初中語文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點突出呢?以下是小編整理的初中語文教學(xué)工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
這個學(xué)期我擔(dān)任初一年級2班、四班的語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是 我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、多彩朗讀,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀,語文課似乎就失去了活力。所以,在教學(xué)中我特別注重對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。
在課堂教學(xué)中,我常會給學(xué)生以具體的朗讀指導(dǎo)。用優(yōu)美的范讀來啟動課堂,激發(fā)學(xué)生的情感,用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學(xué)生生動直觀的印象。多彩的朗讀,讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受,受到了情感的熏陶,加深了對課文的理解。一堂語文課,不聞學(xué)生書聲瑯瑯,那真算不得好的語文課。在今后的語文教學(xué)中,我會繼續(xù)探索、總結(jié)朗讀訓(xùn)練的有效方法。
二、讀寫結(jié)合,探索作文新思路。
閱讀與寫作,是語文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長期以來,作文教學(xué)一直困擾著我。根據(jù)“讀寫結(jié)合”的原則,我對作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。
學(xué)生閱讀時間少、閱讀量不足,寫作文時往往無從下筆。我精選跟作文話題有關(guān)的美文,在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀,要求學(xué)生圈點勾畫,然后在課堂上交流,指導(dǎo)學(xué)生正確地選材。另外,課文是最好的范文。我常常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路,學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。
針對作文批改低效的問題,我改變了批改的方式。選擇各個層次的作文,打印分發(fā)給學(xué)生,同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流。因為是評價同學(xué)的作文,學(xué)生積極性更高,課堂上常常擦出智慧的火花,曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機與活力。閱讀同學(xué)作文,強化了對作文訓(xùn)練重點的理解。
另外,失誤作文,常常被我們忽略。其實,只要認真閱讀,及時反思,它會成為非常好的作文課教材。例如,在一次半命題作文訓(xùn)練之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對題目的理解方面有明顯的失誤,我緊緊抓住這個契機,引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵詞語,重新審視題目的含義。
三、名著閱讀,增加學(xué)生底蘊
本學(xué)期,我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,并要求學(xué)生做出讀書筆記。學(xué)生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣,從《童年》中感受下層勞動人民的苦難,讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強般的意志。初一正是學(xué)生閱讀的黃金期,積極倡導(dǎo)名著閱讀是我的今后努力的方向。
四、反思總結(jié),教學(xué)研究的契機。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每當(dāng)我上完課后,對課堂教學(xué)的得失都有深切的體會,回到辦公室,就趕緊記錄第一感受。遇到問題,就翻看《中學(xué)語文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊,學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,提升自己的理論水平。功夫不負有心人,陸續(xù)有文章在省級以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著導(dǎo)讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導(dǎo)《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報·語文導(dǎo)刊》,閱讀訓(xùn)練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿分閱讀》。
五、點滴積累,激發(fā)學(xué)生興趣
語文教學(xué)的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善于從生活中發(fā)展自我。為了擴大學(xué)生的閱讀面,我發(fā)動學(xué)生定期摘抄美文,稍作編輯,裝訂成冊,就成了一本班內(nèi)《讀者》。在互相傳閱的過程中,學(xué)生常常把自己的心得體會,寫在文章的后面。為了激發(fā)學(xué)生對作文的興趣,我鼓勵學(xué)生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿意的作文,“發(fā)表”在?督袢帐恢腥恕飞。這兩個舉措,極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作激情,提高了動手能力。
在這十幾年的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)——初中生物學(xué)教學(xué)過程中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,這是實踐生物新課程理念的要求,是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中,動用探究模式組織教學(xué)活動,能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,生物教學(xué)是一門藝術(shù),如何把看似沒有趣味的課程講得生動,讓學(xué)生愛學(xué),不是三言兩語所能達到的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)的時候樂在其中,就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢?教學(xué)多年,為了取得良好的教學(xué)效果,我結(jié)合多年的教學(xué)體會,做出了以下幾點努力。
(1)、增強趣味性“興趣是最好的老師!苯菘私逃铱涿兰~斯也指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!庇纱丝梢,有了興趣,學(xué)生就能夠?qū)W?學(xué)習(xí)的速度會加快。實踐證明,當(dāng)學(xué)生對某個學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說:“學(xué)生有了興味,就會用全部精力去做事。”所以,學(xué)與樂是不可分離的'。也只有“樂”學(xué),學(xué)生才會高度集中注意力,思維才會活躍,課堂知識才能高效率地掌握。
