關(guān)于小班教學(xué)總結(jié)四篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的小班教學(xué)總結(jié)4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教學(xué)總結(jié) 篇1
時(shí)間匆匆，一個(gè)緊張而又忙碌的學(xué)期過去了，我到這里也有一學(xué)期了。在這一學(xué)期中有酸、甜，也有苦、辣�；仡櫳蠈W(xué)期的工作：我們2個(gè)老師團(tuán)結(jié)合作配合默契，使我們的班級(jí)工作井然有序、孩子活而不亂、尤其是在家長(zhǎng)溝通方面我們也取得很好的成績(jī),但在工作中也有不足的地方，我們吸取這一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)帶到新學(xué)期中，不足之處努力完善。這學(xué)期的工作大致如下：
一、政治思想方面：
熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)，用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。認(rèn)真做到熱愛幼兒，勤奮工作，不遲到不早退，樹立良好的教師形象。熱心于幼兒園組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)并能參與其中。與張老師共同協(xié)作搞好班級(jí)工作，與同事關(guān)系融洽。
二、工作、教育教學(xué)方面：
對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)工作，能夠主動(dòng)地承擔(dān)，教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。一日活動(dòng)中以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)的所需要的條件和因素，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備教育理念和教育措施。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意做到有針對(duì)性。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，為孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。與孩子們相處如同朋友，讓他多與我親近，消除幼兒對(duì)老師的`畏懼，建立了良好的師生關(guān)系。
三、家長(zhǎng)工作方面：
做好與家長(zhǎng)的溝通工作不僅體現(xiàn)在幼兒的成長(zhǎng)紀(jì)錄中，而且與我們平時(shí)和家長(zhǎng)語(yǔ)言溝通有很大關(guān)系。作為班主任的我要首先做好這方面的溝通工作，為做好這一方面的工作我利用早上和晚上時(shí)間與家長(zhǎng)相互交流幼兒各方面的表現(xiàn)，也使家長(zhǎng)對(duì)我們的工作有更進(jìn)一步的了解；同時(shí)我們的工作得到家長(zhǎng)的肯定，當(dāng)然家長(zhǎng)也提出很多合理的意見，我們一定會(huì)在以后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，把班級(jí)工作做的更好，給幼兒和家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交待。
四、同事之間的關(guān)系：
“人生如尺，量人時(shí)不要尺之過嚴(yán)，量己時(shí)不要尺之過寬”，對(duì)同事更是如此，只有對(duì)別人付出真心，你才會(huì)得到回報(bào)。在工作中，做到與同事之間相互團(tuán)結(jié)，憂別人之憂而憂，樂別人之樂而樂，相互學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。與配班老師更是配合默契，從而使我們的工作取得令人滿意的成績(jī)。
總上所述，在這一學(xué)期里，我努力做好自己的本職工作。但是知道在工作中也難免存在著不足之處。如：教學(xué)觀念要不斷更新，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，思路要更開闊一些，讓幼兒有更多的選擇余地，讓幼兒動(dòng)手參與環(huán)境布置等。我將會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓！
小班教學(xué)總結(jié) 篇2
“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡(jiǎn)單明了，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。
活動(dòng)開始，以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動(dòng)，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白，我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。
在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重，于是，我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的`熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最后一次邀請(qǐng)游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒請(qǐng)完，我就草草收?qǐng)隽耍�說，沒請(qǐng)到的小朋友我們下次再玩�？烧n后，徐可欣小朋友哭得很傷心，說：“老師，小朋友為什么不請(qǐng)我呀，嗚嗚……”我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲，為什么要草草結(jié)束這堂課呢？我連忙向可欣道歉，并自己打扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可心欣笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，是作為教師的我應(yīng)該做到的。教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思
小班教學(xué)總結(jié) 篇3
不知不覺，本學(xué)期忙碌而又充實(shí)的教學(xué)工作又要結(jié)束了。本學(xué)期以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《目標(biāo)實(shí)施方案》為目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中，我們不斷的探索研究，明確了教育目標(biāo)。在園長(zhǎng)的支持、幫助下我們反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷探索，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析研究，使我們的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變。通過與本班教師的共同努力，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，努力完成了學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、教師觀念
