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書法教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2022-11-30 08:02:10 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

書法教學(xué)總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編整理的書法教學(xué)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

書法教學(xué)總結(jié)

書法教學(xué)總結(jié)1

  時(shí)光如流水,本學(xué)期書法課畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。也意味著我們要面對(duì)新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。這一個(gè)學(xué)期已經(jīng)成了永遠(yuǎn)的過(guò)去,有成功的喜悅,也有失敗的懊惱。反思、總結(jié)是對(duì)這學(xué)期的一個(gè)評(píng)價(jià),是對(duì)今后工作的方向的一個(gè)確立。這學(xué)期我執(zhí)教的是二二班書法課,F(xiàn)在我把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

  一、細(xì)研教材 制定計(jì)劃

  書法教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō),有自己的東西可以講的,但是沒(méi)有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,教學(xué)就有了很好的方向;有了教學(xué)用書,就有了很好的依據(jù)可以參考,教學(xué)就很好的開展,本學(xué)期采用的是湖北美術(shù)出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》,該教材以楷書基本筆畫為中心,以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托,循序漸進(jìn),可摹可臨。通過(guò)仔細(xì)研究制定了教學(xué)計(jì)劃,前半期以筆畫教學(xué)為主,后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主,為教學(xué)指定了方向,也為教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)

  練習(xí)書法不是什么結(jié)果,因?yàn)樗囆g(shù)是沒(méi)有結(jié)果的。他是一個(gè)表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程,不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程。所以練習(xí)書法不應(yīng)該放在結(jié)果上,而是放在練習(xí)上。

  1、精講多練很重要。在我的課堂上,給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般的我講課不會(huì)超過(guò)十分鐘,重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí),體驗(yàn)也是學(xué)習(xí),從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的`口語(yǔ)給學(xué)生講解,不要按照書本上的死搬硬套,那樣學(xué)生很難接受,特別是在筆畫教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,更要形象化,讓學(xué)生一次就能記住它錯(cuò)在哪里,比如我在教垂露豎的時(shí)候:最容易出現(xiàn)的有(起筆)過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。

  2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法,還有學(xué)生寫的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使糾正。

  3、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的家庭作業(yè),都是把學(xué)生叫在旁邊,邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面講解,并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

  三、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法

  教無(wú)定法但教不無(wú)法。書法是枯燥的,改變方法他會(huì)生動(dòng);書法是死板的,善于發(fā)覺(jué)他會(huì)靈活;書法是無(wú)聲的,勤于創(chuàng)造就有音符;書法是無(wú)形的美術(shù);筆畫在作品中就是畫的韻味。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段,我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、研究方法會(huì)有我們想不到的效果,就有額外的收獲。我在筆畫教學(xué)的時(shí)候采用龐中華先生的音樂(lè)教學(xué)法,雖然沒(méi)有音樂(lè),我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如:我在教短撇的時(shí)候,它是由右上向左下方向行筆,由輕到重、由粗到細(xì),我在讓學(xué)生書寫的時(shí)候就默念:輕-- 重 、粗--細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念:1—2,在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!

  四、組織有趣的教學(xué)活動(dòng)

  興趣是最好的老師,是我們經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)中的話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與,還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問(wèn)題。 在我的教學(xué)中,用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如:在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時(shí)候,學(xué)生總是問(wèn)“老師,寫多少個(gè)呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學(xué)生不是

  為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事,給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣以來(lái)學(xué)生在課堂上就很少的問(wèn)起我寫多少個(gè)的話題。

  五、寓教于樂(lè)的作品訓(xùn)練

  練習(xí)書法不是什么結(jié)果,但是面對(duì)一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品。因?yàn)楸酒诘膶W(xué)生都是啟蒙班,弟子薄、功力淺,就此情況我是這樣做的:一方面,專門安排了半節(jié)課給學(xué)生講簡(jiǎn)單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式。讓學(xué)生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法,另一方面給學(xué)生復(fù)印完整的書法作品作為學(xué)生臨摹的范本,這樣讓學(xué)生聯(lián)系作品在課堂上訓(xùn)練,我適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。并且在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩學(xué)生(包括自己小孩)的硬筆書法作品,經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,學(xué)生創(chuàng)作的熱情高漲,家長(zhǎng)也對(duì)此次活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)。

