高中地理教學(xué)總結(jié)（通用12篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，在這段時間的教學(xué)中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，是時候靜下心來好好寫寫教學(xué)總結(jié)了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)總結(jié)，以下是小編為大家收集的高中地理教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中地理教學(xué)總結(jié) 1
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
1、教學(xué)成績
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。
2、教改專題完成情況
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的`終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣，落實本學(xué)期“激趣導(dǎo)學(xué)”的教改專題。
3、課堂教學(xué)狀況
本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。
4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況
本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學(xué)生都有機會取得成功。同時，鼓勵學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
5、作業(yè)完成情況
大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。
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本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績上。
7、教材使用分析
本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時也注重對學(xué)生進(jìn)行教材知識的拓展和深化。
8、參加教研情況
本學(xué)期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結(jié)經(jīng)驗，寫出匯報材料。
二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)
1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識的應(yīng)用
教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
三、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理知識的應(yīng)用
5、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高中地理教學(xué)總結(jié) 2
隨著學(xué)生高考的結(jié)束和成績的公布，2021年高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)年本人擔(dān)任高三三班、四班地理課教學(xué)工作，一學(xué)年下來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真探索和實踐新課程體系和教學(xué)理念。新課程的高考，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展�，F(xiàn)對近一年來教學(xué)工作作出總結(jié)，以便未來更好的教學(xué)：
1、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓每一個層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好集體備課、聽課。
與同事交流，虛心請教師傅。在教學(xué)上，有疑問及時解決。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極地參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習(xí)，平時經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課，學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課指導(dǎo)，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
4、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。
我覺得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
6、認(rèn)真研究高考考綱。
根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)。注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。
高中地理教學(xué)總結(jié) 3
我國經(jīng)歷了多年的應(yīng)試教育，不僅深刻影響到了學(xué)生素質(zhì)的提高，而且也不利于我國的人才培養(yǎng)和社會主義的建設(shè)。隨著國際之間的競爭越來越激烈，國家迫切需要大批高能力的人才，這就必須對教學(xué)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對地理知識的傳授，忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展，特別是對學(xué)生能力運用和生產(chǎn)實踐方面關(guān)注不足。這顯然不利于新時代對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，也難以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。時代要求我們以新的社會價值觀來衡量教育效益，就是要把地理應(yīng)試教育機制轉(zhuǎn)化為地理素質(zhì)教育機制。
1、將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合
傳統(tǒng)的地理教學(xué)就是課堂教學(xué)，所有的教學(xué)任務(wù)全部是在教室里完成的。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)的地理知識與實踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。因此必須將學(xué)生的學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活有機結(jié)合起來，將知識技能學(xué)習(xí)與個性發(fā)展融合起來。
1.1重視實踐教學(xué)
以往的教學(xué)偏重于理論，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理沒有多大作用，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新的教學(xué)模式則強調(diào)地理學(xué)科的實踐，應(yīng)該變閉合式課堂教學(xué)為開放式課堂教學(xué)。具體的做法有：組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的地理知識，觀察當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文地理現(xiàn)象的變化及特征;開展地理要素單向調(diào)查;啟發(fā)學(xué)生寫地理調(diào)查報告和小論文;指導(dǎo)學(xué)生收集與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和新聞等，探求解決問題的方法，注重學(xué)習(xí)和解決問題的過程。這些措施的實施有利于拓寬學(xué)生的地理知識技能實用性的范圍，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
