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化學(xué)教學(xué)總結(jié)

時間:2022-01-18 17:08:14 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

有關(guān)化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文匯總六篇

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)總結(jié)6篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文匯總六篇

化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1

  化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢?首先,我研究學(xué)生,深感學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學(xué)生分成3個不同層次的學(xué)生,提供了對學(xué)生進行因材施教的陣地。我研究各層教學(xué)特點,對同一年級不同層次的學(xué)生和班級采取以下分層教學(xué)對策:

  一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)

  教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難,學(xué)生接受不了,A層、文班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績更差;若要求過低,B層、理班學(xué)生會感覺太簡單、無味,不投入精力學(xué)習(xí),成績平平,甚至后退;C層、競賽班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調(diào)節(jié)。比如:在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時,我要求文班同學(xué)通過日常生活常識,推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習(xí)即可。我更要求部分理班學(xué)生或參加奧林匹克競賽的學(xué)生不僅掌握二氧化硅的晶體類型,而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu)。比如:在第二章鋁教學(xué)時,要求文班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算,但對理班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。

  比如:在第三章不同價態(tài)鐵教學(xué)時,要求文班學(xué)生掌握課本上的基本實驗、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡單與高一知識聯(lián)系,但在理班在教學(xué)中將鐵與高一知識作了較為全面、復(fù)雜的聯(lián)系。比如:在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時,要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈異構(gòu),了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求理班學(xué)生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機物命名時,要求文班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則,了解烯烴、炔烴、芳烴的命名,要求理班的學(xué)生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。

  就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本,對理班學(xué)生采取以綱為綱,適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié)。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲,學(xué)得有味。在此各層選用的配套資料也就不同,理班用難度較大的《首輔壹號》,競賽生用我買的大學(xué)有機化學(xué)和大學(xué)無機化學(xué)等。

  二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重

  根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強;第二類是B層學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強;第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和A層少數(shù)學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信心沒有。針對學(xué)生這種情況,我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生(競賽學(xué)生)時,重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維,同時配以難度較大的練習(xí),讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)第二類學(xué)生時,讓他們先做《首輔壹號》,然后我再評鑒,讓理班學(xué)生能跳起來摘桃子。我在指導(dǎo)第三類學(xué)生時,輕知識的拓展,重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在之所以成為弱班和A層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒有閱讀習(xí)慣,不會閱讀教材。針對這種情況,我仔細(xì)分析會考大綱、教材的重點和難點,制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱,即發(fā)給學(xué)生的《課堂學(xué)習(xí)卷》,以此為依據(jù)進行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題;同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重點學(xué)習(xí)之用,記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點,促使學(xué)生帶著問題積極思維,認(rèn)真聽課。然后,精選習(xí)題,以促進學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀,逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)能力?傊瑘猿钟蓪W(xué)生自己閱讀,做課堂學(xué)習(xí)卷,可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

  另外,競賽班中少數(shù)化學(xué)科的尖子學(xué)生,全班目前有5人。對這5名學(xué)生我天天下午課外活動都作了相應(yīng)的大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和奧林匹克培訓(xùn)工作。

  三、課堂教學(xué)有異同

  不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過課堂教學(xué)來完成,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點,多做實驗,特別我利用自己的電腦優(yōu)勢,做了很多生動有趣的.動畫課件,加強了直觀教學(xué),減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同,表現(xiàn)在如下幾點。

  1、節(jié)奏快慢不同

  根據(jù)學(xué)生情況課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時間,調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動。競賽班和C層學(xué)生在某些重點和難點的課外活動輔導(dǎo)中,給學(xué)生更多的動手、動腦時間,有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考、動手,防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),學(xué)生和我都會很累,引起學(xué)生的抵觸情緒,其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成,反而失得其反;競賽學(xué)生我主要讓他們學(xué)會看書,并會快速查資料,競賽學(xué)生進步很快,有的題目我不會做,他們自己就能研究出來。