  六、回顧過(guò)去,展望未來(lái)

  一學(xué)期悄悄的過(guò)去,新的學(xué)期即將到來(lái)。回首俯瞰,忙忙碌碌,談不上碩果累累;緊緊張張,談不上滿載而歸。在這個(gè)學(xué)期里有成功也有失敗,有興奮也有沮喪。成功的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書法的同學(xué)有大多數(shù)學(xué)生有了大幅度提高,失敗的是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。興奮的是下學(xué)期有更多的好的書法苗子,沮喪的是不一定能到書法興趣班來(lái)。

  總而言之,一學(xué)期匆匆過(guò)去,下一學(xué)期匆匆而來(lái);工作也匆匆結(jié)束,新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時(shí)間這樣匆匆,步履匆匆。一切在匆匆中改變,在匆匆中成長(zhǎng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì),讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高,這將在我的書法教學(xué)生涯中留下深刻的印象!

書法教學(xué)總結(jié)2

  書法藝術(shù)是中國(guó)歷史上最為悠久的國(guó)粹。當(dāng)20世紀(jì)初期,以鋼筆為代表的一系列現(xiàn)代書寫工具陸續(xù)傳入我國(guó)的時(shí)候,毛筆的實(shí)用價(jià)值日趨衰微。但是,鋼筆一統(tǒng)天下的局面并沒(méi)有給傳統(tǒng)的書法藝術(shù)帶來(lái)沖擊。相反,鋼筆書法的藝術(shù)表現(xiàn)逐漸成為傳統(tǒng)書法藝術(shù)內(nèi)涵的一種有益補(bǔ)充和拓延,尤其是20世紀(jì)80年代以來(lái),持續(xù)不斷的鋼筆書法熱,為鋼筆書法藝術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  作為一名校本課的教師,今年我被安排教鋼筆書法,對(duì)我而言,確實(shí)有點(diǎn)難度。中國(guó)的`書法藝術(shù)是經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展而來(lái),承繼了中華文化的精髓,已經(jīng)達(dá)到了一種爐火純青的藝術(shù)境界,鋼筆書法是不可能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)展到這么一個(gè)高度的。但是,為了完成學(xué)校交給我的任務(wù),我只能摸索著前進(jìn)了。

  理論來(lái)自實(shí)踐,藝術(shù)源于生活。為了上好這門課程,我多方查找資料,《中國(guó)鋼筆書法初論》或?yàn)槭甲髻刚撸环矫,作者從歷史沿革去為鋼筆書法找尋藝術(shù)血緣;另一方面,又從發(fā)展態(tài)勢(shì)上描述鋼筆書法的成長(zhǎng)脈絡(luò)。作者不僅就鋼筆書法的創(chuàng)作與欣賞進(jìn)行了歸納與總結(jié),同時(shí)還兼就鋼筆自身的藝術(shù)特點(diǎn)作了描繪與敘述,使人們?cè)谙矏?ài)鋼筆書法的同時(shí),也對(duì)鋼筆自身產(chǎn)生興趣。目前,關(guān)于鋼筆書法的字帖可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù),但真正的關(guān)于鋼筆書法理論層面上的文章還不多見(jiàn),而歷史地、系統(tǒng)地、客觀地、全面地對(duì)鋼筆書法進(jìn)行分析、研究、論述,也可以說(shuō),該書是對(duì)中國(guó)鋼筆書法的一個(gè)階段性總結(jié),對(duì)于學(xué)習(xí)、研究鋼筆書法具有很強(qiáng)的參考價(jià)值。

  我對(duì)中國(guó)鋼筆書法的了解不是很多,但也知道這些年來(lái)關(guān)于其存在的熱鬧與喧囂,褒揚(yáng)者甚眾,鄙夷者有之,抵毀者也不乏其人。即便在鋼筆書法界內(nèi),同樣不是風(fēng)平浪靜,爭(zhēng)名者熙熙,逐利者嚷嚷。而我只是初學(xué)者的點(diǎn)撥之人,那些爭(zhēng)端只作為我的常識(shí)理解,更多的是從基礎(chǔ)教好學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)鋼筆字書寫感興趣,勇于探究,有所收獲,就是我本學(xué)期最大的目的。

