高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)（精選16篇）
日子總是像從指尖流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，經(jīng)過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓(xùn)，何不趕緊對過去工作做一個總結(jié)，以往后的工作做參照。相信寫教學(xué)總結(jié)是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 1
一、對教學(xué)目標(biāo)的反思
首先，知識、潛力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實，對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的決定錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生潛力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維潛力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題潛力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)潛力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和潛力層次，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的好處。若不正確，教學(xué)過程就失去了好處;若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)十分明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，師生的達(dá)標(biāo)意識要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程，并不是立刻就理解。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，到達(dá)共識。
二、對教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言(普通話)要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有思考到讓全班學(xué)生都看清楚，特別是沒有思考到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個十分圓的圓，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學(xué)生實驗之前，教師自己必須要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。
教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的用心、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考�；仡欉@兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
三、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人以前說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫忙，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化，對后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，學(xué)生的參與意識強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在姐姐參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體主角。所以，在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還能夠適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生帶給超多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了必須的了解，將對化學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)潛力。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 2
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)總結(jié)。
二、增強(qiáng)教學(xué)技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的.學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、取得了一定的成績。
但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 3
一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學(xué)期的工作做一簡要的總結(jié)。
本學(xué)期我擔(dān)任的是高一年級化學(xué)教學(xué)工作。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作；練習(xí)題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我還采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
俗話說得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的.事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。
俗話說：實踐出真知�；瘜W(xué)是一門實驗學(xué)科，離開了實驗就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 4
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間畢業(yè)已十年，自己的化學(xué)教學(xué)生涯也已十年了，在這十年的教學(xué)中，在與孩子們的交流與碰撞中，自己也獲得了很多很多。
十年里我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為是今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對過去的教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一.化學(xué)教學(xué)，必須與生活題材相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，
一名化學(xué)教師一定要有豐富的生活知識與經(jīng)驗，在生活中去尋找化學(xué)，在生活中去品味化學(xué)，學(xué)會走過有機(jī)與無機(jī)世界，從身邊入手，品味化學(xué)無窮的魅力，特別這幾年，生物藥的發(fā)展，新型材料的開發(fā)運用，新型合金的運用，使他們改變我們的生活，創(chuàng)造了我們豐富多彩的生活，讓我們的世界變得五彩斑斕，作為新一代的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。使其懂得化學(xué)的`力量，教材是死的，但世界是變化著的，物質(zhì)是運動的。每一天里都會有新的物質(zhì)誕生，也會有新的物質(zhì)產(chǎn)生�？傊�，物質(zhì)守恒的，當(dāng)你你把學(xué)生引導(dǎo)到物質(zhì)的世界里去，我想我的化學(xué)教學(xué)會有無窮的樂趣，自然而然，我們的教學(xué)效果會更好。
二.抓好常規(guī)重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到堂堂清。