(2)、在課堂上,適當(dāng)?shù)慕榻B生物的背景是需要的,例如:生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,它正以空前的魅力吸引 著無數(shù)科學(xué)家為之獻身,生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索,去尋求答案。 事實證明,這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響,他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動向,科學(xué)成 就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。我的學(xué)生中有許多人進入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),準(zhǔn)備為21世紀生物 科學(xué)的騰飛貢獻畢生的精力。通過對生物的初步了解,可以使學(xué)生想要進一步了解生物,提高對生物的熱情。 (3)、 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù),科學(xué)素養(yǎng)即對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家,他們生來就對周圍的世界,尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。我在進行單細胞生物的教學(xué)時,講到草履蟲,學(xué)生就不停地問:“老師,草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個細胞?草履蟲為什么會分裂?”像這樣一些問題,課本上沒有涉及到的,他們卻想到了,可見孩子們的想象力與好奇心。在講到細胞學(xué)說的提出時,介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過這些科學(xué)家的故事,培養(yǎng)了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)境這一章節(jié)時,我要他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題,并讓他們討論應(yīng)該怎樣處理這些問題。我認為這樣既可以鍛煉他們的觀察力,又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。
在我們學(xué)校,初一、初二年段均參加了新的課程改革,使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中,我本著“認真學(xué)習(xí),熱心教育,邊學(xué)邊教”的想法來工作,在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。
一、經(jīng)驗與體會
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會:
1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運用教法。
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么? ”
地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,加上學(xué)生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進性,學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。
教法選擇的好,不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計的:學(xué)生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2、過程與結(jié)果并重,運用鼓勵性評價
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結(jié)性評價并舉,定性評價和定量評價結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進行評價(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。 學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分數(shù),然后根據(jù)總分評出等級,并對特殊學(xué)生給予一定的評語。
評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學(xué)過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進而使其積極主動的學(xué)習(xí)。如:《我們需要潔凈的大氣》一課,將全班分成四組,每組給一個污染空氣的案例分析,請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈,暢談時集思廣益、暢所欲言。有的說:給汽車換太陽能為動力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的,甚至還有特殊飲料的;有的說:給所有冒煙的地方設(shè)計一個空氣凈化裝置,安在排煙排氣口處;有的說:農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù),就連平時默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標(biāo),進而達到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性,激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題,讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在同事們的大力支持下,我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,及時總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),將總結(jié)前段工作如下:
本人能夠嚴格執(zhí)行學(xué)校的作息時間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時上下班,從不因為個人問題耽誤上課,出滿勤,干滿點,給學(xué)生做了極好的表率。
在教育教學(xué)工作中,本人積極認真學(xué)習(xí)新大綱、新教材,將教材、教法、學(xué)法進可能完美的結(jié)合,積極、認真?zhèn)浜妹恳粋教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論,探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時,向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),積極參加聽課、評課活動,努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精,積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓寬教學(xué)新思路;與此同時,采用靈活多變的方法,例如演講朗誦會、讀書活動等活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
在班主任工作方面,首先注重思想政治和道德教育。第二,抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。第三,搞好班級衛(wèi)生,樹良好形象,第四,積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動,將競爭納入工作軌道,同時借鑒他校的.經(jīng)驗,采用成績名次與日常學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式,對學(xué)生進行量化,分組競爭,給個人加減分,期末總評。與此同時,積極開展各類班級文化娛樂活動,活躍班級氣氛,融洽師生感情。第五,積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生,探討教育學(xué)生的方法,同時采用交流冊的方式積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學(xué)生情況,共同管理教育學(xué)生。應(yīng)該說,班級管理達到了一定的高度。