  然而,經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的努力和學(xué)習(xí),不僅學(xué)生有所收獲,我自身也受益頗多,這次的校本課程讓我覺(jué)得,無(wú)論在工作中,還是在生活中,都要勇于嘗試,那樣,你會(huì)有意想不到的收獲。

書法教學(xué)總結(jié)3

  書法教學(xué)是一個(gè)不能立即見(jiàn)到效果的教學(xué)。回顧這學(xué)期在循序漸進(jìn)的書法教學(xué)工作,孩子們學(xué)習(xí)毛筆書法的熱情較為高漲,我也在教學(xué)工作中收獲了喜悅。在可喜之中做一個(gè)小小的總結(jié)。

  一、認(rèn)真做工作計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。

  結(jié)合鎮(zhèn)教育教學(xué)工作需要,每個(gè)學(xué)生加強(qiáng)漢字書寫,提高學(xué)生書寫能力,提高學(xué)生漢字審美。每個(gè)學(xué)段均需要開設(shè)書法課,每周至少一節(jié)。于是,四年級(jí)開展毛筆教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,制定了每周一次的書法課。毛筆教學(xué)進(jìn)入了學(xué)生的課程。學(xué)校明確階段性工作目標(biāo)和重點(diǎn),制定了教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)重難點(diǎn),力求循序漸進(jìn),提高漢字書寫的美感。

  二、結(jié)合硬筆書法教學(xué)進(jìn)行毛筆教學(xué)。

  毛筆書法不同于學(xué)生之前學(xué)習(xí)的硬筆,但又可以有所借鑒。

  不同之處,毛筆是一種軟筆,還需要墨紙硯等書寫用具,在教學(xué)過(guò)程中,這些用具的'使用讓學(xué)生興奮不已,因此出現(xiàn)了不少問(wèn)題:墨汁到處撒,宣紙?zhí),不?huì)拿毛筆,硯臺(tái)跌落桌面。這些書寫習(xí)慣需要重新教學(xué)。

  相同之處,毛筆教學(xué)過(guò)程中因?yàn)橛辛擞补P教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)較高,在筆畫不順的解釋上,可以省力一些。但并不代表筆畫不必細(xì)講,起筆,行筆,收筆的過(guò)程也需要手把手重新講解。

  三、毛筆教學(xué)不能急于求成,應(yīng)該循序漸進(jìn)

  毛筆是最考驗(yàn)?zāi)托缘。原理懂得了,如何起筆、行筆、收筆。是需要學(xué)生在不斷摸索中尋找感覺(jué)掌握技巧。也許同一個(gè)筆畫,需要十遍,二十遍,五十遍地書寫才能找到感覺(jué)。所以在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生鼓勵(lì),給學(xué)生時(shí)間,給學(xué)生實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好書法的興趣,提高學(xué)生的觀察能力。

  四、加強(qiáng)基本功練習(xí),打下扎實(shí)的書法基礎(chǔ)

  為了突出書法教學(xué)是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。學(xué)生們用自己的熱情,認(rèn)真書寫,認(rèn)真觀察,提高書寫,觀察能力。為了達(dá)到漢字美感,可以把同一個(gè)字一遍,三遍,五遍地練習(xí)。在改進(jìn)中精進(jìn),在精進(jìn)中不斷成長(zhǎng)。

  皇天不負(fù)有心人。書法教學(xué),學(xué)生從不會(huì)執(zhí)筆,開始到能按書法的筆畫寫出一些簡(jiǎn)單的像樣的毛筆字,這一點(diǎn)是可喜的,希望孩子們保持對(duì)書法書寫的熱情。

書法教學(xué)總結(jié)4

  軟筆社團(tuán)實(shí)施已經(jīng)快半學(xué)期了,下面我就半學(xué)期的軟筆書法加以小結(jié)一下,首先從學(xué)生情況來(lái)分析,本班共有16人,學(xué)生的書寫水平差異還是比較大的,課堂紀(jì)律方面,通過(guò)半學(xué)期的“高壓”政策,紀(jì)律有了明顯的改觀,從第一次因興奮而導(dǎo)致的空話連篇,到現(xiàn)在的班級(jí)基本能安靜下來(lái),這就是一種進(jìn)步。接著我分三方面加以小結(jié):