任何教學(xué)工作都不可離開抓好常規(guī)工作，在備課中，我在理解教材的基礎(chǔ)上，還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;每次我認(rèn)真閱讀理解和處理教案，做到二次備課認(rèn)真消化，并結(jié)合學(xué)生情況作好補(bǔ)充，讓自己能在課堂之中，教案爛與心中。讓自己的每一節(jié)課上，每位學(xué)生吃得飽，夠得著，存在著懸念，耐人尋味。每學(xué)期，我的備案被推到校去參評，同時，也榮獲了校優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。每次月考，我的教學(xué)都取得很好的成績，在教學(xué)中，我總能精心的準(zhǔn)備，不敢馬虎每節(jié)課，經(jīng)常是到別班去聽課，然后結(jié)合自己的理解，再到課堂去落實，盡量做到每個知識點都能讓學(xué)生理解和掌握。讓每位學(xué)生都在和諧的環(huán)境中去發(fā)展，讓我的化學(xué)課飽滿激昂，先想上好課還不行，及時反饋與反思更為重要。每學(xué)期，我們化學(xué)總能精選精練的讓學(xué)生做到日日清，周周清。讓學(xué)生得到及時反饋，讓學(xué)生得到信息，做好陪補(bǔ)工作，所以，常規(guī)工作非常重要，是教學(xué)之本。
三.重視學(xué)生情感的碰撞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
教師都有一種體會，教師如果不善于與學(xué)生在情感的碰撞，那就開不出芬香的花朵來，只有學(xué)生做到喜歡你，敬重你，我想你的教學(xué)不會差到哪里去。所以，我非常熱愛我的學(xué)生，我總是隨著他們的波動起伏而牽動著我的心，在情感的碰撞無處不在。每一節(jié)，每一點，都會流露出真情，教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn)，要有敏銳的洞察力，去適應(yīng)學(xué)生和改變自己，同時也要善于調(diào)整自己運用幽默的語言，去捕捉每一個點，每個情境，讓其能碰撞出火花來，當(dāng)教師不能以味企業(yè)迎合學(xué)生，而放棄批評與教育，沒有批評的教育，肯定是不健康的教育，最后都會出現(xiàn)問題，所以，每次在教學(xué)時，會有我?guī)е蕾p的目光去批評學(xué)生的時候，不管怎樣，只要在不傷害學(xué)生的情景中發(fā)生著我與學(xué)生的故事。
四.積極推進(jìn)三·五·三教學(xué)
十年教學(xué)中，我從滿堂貫教學(xué)到三·五·三教學(xué)中得到啟示：學(xué)生只有在合作學(xué)習(xí)中才能形成獨立思考，合作探究，質(zhì)疑追問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣。從傳統(tǒng)的聽老師講變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動，做課堂的組織者。在此過程中學(xué)生和老師都得到了進(jìn)步與提升。我在與學(xué)生“互動”中也體會到了教學(xué)的快樂。逐步建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。
五.認(rèn)真充實自身知識
自古以來教學(xué)相長，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水�！蔽疑钪酥械览恚綍r注重自身素質(zhì)的提高和完善，緊跟時代步伐，適應(yīng)新時期教育的發(fā)展趨勢。在日常的教學(xué)工作和生活中，我不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫心得體會。我撰寫的三篇論文在省、市報刊發(fā)表，09—11兩期教學(xué)設(shè)計在校獲獎。
總之，教學(xué)與學(xué)生相輔相存，初任化學(xué)教學(xué)教師的我，也會存在著許多的問題。我會不斷去學(xué)習(xí)，豐富自己的知識內(nèi)涵，去捕寫化學(xué)教學(xué)的美好畫卷。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 5
這學(xué)期，我擔(dān)任了高一年級四個班級的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績，得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的好評和尊教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會在本節(jié)課結(jié)束時給學(xué)生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)能力。
2、注重課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學(xué)生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者，而課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動起來，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：
(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真、耐心的聽學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點評，有時候點評也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵，肯定。
(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。
(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點，組織好化學(xué)實驗。通過實驗來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運用下去。
(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題，問題的設(shè)置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。
(5)通過幾年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是!”他們就會回答“是!”，“對不對?”他們就會回答“錯!”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。
(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。
通過以上的一些措施，我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學(xué)生來說最大的`收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)
課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時的給學(xué)生做說明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識的目的。
我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時的復(fù)習(xí)，每天都要花一定的時間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復(fù)習(xí)的效果絕對是很好的。
通過種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 6
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級文科班和理科班的化學(xué)老師。按照教學(xué)計劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了高二化學(xué)會考任務(wù)以及理科班有機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
帶文科班的會考，經(jīng)驗不足，積極向其他教師請教。同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學(xué)經(jīng)驗。通過會考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。
二、主要工作
(1)文科班面臨化學(xué)會考任務(wù)，針對文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱，差生面較大，期中考后就利用第八節(jié)課進(jìn)行及時扶差工作。我將班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來進(jìn)行扶差。離會考一個月時間，在班級里實施結(jié)對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。