第三,成績方面:上半年本人擔(dān)任初二語文教學(xué)工作以及五班的班主任工作,班級的文體活動及學(xué)習(xí)成績都走在級部前列。
下半年擔(dān)任初三兩個班的語文教學(xué)工作并擔(dān)任五班的班主任工作。期中考試所教語文學(xué)科也到達了優(yōu)秀,班級總平均分第一;五科競賽的學(xué)科成績也較期中有了很大進步。
在秋運會中,班級總分獲級部第二名,在政教處組織的“日常行為規(guī)范教育月”活動中,被評為優(yōu)秀班級;在校團委組織的“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生成長的利與弊”的大討論中,班級獲得優(yōu)秀組織獎,班級還參加了辯論會的決賽,崔琦惠同學(xué)獲得了最佳辯手稱號。
當(dāng)然,成績的取得,離不開同學(xué)們的努力,更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。
總之,本人在過去的一年中,有過收獲,也有失落!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!蔽覍⒗^續(xù)努力,力爭佳績。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
第一,努力培養(yǎng)學(xué)生對語文科目的興趣。
本人在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們在探討的過程中掌握知識,完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神,集體的凝聚力,從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性,增強了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二,提高學(xué)生的`閱讀理解能力。
由于學(xué)生的知識面相對狹窄,平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,本人充分利用班級現(xiàn)有書籍,再有選擇的向他們推薦一些書籍,盡力擴大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計一些簡單的問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強化后,學(xué)生的知識面不但擴大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
本校的學(xué)生由于一些原因,口頭表達能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達能力,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,先用一些簡單的容易回答的問題,通過耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表揚,從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時,還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,獎勵小禮品,以提高他們的朗讀能力,從而提高口頭表達能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達能力有所提高,這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達能力,形成一個良性循環(huán)。
第四,盡力提高學(xué)生的寫作能力。
為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學(xué)生嘗試到一點成就感,最終調(diào)動其寫作的積極性。
此外,力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,更加努力做好本人的本職工作,時刻不忘自己是一個傳道、授業(yè)、解惑的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步,但由于參加語文教學(xué)工作的時間還短暫,在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
所謂初中語文教學(xué)的隨意性,顧名思義,就是初中語文教學(xué)中的隨心所欲性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無教學(xué)目的、無教學(xué)計劃,上課前不去認真地備課或敷衍性地備課,不熟悉教學(xué)內(nèi)容,不管學(xué)生實際,不采取合適的教學(xué)方法,完全憑自己想當(dāng)然的隨心所欲的一種教學(xué)。
這種教學(xué)狀況,在當(dāng)今的教師隊伍中,在今天的教學(xué)實際中,還為數(shù)不少,它不能不引起我們的高度重視。這種教學(xué)的隨意性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、對當(dāng)今初中語文的新課程理念不熟,甚至根本不了解。眾所周知,初中語文新課程理念對小學(xué)各年級應(yīng)掌握的語文基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的語文能力,以及應(yīng)達到何種量度和程度,都作出了明確的說明。可是,我們有些教師,盡管從事初中語文教學(xué)多年了,連初中語文學(xué)科的性質(zhì)、目的都不知道。上課鈴一響,就只知道在課堂上照本宣科。
二、對初中語文課本不熟。上課前,不去弄清本冊課本、每個單元、每課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,不去弄清每一個單元、每課在全冊教材中的地位和作用,不去搞清楚本學(xué)期、每個單元、每一課教學(xué)所需的課時。更有甚者,在上課之前,連馬上要上的課文都沒有去讀過,這并不是夸張,現(xiàn)實教學(xué)中確實存在。
三、教學(xué)不從實際出發(fā)。課堂教學(xué)前,不去認真?zhèn)湔n,不去深入鉆研教材,不去考慮自己學(xué)生的認知水平、接受能力、年齡特征、心理特點、城鄉(xiāng)差距以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。而是照抄從書店里買來的初中語文教案,完全照搬,草率了之,以供自己上課用,以對付學(xué)校的檢查。
四、教學(xué)方法隨意性。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的一個很重要的細節(jié)。而教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)效果的一個至關(guān)重要的因素。我們有相當(dāng)一部分教師,不注重教學(xué)方法。上課鈴一響,拿到課本就教室,就隨心隨欲地上。教師無計劃、無目的,學(xué)生也茫然。有的教師也采用了教學(xué)方法,但所有的課文所有的教學(xué)內(nèi)容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應(yīng)萬變”。如:有的教師在上每一篇課文時都采用“時代背景、作者簡介、拼音字詞、誦讀課文、教師講解、最后總結(jié)、布置作業(yè)”幾大板塊。這樣就把教學(xué)方法程式化、簡單化,公式化、因為這樣用起來省力。
那么,初中語文教學(xué)隨意性產(chǎn)生的主要原因有哪些呢?