1、教育思想的轉(zhuǎn)變
在本學(xué)期的教學(xué)過程中，教師一邊實(shí)施課程方案，一邊領(lǐng)悟《綱要》的精神，并靈活運(yùn)用到實(shí)踐工作中。通過多方面的理論學(xué)習(xí)我們清楚教學(xué)中要研究三方面的內(nèi)容：教學(xué)的目標(biāo)是什么、幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么，促進(jìn)目標(biāo)落實(shí)的措施是什么，明確活動(dòng)中應(yīng)保持科學(xué)和諧的師幼二主關(guān)系，在豐富多彩的一日生活中班級(jí)教師不再是高高在上的“權(quán)威”、指揮者，而是孩子們親密的游戲伙伴、合作者、傾聽者；是孩子們活動(dòng)的支持者、幫助者。在本學(xué)期的教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展，就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從教材的選擇，目標(biāo)的定位，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解出發(fā)，制定符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。因此我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學(xué)形式上力求新穎，體現(xiàn)游戲教學(xué)的形式，充分運(yùn)用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，使幼兒愿意、敢于表達(dá)。
2、靈活駕馭課程方案
本學(xué)期我班靈活實(shí)施課程方案，根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。我們本著走出去的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒自己的動(dòng)手能力，老師大膽放手，讓幼兒?jiǎn)为?dú)去做。將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵(lì)幼兒大膽提問。通過多種形式的探索活動(dòng)，更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。這樣不僅使幼兒們學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且還有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、面向全體，因材施教
《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面向全體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué)中主要表現(xiàn)在兩方面：一是了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，確立新的活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)在開學(xué)的兩個(gè)月的時(shí)間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下理解故事的內(nèi)容，因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位較低，主要是能喜歡、認(rèn)真的傾聽老師講故事，知道故事的名字，在老師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動(dòng)中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，考慮到班級(jí)幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動(dòng)中我們都在能力強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)行定位。由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確，所以效果非常好。
4、樹立“一日活動(dòng)即課程”的大教育觀
根據(jù)《綱要》的精神，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都注意教育目標(biāo)的滲透。如在實(shí)施“我的好朋友”的`主題活動(dòng)時(shí)，生活活動(dòng)中我們會(huì)指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處，鼓勵(lì)幼兒多交朋友，從而培養(yǎng)幼兒相互團(tuán)結(jié)的意識(shí)，同時(shí)利用點(diǎn)名活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說說自己的好朋友，在戶外活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒與好朋友共同分享玩具，互相謙讓，在集體活動(dòng)中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應(yīng)互相關(guān)愛，在語(yǔ)言角活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒與同伴講述自己的好朋友。而且對(duì)于插班生，教師鼓勵(lì)幼兒能和新小朋友交朋友，帶著新小朋友一起去角區(qū)玩，在新朋友遇到困難時(shí)能主動(dòng)幫助。
二、加強(qiáng)專題研究的力度，達(dá)到教研促教改的目的
在分析本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、前測(cè)水平的基礎(chǔ)上，擬定班級(jí)研究報(bào)告，采取實(shí)驗(yàn)法、觀察法、對(duì)比法等方法了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果與成效。然后確定幼兒發(fā)展階段主題及目標(biāo)，再次擬定本學(xué)期研究的具體措施。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣，及基本技能的掌握，利用激勵(lì)機(jī)制的方法，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象創(chuàng)造，幼兒由起初的單純模仿，到隨著已有經(jīng)驗(yàn)的增加，幼兒的創(chuàng)造力也不斷提升，為真正調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)部需求，再次，我們非常注重幼兒同伴間的相互學(xué)習(xí)，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還幫助幼兒建立了自信，認(rèn)識(shí)到同伴的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、教育途徑的寬泛
1、環(huán)境