  2、容量大小不同

  因課堂節(jié)奏快,所以課堂的知識容量大,文班容量相應(yīng)小些。

  3、課件使用不同

  第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同;第二表現(xiàn)在課件播放先后順序不同,比如學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時,基礎(chǔ)好的班可先放出它的性質(zhì)再做實驗,而基礎(chǔ)弱班和A層上課時,我們是先做實驗,讓學(xué)生看書、觀察、思考,盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論,再播放課件、糾正學(xué)生結(jié)論中的錯誤;第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同,也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個層次根據(jù)文班學(xué)生上課情況進行取舍。

  四、課后教學(xué)有主次

  課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo);同時我也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生,平時要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習(xí),力爭化學(xué)會考過關(guān)。課后的作業(yè)批改,我都采用加注提示,評語或面批等方法,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測,可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題,對癥下藥,解決問題單元測試時我一直采用三套題。競賽班、理班和文班各一套題,A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大,同樣一套考試題根本照顧不了全年級。競賽班的學(xué)生感覺每次考試都太簡單,而文班的學(xué)生又覺得太難,這樣不利于教學(xué)。上課分層、單元測試也分層,使每一層的學(xué)生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性,便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng),便于教學(xué)。

  以上是我在本學(xué)年中進行分層教學(xué)中的幾點做法,目前收效很大。以后,我還要在工作中從教與學(xué)兩個方面不斷總結(jié)、修正,就能形成一整套的分層教學(xué)模式,逐步縮小各層差距,最后達到學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。

化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2

  高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點:知識點多,規(guī)律多,特例也多,而且許多知識點是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的,這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說,化學(xué)學(xué)科的特點可以總結(jié)成:“一學(xué)就會,一多就亂,一久就忘!辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實際生活中很少有得到應(yīng)用,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,我有以下心得:

  一、研究教材內(nèi)容,設(shè)計好新課導(dǎo)入。

  好的開始是成功的一半,好的新課導(dǎo)入,能夠一下抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,很快的進入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來,提高課堂效率。

  導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入,從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入,或者根據(jù)學(xué)生情緒,結(jié)合教師自身特長等等?傊瑢(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。

  案例一:將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

  《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課,學(xué)生注意力難以集中,為了使學(xué)生很快的進入課堂教學(xué)中來,老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很響亮,同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧,F(xiàn)在生活水平提高了,物質(zhì)生活比過去豐富了很多,我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況!比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后,世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比:

 。≒PT展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食,1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

  如果不施化肥,中國只能養(yǎng)活2億多人口,剩下11億人就沒飯吃。

  (引導(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個同學(xué),如果不使用化肥,可能只有9個同學(xué)有飯吃。”學(xué)生驚嘆。

  通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠,但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

 。≒PT展示):市面上常見的幾種化肥圖片,介紹化肥的種類,引出氮肥,介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝,并解釋設(shè)計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓,催化劑等條件,使化肥的大量生產(chǎn)成為可能,從而解決了糧食產(chǎn)量問題,并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  通過導(dǎo)入,學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解,同時,對化肥的性質(zhì),應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。

  二、多與生活聯(lián)系,改進探究實驗:

  過去的教學(xué)過程中,常有學(xué)生抱怨化學(xué)實驗枯燥,單一,許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實驗的印象總離不開實驗室,離不開試管,酒精燈,每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項,清點實驗用品,事先給出實驗操作步驟,然后學(xué)生進行驗證,記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗課就此結(jié)束。

  新課程強調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者,組織者的角色,引領(lǐng)學(xué)生對知識進行主動發(fā)現(xiàn),主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來,例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實驗,并將原來很多教師演示的部分,都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時,教師在探究實驗的設(shè)計上也可以嘗試做點改變,增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。

  案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時,教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱,通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍,檢驗氨氣。

  本節(jié)課將實驗進行改進:取一張舊報紙,將氯化銨與熟石灰混合后,放在報紙中用手摩擦報紙加熱,然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱,讓學(xué)生改變對化學(xué)實驗的固有印象:“化學(xué)實驗很危險,動不動爆炸,一般都在實驗室做,而且離不開試管,酒精燈!蓖ㄟ^一個簡單的改進實驗,讓學(xué)生體會到實際上在平常的生活中,他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化,化學(xué)就在生活中,對于書本上的方程式,物質(zhì)的性質(zhì),也就沒那么難以記憶了。