一、教師本身素質(zhì)差。年齡大一些的教師,由于知識老化,觀念陳舊,自己又不肯學(xué),導(dǎo)致不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)。還有一部分年輕教師,在師范學(xué)校讀書時,抱著混文憑,沒有真才實學(xué),踏上教學(xué)崗位后就隨意性地教學(xué)。
二、教師思想上的問題。在當(dāng)今物欲橫流、知識貶值的時代,有不少教師看到那些做生意的賺了大錢;有些當(dāng)官的白天圍著酒杯轉(zhuǎn),晚上圍著裙子轉(zhuǎn),過著花天酒地、醉生夢死的奢華生活;有的文盲成了暴發(fā)戶;建筑工地上支木、架鋼模的農(nóng)民工都是400—500元/天。教師(尤其是農(nóng)村教師)的經(jīng)濟地位低下,導(dǎo)致不少教師在工作上不安分,抱怨知識有啥用,心里不平衡了,于是就在工作上懶散、隨意,混天度日。
三、輕視初中語文課本內(nèi)容。有部分教師認為初中語文課本內(nèi)容簡單,自己又從事初中語文教學(xué)多年,有不少的`內(nèi)容曾經(jīng)教過,就都用同一種方法教。有的年輕教師,仗著自己文化層次高,主觀上就根本沒有把初中語文課本當(dāng)成一回事,所以表現(xiàn)在上課時隨意性強。
四、教師對上級教育主管部門、學(xué)校在制定某些政策、制度上不公平、不合理,或在處理某些問題上欠妥而產(chǎn)生不滿、反感,于是發(fā)泄到教學(xué)上,就消極、低沉、隨意性地教學(xué)。
隨意性教學(xué)的原因可能還有很多,這里就不再一一列舉。
總之,隨意性教學(xué),是一種與科學(xué)育人背道而馳的僵化的教學(xué),它不但誤人子弟,而且直接影響到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。我們對它產(chǎn)生的原因及其危害有了清楚的認識,我們各級教育主管部門、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該對癥下藥,及時扼制這種初中語文教學(xué)中的隨意性。讓我們的教育朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展,從而更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為祖國培養(yǎng)更多更好的人才。正所謂“少年強,則國強”。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一、教師的教書育人觀念進一步轉(zhuǎn)變
通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實踐,新學(xué)年中我進一步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,克服了高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,改變了原來以教師為主體,課堂缺乏情感交流的被動局面。新課標(biāo)讓我清醒地認識到:教育應(yīng)是以“立人”為本,語言不單是一種交際工具,它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語文教學(xué)是“人文教學(xué)”,在教學(xué)活動中,對學(xué)生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養(yǎng),最終促進學(xué)生精神成長,個性全面發(fā)展。
二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方法的選取,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,團結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑。因此,在本學(xué)期語文教學(xué)活動中,我注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),收效甚好。本學(xué)學(xué)期的“自主、合作、探究”的教學(xué)教學(xué)模式,徹底改變了以前課堂死板、陳舊、沉默的'風(fēng)格,建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系,充分調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓他們認識“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉,滲透和整體合作中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
三、讓學(xué)生走出課堂,培養(yǎng)他們收集、整理信息的能力
在貫徹落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實驗活動中,我還有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生開展多種多樣的課外活動。這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補充,它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成,相互補充與促進。通過本學(xué)期正確引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語文課外活動,不僅擴大了他們的視野,擴大了知識面,而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活,培養(yǎng)了良好的道德風(fēng)尚,發(fā)展了他們興趣與愛好,培養(yǎng)出他們科學(xué)精神,求實精神,以及獨立思考能力、動手能力。別開生面的多媒體語文課,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和激情;別開生面而富于樂趣的大作業(yè),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。這種豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè),既能充分反映實行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來教改實驗中的成果,又可以大大提高了學(xué)生參與意識、動手能力,增強了他們審美意識、知識能力,陶冶了情操。這也是最有實效的“人文”教育模式之一。
當(dāng)然,在一個學(xué)期的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實驗中,也存在不少主觀和客觀上的問題,對于我個人也有不少困難和疑惑。但我相信只要不斷努力和大膽探索,就一定會不斷提高語文教學(xué)的效率。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期,我擔(dān)任七(5)班的語文教學(xué)工作。在日常教學(xué)工作中,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我本年度的工作總結(jié)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
為了上好課,我做了以下的工作:
、耪n前準(zhǔn)備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句(歡迎光臨)話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的.活動。
⑵課堂上的情況:
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生愛動、好玩,缺乏良好的自控能力,常常不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤(歡迎光臨)其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、提高自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能