  1、認(rèn)知方面

  軟筆書法從基本的筆畫到間架結(jié)構(gòu),最后是獨(dú)體字的練習(xí),而且每次的書寫內(nèi)容都有四次練習(xí)的機(jī)會(huì),就不用再準(zhǔn)備米字格書寫用紙了。到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的筆畫橫、豎、撇,學(xué)生們基本上都能掌握其中的書寫要領(lǐng),如豎的兩種書寫方法,撇的五種不同形態(tài)。

  2、技能方面

  書法訓(xùn)練本身就是一種技能訓(xùn)練,如果脫離了技能訓(xùn)練單單講解書法知識(shí)那是非常枯燥乏味的。我在軟筆社團(tuán)實(shí)施過(guò)程中非常重視這點(diǎn),一開始就給學(xué)生講了五指執(zhí)筆法,用整整的一節(jié)課時(shí)間加以練習(xí),通過(guò)教師的手把手,讓每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)正確的握筆方法,為更好的書寫鋪墊,現(xiàn)在孩子都知道如何正確的握筆,但讓他們改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆法還需要一段時(shí)間,但我會(huì)努力的。孩子喜歡形象直觀的內(nèi)容,在教學(xué)基本筆畫時(shí)我運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)備(實(shí)物投影儀)直觀形象的再現(xiàn)筆畫,學(xué)生學(xué)到了橫、豎的運(yùn)筆方法,書寫的.筆畫具備了一定的筆鋒。最后我還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,一節(jié)課出示用代表性的范字,讓孩子分析那個(gè)字漂亮,那個(gè)字需要改正,從而培養(yǎng)這方面的能力。

  3、情感價(jià)值觀方面

  書法是最能體現(xiàn)中國(guó)文化的一種有效載體,每節(jié)書法課我都精心挑選書法家小故事進(jìn)行講解,讓孩子們潛移默化中得到熏陶,并要求他們也能把這個(gè)故事講給大人們聽(tīng),不僅培養(yǎng)了語(yǔ)言能力,還提高他的書法能力。有時(shí)在課中我出示了范字的字體演變史,請(qǐng)他們來(lái)猜字謎,改變了課中的枯燥氛圍,增強(qiáng)了文字知識(shí)。半學(xué)期來(lái),這班的孩子對(duì)書法知識(shí)有了比較多的了解,也能講一二個(gè)書法家的小故事,這又是另一種進(jìn)步,我深感欣慰。

  以上只是我對(duì)半學(xué)期的軟筆書法軟筆社團(tuán)的簡(jiǎn)單總結(jié),應(yīng)該有比較的遺漏,也有很多不盡人意的地方,在接下來(lái)的幾次我會(huì)加以總結(jié),希望孩子們?cè)谝粚W(xué)期的學(xué)習(xí)中學(xué)有所好。

書法教學(xué)總結(jié)5

  一.學(xué)生情況分析

  本班有33名學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)的大多數(shù)學(xué)生都還未養(yǎng)成良好習(xí)慣,沒(méi)有掌握正確的寫字方法和技巧,更需要教師耐心的和督促。

  二.教材分析

  一年級(jí)的寫字書以鉛筆為重。因此,在開學(xué)前把主要精力用在鉛筆字的練寫上,并傳授相應(yīng)的書寫知識(shí)。每節(jié)課都要嚴(yán)要求.勤指導(dǎo),當(dāng)堂打分,激勵(lì)學(xué)生寫好鉛筆字。

  在實(shí)際寫字的過(guò)程中,老師要做到‘三勤’,一是口勤:多對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)要求,多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評(píng)析指導(dǎo);二是手勤:多親手師范,多指導(dǎo);三是批改勤:只有跟上批改,學(xué)生才能及時(shí)改正不規(guī)范的地方,才能調(diào)動(dòng)起練字的積極性。

  三.教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛(ài)惜寫字用具的習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的.品質(zhì)意識(shí)。

  2.學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),初步掌握了漢字的書寫方法。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆的方法。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  四.教學(xué)措施

  1.教學(xué)中,嚴(yán)格要求。寫姿要正確,筆順規(guī)則要熟練運(yùn)用,偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)侓外,還要注意學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、一絲不茍的好習(xí)慣。

  2.課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。要把字寫好,必須經(jīng)常練習(xí)。

  3.學(xué)會(huì)正確的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  4.課內(nèi)、課外相結(jié)合,課內(nèi)學(xué)生練字的時(shí)間很少,如果不利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)、練習(xí)就會(huì)生疏。充分利用中午或課余時(shí)間,在平時(shí)提高對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量要求。