  三、以生活場景為背景,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  許多學(xué)生來自城市,對農(nóng)村生活缺乏了解,也不感興趣,實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè),工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性,也是設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮的一點。

  案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時,按照教材設(shè)計,是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多,你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題,然后提供相關(guān)的藥品和用具,讓學(xué)生利用已有條件,通過自行設(shè)計實驗探究,自己得出結(jié)論。

  同理,在講解銨鹽另一性質(zhì),與堿共熱能生成氨氣時,也可設(shè)計問題:在村子里住著兩位農(nóng)民,小李和小劉,他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞,不僅買了氮肥硝酸銨,還同時使用了自己燒制的草木灰(呈堿性),小劉只施用了氮肥硝酸銨,小李心想自己使用的肥料多,收成一定好,結(jié)果到了秋收時發(fā)現(xiàn),自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的,你知道原因嗎?

  學(xué)生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱,檢驗得到氨氣,得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后,老師再提問:如果你是一名技術(shù)員,要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥,你能列舉出哪些化肥使用的注意事項?或者,擬出一張化肥的使用說明書?這樣通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識,在實際生活中能夠得到發(fā)揮,幫助身邊需要幫助的對象,解決實際問題。

  四、聯(lián)系校園生活,把抽象概念形象化。

  化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點,物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科,部分化學(xué)概念存在研究對象抽象,微觀,難以理解的.問題。在課堂教學(xué)中,如果老師能夠從學(xué)生的思維特點出發(fā),把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來,通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生,相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。

  案例四:講解氣體摩爾體積這一課時,分析影響物質(zhì)體積大小的因素,研究對象是分子原子這些微粒,比較抽象,教師可以從學(xué)生校園生活角度入手,提問學(xué)生:做操時,一班有50個同學(xué),二班有45個同學(xué),大家人與人間隔相同的距離后,哪個班占的面積較大?學(xué)生馬上回答:人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學(xué),讓八位同學(xué)分為兩組,個子較小的四人一組,個子較大的四人一組,然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起,提問:“哪組所占的空間較大?”學(xué)生回答:“個子較大的那組!睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個因素:物質(zhì)顆粒本身的大小。這時,教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個角落,再問:“哪組占的空間大?”學(xué)生回答:“差不多大!睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個因素:物質(zhì)顆粒間距。此時,教師就可向?qū)W生說明,氣體的情況類似于剛才第三種站法,及四名學(xué)生分站教室四角,這時由于人與人之間的距離拉大,在計算體積時,就可以將人本身的個頭大小忽略。因此,決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離,而不是氣體分子顆粒本身大小,而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結(jié)論:在一定的溫度和壓強下,任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

  通過聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活,發(fā)動學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生不僅身體動起來,思想也活躍起來,積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去,對于抽象概念的理解就容易的多。

化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3

  淺談初中化學(xué)教學(xué)改革心得

  《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,已成為我們的共識。我們的課堂教學(xué)應(yīng)實施以學(xué)生主動參與、主動探索、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正的讓學(xué)生動起來,只有這樣才能適應(yīng)新的教育理念,實現(xiàn)化學(xué)課改的現(xiàn)實意義。我認(rèn)為,在化學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點,運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念,充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性,從而提高化學(xué)教學(xué)的效果。

  一、教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎、有趣

  根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),精心設(shè)計趣味化學(xué)實驗、開展課外活動是豐富教學(xué)的有效途徑。因此,教師要善于設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,以滿足不同層次學(xué)生的求知欲。以課程改革為契機,運用探究性學(xué)習(xí)手段教學(xué),可以培養(yǎng)和提高學(xué)生探究未知化學(xué)知識的能力,以及應(yīng)用實驗等手段研究化學(xué)問題的能力?梢哉f,好的教學(xué)內(nèi)容會激起學(xué)生強烈的求知欲,引起他們對化學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,巧妙的進行“包裝”,強烈的“推薦”,來激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;此外,教師還可以運用實驗法、談話法等教學(xué)方法,使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),以實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,有趣的實驗起到很大的作用。興趣實驗滿足了學(xué)生的求知欲,并促進了學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作精神,學(xué)生在游戲中不知不覺的掌握了知識,可謂“學(xué)習(xí)娛樂兩不誤”。