(2)積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后備課，一般要求上課前一星期完成。每專題一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負(fù)責(zé)出題;每專題一次的測驗題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
(3)積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)。本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課，能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
三、工作中足之處
(1)在分層次教學(xué)方面存在不足之處。
(2)后進(jìn)生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵。
(3)課后時間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。
四、今后努力方向
(1)因材施教原則, 一定要適合學(xué)生的胃口, 對不同層次學(xué)生有不同要求。分層次布置作業(yè)對于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《學(xué)海導(dǎo)航》每題都要盡量去做;對于中等的`學(xué)生，有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。
(2)減少后進(jìn)生面，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。先將后進(jìn)生進(jìn)行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，可以采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二類是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。
對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三類是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
(3)充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 7
本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（1班、2班、5班和6班，4個教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)。按照教學(xué)計劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了高一化學(xué)必修2的教學(xué)工作，學(xué)生也取得較好的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
面臨新課改，對我而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。課改就出現(xiàn)新的教學(xué)理念，這就需要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。
二、有計劃的安排教學(xué)工作計劃：
新學(xué)期開課的第一天，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅持每節(jié)課后都及時對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n組，解決有關(guān)問題
按照學(xué)校的要求，每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能認(rèn)真準(zhǔn)備。內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，做到了，每節(jié)課都是有備而來。
四、布置作業(yè)，按時批改
有針對性的`布置作業(yè)，每周至少一次，并做到了全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，要求全體學(xué)生認(rèn)真完成，并及時總結(jié)與反饋。每章由專人負(fù)責(zé)出題。
五、善于利用晚修
充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評
以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行教學(xué)中的幾點做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學(xué)兩個方面不斷總結(jié)、修正，就能形成一整套的分層教學(xué)模式，逐步縮小各層差距，最后達(dá)到學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 8
進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學(xué)備課組一年來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題�？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來上海高考形式，重點研究一下上海近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試說明�？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的`方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師明確分工，資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系�；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！�。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識（我們常說的考點），進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時間）；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>
2、學(xué)會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰�，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)（嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性）。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。在這一塊中我們重點放在中等以上的學(xué)生，除了備課組內(nèi)老師齊心協(xié)力，還借助教研組的力量。
四、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。
1、正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。
2、合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。
五、存在的不足和問題
1、我們是使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學(xué)校實驗條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，如期進(jìn)行實驗展覽等，但還是遺憾多多。
3、練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生較多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 9
高中化學(xué)作為高中教學(xué)的一門必修課程，其原理、公式、符號眾多，知識點相對比較零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能依靠自身的理解能力，通過死記硬背的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這也就造成了許多高中學(xué)生對于化學(xué)課程缺乏興趣，成績不佳。因此，高中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，利用歸納分析教學(xué)法，對教學(xué)中零散而繁瑣的知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)，使其更加條理化和系統(tǒng)化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