1.2組織學(xué)生到校外去參觀訪問
傳統(tǒng)的教學(xué)是一種靜態(tài)的教學(xué)，隨著經(jīng)濟條件的改善，有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生開展地理興趣小組活動;或開辦地理小廣播、小墻報;或師生一起制作、改進(jìn)地理教具等。還可結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟的小型辯論會，評價當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，開展當(dāng)?shù)匦×饔虻木C合治理。這樣放手讓學(xué)生參與地理知識應(yīng)用的實踐活動，不僅能提高學(xué)生的地理知識技能，而且能有效地擴展地理教學(xué)手段。
2、重新界定課堂教學(xué)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師講學(xué)生被動地聽，教師講多少學(xué)生就學(xué)多少，也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法，把學(xué)生變成了機械式的被動接受者。這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，實現(xiàn)不了教學(xué)效果，所以必須對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。
2.1教師主導(dǎo)，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。
新課改之后，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”是非常重要的，特別是要從把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答，轉(zhuǎn)向讓學(xué)自己提出問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
例如在地理課堂教學(xué)中，必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去看、去說、去做、去想。給學(xué)生以足夠的時間和空間，教師只發(fā)揮點撥作用。把傳授變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.2實現(xiàn)師生互動。
傳統(tǒng)的教學(xué)也有師生互動，但是這種互動不過是簡單的問答式，教師與學(xué)生的一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。
如何改變這一局面呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生的思維活躍起來，主動參與發(fā)言，特別是提出不同的見解。比如，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;學(xué)生的參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要;學(xué)生的交流的狀態(tài)、思維狀態(tài)如何，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考�！�
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。可見“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。
2.3采用多種教學(xué)手段教學(xué)。
地理教學(xué)涉及豐富多彩的知識內(nèi)容和廣闊的自然天地、人文景觀，因此，地理教學(xué)有雄厚的直觀性基礎(chǔ)和趣味性的知識點。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛采用現(xiàn)有的地理標(biāo)本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具輔助教學(xué)，或自行創(chuàng)新設(shè)計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型，使地理教學(xué)手段富于變化性。采用直觀教學(xué)，易于吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生心理上的共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在積極、自覺、主動的良好狀態(tài)。
3、將初中地理與高中地理相結(jié)合
多年以來，我國的地理教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較嚴(yán)重，初高中地理教學(xué)內(nèi)容客觀上存在著許多重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。加之初中三年級不開設(shè)地理課，人為地造成地理教學(xué)內(nèi)容在時間上的間斷狀況。這就容易造成初、高中地理教學(xué)上的脫節(jié)，很大程度上制約著高中地理素質(zhì)教育與教學(xué)工作。這就要求在教學(xué)中努力克服脫節(jié)式教學(xué)。
初高中地理知識內(nèi)容差別很大，但有許多知識上的連結(jié)點。如自然地理要素、人文地理要素、區(qū)域地理特征等都是初高中地理共有的內(nèi)容。利用這些知識連結(jié)點就可以將初高中地理內(nèi)容有機地結(jié)合起來。
初中地理知識主要描述的是區(qū)域地理、地理景觀，而高中地理知識的系統(tǒng)性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內(nèi)容突出。初中地理是高中地理的平臺，高中地理是初中地理的深化，因此，在高中地理教學(xué)中要注意循序漸進(jìn)，滾動提高，克服學(xué)生慣性的“死記硬背”現(xiàn)象而造成學(xué)習(xí)方法上的不連續(xù)性。積極加強啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生的智力，特別是傳導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使地理素質(zhì)教育的連續(xù)性得以強化。
為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育改革正在實施“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略決策，旨在提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才。在此形勢下，認(rèn)識地理教學(xué)，尤其是高中地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位和作用，尤為重要。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，擺脫陳舊的教學(xué)模式的束縛，盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，成為中學(xué)地理教學(xué)改革面臨的一項緊迫任務(wù)。
高中地理教學(xué)總結(jié) 4
經(jīng)過一年的教學(xué)，我終于送走了我第一屆的學(xué)生。現(xiàn)在，我終于有時間可以靜下心來，回顧一下這個學(xué)年我在高三地理教學(xué)上所做的工作。