  二、教學(xué)方法要靈活多變

  教學(xué)有法但無定法,教學(xué)方法有多種,教師在教學(xué)時,關(guān)于方法的選擇至為重要。選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)很簡單,能引起學(xué)生自己思考的.,便是有效的方法。我們在課堂上要求學(xué)生每一次相對獨立的思考,課下要求他們獨立的解決一個問題,實際上都是在相當(dāng)程度上培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)造能力和訓(xùn)練創(chuàng)造方法。教學(xué)可以啟發(fā)和促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展,只要在教學(xué)方面有適當(dāng)?shù)陌才,如提供思維材料、營造思維情景,采用啟發(fā)和促進思維的教學(xué)方法等,使學(xué)生受到鼓勵,就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。富于創(chuàng)造性的教學(xué)的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性,最受學(xué)生的歡迎,但創(chuàng)造性的教學(xué)是需要教師首先進行創(chuàng)造的。如果教師沒有創(chuàng)造性的設(shè)計,只是把書本知識從舊到新再一字一句的講出來,使學(xué)生隨著

  自己的敘述來思考,這樣做對學(xué)生來說不能說是絲毫無益的,但這樣的教學(xué)在本質(zhì)上還不屬于創(chuàng)造性教學(xué)。創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮為根本尺度,因為對于教師來說,新知與舊知的聯(lián)系是已知的,教師把已知的東西原原本本的講出來,是無創(chuàng)造性可言的,只有教師能把學(xué)生引入創(chuàng)造的創(chuàng)造才是教師最重要的創(chuàng)造。因此,創(chuàng)造是教學(xué)的關(guān)鍵,而教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造就更顯得更為重要了。教學(xué)目標(biāo)一旦確定,下一步的教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用,因此教師要善于設(shè)計相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法和手段,最大限度的調(diào)動學(xué)生積極性、主動性,從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維,以達到最佳的教學(xué)效果。

  三、提高學(xué)生的參與意識和動手能力

  由于中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性,教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時提出問題,然后與學(xué)生共同釋疑,勢必收到事半功倍的效果。例如,講氣體的凈化與干燥時,發(fā)給每位學(xué)生8張紙,分別繪制氣體的凈化、除雜裝置,這樣學(xué)生好象回到童年,興趣盎然,同時鞏固了裝置。不僅如此,為了進一步加強學(xué)生對知識的理解能力,教師還應(yīng)注重加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。其中分組實驗是最簡單、最普遍的方法,而多設(shè)計一些讓學(xué)生自己通過思考、推理,進而自己設(shè)計出實驗內(nèi)容,并最終自己驗證實驗結(jié)果的小實驗才是我們在教學(xué)中應(yīng)該提倡的。學(xué)生實驗是化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則的重要實施方法。在實驗中,通過自己動手做做,自己再進行分析、總結(jié),學(xué)生能透過具體的化學(xué)現(xiàn)象,理解并總結(jié)出化學(xué)中的規(guī)律,從而提高邏輯思維能力。

  四、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

  自學(xué)能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力,也是一個人的一種基本素質(zhì)。在中學(xué)時代教師就必須在平時的教學(xué)中充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強學(xué)生的自學(xué)能力,教師不但要向?qū)W生傳授知識,而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,研究問題和解決問題的方法,增強學(xué)生自我獲取知識的方法和能力。

  例如《氧氣的實驗室制法》這一節(jié)課前列出以下提綱:(1)實驗室制氧氣的原理是什么?用到哪些儀器?這些儀器怎么組裝的?(2)做這個實驗應(yīng)注意一些什么事項?如何收集氧氣?等。通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考,幫助他們有的放矢的進行閱讀課本,了解其課文的中心要點,并逐步學(xué)會提出問題,并設(shè)法解決,從而不斷的提高閱讀能力。最后在每上完一節(jié)課后,還要引導(dǎo)學(xué)生自