積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計交流,觀摩優(yōu)秀課件及教案,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平,F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí),以此來提高自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。
作為新教師,在教學(xué)工作中難免會有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學(xué)生整體照顧不夠等,F(xiàn)在,我也正在不斷改正中。
總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
我校實施語文課程改革已經(jīng)兩年了。本學(xué)期,在“新課程”的背景下,初中部語文教學(xué)工作著力于進一步研究新課程,關(guān)注“綜合實踐活動課程”、“校本課程”的實施狀況,運用各種機制推進課堂教學(xué)改革,在實踐中更新教育理念,培養(yǎng)研究精神。特總結(jié)如下:
一、常規(guī)工作常抓不懈
1、本學(xué)期繼續(xù)啟動常規(guī)工作調(diào)研機制,先后對七、八、九三個年級的語文教學(xué)進行了調(diào)研。為使常規(guī)管理體現(xiàn)常態(tài)落到實處,調(diào)研時間、及年級都是臨時確定的。初一年級共調(diào)研 節(jié),其中優(yōu)課 節(jié),占 %,良好 節(jié),中等 節(jié),占 %;初二年級共調(diào)研 節(jié),其中優(yōu)課 節(jié),占 %,良好 節(jié),中等 節(jié),占 %;初三年級調(diào)研節(jié)數(shù)相對較少。數(shù)據(jù)表明:絕大多數(shù)的老師能較好地執(zhí)行教學(xué)常規(guī),在備課、上課、作業(yè)等方面呈現(xiàn)出認真、自覺的狀態(tài),同時涌現(xiàn)了一部分銳意改革的“新課堂”。當(dāng)然每個調(diào)研綜述也在肯定優(yōu)點的同時提出了存在的問題,這些問題成為我們改進工作的方向。所以,這一常規(guī)調(diào)研機制有效地促進、維持了“真實”的常態(tài)工作水平,成為學(xué)校教學(xué)工作的有力保障措施。
2、除課堂調(diào)研外,其它語文常規(guī)管理工作也是常抓不懈。如作業(yè),本學(xué)期采取的措施是,取消學(xué)科組統(tǒng)一檢查評比,由各備課組長負責(zé),不定期地對本備課組作業(yè)(隨筆、作文、練習(xí)冊等)進行檢查,相互提醒、督促。
二、教學(xué)研究切實可有效
1、本學(xué)期語文學(xué)科堅持了多層次的公開教學(xué)活動,其中校級和校級以上公開教學(xué)2節(jié),馬玉萍老師執(zhí)教的< >和繆愛國老師執(zhí)教的<一朵花不能不開放>在全區(qū)新教材培訓(xùn)活動中反響強烈,好評如潮。余青老師執(zhí)教的<多一些寬容>,送課下鄉(xiāng)后被譽為不可多得的一節(jié)好課。校內(nèi)各備備組內(nèi)的互相研討課數(shù)不勝數(shù),研究氛圍日漸濃厚。多層次的課堂教學(xué)研討活動促進了廣大教師認真學(xué)習(xí)、仔細揣摩,逐步內(nèi)化課程改革的精神
2、本學(xué)期創(chuàng)新性地開展了語文教壇新秀、教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手的評比活動,共聽開語文課 節(jié),其中, 獲教壇新秀稱號; 獲得教學(xué)標(biāo)兵稱號; 獲得教學(xué)能手稱號。
3、本學(xué)期繼續(xù)堅持每次研究課之前的集體備課活動及課后總結(jié)研討活動,并要求各備課組能有較為詳實的記錄。這些文字記錄了老師在教學(xué)研究中的觀點、感悟、困惑和思考,集中了各備課組老師的智慧,體現(xiàn)了大家銳意改革、積極探索的精神。
三、教學(xué)管理更加完善
1、本學(xué)期強化了“學(xué)科主任負責(zé)制”,芮亞芬同志堅持做到深入課堂、深入群眾,通過談話、聽課、研討,了解各年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀,為教師排憂解難。本學(xué)期共聽課 節(jié)。
2、完善了“備課組長負責(zé)制”。本學(xué)期三個備課組長(姚祥貴、繆愛國、徐艷萍)工作得力,管理到位,在他們的組織下,正常開展集體備課等活動,成為學(xué)科組管理的得力助手。
通過以上努力,本學(xué)期我校語文教學(xué)工作取得了喜人的成績,中考中出現(xiàn)了三個超11
0分的'高分,校語文平均近百分;其它兩個年級在期末考試中成績也相當(dāng)不錯,班級之間非常平衡,均分不超過兩分。當(dāng)然,在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問題,如語文教學(xué)的高耗低效、語文校本課程的開發(fā)等都亟需探索與解決。我們認為,在我們語文教學(xué)改革指導(dǎo)意見的指引下,在全體語文老師的共同努力下,我校的語文教學(xué)會取得更為輝煌的成績的。我們堅信!
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
二0XX年至二零XX年第二學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作,我把我最真實的感受記錄下來。
這是最忙碌、最充實的學(xué)期。本學(xué)期不僅及時、圓滿地完成了語文教學(xué)工作,參加了到鄒城六中和杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí),還參加了微山縣 課改之星的評選,僅這一項評選就有理論考試、說課、講課等環(huán)節(jié),歷時近兩個月。所以本學(xué)期讓人“忙”,也讓人“樂”,因“忙”而“樂”,為“樂”而“忙”。
最迷茫的學(xué)期。近兩年來學(xué)校一直在搞教學(xué)改革,尤其是本學(xué)期,一開始就提出了“學(xué)習(xí)杜郎口”的口號。學(xué)生的桌子湊在一塊兒了,講桌拉到一邊兒了,小黑板滿墻釘了;學(xué)生講的多了,老師說的少了;鼓掌、敲桌子、跺腳的多了,沉靜思考的少了;領(lǐng)導(dǎo)、老師隨時進課堂的多了,完整地聽完一節(jié)課的少了;對學(xué)生的獎勵多了,批評少了?磳W(xué)生的成績好的不怎么好了,不好的更不好了。究竟哪里有偏差?教學(xué)改革究竟要不要繼續(xù)?在教學(xué)改革進行的如火如荼的今天,該選擇什么樣的進行模式?-------
在閱讀教學(xué)中我覺得思路最清晰的'是《藤野先生》的教學(xué)。特別喜歡山東名師朱則光的博客,經(jīng)常瀏覽?吹街炖蠋熞浴皞ゴ蟆睘橹骶貫穿課堂的教學(xué)設(shè)計,感到很清晰很有創(chuàng)意,也很有深度,我進行了嘗試,給學(xué)生留下了很深刻的印象。
朗讀教學(xué)進行得最全面、效果最好的是第二單元的散文詩教學(xué),除了自身的范讀外,我還從網(wǎng)上下載了優(yōu)秀的朗讀視頻,對學(xué)生進行聽覺和視覺的朗讀熏陶,并鼓勵學(xué)生大膽嘗試,涌現(xiàn)出一股朗讀熱潮。
最沉悶最枯燥的教學(xué)是第四單元關(guān)于生存環(huán)境文章的教學(xué)。尤其是《敬畏自然》一文,無論是語言還是內(nèi)容還是寫作思路,都讓學(xué)生感到艱深,因而課堂氣氛沉悶。
最低效的教學(xué)是文言文教學(xué),兩課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有時不得不用三課時或四課時,效果依然不佳。除了文言文本身內(nèi)容較難理解外,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文不主動、不刻苦也是一個原因。
新學(xué)期又將開始,回想上學(xué)期的優(yōu)點和不足,我當(dāng)揚長避短,更加努力,以期更多的進步!