《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學(xué)期我們樹立科學(xué)的兒童觀，教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。突出小班活動(dòng)區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計(jì)，整個(gè)給幼兒營(yíng)造一種家的感覺，是幼兒盡快熟悉環(huán)境。
2、實(shí)踐活動(dòng)的開展
實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)具體感知的過程，本學(xué)期我們結(jié)合主題實(shí)施了許多讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒具體感知，使幼兒在體驗(yàn)中增長(zhǎng)了知識(shí)。
3、建立幼兒園、家庭、一體的教育方式
4、注意各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)融合
5、各種輔助教學(xué)的運(yùn)用
四、幼兒發(fā)展
1、共同生活
我們?cè)谏钚l(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對(duì)幼兒實(shí)施教育。因?yàn)檫@些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們成長(zhǎng)發(fā)展基礎(chǔ)。在行為習(xí)慣方面，我們主要使幼兒能主動(dòng)同他人打招呼，能與同伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，教師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時(shí)，教師主動(dòng)向前進(jìn)行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師積極督促幼兒主動(dòng)問好。通過點(diǎn)名這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒相互問好，通過本學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能主動(dòng)大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們組織了實(shí)踐活動(dòng)《我愛的幼兒園》，帶領(lǐng)本班幼兒參觀幼兒園。鼓勵(lì)幼兒要勇敢。通過活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。本學(xué)期我們根據(jù)季節(jié)的變化組織戶外活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中注意幼兒的發(fā)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒身體素質(zhì)較好，但有的體質(zhì)較差，活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)，這樣給我們一定的啟示，在活動(dòng)時(shí)，我們以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，使不同能力的幼兒都有發(fā)展，而且通過參與戶外活動(dòng)評(píng)比，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的組織戶外活動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣與需求、年齡特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)變化，組織了豐富生動(dòng)、有童趣的活動(dòng)，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)是注意幼兒的個(gè)別差異，能有針對(duì)性地對(duì)不同層次的幼兒提出不同要求，這樣可使每位幼兒都能達(dá)到目標(biāo)，都能有興趣地參與活動(dòng)，同時(shí)為增加幼兒戶外活動(dòng)量，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌N類、不同材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒可以自由選擇喜歡的玩具，進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)中我們不但注重幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，而且還注重幼兒情感的教育，如：愛惜玩具、團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)、協(xié)商等待等情感的培養(yǎng)。
2、探索求知
3、體驗(yàn)表達(dá)
五、努力方向
1、教師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育、兒童觀，最主要的是靈活運(yùn)用到實(shí)踐工作中。
2、加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。
以上是本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)，在工作中我們還存在許多不足之處，需要不斷的探索、學(xué)習(xí)，我們決心不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，保證思想意識(shí)和教育行為的全面提高。
小班教學(xué)總結(jié) 篇4
從多元智能的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中可以看出本班學(xué)生的空間智能、肢體-運(yùn)作智能、自然觀察智能較強(qiáng)，而這些能力又有一個(gè)共性，就是容易被個(gè)體所處環(huán)境的對(duì)象所控制與塑造，他們對(duì)色彩的感覺很敏銳，喜歡想像、設(shè)計(jì)及隨手涂鴉，喜歡看書中的插圖，在學(xué)習(xí)時(shí)是用意象及圖像來思考，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供錄影帶、幻燈片、游戲等內(nèi)容。同時(shí)，他們又很難長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng);他們喜歡動(dòng)手，與人談話時(shí)，常用手勢(shì)或其他的肢體語(yǔ)言，透過身體感覺來思考，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供演戲、動(dòng)手操作等方式。而他們的語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)知智能相對(duì)較弱，因此，在教育教學(xué)中要力圖利用他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在較弱的方面加大刺激的力度，使學(xué)生在興奮狀態(tài)下接受老師的有意識(shí)培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在具體教育教學(xué)工作中，我做了以下幾方面的嘗試：