一、歸納分析教學(xué)法概述
所謂的歸納分析教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，對相關(guān)的知識進(jìn)行歸納和整理，并通過相應(yīng)的分析方法，由個性化的知識入手，引出一般性的知識，使得知識更加系統(tǒng)全面，更富條理性，便于理解和記憶。歸納分析教學(xué)法應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，可以構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中做到舉一反三，對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、歸納分析教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
歸納分析法應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行合理利用，確保其作用可以得到充分的發(fā)揮。
1、新知識點的傳授方面。歸納分析教學(xué)法可以應(yīng)用于整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對絕大部分知識點進(jìn)行總結(jié)和分析。在高中化學(xué)教學(xué)初期，也就是高中一年級和二年級的學(xué)習(xí)中，合理運用歸納分析法，向?qū)W生展示化學(xué)知識的神奇性和趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在新知識的傳授過程中，可以運用歸納分析教學(xué)法，通過知識問答的方式，提高學(xué)生在課堂上的主動性，輔助學(xué)生對知識點進(jìn)行聯(lián)系和總結(jié)，并最終找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和領(lǐng)悟能力。
例如，在對元素周期律進(jìn)行教學(xué)的過程中，在教學(xué)開始前，可以運用歸納分析法，對舊知識和新知識進(jìn)行聯(lián)系，通過對舊知識的分析，以問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生向著新知識和新內(nèi)容自然過渡。在對1—20號元素的核外電子分布規(guī)律進(jìn)行教學(xué)時，可以將規(guī)律相似的元素進(jìn)行歸納，集中學(xué)習(xí)，對于規(guī)律相異的元素，進(jìn)行個別學(xué)習(xí)，形成較為系統(tǒng)的知識體系，使學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的掌握更加牢固，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、舊知識點的復(fù)習(xí)方面。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以利用歸納分析法，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，并對教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的修改和調(diào)整，為以后的教學(xué)提供參考，有效防止問題的再次發(fā)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，教師輔助學(xué)生對知識點進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對知識歸納、分析、思考和總結(jié)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以以最短的時間理解和掌握化學(xué)教學(xué)中的知識。對于教師而言，其教學(xué)工作的重心在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而對于學(xué)生而言，在化學(xué)學(xué)習(xí)中要合理運用歸納分析法，建立完善的知識體系，對知識點進(jìn)行牢固的掌握，通過學(xué)生和教師的共同努力，確保歸納教學(xué)法作用的充分發(fā)揮，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
例如，在化學(xué)平衡課程教學(xué)結(jié)束后，教師可以生活中和教材中關(guān)于化學(xué)平衡的實例，將知識點挑選出來，組織學(xué)生進(jìn)行針對性的歸納和總結(jié)，從而使學(xué)生可以清晰地認(rèn)識化學(xué)平衡在生活中的實際應(yīng)用，從而增強(qiáng)自身的'代入感，快速對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。通過這樣的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，不會出現(xiàn)即學(xué)即忘的情況。
3、單元小結(jié)方面。在單元學(xué)習(xí)完成后，還可以利用歸納分析法對其進(jìn)行小結(jié)，構(gòu)建單元知識體系，對單元中涉及的知識點進(jìn)行歸納、總結(jié)和鞏固，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。單元小結(jié)的作用不僅僅是對知識點的樹立和堆砌，更是對學(xué)生必須掌握的知識點的融會貫通。通過單元小結(jié)的方式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，對舊知識的掌握更加牢固，對新知識的學(xué)習(xí)更加容易。
在對單元進(jìn)行小結(jié)時，歸納分析法的應(yīng)用可以分為兩種形式。首先是順序歸納分析法，指按照教學(xué)順序，對單元中每一個課程的知識點進(jìn)行依次歸納總結(jié)，對知識點進(jìn)行排列組合，使不同知識點之間的聯(lián)系更加清晰明朗，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識體系。其次是分類歸納分析法，指對單元中涉及的所有知識點進(jìn)行分析，按照各自的類別進(jìn)行分類，對相似的知識點進(jìn)行集中分析，從而構(gòu)建結(jié)構(gòu)明確的知識框架。在分類歸納時，教師可以對知識框架進(jìn)行構(gòu)建，然后引導(dǎo)學(xué)生自主對知識點進(jìn)行添加，以填空的方式，對其進(jìn)行完善。這樣，可以加深學(xué)生對相似知識點的理解，明確自身的不足，并及時彌補(bǔ)，從而系統(tǒng)化地掌握高中化學(xué)知識，最終起到事半功倍的效果。
三、結(jié)語
綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)的意義是十分巨大的，而由于知識點的復(fù)雜和零散，其學(xué)習(xí)難度也是很大的。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中要合理運用歸納分析教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識體系和知識框架，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)水平的提高。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 10
通過一學(xué)年的高中化學(xué)教學(xué)，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣：
首先，啟發(fā)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是單向傳授知識，學(xué)生被動接受。而啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動思考和解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。在化學(xué)教學(xué)中，我嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，多媒體教學(xué)和實例引導(dǎo)�；瘜W(xué)知識晦澀難懂，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，我運用多媒體技術(shù)和實例引導(dǎo)，生動有趣地呈現(xiàn)化學(xué)知識。多媒體教學(xué)可以直觀地展示化學(xué)實驗和現(xiàn)象，實例引導(dǎo)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。