從地理學(xué)科的角度來看，它涉及的知識范圍十分廣泛，學(xué)習(xí)地理有時會顯得枯燥乏味。與理科相比，地理學(xué)科似乎更加簡單一些；而與文史學(xué)科相比，地理學(xué)科則更具挑戰(zhàn)性。在地理學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，同時也要鍛煉學(xué)生獨立思考能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。為了積累能力，有兩個方面需要注意。首先，平時要認(rèn)真抓住課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。課堂是學(xué)習(xí)地理的重要場所，學(xué)生應(yīng)該積極參與，做好筆記，并與老師和同學(xué)交流討論。其次，在高考前的復(fù)習(xí)過程中要合理安排，采取科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。高考是對學(xué)生多年來學(xué)習(xí)成果的綜合考驗，因此復(fù)習(xí)階段的有效安排至關(guān)重要。學(xué)生應(yīng)該合理劃分時間，制定復(fù)習(xí)計劃，并使用適合自己的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
一、平時地理課堂的教學(xué)調(diào)整
1、重視知識的探索過程
在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
考試的立意應(yīng)該更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強調(diào)基礎(chǔ)知識的活用，并推崇以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)的思維運用。因此，在日常課堂上，我們應(yīng)該注重扎實、準(zhǔn)確和熟練，制定分階段的計劃和措施。同時，學(xué)習(xí)中要注意以下三點：
一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理事實的發(fā)生、發(fā)展和變化的教程，并進(jìn)行思考，而不僅僅只關(guān)注結(jié)論的背誦；
二是引導(dǎo)學(xué)生注重地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常觀察和分析圖表的習(xí)慣，而不僅僅只關(guān)注課本的復(fù)習(xí)；
三是要將高中、初中地理及自然、人文地理有機結(jié)合起來，按照專題將相關(guān)內(nèi)容集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不是各個方面單獨進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的'大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時。
這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。
4、加強課堂限時訓(xùn)練，注重實效
習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。
練習(xí)的目的是進(jìn)一步鞏固地理知識，加深對地圖的熟悉程度，并掌握解題技巧。通過練習(xí)，學(xué)生將學(xué)會閱讀各種圖表資料，如坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表和區(qū)域地圖等。這些類型的題目在最近的高考中出現(xiàn)較多，因此在平時的課堂上需要精講和精練，以提高學(xué)生從中準(zhǔn)確提取有用信息的能力，同時增強他們分析問題和解決問題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過反思教材內(nèi)容，回想每個章節(jié)的出題思路和解題方法，以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握教材知識，理清思路，并適應(yīng)高考考試。反思的方法可以根據(jù)老師提供的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行。
教師制訂的回扣提綱逐點進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對照�；叵胍繕�(biāo)明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。
還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，形成知識塊。想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識。
2、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等。
3、重基礎(chǔ)
高考前的備考階段，我們需要根據(jù)自己各科目的實際情況，制定出一份合理有效的復(fù)習(xí)計劃。這樣做的好處在于一方面可以鞏固自己的優(yōu)勢科目，另一方面還能夠有針對性地提高相對薄弱的科目。這樣的學(xué)習(xí)規(guī)劃將更適合我們個人的需求，讓我們的備考更加高效。
對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。
慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生加強思考，培養(yǎng)他們的思維能力。在加強思考的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生對知識點的理解和掌握，教師應(yīng)該準(zhǔn)確了解高考的要求，并督促學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們答題的技巧和意識，以便能夠在考場上應(yīng)對各種問題。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立良好的考試心態(tài)。在平時的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該將每一次訓(xùn)練都當(dāng)做是高考的模擬，并且對學(xué)生的答題速度和規(guī)范性進(jìn)行嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，獲得優(yōu)異的成績。
高中地理教學(xué)總結(jié) 5
傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過于重視課本知識傳授，所以，很多地理教師在教學(xué)時主要是圈畫重難點知識讓學(xué)生記憶和背誦。這就導(dǎo)致有些高中生對于地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績也并不理想，偏離了高中地理教學(xué)的初衷。因此，高中地理教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，將高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教學(xué)相融合，結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)情況制定教學(xué)策略，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。
一、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識
從本質(zhì)上來講，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識就是讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到人與自然的關(guān)系，從而對自然有敬畏之心，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。筆者在高中地理教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生更加深入地了解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，帶給學(xué)生更大的心靈沖擊以及震撼，加強學(xué)生對于人與自然的認(rèn)知。例如，在教學(xué)人教版地理必修3第二章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》時，為了能夠讓學(xué)生明白荒漠化的嚴(yán)重威脅以及我國荒漠化的嚴(yán)重情況，筆者搜集了我國西北地區(qū)荒漠化的相關(guān)圖片以及視頻，并將其展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生對于我國土地荒漠化情況有了直觀的了解，明白了土地荒漠化帶來的嚴(yán)重后果，對于人與自然的關(guān)系有了更深的理解。這樣，也達(dá)到了高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長。