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
一年的教育教學(xué)工作又過去,回憶過去的工作,在學(xué)校工作的安排下、同事的支持與幫助以及本人的努力下,無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進步。
首先,在思想方面。本人熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),時刻銘記黨的教育方針、政策,嚴格要求自己,無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動等等方面,處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長并成為對社會有用的人才,甘愿做一名默默無聞的辛勤園丁。
其次,在教學(xué)方面。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年級2班語文科目教學(xué)和初一、二的習(xí)字教學(xué)工作。為了教好語文,本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,認真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),并認真、詳細地做好聽課記錄。平時,本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動,本人都認真積極地參與,并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前,本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料,結(jié)合本校學(xué)生情況,認真?zhèn)浜谜n,設(shè)計好教案。同時,針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,以方便今后的.教學(xué)?傊,都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會,以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)過一系列的努力,在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果:
第一,學(xué)生對語文科目的興趣有所提高。
本人在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們在探討的過程中掌握知識,完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神,集體的凝聚力,從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性,增強了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二,學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
由于本地區(qū)是偏遠的山區(qū),學(xué)生的知識面相對狹窄,平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,本人充分利用學(xué)校的現(xiàn)有書籍,有選擇的向他們推薦一些書籍,延長他們的借書時間,盡力擴大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計一些簡單的問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強化后,學(xué)生的知識面不但擴大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三,學(xué)生口頭表達能力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因,口頭表達能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達能力,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,先用一些簡單的容易回答的問題,通過耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表揚,從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時,還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,以提高他們的朗讀能力,從而提高口頭表達能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達能力有所提高,
第四,學(xué)生寫作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學(xué)生嘗試到一點成就感,最終調(diào)動其寫作的積極性。增加了學(xué)生對寫作的興趣。
此外,本人還經(jīng)常對學(xué)生進行書法指導(dǎo)等一些活動,全方位地提高學(xué)生的語文水平。
總之,本人自踏上教師這一崗位以來,愛崗敬業(yè),一直在努力做好本人的本職工作,時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步,但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力!奥仿湫捱h兮,吾將上下求索。”
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10
我于1997年考入四川省宣漢師范學(xué)校,20xx年7月畢業(yè),同時獲得四川省師范大學(xué)漢語言?莆膽{(自考),20xx年5月,分配到四川省宣漢縣新華中學(xué)直到現(xiàn)在;仡欉^去的3年,現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:
一、傾心教育,為人師表
身為教師,為人師表,我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來,始終具有明確的政治目標(biāo),崇高的品德修養(yǎng),堅持黨的四項基本原則,堅持黨的教育方針,認真貫徹教書育人的思想,在工作中,具有高度的責(zé)任心,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),熱愛、關(guān)心全體學(xué)生,對學(xué)生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅持早到晚歸,嚴格按照學(xué)校的要求做好各項工作,甚至還放棄節(jié)假日的休息,回校做好有關(guān)工作;甘于奉獻,從不計較個人得失,絕對做到個人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中,具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教,形成特色
教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù),學(xué)校以教學(xué)為主,這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面,能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材,制定合理的教學(xué)目標(biāo),把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂,本人十分注重提高教學(xué)技巧,講究教學(xué)藝術(shù),教學(xué)語言生動,學(xué)生學(xué)得輕松,老師教得自然。
首先,作為一名普通的教學(xué)工作者,能夠嚴格要求自己,始終以一絲不茍的工作態(tài)度,切實抓好教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié),特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié),花了不少功夫,進行了深入研究與探討;備——備教材、備學(xué)生、備重點、備難點、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學(xué)生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。教學(xué)過程中,能根據(jù)學(xué)生的.具體情況,及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài),改進教學(xué)方法,自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨,根據(jù)學(xué)生的個性差異,因材施教,使學(xué)生的個性、特長順利發(fā)展,知識水平明顯得到提高。所任班級學(xué)生的校考或鎮(zhèn)統(tǒng)考成績(及格率、優(yōu)秀率和平均分)名列;蜴(zhèn)同類學(xué)校的前茅。
其次,教研與教學(xué)互相促進。從20xx年至今,我一直擔(dān)任初中語文教學(xué)工作,每學(xué)年的工作計劃、措施、組織、效能等方面,均得到全校老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,以及鎮(zhèn)教育辦和市教研室的贊揚。
三、潛心鉆研,完善自我
從教3年,在較好地完成教學(xué)工作的同時,我還善于進行教學(xué)研究,積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。
1、“青優(yōu)課”評比。20xx年參加我!扒鄡(yōu)講課”比賽,榮獲二等獎;20xx年參加我!扒鄡(yōu)說課”評比,榮獲二等獎。
