關(guān)于高三地理教學(xué)總結(jié)集合9篇
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的高三地理教學(xué)總結(jié)9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇1
任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重，不敢有絲毫的懈怠�；厥滓荒陙淼墓ぷ�，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長以及各位同事的支持和幫助。高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間很緊張，而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)不一。
下面，結(jié)合我在高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐，總結(jié)一些高三地理教學(xué)的方法。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n第一次教高三，拜孔小銀老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向孔老師請教�？桌蠋熤v課時的幽默風(fēng)格、知識的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮。認(rèn)真參加高三教師市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與孔老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。針對14、15、16班的學(xué)生實際情況，如：學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣，高三月考的成績及試卷分析，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。可見，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。
2、精選習(xí)題從復(fù)習(xí)資料《導(dǎo)與練》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。其次，精選單元檢測題。充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的便利，從中為學(xué)生挑選習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的。可見，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。
3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。其次，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。
4、答題訓(xùn)練在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的'思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。
5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外，也是我認(rèn)為最重要的，這個時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師一定要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。雖然我不是班主任，但是在最后的考前沖刺時期，有超過20人次以上的學(xué)生主動找我溝通，向我尋求幫助。事實證明：越是臨近高考越是沉得住氣，考得就越好。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期本人擔(dān)任高三（1）（2）兩個文科班以及高二（1）（2）兩個理科班的地理課程，回顧一個學(xué)期的教學(xué)過程，覺得教學(xué)工作要總結(jié)一下，以使以后的教學(xué)更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。
為了上好課，對于高三畢業(yè)班，我課前做了下面的工作：
1、堅持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱。在備課過程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo)，根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。特別是對于我們這兩個普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣也不好。要把知識盡可能傳授給他們，并讓其聽懂，必須下很大的功夫。
二、重視課堂管理。
做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。
為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)完，然后通過做相關(guān)練習(xí)來鞏固知識。
接下來學(xué)生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。
三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。
一個教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的'健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，取其之長，補(bǔ)己之短；多次的組內(nèi)教研活動，各成員相互評課聽課，使我受益匪淺。
四、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
中學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去；還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如，對學(xué)生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
五、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究，并對課本知識進(jìn)行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護(hù)水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
總之，本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇3
光陰似箭,忙碌而充實的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長的階梯.
這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績.所任教的兩個地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來的教學(xué),覺得有如下收獲：
一,認(rèn)清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).
面對高考模式變化,復(fù)習(xí)時間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實際情況,切實了解學(xué)情,把握高考動態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點和方法,精心安排復(fù)習(xí)計劃,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果.具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時間.其次,弄清楚各知識點的考試要求,準(zhǔn)確把握識記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的',非主干知識,堅決不拔高,對重點內(nèi)容,要保證時間重點投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,融會貫通.第三是堅持"扎扎實實夯實基礎(chǔ),循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實,能力強(qiáng).
二,夯實"三基",查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué).
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補(bǔ)缺,夯實"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò),使書本知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識分析問題,解決問題的能力.復(fù)習(xí)課時精講精練,所選題目必須有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動全身",以開闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會,新的提高.
三,傳授方法,指點迷津,提高復(fù)習(xí)效率.
指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣.復(fù)習(xí)時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進(jìn)行記憶,通過列表進(jìn)行記憶,通過縮略進(jìn)行記憶,通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過圖像進(jìn)行記憶,通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶.
四,分類化歸,突出重點,上好試卷講評課.
(1)貴在方法,重在思維.培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強(qiáng)化.
(2)分類化歸,集中講評.講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法.涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移.
(3)照顧一般,突出重點.講評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則需要"仔細(xì)解剖".對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學(xué)生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥".試卷講評前,對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計分析,對錯誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)計.