第三，課外拓展和實踐活動�；瘜W(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的科學(xué)，對實際應(yīng)用有很強(qiáng)的需求。因此，我注重組織課外拓展和實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室或化學(xué)企業(yè)，參加化學(xué)競賽和科學(xué)研究等。通過這種方式，我培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力和實際應(yīng)用能力。
最后，加強(qiáng)家校合作。家長是學(xué)生教育的重要參與者，與家長的良好溝通和合作對于學(xué)生的發(fā)展很重要。為此，我與學(xué)生的家長保持密切聯(lián)系，定期與他們交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。我還向家長提供有針對性的建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和支持學(xué)生的.學(xué)習(xí)。
通過這一學(xué)年的教學(xué)實踐，我認(rèn)識到高中化學(xué)教學(xué)是一項需要教師不斷探索和實踐的工作。我將繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 11
所謂合作學(xué)習(xí)，是指一系列能夠促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、以小組整體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)策略。近年來，這一教學(xué)策略被廣泛運用到化學(xué)教學(xué)中。實踐證明，合作學(xué)習(xí)的開展能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動中學(xué)生相互之間的合作與交流。合作學(xué)習(xí)策略不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高學(xué)生的合作性、積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略具有較高的應(yīng)用價值。
一、合作學(xué)習(xí)的重要性
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有比較清晰的職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的合作能力及合作意識是學(xué)校最該重視的問題。單從化學(xué)這一門課程來說，學(xué)生之間的相互合作，能夠有效地幫助學(xué)生解決問題，獲得進(jìn)步。不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及知識儲備上，都存在著一定的差異。通過相互合作，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間，相互探討，相互啟發(fā)，可以將雙方的思維引向一個全新的方向，在不同的角度提出一些有價值并值得探究的問題。同時，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生主體性發(fā)展有著積極影響。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過探索、質(zhì)疑、思考、研究，發(fā)展思維能力，促進(jìn)學(xué)生互助互愛，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成功的信心。
二、合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中運用應(yīng)注意的問題
�。�1）問題的設(shè)計必須具有挑戰(zhàn)性�；瘜W(xué)作為最具挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)科之一，適合采取合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式。其目的是通過合作學(xué)習(xí)的方式，解決學(xué)生獨自難以解決的問題。因此，為了實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，問題的選擇與設(shè)計就不能草草了事，而是應(yīng)該精心設(shè)計有一定爭論性、趣味性的問題。問題要有一定挑戰(zhàn)性，但不能超出學(xué)生能力范圍過多，否則就會打擊學(xué)生自信心，讓學(xué)生失去解決問題的耐心，要讓學(xué)生跳一跳能摘到蘋果。學(xué)生合作探究中所提出的問題，教師要格外重視。通過對這些具有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行討論與解決，學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力將會明顯提高。
（2）教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。在合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該為每個學(xué)習(xí)小組設(shè)定符合小組特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，并留給學(xué)生提問的空間。例如“，物質(zhì)的量”是化學(xué)學(xué)科的一個難點，它是一個分界線，初中化學(xué)重學(xué)生的宏觀認(rèn)識，高中化學(xué)則要求學(xué)生進(jìn)入微觀世界。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“物質(zhì)的量”也是一個物理量，就跟長度、溫度、質(zhì)量、時間等概念一樣。捧著一杯溫水，感受“溫度”“質(zhì)量”，杯子的高矮大小即“長度”，水很燙則體會到“時間”漫長，那么，這一杯水約有多少個水分子呢？這樣的質(zhì)疑，可以幫助學(xué)生們理清概念，又可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。通過質(zhì)疑，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找出正確答案，學(xué)會如何在合作學(xué)習(xí)中探討，并且在探討中合作學(xué)習(xí)。
�。�3）注重化學(xué)實驗教學(xué)。對于學(xué)生來說，實驗課堂中的大部分化學(xué)現(xiàn)象十分神奇，它在激發(fā)學(xué)生的興趣同時也讓學(xué)生躍躍欲試。因此，教師應(yīng)該重視化學(xué)實驗課程的.安排與設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一個實驗環(huán)節(jié)精心設(shè)計，同時增加其他不同的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在感受化學(xué)神奇反應(yīng)的同時掌握相關(guān)化學(xué)知識。在學(xué)生分組做實驗時，教師應(yīng)要求學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并詳細(xì)記錄。因為課堂時間、實驗器材等限制，通常不能讓每位學(xué)生親身操作和體驗化學(xué)實驗。所以，最佳的選擇就是以小組為單位進(jìn)行實驗。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生在有限的條件下完成任務(wù)，還能讓學(xué)生在以小組為單位的合作模式中體會到探究、討論、成功的意義與樂趣。比如“，氨氣性質(zhì)”的實驗教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生合理分成幾個小組，然后將事先準(zhǔn)備好的濾紙（剪成蝴蝶形狀，在上面涂上酚酞試液并晾干）發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生打開氨水試劑瓶，將蝴蝶放在瓶口。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶變成紅色。接著，教師提出問題：蝴蝶為何會變紅？體現(xiàn)出氨水什么性質(zhì)？這樣的引課方式，能夠激活學(xué)生的思維，讓各個小組的學(xué)生相互討論，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于一種積極興奮的狀態(tài)。同時，這樣的方式也為整堂實驗課定下“探究”基調(diào)，讓學(xué)生在觀察化學(xué)現(xiàn)象的同時，了解氨氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，豐富自己的知識。