  覺認(rèn)真的進行復(fù)習(xí),要求他們再進行一次全面閱讀,在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系,縱橫對比,將知識系統(tǒng)化、條理化,形成完整的知識結(jié)構(gòu),并進一步地理解,并融會貫通?梢哉f,學(xué)生自學(xué)能力提高了,學(xué)習(xí)興趣也就有了,成績自然會提高。

  總之,化學(xué)教學(xué)要求“新” 求“變”,而教改的核心問題是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使他們愛學(xué)、會學(xué),進而樂于學(xué)。作為主導(dǎo)的教師,在整個化學(xué)教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機統(tǒng)一起來,同步進行,實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,才能收到事半功倍的效果。

化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)達標(biāo)情況

  1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

  本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個性化為導(dǎo)向,聯(lián)系學(xué)生實際情況,認(rèn)真鉆研教材教法,抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能,重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用,深化課堂教學(xué)改革,強化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價值。

  2、積極參與理化生,特別是化學(xué)教學(xué)研究工作,成績顯著。

  本學(xué)期,我本著提高自己,鍛煉自己的目的,認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究,利用各種休息時間看課外教輔書籍,制作優(yōu)秀課件,備優(yōu)秀案例,并資源共享。本期參與聽課15節(jié)次,參與討論了多個教研專題,按學(xué)校要求完成了一系列教研工作,成績顯著。

  3、培優(yōu)輔差工作成績明顯。

  針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際,課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生,讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí),同時又因材施教,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展,對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進生,重點指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導(dǎo),鼓勵后進生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神,取得良好效果,有數(shù)十位同學(xué)通過輔導(dǎo)化學(xué)科成績一直名列前茅。

  4、組建化學(xué)實驗興趣小組四個,積極開展各類課外實驗,效果明顯。

  開學(xué)不久,我在所任課班級相繼組建了化學(xué)實驗興趣興小組,目的是為熱愛科學(xué)研究的同學(xué)提供一個交流和鍛煉的平臺。并按計劃開展了數(shù)十次化學(xué)實驗活動,這大大調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的求索興趣,開拓了學(xué)生的化學(xué)視野,增加了學(xué)生的課外知識。并時而聯(lián)系實際開展實驗教學(xué)活動,讓學(xué)生們更好地掌握化學(xué)的研究方法。

  二、存在問題

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成,思想滯后,目光短淺,對化學(xué)學(xué)科不重視,不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、部分學(xué)生動手能力不強,不喜歡上實驗課,不喜歡做課外實驗,不能完成相關(guān)的實驗操作,沒有良好的科學(xué)探究精神。

  3、有不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象,合作意識不強,探究能力較差,不能獨立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

  4、由于自己剛接觸新教材化學(xué)教學(xué),對理念的運用,對教材的分析和把握還存在一定問題,造成有時不能組織一堂精彩的化學(xué)課。

  三、今后工作設(shè)想

  在今后的工作中,要結(jié)合班級學(xué)生的'學(xué)習(xí)特點,對學(xué)生進行分類教學(xué),采取形式多樣的課堂教學(xué)模式,讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識。除此以外,結(jié)合班級學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進行強化,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識。

  總之,一學(xué)期雖然過去,我也收獲了許多,但求索路漫漫,我將在今后的工作中不斷的完善自己,不斷提高教育教學(xué)水平,為學(xué)校的化學(xué)學(xué)科教學(xué)注入新的生機與活力。

化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課標(biāo)指出:“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育是化學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù),它對促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”,這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位。因此在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育是教學(xué)的一個重要內(nèi)容。作為中學(xué)化學(xué)教師,我在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育主要做到了以下方面:

  一、在化學(xué)實驗教學(xué)中進行辯證唯物主義教育

  化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué);瘜W(xué)在形成和發(fā)展成為一門科學(xué)的過程中,始終受到辯證唯物主義理論的研究和發(fā)展的強烈影響,它所研究的內(nèi)容無不充滿著辯證唯物主義思想。