(4)評后反思,適度拓寬.每次考試后,及時要求學(xué)生整理"錯題集",引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇4
新課改的第一批學(xué)生結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題， 考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路�？陀^題，突出基礎(chǔ)知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結(jié)束了，反觀地理教學(xué)，主要有以下的一些思考：
一. 認(rèn)真研討考綱 ，參加教研活動
高三地理教師在高三上學(xué)期拿到考試說明后，就應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。 甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來，比較會考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)，有助于幫助所有同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的知識要求，尤其對于一些后進(jìn)生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。
高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認(rèn)真的參加教研活動，對于把握復(fù)習(xí)動向、具體要求、資料準(zhǔn)備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。
二．立足課本，夯實雙基
近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。只有學(xué)生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復(fù)習(xí)中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費了很長世間，特別是自然地理部分，復(fù)習(xí)的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。
對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復(fù)習(xí)，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。
此階段的練習(xí)以階段性的.習(xí)題為主，沒有進(jìn)行特別的客觀題或主觀題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，學(xué)生階段性習(xí)題做起來感覺還不錯，但是綜合性習(xí)題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識的做一些綜合練習(xí)，弄一些客觀題訓(xùn)練。
在第二輪復(fù)習(xí)階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。
首先進(jìn)行的就是圖表專題。圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復(fù)習(xí)中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從
而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。
其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學(xué)生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。
然后是其他的專題復(fù)習(xí)。在這一段的復(fù)習(xí)中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，特別是客觀題的專項訓(xùn)練開始進(jìn)行，并對練習(xí)進(jìn)行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇5
花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。
恢復(fù)高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎(chǔ)知識積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
一、地理課堂的教學(xué)實施的調(diào)整
1、重視知識的探索過程
較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學(xué)生只會機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學(xué)生才會有一個完整的認(rèn)識。
2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的'激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
3、夯實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的能力。因此在平時上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。
4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。
5、加強(qiáng)課堂限時訓(xùn)練，重視階段考試
習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知
識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學(xué)生自信。
二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材。
通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕�(jù)考試說明的要求進(jìn)行。回想要目標(biāo)明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、重基礎(chǔ)，抓熱點