三、結(jié)束語
總的來說，合作學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)方式的變革，也是教學(xué)策略的變革，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的變革。這種變革，能讓學(xué)生在互相幫助的過程中取長補(bǔ)短，有利于培養(yǎng)合作精神、培養(yǎng)交往能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)競爭意識、培養(yǎng)平等意識、培養(yǎng)承受能力、激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 12
一、教師應(yīng)更新自我的教育觀念
科技的競爭，課堂教學(xué)日益呈現(xiàn)出知識至上。因此我們務(wù)必實行由“知識”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉(zhuǎn)型，即實現(xiàn)由傳播知識的傳統(tǒng)理念到塑造人的生命價值的現(xiàn)代理念的轉(zhuǎn)向。傳播教育好處的文化陣地——課堂也就應(yīng)改變教學(xué)理念，即從傳播知識的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)向塑造人的生命價值的現(xiàn)代理念，實現(xiàn)人的精神交往。教學(xué)的目的不只是掌握現(xiàn)存的知識結(jié)論，其最終目的是將學(xué)到的知識遷移到新情境中，也就是要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。怎樣提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生從解題的“熟練技工”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新潛力的未來人才，這是每一位高中教師都務(wù)必應(yīng)對、務(wù)必思考、務(wù)必解決的問題。高中化學(xué)的主干知識由一些基本概念、基本理論、化學(xué)反應(yīng)組成。這些知識在高考中的必然考查，使得教師十分注意它們的相關(guān)應(yīng)用，花大力氣，大容量地訓(xùn)練。使所有的學(xué)生都按照教師教給他們的解題模式和步驟進(jìn)行訓(xùn)練，成為了一批很會考試的學(xué)生。他們對每一個重要的知識點都能倒背如流，但是對于這些結(jié)論的.產(chǎn)生過程，又有幾個學(xué)生能說明白呢?我們的學(xué)生忘掉教師教給他們的知識之后，還能剩下什么呢？這種只重結(jié)論的教學(xué)實際上什么也沒有留給學(xué)生。因此，教師就應(yīng)把科學(xué)家從事科學(xué)研究的一些基本做法反映到教學(xué)中來，讓學(xué)生去感覺、體驗科學(xué)的結(jié)論都有其科學(xué)的產(chǎn)生過程，即“問題──假設(shè)──求證──結(jié)論”的探究路徑。注重對結(jié)論的產(chǎn)生過程的教學(xué)，將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，從事科學(xué)研究和科學(xué)精神的培養(yǎng)起到積極的作用。
例如在制取氫氧化亞鐵過程中，試管中出現(xiàn)灰綠色的現(xiàn)象，在這一段過程中學(xué)生質(zhì)疑：灰綠色物質(zhì)到底是什么？就應(yīng)說，這不是本節(jié)課的重點，但是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，不是照搬書本知識只了解白色、紅褐色是什么物質(zhì)，并且將問題提出，這種忠于實驗現(xiàn)象、大膽質(zhì)疑的精神是值得提倡的。在新的課程改革中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，首先就就應(yīng)從鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、勇于表達(dá)出自我的見解、自我的觀念入手，培養(yǎng)學(xué)生忠于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度！
二、在教學(xué)過程中利用化學(xué)實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，實驗在化學(xué)科學(xué)構(gòu)成和發(fā)展過程中有著重要的作用，是檢驗化學(xué)知識正確與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取和檢驗知識的重要手段。教師利用化學(xué)實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的第一動機(jī)，是創(chuàng)造力的原動力與維持力，是創(chuàng)新的正催化劑。學(xué)生一旦對某一學(xué)科本身感興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和求知欲。因此，在教學(xué)過程中利用化學(xué)與自然、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的優(yōu)勢，聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果，最新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的良好情境，喚起學(xué)生為之奮斗的強(qiáng)烈欲望，是行之有效的。
以實驗為基礎(chǔ)展開化學(xué)教學(xué)已成為化學(xué)教學(xué)工作者的共識。但在多年教學(xué)中，實驗教學(xué)中已存在許多問題。如在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，個別學(xué)校對化學(xué)實驗教學(xué)重視度不夠，甚至用“講實驗”代替“做實驗”，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的實驗知識薄弱，實驗技能不扎實，不利于提高學(xué)生的觀察動手潛力和分析潛力。從而也大大的削減了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣�；瘜W(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育，很重要的一個環(huán)節(jié)是盡可能讓學(xué)生在課堂上多做實驗。在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自我獨立完成化學(xué)實驗，這樣，在強(qiáng)烈的好奇心、新奇的實驗現(xiàn)象、成功的實驗結(jié)果等多方面因素影響下，能激發(fā)學(xué)生動手操作潛力，培養(yǎng)他們的觀察潛力和分析潛力，有助于他們探索和揭秘實驗現(xiàn)象的本質(zhì)，讓他們在實驗中找到學(xué)化學(xué)的樂趣。例如在學(xué)焰色反應(yīng)時，讓學(xué)生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色的事實，增強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系。在學(xué)生急于想知識原因的條件下，因勢利導(dǎo)，循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應(yīng)試驗之后，又補(bǔ)充做了鋰、鈣、鋇銅離子的焰色反應(yīng)試驗，用色彩鮮艷，明亮絢麗的焰色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的審美情趣，之后又利用教科書中的彩圖給同學(xué)們展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節(jié)日焰火更可使學(xué)生享受到通過學(xué)習(xí)化學(xué)獲得的美感。
總之，在新形勢下的化學(xué)教學(xué)務(wù)必改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才能的所在，真正做到提高高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 13
隨著教育改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)作為自然科學(xué)教育的重要組成部分，其教學(xué)模式與方法也在不斷探索與創(chuàng)新中前行。本學(xué)期的高中化學(xué)教學(xué)，在遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，我致力于構(gòu)建高效、生動、富有探索性的化學(xué)課堂，以下是對本學(xué)期高中化學(xué)教學(xué)工作的幾點總結(jié)與反思。