  如電解水實驗,水能分解生成氫氣和氧氣,是這個化學(xué)變化的依據(jù),但在通常情況下,即使在加熱條件下,水也是非常穩(wěn)定的,只有在直流電的作用下,水才能分解生產(chǎn)氫氣和氧氣,所以“通電”是水分解的外部條件。通過這個實驗,可以引導(dǎo)學(xué)生感受辯證法中內(nèi)因和外因的關(guān)系,即內(nèi)因是變化的依據(jù),外因是變化的條件。內(nèi)因必須通過外因起變化,外因必須通過內(nèi)因起作用。再如,通過氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量測定的實驗,進行質(zhì)量守恒定律教學(xué)時,實驗的結(jié)果,說明了物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時,參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和一定等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和,即質(zhì)量守恒,這一規(guī)律正好驗證了哲學(xué)上的物質(zhì)是永恒不滅的規(guī)律。從而使學(xué)生不僅在理論上,而且在實踐上都能認(rèn)識到,物質(zhì)是不

  依賴于人的意志而獨立存在客觀實在,它不能被創(chuàng)造,也不能被消滅,物質(zhì)是永恒的,這正是辯證唯物主義所闡述的物質(zhì)觀。還有碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不足的'氧氣中燃燒生成一氧化碳等實驗,這說明了物質(zhì)的量變能引起質(zhì)變,所以說量變到質(zhì)變是化學(xué)運動的基本形式。

  二、在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透科學(xué)思想,培養(yǎng)求真精神

  科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。所以,讓“科學(xué)思想”和“科學(xué)素養(yǎng)”在學(xué)生的頭腦中“扎根”,不僅是教育本身的要求,也是時代賦予教師的使命?茖W(xué)思想包含科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)道德、科學(xué)價值等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容均可在中學(xué)化學(xué)實驗中得以體現(xiàn)。要創(chuàng)造條件樹立學(xué)生的正確觀念,變“有疑問問老師”為“有疑問做實驗”。筆者認(rèn)為“科學(xué)思想”中的“科學(xué)態(tài)度”是核心,不斷追求真理的精神導(dǎo)致探索,探索需要方法,所以“求真”是關(guān)鍵。要充分利用化學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生的“求真”欲望。例如,在學(xué)完“二氧化碳的性質(zhì)”時,可提出“將二氧化碳通人澄清石灰水有何現(xiàn)象”大部分學(xué)生根據(jù)課本上的知識回答:“變渾濁”;少數(shù)學(xué)生回答:“先變渾濁,繼續(xù)通人二氧化碳又變澄清”。教師當(dāng)場演示,結(jié)果符合學(xué)生的預(yù)料。有學(xué)生提出疑問:“這是為什么是不是老師在做實驗時搞了鬼?”,對這種大膽的懷疑,教師應(yīng)表示贊賞,立即取剛才實驗的澄清石灰水,請該生用玻璃管往里吹氣,結(jié)果出現(xiàn)渾濁然后又澄清,懷疑被實驗否定,這時學(xué)生的思維又活躍起來。于是教師將這一問題交給“科研小組”,要求他們自學(xué)溶洞的形成且綜合學(xué)生看法,設(shè)法尋求合理解釋。實踐證明,在“求真”意識的支配下,學(xué)生就以積極的

  姿態(tài)投入,不斷地探究、思索、發(fā)現(xiàn),同時,也不斷地體驗著懷疑、驚訝、自豪、成功和喜悅等情感,“求真”的精神得到了培養(yǎng)。

  三、在化學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)集體主義精神

  合作意識不僅是學(xué)生良好個性的組成部分,也是現(xiàn)代科研不可缺少的一種素質(zhì)。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中對學(xué)生合作意識的滲透是非常重要和容易完成的。例如:在做學(xué)生分組實驗時,要求每個小組的學(xué)生(兩人)要一人負(fù)責(zé)操作,一人負(fù)責(zé)實驗記錄。而且要相互交換進行。實驗時,在教師指導(dǎo)下,非操作者負(fù)責(zé)“監(jiān)督”(及時指出操作不當(dāng)之處)和實驗過程的必要記錄。這樣,使全體學(xué)生的獨立操作能力都得到提高。實驗基本操作競賽也是以組為單位,這樣學(xué)生為了共同的目的會主動聚到一起研究各個細(xì)節(jié),明確分工合作。每次實驗結(jié)束時,對配合默契、效果良好的小組給予表揚,并請組長簡單介紹密切配合的經(jīng)驗。經(jīng)過培養(yǎng)與訓(xùn)練,學(xué)生的“合作意識”大大增強,不但樂于合作,而且逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí),進而培養(yǎng)了他們的集體主義精神。