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃，一方面可以夯實自己的強(qiáng)項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1--4題，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，教師應(yīng)該講透，還要提醒學(xué)生重視。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇6
一、概況
200X年3月24日至4月4日，市教研室組織進(jìn)行了全市范圍內(nèi)的高三二輪教學(xué)視導(dǎo)活動。視導(dǎo)調(diào)研活動按要求查看了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理方面的常規(guī)材料，并通過聽學(xué)校和教研室匯報、深入課堂聽課、與學(xué)科組及教師座談交流等方式進(jìn)一步了解了各縣區(qū)教研室、學(xué)校、教師備考的狀況。
200X年的高考是山東省推行素質(zhì)教育的第一年。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，所到的縣區(qū)或?qū)W校，廣大地理教師都能夠在新的形勢下，采取得力措施，結(jié)合市教研室二輪會議精神和學(xué)校實際積極應(yīng)對，科學(xué)有序地組織復(fù)習(xí)備考，抓好本縣區(qū)或?qū)W校的高三后期教學(xué)管理工作，這得益于市二輪復(fù)習(xí)會議指導(dǎo)充分得力；當(dāng)然在視導(dǎo)調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，為使各學(xué)校相互借鑒經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，更好的提高后期復(fù)習(xí)效果，最大限度的提高學(xué)生的迎考能力，現(xiàn)對本次地理教學(xué)視導(dǎo)情況進(jìn)行簡要總結(jié)，以供全市高三地理教師參考。
二、優(yōu)點
�。ㄒ唬└餍σ惠嗱炇赵囶}進(jìn)行了認(rèn)真的分析講評，總結(jié)了一輪驗收考試中的得與失，充分發(fā)揮了大型考試的過程檢測、評價和教學(xué)導(dǎo)向作用，并較快的轉(zhuǎn)入到正常的高三二輪專題復(fù)習(xí)中。目前復(fù)習(xí)進(jìn)度正常，復(fù)習(xí)效果總體良好。
�。ǘ┏Ｒ�(guī)工作做的細(xì)、實1.教學(xué)計劃周密詳實：多數(shù)學(xué)校高三備課組能根據(jù)市二輪會議要求，制定了較為詳實的專題復(fù)習(xí)計劃，專題計劃到每一天每一課時，且把計劃張貼上墻，有的學(xué)校還把計劃印發(fā)到每一位學(xué)生手中。沂南一中每一專題還安排了主備人及組織整理補(bǔ)償學(xué)案負(fù)責(zé)人，河?xùn)|一中在此基礎(chǔ)上還制定了更為細(xì)致的周計劃并張貼上墻，使計劃更具有指導(dǎo)性和可操作性。
2.備考思路清晰明確：各學(xué)校都能認(rèn)真貫徹落實市二輪會議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)對二輪會議材料的再研究、再學(xué)習(xí)。備課組結(jié)合市二輪會議精神都拿出了自己的復(fù)習(xí)思路及措施，其主導(dǎo)精神和市二輪會議精神吻合；有些學(xué)校地理備課組還提出了一些好的措施和思路，如臨沂一中在人文地理復(fù)習(xí)中提出“突出重點區(qū)域并在重點區(qū)域中實施綜合復(fù)習(xí)”的思路，他們還在計劃中增加了“答題技巧專題”（他們在一輪復(fù)習(xí)中就結(jié)合著典型習(xí)題制作了高質(zhì)量的講義材料），有創(chuàng)新有行動，進(jìn)一步提高了備考的有效性。各學(xué)校教師還十分重視對剛拿到的《200X年山東省高考說明》的學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)二輪、三輪的復(fù)習(xí)教學(xué)。
3.個人備課和集體備課抓的實：多數(shù)學(xué)校都能認(rèn)真搞好個人備課和集體備課，并超前備課，如沂水一中的戚傳智、田中朝能超前一周備課；各校也都重視了集體備課，從座談和聽課中感受到沂南一中、臨沂一中、河?xùn)|一中的團(tuán)隊意識較強(qiáng)，備課組長較好的發(fā)揮了骨干帶頭作用，他們在搞好自身的教學(xué)的同時，能帶領(lǐng)整個備課組認(rèn)真研究教情、學(xué)情、考情，定思路出措施，宏觀把握引領(lǐng)，微觀督促落實，增強(qiáng)了備考的合力和有效性。
4.學(xué)情了解充分：絕大多數(shù)教師都能設(shè)計實用的學(xué)情反饋卡，加強(qiáng)對學(xué)情的調(diào)查、了解、反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)案的前置使用，學(xué)生的預(yù)習(xí)和先學(xué)及市編學(xué)案的抽批工作，地理教師對該項工作做的都比較好，正因為如此，多數(shù)教師的課堂教學(xué)針對性較強(qiáng)，重點突出。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)路子對，整體效率高，符合市二輪會議精神1.考點考情分析透徹，教學(xué)方向明確：多數(shù)教師對考點考情研究較透，把握也比較到位，能結(jié)合市編學(xué)案的“考點考情對接”、“經(jīng)典考題重溫”等欄目和對高考題的研究，大膽對高考的趨向進(jìn)行分析和預(yù)測，使學(xué)生在復(fù)習(xí)專題內(nèi)容的時候，能夠明確本專題在高考中的地位，曾經(jīng)以何種方式考過哪些知識點，哪些知識點還有可能以何種方式考查等，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的明白人。在這方面，沂水一中、河?xùn)|二中、臨沂一中做得較好。
2.學(xué)情了解充分，教師點撥的針對性較強(qiáng)，重點突出：多數(shù)教師都能在充分匯總學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的疑點、模糊點和錯題進(jìn)行點撥，設(shè)計的問題，思維含量高，導(dǎo)學(xué)功能發(fā)揮的好，教學(xué)的針對性強(qiáng)。并在點撥中關(guān)注規(guī)律原理的歸納、方法技巧及規(guī)范審題答題的引導(dǎo)和知識的聯(lián)系拓展，努力實踐精講點撥，知能并重。