2、撰寫教學(xué)論文。20xx年,論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎;20xx年,論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文比賽中上被評為優(yōu)秀論文一等獎。
3、教學(xué)基本功比賽。20xx年,我參加教師教學(xué)基本功“六個一”(上一節(jié)好課、說一口流利的普通話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題)比賽,成績突出,被評為我校首批“教學(xué)能手”光榮稱號。
4、繼續(xù)教育。幾年來,積極參加各類教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加每學(xué)年的教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí);參加電腦初級培訓(xùn)并考試合格;參加普通話培訓(xùn),測試水平達二級乙等(85分);參加四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科自學(xué)考試,學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)良,即將取得畢業(yè)。
四、精心哺育,培養(yǎng)新人
在教師幫帶和學(xué)生輔導(dǎo)方面,我特別注重以下兩方面工作:一是精心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加我校初中語文競賽,成績突出,20xx年,獲校輔導(dǎo)教師二等獎,20xx年,輔導(dǎo)李小紅參加校演講賽二等獎,等等。
成績屬于過去,何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境,我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,再創(chuàng)佳績。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇11
一、加強備課組的集體協(xié)作
每周定時定點舉行備課組活動,討論教學(xué)工作內(nèi)容,對教材的重難點進行分析,統(tǒng)一認識,明確教育教學(xué)目標(biāo),協(xié)同工作,收效好。
二.導(dǎo)優(yōu)輔差工作
初二年級是學(xué)生在初中階段最關(guān)鍵的時期。學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況在這一時期常會出現(xiàn)分化。為了及早作好學(xué)生的思想工作,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,我們本著不讓一個學(xué)生掉隊的指導(dǎo)思想,針對本年段學(xué)困生多,學(xué)生發(fā)展程度極不平衡這一特點,在開學(xué)初我們即對各班學(xué)生進行摸底、分析,確定導(dǎo)優(yōu)輔差的對象并定出計劃。每周一次的義務(wù)輔導(dǎo)活動,得到了學(xué)生的歡迎與響應(yīng),許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,學(xué)習(xí)也有不同程度的提高。
三、加強網(wǎng)絡(luò)班的教學(xué)工作
繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)班的教育與教學(xué)工作。經(jīng)過近兩年的.教改及實驗班全體教師的共同努力,學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)能力得到了提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)制作和使用語文電子課本進行自主與協(xié)作學(xué)習(xí),帶給學(xué)生的是創(chuàng)新精神、適應(yīng)能力、與人合作的精神、良好的思維品質(zhì)、處理信息的能力、道德修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)意識。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學(xué)體制,為每一位學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境,讓每一位學(xué)生帶著一雙慧眼快樂地學(xué)語文。
四、開展豐富多彩的第二課堂活動
為了進一步落實素質(zhì)教育,本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動,如講故事活動、寫字活動、提高聽力質(zhì)量活動、課本劇表演、辯論賽等,這些活動深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在寓教于樂的活動中,實現(xiàn)了美好情感的自我教育。
總之,初二年語文教學(xué)在教師們的共同努力下較順利地完成了,但仍存在著一些不足,因此今后為提高學(xué)生的整體水平而還應(yīng)繼續(xù)努力。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇12
本學(xué)期我擔(dān)任八年級四班的語文教學(xué)工作,共有學(xué)生65人,隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進心。在教學(xué)中,我認真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
實施新課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準(zhǔn)確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。
新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點,達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1。融入自己的生活體驗,感悟課文的`思想內(nèi)涵,進而了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。
2。加強了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。
3。在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時,引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。
4。學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5。在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強了語感。
6。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗加深了理解。
五、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對八年級的學(xué)生而言,方法要比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。
為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
六、教育教學(xué)效果和不足
一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的知識和能力得到長進。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識有待加強,朗讀水平也有待繼續(xù)提高,我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。
初中語文教學(xué)工作總結(jié) 篇13
為了有效提高語文課堂教學(xué),根據(jù)因材施教的原則,我們學(xué)校采用了操作性強、見效快的分層教學(xué)法,為了適應(yīng)這種教學(xué)方法,我對初中語文也進行了大膽的改革,嘗試、研究。分層教學(xué)法就是把一個班級的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為A、B、C三個層次,對相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求,采用不同的方法實施教學(xué)。經(jīng)過一段時間的嘗試和研究,我總結(jié)出如下幾點研究成果。
一、實施分層教學(xué)的舉措
。ㄒ唬┤媪私鈱W(xué)生,初次分層
對教學(xué)對象的了解程度如何,是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在接手初二兩個班級時,對班級的學(xué)生逐一摸底了解,其中包括學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、平時學(xué)習(xí)語文所化的時間、父母親關(guān)心、支持學(xué)習(xí)的情況,學(xué)生的性格、愛好等,采用側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問卷等方式。