化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6

  “授課與修德并舉,爭做一名德藝雙馨的人民教師”,時光荏苒,昨日的豪言壯語尚在腦海徘徊,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在定西一中度過了兩年的教學(xué)生活;仡欉@段時間的工作,感觸頗深。應(yīng)該說,校園的一草一木、一生一師都見證了我每一步的轉(zhuǎn)變,從一名懵懂的師范畢業(yè)生到今天駕輕就熟的執(zhí)教者,從照本宣科的傳知者到探究鉆研的授課者,在三尺講臺上,在40分鐘的空間里,我施展了很多,見證了很多,也收獲了很多。下面,我就自己兩年多的從教經(jīng)歷總結(jié)如下:

  一、注重師德修為,強化自身素質(zhì)

  常言道,老師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識和文明的接力手,是點燃光明未來的火炬手!皞鞯、授業(yè)、解惑”,傳道居首,說明了師德的重要性。作為一名人民教師,不僅要懂得如何高效系統(tǒng)地傳授給學(xué)生知識,更要懂得教會學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的社會中立足做人。作為新時期、新思想熏陶下的教育工作者,我們更應(yīng)該如此。所以說,初為人師,我一方面感覺到的`是幸運和自豪,另一方面體味到的又是責(zé)任和眾望。為此,從踏進校門的那一刻起,我就下定決心,

  要堅持把精神修養(yǎng)、政治素養(yǎng)及專業(yè)水平的學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來,相互補充,相互提高。工作以來,本人經(jīng)常關(guān)心國家時政要聞,認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,努力提高個人政治素養(yǎng);積極參加全校教職工大會及學(xué)校組織的一切活動,深刻領(lǐng)會學(xué)校下達的各類文件,配合組里搞好教研活動,堅決維護化學(xué)組的整體形象;團結(jié)同事,關(guān)愛學(xué)生,建立了良好的人際關(guān)系,為順利開展教學(xué)和科研等工作打下了堅實的基礎(chǔ);勤奮鉆研,刻苦探究,將最豐富的知識傳于學(xué)生,用最科學(xué)的方式充實自己。經(jīng)過日積月累的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,自身素質(zhì)有了明顯提高。

  二、緊扣生活授課,確保教學(xué)質(zhì)量

  從教以來,我一直擔(dān)任高一或高二年級的化學(xué)課老師。我認(rèn)為,化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科,因為它總是與我們的實際生活息息相關(guān),許多偉大的化學(xué)家和著名的化學(xué)實驗都誕生于平常五彩斑斕的生活。正是本著化學(xué)的這一顯著特點,在教學(xué)實踐中,不管是備課、上課,還是課后總結(jié)復(fù)習(xí),我在虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時,盡量堅持緊密結(jié)合生活,力求運用生活中鮮活的素材,讓學(xué)生在直觀感受很多化學(xué)現(xiàn)象的同時快速掌握一系列新知識。例如從生火做飯到燃燒現(xiàn)象,進而延伸到氧化還原反應(yīng)等化學(xué)常識,讓學(xué)生體會到化學(xué)知識對實際生活的重要意義。另外,我比較注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)綜合能力,啟發(fā)學(xué)生在課堂之外向生活學(xué)習(xí),在生活中發(fā)掘和體悟一些化學(xué)常識和反應(yīng)規(guī)律。利用課余時間,引領(lǐng)學(xué)生觀察實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象并進行詳細(xì)耐心的講解,及時查缺補漏。每天布置的課后作業(yè),也是經(jīng)過精挑細(xì)選,一方面考慮到給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),一方面保證了作業(yè)題目的典型性和實用性,創(chuàng)設(shè)問題情景一定要給一種真實的生活、真實的問題情景,適當(dāng)給學(xué)生留以能力發(fā)揮的余地。在批改作業(yè)時,盡量觀察并了解學(xué)生們的內(nèi)心動向,及時了解他們對于所學(xué)知識的接受程度和認(rèn)知水平,確保每一節(jié)課堂都收到實實在在的效果。