3.重主干知識的梳理和知識網(wǎng)絡(luò)的整合構(gòu)建：讓學(xué)生在知識網(wǎng)絡(luò)的梳理中對主干知識進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”，從知識點的構(gòu)成和點撥中進(jìn)一步理解知識要素；在專題知識梳理的過程中，多數(shù)教師除了能夠根據(jù)掌握的學(xué)情進(jìn)行針對性的梳理外，還注重了相同知識的.歸納、相似知識的遷移，相關(guān)知識的聯(lián)系，提高了學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，在這方面，臨沂一中盧進(jìn)華老師做得較好。有的還能將這種針對性的知識梳理和整體的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建結(jié)合起來，很好地解決了“只見樹木不見森林”的問題，在這方面沂南一中王龍老師做得較好。有的充分利用板書、課本插圖、地圖冊、市編學(xué)案，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力、析圖能力、文圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)換能力，一圖多用，一圖多變（變式），使知識得到了很好的落實。
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維展示和感悟的時間充足：課堂上多數(shù)教師積極引導(dǎo)學(xué)生動口說，動手畫，動筆做，合作交流，大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生的展示交流，展示解題的思路和方法，暴露審題和思維的誤區(qū)，并加以適時的點撥，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和點撥的針對性。
5.市編學(xué)案使用充分合理：多數(shù)學(xué)校都能以市編學(xué)案為復(fù)習(xí)的主抓手，能做到前置使用、全面使用、全程使用，有些學(xué)校還結(jié)合專題內(nèi)容和學(xué)校實際制作了互補(bǔ)性和補(bǔ)償性較強(qiáng)的補(bǔ)償學(xué)案。
6.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和答題規(guī)范的訓(xùn)練指導(dǎo)，講練有機(jī)結(jié)合：大多數(shù)教師都注意規(guī)范學(xué)生的答題，指導(dǎo)學(xué)生審題、解題的思路、方法和技巧。利用補(bǔ)充材料訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀材料、提取信息、歸納問題要點的應(yīng)考能力以及問題分析、思路分析的能力。多數(shù)教師能將知識的歸類梳理與市編學(xué)案中練習(xí)題的講評緊密結(jié)合，融為一體，使總結(jié)的規(guī)律、原理得到遷移、應(yīng)用，也使得訓(xùn)練題的講評能夠有據(jù)可依，容易幫助學(xué)生找到解題的切入點，領(lǐng)悟知識的靈活運(yùn)用。一般運(yùn)用“問題展示—信息獲取—知識調(diào)用—答案組織”的方式進(jìn)行，羅莊一中的劉中華老師做得尤為突出。有的老師在講題時注重對學(xué)生錯因的分析和錯因的當(dāng)堂再現(xiàn)，注意讓學(xué)生暴露思維和分析問題，然后通過點撥引導(dǎo)，總結(jié)和歸納出解題規(guī)律、方法和技巧，使“培養(yǎng)學(xué)生的能力”這一要求得到了很好的體現(xiàn)和落實。在這方面沂南一中、沂南二中、臨沂一中和河?xùn)|一、二中做得較好。
7.重視了知識與社會熱點、生產(chǎn)生活的鏈接，提高了學(xué)生對知識的運(yùn)用能力和分析問題解決問題的能力：不少教師都能主動關(guān)注熱點，把熱點材料補(bǔ)充給學(xué)生，有些教師還能夠把考點、知識點、熱點有機(jī)結(jié)合，并使之問題化或題目化。在這一方面河?xùn)|一中做的比較好。
三、不足
1.個別學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的計劃不夠細(xì)致，只具體到周，且沒有按市二輪會議的要求，具體到每一天，人手一份并張貼上墻，使計劃的可操作性和指導(dǎo)作用大打折扣。
2.個別學(xué)校的集體備課有效性不高。視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)部分備課組對同一專題內(nèi)容的處理還存在較大的差異，這說明集體備課還沒有落到實處，影響了課堂教學(xué)效益的整體提高。個別學(xué)校的集體備課，從記錄來看，重形式，輕實效，效果不佳，甚至個別備課組的集體備課沒有記錄，流于形。
3、學(xué)案的優(yōu)化使用不夠。①缺少對學(xué)案內(nèi)容的刪減：從抽查學(xué)案來看，許多學(xué)校的學(xué)生對學(xué)案中的難易題目都做了，從交談中也發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生雖然做了，但是仍然不甚理解，沒有達(dá)到練習(xí)提高的目的，降低了教學(xué)的有效性；②個別班級、個別學(xué)生學(xué)案未做到前置使用，充分使用；③個別教師的補(bǔ)充學(xué)案為補(bǔ)而補(bǔ)，題目量太大，使用較少，和市編學(xué)案重復(fù)題目多，個別知識點距離高考題要求遠(yuǎn)。
4.個別教師對二輪復(fù)習(xí)路子還不夠明確，對各環(huán)節(jié)的操作方式不夠熟練，對二輪復(fù)習(xí)定位不夠準(zhǔn)確，有的老師過份強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)知識，注重主干知識的梳理，有的課成了一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的濃縮，講的多，練的少，知識鞏固有余，能力提高不足，降低了復(fù)習(xí)效果。
5、個別教師在課堂訓(xùn)練、講評中做的不十分到位。教師在題目的練習(xí)或講評上，局限于就題目論題目，就答案論答案，對題目的功能挖掘不夠深入，對學(xué)生規(guī)范劃訓(xùn)練的要求和能力的培養(yǎng)落實不夠。
6.學(xué)生答題思路展示有余，獲取信息的方法、運(yùn)用信息形成規(guī)范答案的能力訓(xùn)練不足。
7.部分教師沒有很好的落實市教研室提出的熱點問題題目化的要求，致使在熱點材料和學(xué)科知識銜接上處理的不夠科學(xué)。如個別教師補(bǔ)充的熱點材料，要么僅是簡單一提，要么量太大，缺少提煉，使用效果不佳。
四。建議
1.科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，最好具體到周和課時，并將復(fù)習(xí)計劃、策略上墻，使教師、學(xué)生心中有數(shù)，互相督促，以更好的杜絕專題復(fù)習(xí)的隨意性。