二、合理利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力也是高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一，對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有著重要的意義。提升學(xué)生的讀圖能力不僅能夠提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。筆者在進(jìn)行高中地理教學(xué)時，會利用地圖或圖表來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。例如，在教學(xué)人教版地理必修第二冊第一章《人口》時，筆者利用信息技術(shù)在大屏幕上展示各個國家人口數(shù)量的變化，讓學(xué)生根據(jù)圖表信息以及自己所學(xué)的知識進(jìn)行分析，進(jìn)而提升了學(xué)生的'讀圖能力，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
三、開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維
綜合思維是讓人們?nèi)�、客觀地去看待事物，辯證地看待地理問題。高中地理教師可以通過開展小組合作來培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者在高中地理教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生分組進(jìn)行討論交流。為了能夠有效開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高效進(jìn)行討論和交流，每堂課上筆者都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一個論題，讓學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行討論。例如，在教學(xué)《人口》時，我會讓學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論:人口的增加是壞事還是好事?經(jīng)過辯論，學(xué)生可以更全面地看待這個問題，對于培養(yǎng)綜合思維很有幫助。總而言之，高中地理教師要與時俱進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)任務(wù)，采取合理的教學(xué)策略，推動高中地理教學(xué)順利進(jìn)行。
高中地理教學(xué)總結(jié) 6
本學(xué)年我擔(dān)任了六個班的地理教學(xué)工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的），并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)年的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期xx市xx大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實驗）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；xx省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。
本學(xué)年切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標(biāo)、把握新教材。
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。
備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。
通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的'能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑。
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)年主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學(xué)年，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學(xué)年，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
高中地理教學(xué)總結(jié) 7
本學(xué)期本人擔(dān)任高三（1）（2）的地理課程，回顧一個學(xué)期的教學(xué)過程，覺得教學(xué)工作要總結(jié)一下，以使以后的教學(xué)更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。
為了上好課，我課前做了下面的工作：
1、堅持課前閱讀《廣東高考考試大綱(文綜)-地理》。在備課過程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo)，根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、重視課堂管理。
作為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。
為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的`情緒來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)完，然后通過做相關(guān)練習(xí)來鞏固知識。
接下來學(xué)生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學(xué)生相互討論來完成，這樣學(xué)生的積極性很高，效果也不錯。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！蔽移谕谕ㄟ^師生的共同努力，同學(xué)的成績有更大的提高，師生共同取得更大的進(jìn)步！
高中地理教學(xué)總結(jié) 8
時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高二年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探究新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1、主動參與學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、老師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必需加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教化觀、學(xué)生觀、老師觀和質(zhì)量觀等。
2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、變更教學(xué)方法與手段。新課程注意“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量變更過去老師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，通過適時表揚和激勵，增加學(xué)生的自信念。