書法教學(xué)總結(jié)6

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的毛筆書法課。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回顧本期的書法教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅,但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。今在此作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短,有待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。

  1、學(xué)期初,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃,參考了一些學(xué)校的做法,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。

  2、按照學(xué)校管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。書法科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一 周每班一節(jié)),這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的'一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,有時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件、視頻,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái),為我所用。

  3、利用學(xué)科特點(diǎn),和自身?xiàng)l件,組織部分學(xué)生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時(shí)間,培養(yǎng)出了一批熱愛(ài)毛筆書法的精英學(xué)生。同時(shí)積極參與學(xué)校、教育局組織的各種形式的書畫比賽,增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感,我激發(fā)學(xué)生學(xué)好書法的欲望。

  4、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了加強(qiáng)自身的書法功底外,還大量閱覽有關(guān)書法理論的書籍。

  5、出現(xiàn)的問(wèn)題。

  (1)每節(jié)課總是有學(xué)生沒(méi)帶工具回來(lái)上課;

 。2)上完課后課間洗筆不夠時(shí)間,并且搞得廁所到處是墨汁;

  (3)學(xué)生在課后的練習(xí)不夠自覺(jué),書法是靠練出來(lái),不是聽(tīng)一節(jié)課就會(huì)的。等等如上情況是教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,是值得我反思和解決的。

  6、面臨的困難。

 。1)沒(méi)有一個(gè)固定的書法活動(dòng)場(chǎng)室和書法專用桌椅。

 。2)學(xué)校沒(méi)有固定的展覽欄供書法活動(dòng)的展示與作品的展覽,以宣傳我們國(guó)家的傳統(tǒng)的文化。

書法教學(xué)總結(jié)7

  學(xué)生分析:現(xiàn)在青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的普遍缺失,已經(jīng)成為很多有識(shí)之士關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題,很多文化面臨斷層,為此很多專家和學(xué)者感到憂慮。我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間來(lái)分析我們是怎樣繼承的文化方式。對(duì)于拯救我們民族的文化,已經(jīng)到了一個(gè)刻不容緩的地步,我們每一次的猶豫都會(huì)讓這種文化丟失一份。

  現(xiàn)在的中國(guó)文化很尷尬,我們?cè)趻仐壛俗约旱奈幕,努力學(xué)習(xí)西方,但是我們并沒(méi)有得到西方文化的認(rèn)可。我們變得不倫不類。在很多問(wèn)題上,我們似乎迷失了,找不到答案。而我們的后代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說(shuō)現(xiàn)在的90后,是西方思想的產(chǎn)物,但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進(jìn)退維谷的時(shí)候,也是我們必須要做出選擇的時(shí)候——調(diào)整我們對(duì)于文化認(rèn)同的態(tài)度。

  在我的調(diào)查中,90%的學(xué)生沒(méi)有寫過(guò)毛筆字,他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術(shù)教育的發(fā)展日新月異,但是那種以短期利益為目標(biāo)的教學(xué)模式,已經(jīng)難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經(jīng)到了斷層的邊緣。當(dāng)我看到一個(gè)16歲的學(xué)生面對(duì)毛筆和宣紙的那種新奇目光,我的內(nèi)心分明感到一種憂慮。

  讓學(xué)生接觸更多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式,多給他們一點(diǎn)時(shí)間去體驗(yàn)民族文化,不要讓我們的學(xué)生成為一個(gè)只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的外國(guó)人,是每一位藝術(shù)教師的責(zé)任。

  從新認(rèn)識(shí)我們的民族文化,重新確立學(xué)生的民族歸屬感,應(yīng)該成為美術(shù)課堂的一種內(nèi)在追求。

  由于書法藝術(shù)的抽象性,對(duì)于學(xué)生的理解和接受能力,和課程的難度設(shè)置成為很多教師拿捏不定的地方,個(gè)人認(rèn)為,注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,不強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須達(dá)到什么樣的技術(shù)層面,但是強(qiáng)化其行為,習(xí)慣的養(yǎng)成,即是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的一種尊重,同時(shí)也是對(duì)文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節(jié)課的容量是有限的,我們做不了太多,但是我們可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)本身,讓學(xué)生牢記坐姿與執(zhí)筆這些基本的要求,對(duì)于書寫最主要的就是讓你的學(xué)生充滿興趣,水平的根本提升,需要興趣的引領(lǐng)。也就是說(shuō),我們最低要讓孩子們知道,這件事應(yīng)該怎么做,而不是過(guò)分關(guān)注做的怎么樣。