2.扎實做好個人備課和集體備課。繼續(xù)堅持備課三步曲，先個人備課――再集體備課――再到個人備課的原則，教師個人在認(rèn)真研究專題內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)情反饋的基礎(chǔ)上，再搞好集體研教、研考，集體備課后的個人備課，需要結(jié)合班級學(xué)情做適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到備課的實用性和針對性。
3. 進(jìn)一步加強(qiáng)對市二輪會議材料和兩節(jié)示范課的再學(xué)習(xí)、再領(lǐng)會、再感悟、再理解，在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實好內(nèi)容的針對性（符合考情、學(xué)情和輪情），過程的完整性（要有知識的鞏固、提高、應(yīng)用等環(huán)節(jié)），活動的規(guī)范性和方法的實效性，使二輪復(fù)習(xí)真正達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。
4.優(yōu)化使用市編學(xué)案。教師對市編學(xué)案一定要先做，在充分了解學(xué)情，把握考情的基礎(chǔ)上，抓住專題的核心知識，大膽做好刪減取舍，精煉精評，提高教學(xué)效益。
5.落實好精講精煉。課堂上盡可能的給學(xué)生多留一些感悟提高、質(zhì)疑反饋的時間；若市編學(xué)案經(jīng)過刪減后專題訓(xùn)練量不足，可借鑒沂南一中、臨沂一中的做法，針對每一周復(fù)習(xí)的專題內(nèi)容，精選部分補(bǔ)充練習(xí)題，限時訓(xùn)練，練速度、練規(guī)范（使用答題紙并批改）、練能力，但補(bǔ)充的題目應(yīng)該有較強(qiáng)的針對性，應(yīng)該是對訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題的再訓(xùn)練或拓展性訓(xùn)練。
6.強(qiáng)化指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。針對一輪測試暴露出來的審題、獲取解讀和應(yīng)用信息及規(guī)范組織答案等能力的欠缺，除結(jié)合專題的典型題目加以指導(dǎo)和訓(xùn)練外（依托題目，抓好典型題目的引領(lǐng)和示范功能，引導(dǎo)學(xué)生從審題著手，從讀圖析圖，獲取解讀和應(yīng)用信息著眼，從答題思路和規(guī)范組織答案著筆，把細(xì)心審題、獲取解讀和應(yīng)用信息、闡釋、描述、論證等能力的提高落到實處），建議可編制一些相關(guān)的專題加以突破。如提高審題技能專題（從抓關(guān)鍵詞、從試題的整體情景中去理解把握設(shè)問的趨向、從設(shè)問的相關(guān)性等方面結(jié)合典型的題目加以印證、引導(dǎo)、感悟）；如如何提高答題技巧專題（臨沂一中結(jié)合高考題做了相關(guān)的專題，質(zhì)量較高，對學(xué)生的后期的發(fā)展非常有幫助）等。
7.強(qiáng)化解題速度和規(guī)范訓(xùn)練。建議平時對綜合題，多加強(qiáng)限時訓(xùn)練，板演訓(xùn)練。
8.靈活發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。講的多少，以內(nèi)容和學(xué)情而定，宜多則多，宜少則少，但要認(rèn)真落實好市教研室提出的“三講三不講”。
9.注重知識與社會熱點的聯(lián)系。把熱點材料補(bǔ)充給學(xué)生時，最好能夠把考點、知識點、熱點有機(jī)結(jié)合，并使之問題化或題目化。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇7
一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，我本學(xué)年的教學(xué)工作面臨高考的挑戰(zhàn)，所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是在地理高考中，如何使我們的學(xué)生考出更好的成績，為校爭光，向社會和家長交一份滿意的答卷。回顧自己一學(xué)年來的教學(xué)工作，值得總結(jié)的有如下三點。
一．鼓勵為主，防止放棄
面臨畢業(yè)、升學(xué)考試和課程的加深，有些平時地理學(xué)得不好的學(xué)生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。為了對全體學(xué)生負(fù)責(zé)并爭取大面積豐收，鑒于這種情況，我及時加強(qiáng)了對這些學(xué)生的關(guān)注。首先從思想上疏導(dǎo)他們，鼓他們的勁，樹他們的`信心，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學(xué)好的信心并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學(xué)上也讓他們有成功的機(jī)會，即使他們在地理表達(dá)中出現(xiàn)錯誤也盡量采用隱性的糾錯方式，因為責(zé)難只會使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們做較容易的題目，使他們嘗到成功的喜悅，給予他們實質(zhì)性的反饋評價，從而增強(qiáng)他們的自信心。另外，對他們還采取分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學(xué)們的努力，在今年地理高考中，這些同學(xué)都有望取得滿意的成績。
二．面向全體，保證尖子
在穩(wěn)定差生，為了提高全體學(xué)生地理水平的同時，我發(fā)現(xiàn)一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現(xiàn)象存在�；谶@種情況，我立即調(diào)整了我的教學(xué)方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進(jìn)行新授課的示范、復(fù)習(xí)課的概括、知識點的歸納，同時又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識視野，培養(yǎng)他們的思維能力和自學(xué)能力。課堂上要求他們做比較復(fù)雜的、有創(chuàng)造性的練習(xí)。這樣做，不但滿足了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學(xué)都受益。
三．吸取教訓(xùn)，再創(chuàng)佳績