1、根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢(shì)，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在第一課用“中國(guó)表情”來引導(dǎo)學(xué)生思考自尊是怎樣獲得的;在第三課用“如此依賴”來展示依賴的危害性;在第四課用 “雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)，以及自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的.意義;用“生命的強(qiáng)音”來引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折;……學(xué)生基本上能夠通過錄像來感悟知識(shí)，收到了良好的課堂教學(xué)效果。
2、根據(jù)學(xué)生的肢體-運(yùn)作智能的優(yōu)勢(shì)，采用“用小品再現(xiàn)知識(shí)”的形式進(jìn)行授課。主要采用兩種形式：1、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行自學(xué)，初步了解教材中的知識(shí)，然后再用小品的形式把自己理解的知識(shí)表演出來，并提出問題引發(fā)其他小組同學(xué)的思考，達(dá)到同伴互助的效果;2、以教師事先設(shè)置情景為依托，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編小品的發(fā)展和結(jié)局，并把它表演出來。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢(shì)，還為學(xué)生發(fā)展他們的智能弱勢(shì)提供了機(jī)會(huì)，因?yàn)�，編小品的過程必然要運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和數(shù)學(xué)邏輯能力，使他們通過語(yǔ)言和邏輯推理來挖掘自己的潛能，使自己的智能弱項(xiàng)得以提高。
3、安排座位時(shí)按照智能互補(bǔ)的原則來進(jìn)行，使學(xué)生在分組討論續(xù)編故事發(fā)展和結(jié)局時(shí)能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡可能讓語(yǔ)言文字智能較強(qiáng)的同學(xué)來敘述故事的結(jié)局，而讓肢體運(yùn)作智能較強(qiáng)的同學(xué)來表演故事的發(fā)展，通過討論的方式，引導(dǎo)大家運(yùn)用數(shù)理智能運(yùn)用推理的方法來續(xù)寫，通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的智能弱項(xiàng)的發(fā)展，同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的人際智能和自省智能
4、采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨(dú)斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學(xué)生必須走上講臺(tái)，使他們的潛能開發(fā)從不自覺到自覺。在實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)，采用“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順利發(fā)展，但是，卻不利于個(gè)體的良性發(fā)展。在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活躍，語(yǔ)言智能較強(qiáng)、人際關(guān)系較好的同學(xué)往往是小組討論中的最活躍的分子，而語(yǔ)言智能較弱，人際關(guān)系智能不強(qiáng)的同學(xué)，在小組討論中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。于是，我打破了常規(guī)的分組方式，根據(jù)本班的學(xué)生智能情況，采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合” “弱弱聯(lián)合”的方式進(jìn)行分組，而且組分得較小，故意在分組時(shí)出現(xiàn)單數(shù)，三人一組，而且每次活動(dòng)的分組情況都不一樣，這樣一來，幾乎沒有固定小組，迫使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中要和不同的個(gè)人取得聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面，彌補(bǔ)了學(xué)生的人際關(guān)系智能較弱的情況;同時(shí)，由于初中學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，在強(qiáng)弱的對(duì)比明顯的情況下，較弱的小組很容易投入到活動(dòng)中，積極思維、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣，使得原來不愛發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)一改常態(tài)，活躍起來;而能力較強(qiáng)的小組，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松，形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的潛能得到充分利用和挖掘。
雖然做了一些嘗試，但由于本班人數(shù)較多，還不能真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，由于學(xué)生的智能測(cè)量的結(jié)果存在著一定的誤差，所以，在實(shí)際操作時(shí)，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。
為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認(rèn)為，在每學(xué)年初都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的智能做重新的測(cè)量，并且在測(cè)量前和學(xué)生講明測(cè)量的目的和意義，這樣，一方面可以使學(xué)生在測(cè)量時(shí)能夠真實(shí)反映自己的實(shí)際情況，以便使教師得到真實(shí)有效的數(shù)字，為自己的教育教學(xué)提供依據(jù);另一方面，也可以比較學(xué)生的智能發(fā)展情況，利用老師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，考察實(shí)驗(yàn)的效果，為新的研究提供一個(gè)努力的方向。鑒于此，我想在新學(xué)期開學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生做一次智能測(cè)量，與初一年級(jí)的測(cè)量做一個(gè)對(duì)比，然后根據(jù)比較的結(jié)果再制定新的實(shí)施方案。
【小班教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
小班教學(xué)總結(jié)06-21
幼兒小班教學(xué)總結(jié)06-26
小班教育教學(xué)總結(jié)06-20
小班音樂教學(xué)總結(jié)02-25
小班教學(xué)總結(jié)范文06-30
【熱門】小班教學(xué)總結(jié)03-14
小班教學(xué)總結(jié)【精】03-10
【熱】小班教學(xué)總結(jié)03-10
小班音樂教學(xué)總結(jié)05-26