  教材分析:本節(jié)課的標(biāo)題為《中國(guó)的毛筆和漢字》,我雖然不了解編者為什么不直接標(biāo)示為《中國(guó)的.書法藝術(shù)》,而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱呼來(lái)表述書法,但是我卻深深的體會(huì)到,在中學(xué)的教材里,加入書法課,是非常有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的一種體現(xiàn)。

  就美術(shù)而言,現(xiàn)在教學(xué)體系過(guò)分注重知識(shí)感受的全面性,力求涉獵的范圍和廣度,但是這種表面上的“繁華”,實(shí)在難以掩蓋事實(shí)上的空洞。美術(shù)一旦離開實(shí)效性,離開了實(shí)踐,離開了民族傳統(tǒng)的浸染,就是形神俱滅了。

  在這樣的“繁華”中,看到這樣一節(jié)課,我非常高興。而且就事實(shí)來(lái)說(shuō),高中的美術(shù)課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢(shì)。在高中的課程里,這種民族性的,實(shí)戰(zhàn)性的東西被凸顯出來(lái),我想這不是一種巧

  合。如果說(shuō)教改本身是一場(chǎng)永不停止的自我完善,那么關(guān)注民族的文化,重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動(dòng)因。

  如果說(shuō)還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化,那么我想非漢字莫屬。書法這種藝術(shù)形式從誕生到發(fā)展,從形式到內(nèi)涵,融匯了太多的傳統(tǒng)文化的要素。在我看來(lái),對(duì)書法藝術(shù)的解讀本身就是對(duì)民族人文因素的挖掘。中國(guó)文字從古至今的完美傳承,讓我們有理由相信。例如,在選材上,我們東方人選擇的是柔軟的毛,而西方人選擇的是堅(jiān)硬的羽。但是就線條的力度,堅(jiān)硬的工具很明顯不能創(chuàng)造出變化豐富的線條。這似乎是對(duì)道家文化的一種心領(lǐng)神會(huì)——柔弱勝剛強(qiáng)。

  沈尹默先生說(shuō):“世人公認(rèn)中國(guó)書法是最高藝術(shù)!毙鼙飨壬阉Q之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。本課的最終目的是為了能將書法藝術(shù)傳承下來(lái),這是不可回避的歷史責(zé)任。在這樣的目標(biāo)之下,盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)書法的樂(lè)趣和意趣,使學(xué)生愿意承襲和走進(jìn)書法。

書法教學(xué)總結(jié)8

  一轉(zhuǎn)眼,我校開展的“鄉(xiāng)村少年宮小學(xué)硬筆書法教學(xué)”已接近半年時(shí)間,回首往昔,我班的寫字教學(xué)一路走來(lái),細(xì)細(xì)碎碎,大大小小,收獲滿滿。我們細(xì)加盤點(diǎn),竟發(fā)現(xiàn):汗水中,綻開朵朵笑顏;足跡里,飄灑陣陣芳香。在教學(xué)中增長(zhǎng)了一些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同時(shí)依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手,因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作,為了切實(shí)打好學(xué)生寫字基礎(chǔ),我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)

  一、提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí),端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)課標(biāo)中的要求,在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、打好寫字基礎(chǔ),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

  二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)

  在教學(xué)工作中,我認(rèn)為寫字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段,學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá),他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn),在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范,化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察老師形象的動(dòng)作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程,直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn),更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范,能使講解得到驗(yàn)證,使示范獲得闡釋,相得益彰。在田字格中示范。這樣,一方面便于教師在書寫時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小,把字寫得勻稱、美觀;另一方面,有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。

  三、增加情趣,養(yǎng)成良好習(xí)慣

  首先,教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的`不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣!痹趯懽纸虒W(xué)中,尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性,提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫字的重要性認(rèn)識(shí)提高了,決心從頭學(xué)起,教學(xué)時(shí)按照先筆畫及范字,偏旁及范字,獨(dú)體字,合體字(簡(jiǎn)單部件)。這樣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事,我也會(huì)給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事,還在網(wǎng)上下載一些書法作品,讓學(xué)生欣賞,以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