3、結(jié)合學(xué)科特點，注意學(xué)生學(xué)習(xí)實力的培育。新課程改革在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力方面提出了更高的要求，詳細(xì)到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)實力、地理圖表的分析、處理實力、空間思維實力等。因此，在教學(xué)過程中，我特殊重視上述實力的培育。
二、存在的問題
1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，很多學(xué)問點到為止，留給老師發(fā)揮的余地過大（變相地加重了老師負(fù)擔(dān)）；同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不詳細(xì)，講多深、講多少，很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，主動激勵學(xué)生參加，學(xué)生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時不足的現(xiàn)象。
3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理學(xué)問缺乏系統(tǒng)性，比較零散。很多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。
4、學(xué)生參加課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在視察→發(fā)覺→猜想→論證的.新思路上學(xué)習(xí)，感到生疏不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學(xué)生”還非常困難。
三、今后教學(xué)的幾點想法
在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問展示自己對問題的說明，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案（非惟一性），老師在其中主要起點撥引導(dǎo)的作用。對于試驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學(xué)生說明該試驗的目的、操作過程，提前打算。
針對學(xué)問缺乏系統(tǒng)性、零散的狀況，我們要學(xué)會總結(jié)，剛好對所學(xué)學(xué)問點進(jìn)行梳理歸納。針對難學(xué)這一點，在平常的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜愛它，盡量發(fā)覺學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的愛好；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛起先要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到勝利，愛好就會越來越濃；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注意語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的愛好得到培育，老師教起來簡單，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。
作為老師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。
高中地理教學(xué)總結(jié) 9
時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理，也是對未來的提醒。本學(xué)期我擔(dān)任了6個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)量比較多，但課時不多，各班成績水平也不一樣，各班進(jìn)度稍有不同，但各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、 加強上課技能，提升教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)中，要做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。時刻注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過了解的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，加強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。除了聯(lián)系實際以外，還通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己明確提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
大多數(shù)學(xué)生能及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)重視思想教育，加強輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了了情感的諸多不順以及好心帶來的.不少痛苦，可是我在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學(xué)、教研和耐心細(xì)致的學(xué)生思想工作來驅(qū)逐生活的陰影，深得學(xué)生的好評。
二、勤學(xué)習(xí)、勤研究、勤工作，努力創(chuàng)造佳績
一年來，我在教育、教學(xué)、教研等方面都取得了可喜成績。
1）文道結(jié)合、文理綜合、寬嚴(yán)相濟的教育風(fēng)格深受學(xué)生好評，有利于師生的探究與合作。
2）教研活動有新的收獲，"研究性學(xué)習(xí)"和"地理四環(huán)節(jié)"課題試驗的理論和實踐上都有新的收獲。3）教學(xué)成績顯著提升。地理科期中考試原來一個班沒有及格變?yōu)榧案襁_(dá)到33人以上就是很好的證明。
教育工作常做常新、永無止境。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在不斷地變化。我愿以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以精益求精、再創(chuàng)輝煌。
高中地理教學(xué)總結(jié) 10
一、勤訂計劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程
合理安排復(fù)習(xí)時間進(jìn)程是為了充分利用每一節(jié)課，全局上掌握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，保證主干知識的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。教師應(yīng)及時制定各種時間段的教學(xué)計劃，以確保有效的教學(xué)安排。作為從高一開始帶班的老師，我早就設(shè)計好了高中三年的教學(xué)總體安排。在高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后，我將安排學(xué)生開始復(fù)習(xí)世界地理，并且接著復(fù)習(xí)中國地理。同時，在此期間，我還將開展若干個選修二的主題教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。
整個高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補課開始一個月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中，我時刻與學(xué)生分享我的教學(xué)計劃，并且讓他們一同參與討論下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅有助于學(xué)生清楚地了解接下來的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還能使每個時間段都明確任務(wù)和目標(biāo)。同時，這也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃，以最終取得高考的成功。