成功的經(jīng)驗有時是建筑在失敗基礎(chǔ)上的。教學(xué)工作要想取得更大更多的成功，不但要總結(jié)經(jīng)驗，還要及時吸取失敗的教訓(xùn)，分析失敗的原因。本學(xué)校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的新學(xué)校，學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。高考復(fù)習(xí)出現(xiàn)教師講過多，但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學(xué)中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗，及時吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果，給下一屆高三提供一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而再創(chuàng)佳績。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇8
這學(xué)期的教學(xué)工作，心中有許多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺階。
一、備課
為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課。有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。
二、上課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)生一起把本課的知識重點學(xué)完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實踐證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學(xué)生讀書找出，然后請學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識點時，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。
三、課后反思
每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教學(xué)后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學(xué)。同時，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
四、作業(yè)、輔導(dǎo)
認(rèn)真對待每次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。迎合高考的`需要精講多練，定期測驗，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且進(jìn)行批改，及時了解學(xué)生的實際情況，切實提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改練習(xí)也是重要的一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象.我經(jīng)常利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已接近尾聲�；胤f
五、其他
及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關(guān)注名校的教學(xué)試題，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題。還參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對地理新課標(biāo)的認(rèn)識，并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離接近，從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力。同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平。
一個學(xué)期的教學(xué)實踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進(jìn)，比如：教學(xué)重點難點的把握不是很到位；課堂教學(xué)過程中
還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探索。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇9
本學(xué)期我主要擔(dān)任高三xxx，xxx班的地理教學(xué)工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量�？偸且詽M腔熱情投入工作，不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評。特總結(jié)如下幾點：
1.認(rèn)真制定工作計劃
在開學(xué)初本人針對高三的學(xué)科特點，制訂詳細(xì)的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識。認(rèn)真詳細(xì)地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在一個學(xué)期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科學(xué)和成功。
2.注重課堂教學(xué)，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率，
課堂教學(xué)要堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學(xué)科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師注重科學(xué)的.教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
3.加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提高科研水平
本人認(rèn)真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進(jìn)行重點、難點分析，分析教法、學(xué)法，估計學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。
4.適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識。
總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
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