一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系
化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其理論知識的掌握是深入學(xué)習(xí)與實踐的前提。在教學(xué)過程中，我始終將基礎(chǔ)知識的教學(xué)放在首位，通過精心設(shè)計的教案和多樣化的教學(xué)手段，如思維導(dǎo)圖、概念圖等，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，構(gòu)建系統(tǒng)的化學(xué)知識體系。同時，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯推理，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
二、注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力
實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂。為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識，我充分利用學(xué)校實驗室資源，增加了實驗課程的比重，并鼓勵學(xué)生參與實驗設(shè)計與操作。通過親手做實驗，學(xué)生不僅加深了對化學(xué)反應(yīng)原理的理解，還鍛煉了動手能力、觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，探討實驗背后的科學(xué)原理，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維。
三、融合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。本學(xué)期，我積極探索信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的.深度融合，利用PPT、視頻、動畫等多媒體資源，將抽象的化學(xué)概念直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線教學(xué)、答疑解惑等活動，打破了時間和空間的限制，為學(xué)生提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
四、關(guān)注個體差異，實施差異化教學(xué)
每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在差異。為了照顧到每一位學(xué)生，我實施了差異化教學(xué)策略。通過分層教學(xué)、小組合作等方式，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步。同時，我還注重與學(xué)生的溝通交流，及時了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。
五、反思與展望
回顧本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績，但仍存在一些不足之處。例如，在實驗教學(xué)方面，由于時間和資源的限制，部分實驗未能得到充分開展；在差異化教學(xué)方面，還需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的個性化需求。展望未來，我將繼續(xù)深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 14
在高中教育的廣闊天地里，化學(xué)作為一門承上啟下的自然科學(xué)，不僅承載著連接基礎(chǔ)化學(xué)知識與高等化學(xué)研究的橋梁作用，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維能力和實驗探究精神的重要學(xué)科�；仡欉@一學(xué)年的高中化學(xué)教學(xué)歷程，我深感責(zé)任重大，同時也為能與學(xué)生們一同在化學(xué)的海洋中遨游，探索未知世界的奧秘而感到無比欣慰。
一、理論知識的系統(tǒng)構(gòu)建
高中化學(xué)教學(xué)首先注重的是理論知識的系統(tǒng)性和邏輯性。從原子結(jié)構(gòu)、分子間作用力到化學(xué)反應(yīng)原理，再到元素周期律、有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，每一個章節(jié)都像是化學(xué)大廈中的一塊基石，緊密相連，共同支撐起學(xué)生化學(xué)知識體系的`框架。在教學(xué)過程中，我力求通過生動的實例、直觀的圖表和深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解抽象概念，掌握基本原理，形成清晰的知識脈絡(luò)。同時，鼓勵學(xué)生主動思考，提出問題，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，加深對知識點的理解和記憶。
二、實驗教學(xué)的實踐探索
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！被瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。通過一系列精心設(shè)計的實驗活動，學(xué)生們不僅能夠親眼見證化學(xué)反應(yīng)的奇妙現(xiàn)象，更能在動手操作中體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗技能。我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗規(guī)律，鼓勵他們大膽假設(shè)，小心求證，從而在實踐中加深對化學(xué)理論的理解和應(yīng)用。
三、科學(xué)思維的培養(yǎng)
高中化學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過案例分析、問題解決等教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會從化學(xué)的視角審視世界，用化學(xué)的方法分析問題，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，我也鼓勵學(xué)生關(guān)注化學(xué)與社會的聯(lián)系，了解化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和使命感。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
回顧這一年的高中化學(xué)教學(xué)，雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時缺乏足夠的耐心和毅力，導(dǎo)致解題效率不高；部分實驗由于條件限制未能充分開展，影響了學(xué)生的實踐體驗。針對這些問題，我將在未來的教學(xué)中繼續(xù)探索和改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性；同時，積極爭取學(xué)校支持，改善實驗條件，為學(xué)生提供更多動手實踐的機(jī)會。
總之，高中化學(xué)教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的工作。我將以更加飽滿的熱情、更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投入到教學(xué)工作中去，與學(xué)生們一同在化學(xué)的海洋中乘風(fēng)破浪，探索未知，啟迪智慧，共同書寫高中化學(xué)教學(xué)的輝煌篇章。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 15
隨著學(xué)年的圓滿落幕，回顧這一年來在高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的探索與實踐，心中充滿了感慨與收獲。高中化學(xué)，作為自然科學(xué)的重要組成部分，不僅承載著傳授化學(xué)知識的基本任務(wù)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維能力和實驗探究能力的重任。以下是對本學(xué)年高中化學(xué)教學(xué)工作的幾點總結(jié)與反思。
一、知識體系的構(gòu)建與深化