二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實效
統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)考能比較真實地反映學(xué)生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問題。
對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思：
�。ㄒ唬┩ㄟ^反思考試的內(nèi)容范圍和試卷整體結(jié)構(gòu)，我們可以發(fā)現(xiàn)其中考查了哪些重要的知識和技能。經(jīng)常對高考題進(jìn)行研究可以幫助我們更好地把握命題方向，并確定平時復(fù)習(xí)的重點。同時，了解試卷的特點和難度也有利于我們宏觀上分析和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這樣做可以幫助我們更好地理解考試的本質(zhì)，提高我們的備考效果。
（二）反思學(xué)生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的；從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┓此紝W(xué)生的失分原因并歸類。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點掌握不到位、教師教學(xué)疏漏（盲點）、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強。
�。ㄋ模┓此佳a救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學(xué)生盡量減少同類錯誤的重復(fù)發(fā)生。
（五）反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。
三、教學(xué)對策：
1、針對學(xué)生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進(jìn)行難點、盲點的突破與掃除。如中國的山脈與地理界線；世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度；特殊氣候分布區(qū)及成因。
2、有規(guī)律安排課堂情景測試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題�？梢允切ｎ}式的，也可以是綜合的。課后教師認(rèn)真批閱，以詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，適時查漏補缺。
3、加強解題方法、學(xué)法指導(dǎo)。除平時教學(xué)滲透外，進(jìn)行幾次專題學(xué)法講座。
4、加強對學(xué)生的個別點評和輔導(dǎo)，能夠在作業(yè)中更好地指出他們丟分的'原因，并提供相應(yīng)的預(yù)防措施。同時，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識薄弱的環(huán)節(jié)時，及時進(jìn)行補充和強化。
5、合理安排學(xué)生的自學(xué)、鞏固和質(zhì)疑時間，確保每10個課時內(nèi)至少有一節(jié)課程供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生也可以隨意查閱教材和圖冊。
6、教師需要建立自己的地圖資源庫，平時積極收集相關(guān)素材。在課堂上，應(yīng)加強對自然地理知識和地圖內(nèi)容的多媒體演示，以提高學(xué)生的直觀感受。同時，要注重對地圖內(nèi)容的實際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解難點，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。
四、勤于伏案，認(rèn)真改作、備課
要應(yīng)對高考，學(xué)生在有限的時間內(nèi)需要進(jìn)行一定量的訓(xùn)練。為了提高作業(yè)的效果，我認(rèn)為教師在布置作業(yè)的同時也要給自己布置任務(wù)。教師應(yīng)要求學(xué)生對每個作業(yè)題目都認(rèn)真對待，而作為回報，教師也必須認(rèn)真對待學(xué)生的每次作業(yè)提交。教師在選擇作業(yè)時應(yīng)該認(rèn)真把關(guān)，確保每道題目都具有一定的挑戰(zhàn)性和教育意義。在批閱作業(yè)時，教師可以根據(jù)重要程度來采取不同的批閱方式，對于特別重要的作業(yè)可以面批，如果時間允許，應(yīng)全面批閱，至少也要選取部分進(jìn)行批閱。而且，在批閱后，教師一定要給予學(xué)生詳細(xì)的講評，指出錯漏之處，并提供正確的解答或改正方法。這樣的反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
對高三教學(xué)而言，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認(rèn)為備課的關(guān)鍵是應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容問題化，即進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計。設(shè)計導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學(xué)活動之前精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)問題，在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考、解答，在一定的教學(xué)信息反饋基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行針對性的講解。
教學(xué)實踐表明這種教學(xué)模式有很強的可行性，它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性；導(dǎo)學(xué)設(shè)計以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、發(fā)現(xiàn)、梳理、整合，有利于學(xué)生的知識內(nèi)化；導(dǎo)學(xué)設(shè)計起到方向標(biāo)的作用，會使要解決的問題、應(yīng)掌握的知識更清晰。
因此，多角度的導(dǎo)學(xué)設(shè)計可以很好地引導(dǎo)學(xué)生思維的廣度和深度，有利于全面理解各個知識點。通過針對地圖的問題設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀地圖能力，使他們養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息和解決問題的能力和習(xí)慣。這種能力已經(jīng)成為近年來高考命題中的一大趨勢。導(dǎo)學(xué)題還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，提高他們的閱讀理解能力和有效信息提取能力，并幫助他們整合和應(yīng)用所獲得的信息。導(dǎo)學(xué)設(shè)計也有助于增強學(xué)生的知識遷移和應(yīng)用能力。此外，它也促進(jìn)了課堂上的信息交流，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來。同時，教師在導(dǎo)學(xué)設(shè)計中擔(dān)任引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者的角色，可以更準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們突破難點。