  三、結(jié)合新課改革,提升教學(xué)水平

  新課程改革是適應(yīng)教育現(xiàn)代化的進程中必要的一環(huán),也是我們每個老師們必須迎頭跟進、下大力氣學(xué)好的一門功課。要適應(yīng)新課程改革,就要解放思想,突破常規(guī)思維,以全面解放學(xué)生天性,促進學(xué)生成長為目標(biāo),攻堅克難,及早適應(yīng)并投入到新課改的潮流當(dāng)中,進一步充實和提高自己的教學(xué)水平。利用20xx年暑期新課程專題輔導(dǎo)班短短一個月時間,我積極向教育界的各位資深專家學(xué)習(xí),討教新課程的主旨和目標(biāo),同時跟各位同仁進行了不間斷的切磋交流,互相提高,明確了新時期教師角色的定位,那就是同學(xué)生一起成長,同學(xué)生一道成為教學(xué)資源的共同實施者和開發(fā)者;明確了課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,讓他們充分發(fā)揮自主性和主體性;明確了教學(xué)方式方法上要突出多樣性和多元化,將以探究為主的新型教學(xué)方式與講授、討論等傳統(tǒng)的教

  學(xué)方式緊密銜接,靈活運用;明確了教學(xué)評價方式上要體現(xiàn)開放性、多元性和過程性。除此之外,我還合理利用課堂之外的時間,積極學(xué)習(xí)各種新的教育理論,努力給自己充電,以便在課堂教學(xué)時有堅實的理論作為指導(dǎo)。本學(xué)期以來,為了盡快提高新課程教學(xué)水平,我積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),堅持聽課制度,努力向同行學(xué)習(xí),先后聽課二十多節(jié),參加教研活動8次,充分利用學(xué)校各種資源,不斷總結(jié)反思,先后撰寫各種教學(xué)心得和體會文章10篇。

  四、客觀總結(jié)分析,明確努力方向

  在不斷地總結(jié)和分析自己兩年來的教學(xué)工作的過程的基礎(chǔ)上,特別是通過對新課程改革的逐步認(rèn)識和實踐教學(xué),我深刻認(rèn)識到自己在教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都還不同程度地存在一些急需改進的地方。一是在高二化學(xué)的教學(xué)中,對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位,措施還不夠完善,需要進一步探索提高;二是在高一新生的教學(xué)過程中,與學(xué)生聯(lián)系還不夠緊密,對其生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系缺乏有力疏導(dǎo);三是雖然已經(jīng)意識到新課程改革和實施是一項長期的持久的系統(tǒng)工程,但是在執(zhí)行其具體的教學(xué)要求上,偶爾會出現(xiàn)一些動搖和疑惑,創(chuàng)新教學(xué)模式上有待進一步加強。在今后的工作中,力爭對自己多一份嚴(yán)格要求,對學(xué)生多一份耐心指導(dǎo),通過加強自身基本功的訓(xùn)練和創(chuàng)新教學(xué)方式方法,

  努力使自己的教學(xué)水平再上臺階,讓班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上取得更大進步。

  化學(xué)教學(xué)工作是一項不斷創(chuàng)新、永無止境的工作,更是一項艱苦繁瑣的工作,隨著教育理念的不斷變化和教學(xué)模式的不斷改進,我們肩上的責(zé)任將顯得更加重大?墒俏覀冞很年輕,還有巨大的潛力去不斷追求,不斷進步,只要我們付出了汗水和辛勞,用心去教學(xué),我堅信,今天的播種和希冀,必將化成明天沉甸甸的碩果!

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