本學(xué)年，我們圍繞高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)地構(gòu)建了從原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵到化學(xué)反應(yīng)原理，再到元素化合物性質(zhì)及其變化規(guī)律的知識體系。在教學(xué)過程中，我注重知識的連貫性和邏輯性，通過類比、歸納、演繹等方法，幫助學(xué)生建立清晰的知識框架。同時，針對重難點內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、電離平衡、化學(xué)平衡等，我采用了多種教學(xué)手段，如動畫演示、實驗探究、小組討論等，力求使學(xué)生深刻理解并掌握。
二、實驗教學(xué)的強(qiáng)化與實踐
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和分析能力方面具有不可替代的作用。本學(xué)年，我加大了實驗教學(xué)的比重，不僅完成了教材中的所有演示實驗和學(xué)生實驗，還根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計了一些探究性實驗。通過實驗，學(xué)生不僅直觀地觀察到了化學(xué)現(xiàn)象，更在動手操作的過程中體會到了科學(xué)探索的樂趣，加深了對化學(xué)原理的理解。同時，我也注重實驗安全的教育，確保每位學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行實驗。
三、教學(xué)方法的創(chuàng)新與嘗試
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我不斷探索并嘗試新的教學(xué)方法。例如，利用多媒體技術(shù)，將抽象的'化學(xué)概念以生動的圖像、動畫等形式展現(xiàn)出來；采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過觀看視頻等方式自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂上則主要用于討論、答疑和深化理解；引入項目式學(xué)習(xí)，圍繞某一主題，讓學(xué)生分組合作，進(jìn)行資料搜集、方案設(shè)計、實驗操作和成果展示，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。
四、學(xué)生評價與反饋
在教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋。通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試成績等多種方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對存在的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助。同時，我也鼓勵學(xué)生提出自己的意見和建議，以便我能更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這一學(xué)年的努力，學(xué)生的化學(xué)成績普遍提高，學(xué)習(xí)興趣和積極性也顯著增強(qiáng)。
五、反思與展望
當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學(xué)生在理解抽象概念時仍存在困難，實驗操作技能有待提高等。針對這些問題，我將在未來的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展，優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，同時加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。我相信，在師生的共同努力下，高中化學(xué)教學(xué)定能取得更加優(yōu)異的成績。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié) 16
在高中教育的廣闊天地里，化學(xué)作為一門集理論性、實踐性與探索性于一體的學(xué)科，不僅承載著傳授基礎(chǔ)化學(xué)知識的重任，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新思維的重要使命�；仡欉@一學(xué)年的高中化學(xué)教學(xué)工作，我深感責(zé)任重大，同時也為與學(xué)生一同在化學(xué)的海洋中遨游、探索未知而感到無比欣慰。
一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，構(gòu)建學(xué)科體系
化學(xué)的世界紛繁復(fù)雜，但萬變不離其宗，牢固的基礎(chǔ)知識是解開化學(xué)奧秘的鑰匙。在教學(xué)過程中，我始終將元素周期表、化學(xué)鍵理論、化學(xué)反應(yīng)原理等核心概念作為教學(xué)的基石，通過生動的案例、直觀的演示和深入淺出的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建起清晰的化學(xué)知識框架。同時，注重知識點之間的聯(lián)系與拓展，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，讓化學(xué)知識不再是孤立的碎片，而是相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的體系。
二、注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗不僅是驗證理論知識的有效手段，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題能力的重要途徑。在教學(xué)過程中，我充分利用實驗室資源，精心設(shè)計實驗方案，確保每位學(xué)生都能親自動手操作，體驗從假設(shè)提出到實驗設(shè)計、再到數(shù)據(jù)分析的全過程。通過實驗，學(xué)生們不僅加深了對化學(xué)原理的理解，更學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題，這種“做中學(xué)”的方式極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲。
三、融入生活實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)與我們的日常生活緊密相連，從食品安全到環(huán)境保護(hù)，從新材料開發(fā)到藥物合成，化學(xué)無處不在。為了讓學(xué)生感受到化學(xué)的實用性和趣味性，我時常將生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂，如解釋酸堿中和在烹飪中的應(yīng)用、探討食品添加劑的安全性、分析霧霾天氣的`化學(xué)成因等。這些貼近生活的實例不僅讓學(xué)生意識到化學(xué)知識的價值，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和動力。
四、培養(yǎng)科學(xué)思維，鼓勵創(chuàng)新探索
化學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是科學(xué)思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維去分析問題、解決問題。鼓勵學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證結(jié)論，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。同時，通過開展化學(xué)競賽、科技小制作等活動，為學(xué)生搭建展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，讓他們在實踐中鍛煉能力、增長見識。
總之，高中化學(xué)教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的工作。通過這一學(xué)年的努力與實踐，我深刻體會到，只有不斷探索教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)策略、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，才能更好地履行化學(xué)教師的職責(zé)與使命。未來，我將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，與學(xué)生們一起在化學(xué)的海洋中乘風(fēng)破浪、勇往直前。
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