(yàn)中也有一部分學(xué)生因?yàn)槿狈茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的一些微小的誤差和實(shí)驗(yàn)中需要細(xì)心、仔細(xì)的問題不夠重視。

  實(shí)驗(yàn)中還存在著個(gè)別問題:如觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)把雞蛋打開時(shí),有的看不到胚盤,卻不知道用鑷子把雞蛋翻過來,這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不熟練的緣故。

  特別值得一提的是,絕大部分的學(xué)生僅僅局限于課本,還不能積極的開動(dòng)腦筋自己動(dòng)手設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)。還有一些同學(xué)實(shí)驗(yàn)前,不注意預(yù)習(xí)。

  四、應(yīng)進(jìn)行的改進(jìn)

  1、通研教材,熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、做實(shí)驗(yàn)前,討論寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并考慮可能出現(xiàn)的問題。

  3、做實(shí)驗(yàn)時(shí),遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真記錄并討論其原因。

  4、注重學(xué)生的自主動(dòng)手的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的操作能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的技能,提高操作能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  6、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì),并讓學(xué)生積極找出問題、用實(shí)驗(yàn)解決問題。

  五、今后努力方向

  1、全面提高學(xué)生的整體實(shí)驗(yàn)水平,讓每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力都有很大的提高,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的實(shí)驗(yàn)精神,培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力和獨(dú)立操作解決問題的能力。

  3、不斷提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,讓他們能在日常生活中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

  4、嚴(yán)格要求學(xué)生,使他們具有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

  5、培養(yǎng)和提高學(xué)生能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  6、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)于出現(xiàn)的問題做出一定的解釋。