批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做。問題是你愿意化多少時間、精力去做！這些都不能簡單的用次數(shù)來衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來。
高中地理教學(xué)總結(jié) 11
地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，通過地理知識的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識，不斷提高認(rèn)識水平。
一、加強知識的歸納整理，形成知識體系
研究表明，教學(xué)理論認(rèn)為建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系比掌握大量零散的具體知識更有價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，人們更注重于細(xì)節(jié)的掌握，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體的理解和掌握。這種偏重細(xì)節(jié)而忽視整體的學(xué)習(xí)方式直接導(dǎo)致了知識智力價值的降低，使得所獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準(zhǔn)備一個問題本。
二、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的`地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看。
在學(xué)習(xí)和掌握地理基礎(chǔ)和核心知識時，我們不應(yīng)僅僅進(jìn)行死記硬背，而應(yīng)該深入理解并能夠具體應(yīng)用。高考試題通常會引用大量與課外知識和社會素材相關(guān)的內(nèi)容，以構(gòu)建新的問題情境和角度，從而考察學(xué)生的能力。然而，無論如何，這些考題的焦點始終是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和核心知識。因此，我們必須掌握各個部分的基礎(chǔ)和核心知識，并找到它們與其他知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，也要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識構(gòu)成了一個完整的知識體系，因此我們應(yīng)該掌握涉及到高中地理中的初中地理知識，不可忽視。我們應(yīng)該以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理。當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時，我們需要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并將其應(yīng)用到具體的區(qū)域圖上。只有通過將具體的地理事物或現(xiàn)象與特定的區(qū)域聯(lián)系起來，我們才能更深刻地理解它們產(chǎn)生的原因和特點，并預(yù)測它們的發(fā)展變化趨勢。例如，在復(fù)習(xí)“地球運動”時，我們應(yīng)該將初中的“時區(qū)和日界線”融入其中；在復(fù)習(xí)“地殼運動”時，我們應(yīng)該順便復(fù)習(xí)初中的“地形和地形的變化”。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整。
三、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。
培養(yǎng)空間思維能力的考察主要包括以下幾個方面：地圖的解讀能力、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)理解、大氣運動和變化的認(rèn)知、世界和中國區(qū)域的重要經(jīng)緯線，以及各類重要的地理分界線（如自然地理界限和人文地理界線）。在培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力時，需要注重方法。例如對于空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可以選擇一些重要的經(jīng)緯線來幫助理解（如赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E），通過它們在腦海中形成一個完整的經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來時各條線之間的位置關(guān)系以及晨昏線的動態(tài)變化。
通過有效的空間思維訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)自己對世界上某一點或線的空間認(rèn)知能力，使得當(dāng)我們思考時，腦海中浮現(xiàn)的不再是混亂的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。擁有這樣的水平，無論問題的角度如何，我們都能輕松應(yīng)對并解決。
四、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力
地理作為一門學(xué)科，注重理性思考和講究邏輯推理。通過深入研究地理原理和掌握地理規(guī)律，我們可以更好地分析和解決問題。因此，我們需要重視對重要地理原理、規(guī)律和觀點的理解，培養(yǎng)良好的答題思路，以提升自己的答題水平。
1、綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析�？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治�，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進(jìn)行對比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性。
2、近年來，高考試題的一個新趨勢是增加邏輯推理的難度，并且隱藏條件，設(shè)置多個障礙，沒有明顯的正確或錯誤傾向。考生只能根據(jù)給定的條件進(jìn)行判斷和推理，從中揭示隱含條件，分析并解答問題。這種趨勢要求考生必須有循序漸進(jìn)的思維方式，不斷提高解題水平，加強邏輯推理能力，才能應(yīng)對這類題目的挑戰(zhàn)。
3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，對于一些可從多角度思考的地理問題，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線圖。
�、偌俣榈雀呔�圖，判斷山脊、山谷；
�、诩俣榈葔壕�圖，判斷高壓脊、低壓槽；
�、奂俣榈葴鼐�圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
�、芗俣榈冉邓烤�圖、等震線圖等等。
4、高考試題的另一個重要特點是注重聯(lián)系實際，將地理原理和地理規(guī)律巧妙地應(yīng)用于當(dāng)前熱點、焦點問題或特定區(qū)域，并通過分析這些問題來解決。這樣的考題旨在評估我們運用地理原理解決實際問題的能力。通過對具體案例（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等）的研究與了解，我們不僅可以掌握許多抽象的地理知識和現(xiàn)象，還可以拓展地理學(xué)習(xí)的深度和廣度。此外，這種方法還有助于我們運用所學(xué)知識分析和解決真實問題，培養(yǎng)我們的能力，并提高整體綜合素質(zhì)。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的。
高中地理教學(xué)總結(jié) 12
這學(xué)期一直在高三xx班和xx班教地理。我一直在努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)專業(yè)能力。新時期，新的教育理念和教育也提出了新的改革。新課程的實施對我們的教師工作提出了更高的要求。我從各方面對自己都有嚴(yán)格的要求，努力提高自己的專業(yè)水平，豐富自己的知識，并結(jié)合我校的實際情況和學(xué)生的實際情況勤奮工作。我可以按“教學(xué)大綱”要認(rèn)真研究教材，研究兩個班學(xué)生的實際情況，借鑒國外的思想，確定更合適的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，順利完成教學(xué)任務(wù)。主要工作總結(jié)如下:
首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱
認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考講解，分析比較大綱的變化，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題的走向，使高三地理復(fù)習(xí)有一個明確的定位。在教學(xué)中，可以強調(diào)最基礎(chǔ)的知識要求，尤其是對一些后進(jìn)生，幫助他們把基礎(chǔ)知識講清楚。以教材為基礎(chǔ)，鞏固近幾年地理試題的突出能力，重點考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識應(yīng)用能力。能力是建立在堅實的基礎(chǔ)上的。沒有扎實全面的基礎(chǔ)知識和技能，很難拿高分。
第一輪復(fù)習(xí)，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重課本，夯實基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，及時糾正，下節(jié)課給學(xué)生反饋。這樣可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，知道哪些知識是基礎(chǔ)的、必要的。復(fù)習(xí)時要突出主要知識，注重圖表解讀分析等基本功的掌握，地理語言的運用，使學(xué)生形成更完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪復(fù)習(xí)花了很長時間，尤其是自然地理，主要是知識本身比較難懂，教的學(xué)生都是害怕學(xué)自然地理的文科生。
至于區(qū)域地理的部分，高考的講解雖然沒有要求，但我不敢復(fù)習(xí)，因為地域性是地理的一個重要特征。所以我花了一些時間去翻區(qū)域地理，時間比高二的時候少了很多。這個階段的練習(xí)主要是階段性練習(xí)，沒有特別的客觀或主觀訓(xùn)練。從考試成績反映來看，學(xué)生對分階段練習(xí)感覺不錯，但綜合練習(xí)一旦做好，水平也不會提高。以后也需要有意識的做一些綜合練習(xí)，在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)的時候訓(xùn)練一些客觀題。
第二，堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，集體做好備課和聽課
在備課中，我不僅為學(xué)生準(zhǔn)備教材，也為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了班級的類型，制定了要采用的教學(xué)方法，并詳細(xì)記錄了教學(xué)過程和進(jìn)度，認(rèn)真編寫了教學(xué)計劃。每節(jié)課都要這樣做。準(zhǔn)備好”每節(jié)課課前都做好充分的準(zhǔn)備，各種收益
為了吸引學(xué)生的注意力，課后及時做一個課堂總結(jié)，寫一個教學(xué)后記，把每本課本本的知識點認(rèn)真總結(jié)成一套。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)中，任何疑惑都要及時解決。在每一章的學(xué)習(xí)中，我們都積極參與集體備課，向我們組的其他老師學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常聽取小組其他老師的.意見，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺點，經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見來改進(jìn)我們的工作。認(rèn)真?zhèn)湔n。平時認(rèn)真研讀教材，查閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要非常注意學(xué)生的實際情況。教案認(rèn)真寫，經(jīng)驗教訓(xùn)不斷總結(jié)。堅持參與校內(nèi)外的教研活動，不斷借鑒他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常找有經(jīng)驗的老師請教，一起討論教學(xué)問題。聽了很多遍公開課，我自己教的公開課。特別是這學(xué)期，我教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。同時也提出了很多有價值的建議，讓我明確了以后講課的方向，以及以后地理課怎么教，怎么講。
第三，努力提高我的課堂技能
提高教學(xué)質(zhì)量，做到講解清晰、有條理、準(zhǔn)確、有條理、準(zhǔn)確、情緒化、生動形象，線索清晰、層次分明、簡明扼要。高三，特別注重效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)；注意準(zhǔn)確簡潔，老師上課盡量少說話。
學(xué)生盡量用嘴用腦；同時，每節(jié)課都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和各層次的學(xué)習(xí)能力，使各層次的學(xué)生都能得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍報喜歡地理課，甚至以前討厭地理的學(xué)生也樂于上課。注重課堂教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生特點，以愉快教學(xué)為主，不要滿堂灌，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重教學(xué)與實踐相結(jié)合。
第四，做好課后輔導(dǎo)，提高作業(yè)批改
我認(rèn)為課后輔導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想更重要。要提高他們的學(xué)習(xí)成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們要通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵，讓他們增強信心，獲得成就感，體會到學(xué)習(xí)充滿樂趣。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。他們會學(xué)得很輕松，進(jìn)步很快，對知識的興趣和渴求也會相應(yīng)增加。布置作業(yè)要集約簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點，我經(jīng)常去各大書店搜集資料，篩選各種輔助資料，讓每次練習(xí)的效果最大化。同時，要及時認(rèn)真地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，并對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析和記錄。作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題要分類總結(jié)，根據(jù)相關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法。在批改作業(yè)時，要認(rèn)真及時，力求做到滿批。
第五，積極推進(jìn)素質(zhì)教育
新課程改革提到提高學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)該是主導(dǎo)思想。為此，我不僅傳授知識，而且注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力相結(jié)合，將思想情感教育的因素注入知識層面，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
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