其次在班級中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想,經(jīng)過一次次摸底考試,并根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況,從智力因素,心理素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個體間差異狀況,把學(xué)生分成A、B、C三組,人數(shù)各占33%。A組學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣濃厚,語文基礎(chǔ)知識扎實,對語文學(xué)習(xí)有較強的自主、創(chuàng)造意識;B組學(xué)生應(yīng)達到義務(wù)教育大綱中的基本要求,這些學(xué)生智力因素好,但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,語文成績中等;C組是那些智力或非智力因素相對差,語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng),作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。
。ǘ┓謱咏虒W(xué),分類指導(dǎo)
1、備課分層
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,基本能力方面存在的差距,我在備課的過程中,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與A、B、C各類學(xué)生的實際相適應(yīng),把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況,設(shè)計好相對的教學(xué)目的;蛱岣唠y度,或降低要求。再將學(xué)習(xí)中的重點、難點實施分解,設(shè)計學(xué)習(xí)難度,設(shè)計好層次的練習(xí)要求。例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時,提出分層要求。A類:重點在于閱讀中體會能力的培養(yǎng),根據(jù)文章的內(nèi)容,讀出感情;B類:重點訓(xùn)練閱讀中的理解能力,能讀懂課文內(nèi)容,說出基本含義;C類:重點訓(xùn)練閱讀中的感知能力,能朗讀和默讀,做到正確清楚,自然流暢,傳情達意。這樣,因為目標(biāo)要求不同,難度有異,使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識水平上有所提高。
2、教學(xué)分層
在課堂教學(xué)中,教師一方面要強化目標(biāo)意識,做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),課終檢驗是否達標(biāo)。另一方面又要把握課堂提問策略,讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機會。通常在講授知識時提問中等生,利用認識上的不完善,把問題展開,進行知識的研究;在突破重點、難點或概括知識時,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,啟發(fā)學(xué)生深刻理解;在鞏固學(xué)習(xí)時,檢查差生的理解程度,及時查漏補缺,幫助他們進一步理解知識。
在新授課中,巧妙利用時間差分層施教。一個新知識的`引進,對A、B層學(xué)生來說能在較短時間內(nèi)掌握,但對C層學(xué)生來說要多次重復(fù)。分層施教中巧妙利用這個時間差進行有效施教,對C層學(xué)生進行反復(fù)講解,往往效果較好。例如在教學(xué)《社戲》一課時,A、B層學(xué)生對課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握,在初步閱讀的基礎(chǔ)上,展開討論。利用A、B層學(xué)生興趣盎然,積極主動開展討論的時間,教師對C層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、作業(yè)分層
布置的作業(yè)分為三個層次,即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡答型、綜合點評型。一種題型為C層學(xué)生設(shè)計,目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識,舉一反三;第二種題型為B層學(xué)生設(shè)計,目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問題、解決問題的能力;第三種題型則為A層學(xué)生設(shè)計,目的是進一步拓寬學(xué)生的思維,提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力、表述能力。根據(jù)三種題型的題目,采取不同的要求及批改方式:C層:復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型,教師當(dāng)天面批,學(xué)生當(dāng)天糾正;B層:辨析簡答型+綜合點評型,教師全部批改;A層:綜合點評型+課外拔尖題。這樣的分層布置作業(yè),意在鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破,從而調(diào)動學(xué)生求知的積極性。
如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例,設(shè)計三種題型:a,在讀懂(翻譯)文章的同時,概述課文內(nèi)容;b,發(fā)揮想象、聯(lián)想,進行擴寫或續(xù)寫,運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒;c,對課文的寫作手法作評析。這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實際水平,具有一定的針對性與實效性,而且能滿足不同的求知欲望,尤其是為學(xué)有余力的A層學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地。
(三)考核分層,變換梯隊
考核包括單元檢測和階段性檢測。教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題包括上面所述的三種題,采用同樣的方法。C層:復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型,B層:辨析簡答型+綜合點評型,A層:綜合點評型+課外撥尖型?己撕,對已達標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“擴展性”的目標(biāo);對未達標(biāo)學(xué)生,通過教師輔導(dǎo),互助小組進行幫助,以確保各類學(xué)生都達到預(yù)定的階段目標(biāo)。
通過階段考核,對每個學(xué)生進行各次綜合分析,并進行必要的層次調(diào)整。對進步明顯的提高一個層次;對后退的,第一次可提醒、鼓勵,以后仍跟不上的則降低一個層次。這樣做,不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點,而且有利于學(xué)生看到自身的進步和不足。而對降一層的學(xué)生,不要冷嘲熱諷,應(yīng)熱情關(guān)心、幫助分析原因,樹立信心,以確保學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)熱情。
二、實驗結(jié)果分析
經(jīng)過一年年多的實踐,從幾次考試中,初步表明實驗基本達到預(yù)想效果。學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善。訪問調(diào)查、抽樣調(diào)查表明,通過“分層教學(xué)”實驗后,全班有85%的學(xué)生喜歡語文課,有45%的學(xué)生對語文課感興趣;有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有23%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平;班級的學(xué)習(xí)語文的整體面貌有了明顯的改觀。取得這些成績的主要原因:
1.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的問題,從而激發(fā)每個學(xué)生的求知欲,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個別差異,適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點,解決了長期以來班級授課教學(xué)中的“吃不飽”和“吃不了”的問題,體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求。
3.體現(xiàn)了“減負”的原則,提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生各取所需,有的放矢,避免了盲目性,使每一學(xué)生都有所收獲,真正把“減負”落到了實處。
三、分層教學(xué)的思考
1.分層教學(xué)牽制老師很多的精力,特別是對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言,分層教學(xué)相對要困難。這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識的積累上,如古詩文的背誦上,一定要靠教師去督促,才能去背默,只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué),方能取得效果。
2.有些知識點及知識新授環(huán)節(jié)分層較為困難,有無從下手之感,建議最好以備課組為單位,各教師根據(jù)各知識點統(tǒng)籌分層,然后進行討論總結(jié),這樣既可以減輕學(xué)生的負擔(dān),又使各知識點的分層更趨合理科學(xué)。
3.對效果的評判只能用分數(shù)、成績來衡量,某些項目的內(nèi)容,如學(xué)習(xí)品質(zhì),閱讀能力,無法量化體現(xiàn)出來。
4.有些學(xué)生的進步出現(xiàn)反復(fù)迂回的情況,而長時性效果還有待作長期追蹤研究,一年的時間顯得匆促。
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