  其次,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期,如果不注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)與運(yùn)筆方法是否規(guī)范,而一味追求字寫得漂亮,那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字,就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢(shì),我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正,而是要求逐步改正,降低改錯(cuò)難度,以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì),有時(shí)是語(yǔ)言的提示,告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”,有時(shí)我會(huì)走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背,學(xué)生就明白了,他會(huì)直起腰。,除了強(qiáng)調(diào)三個(gè)一還囑咐頭正身直腳放平。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢(shì)。

  三、落實(shí)關(guān)鍵筆畫找規(guī)律。

  用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字,關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”?梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來(lái)。橫、豎中線本來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫“定位”的,所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字,不僅能夠提高寫字質(zhì)量,而且可以培養(yǎng)寫字興趣,并提高觀察能力和分析能力。

  四、互評(píng)自改,總結(jié)提高

  采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評(píng)述,注意從結(jié)構(gòu)、筆畫方面入手,肯定成績(jī),指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,人人動(dòng)腦,互幫互學(xué),逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評(píng)議后,學(xué)生自己再糾正,加深體會(huì),提高練寫質(zhì)量。

  五、定期展示

  這學(xué)期共上了十六節(jié)課,作品展示兩次筆畫一次,偏旁一次,以鼓勵(lì)為主。

  六、困惑:書法班全校一直五年的學(xué)生,主要集中在一二年級(jí)和四五年級(jí),學(xué)生認(rèn)知、寫字基礎(chǔ)、注意力、觀察力低、識(shí)字量等都有差異,因此課題教學(xué)的組織有一些不便,作業(yè)布置也得分層。另外,書法練習(xí)大多在課內(nèi),課后作業(yè)基本不能安排,低年級(jí)有的學(xué)生本都不見(jiàn)影,中高年級(jí)比較好,練習(xí)沒(méi)有量的積累,質(zhì)的飛躍也談不上。

  在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),豐富自己的寫字方面的知識(shí),提高業(yè)務(wù)能力,同時(shí)在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),努力做到教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。

書法教學(xué)總結(jié)9

  書法是一門藝術(shù),是一種修身養(yǎng)性的良好途徑。為了讓學(xué)生能從少年時(shí)期打下好的寫字基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,我校繼續(xù)開設(shè)了書法興趣小組及書法課,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各文化知識(shí)的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng),以生為本,著重發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。

  一 教學(xué)目標(biāo)

 。保囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣和使學(xué)生掌握一些書法的基本技能。主要教楷書,希望將楷書的基本筆法教給學(xué)生們,為他們以后踏上書法之路打下基礎(chǔ).

  2.培養(yǎng)他們對(duì)書法的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最主要的,有了興趣,他們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。而對(duì)于書法,自學(xué)是非常重要的,很多東西必須自己領(lǐng)悟。

  二 教學(xué)內(nèi)容及方法

  1.努力鉆研書法教材。我們結(jié)合不同的年齡段學(xué)生的實(shí)際及各班的特點(diǎn),在傳授書法的基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),有機(jī)結(jié)合書法教學(xué),弘揚(yáng)精神教育、滲透審美教育。

  2.優(yōu)化書法課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。學(xué)生書寫的自覺(jué)性、書寫習(xí)慣和書寫能力都有了明顯的改善,并帶動(dòng)了各科作業(yè)書寫的規(guī)范化,促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在書寫行為習(xí)慣培養(yǎng)中,還促進(jìn)了班級(jí)建設(shè)與管理。

  3.注重基本功---基本間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

  在上學(xué)期,本小組注重培養(yǎng)學(xué)生基本筆畫的訓(xùn)練。通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解;旧系膶W(xué)生都掌握了基本筆畫的書寫要領(lǐng)。所以,這學(xué)期在鞏固基本筆畫的基礎(chǔ)上,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)。我們都知道的,一個(gè)字好比一個(gè)人,每一部分都是和諧地組合在一起,一個(gè)字各個(gè)部分安排的位置、大小以及一個(gè)字重心的把握都對(duì)字的結(jié)構(gòu)起至關(guān)重要的作用。在本學(xué)期,我們小組以偏旁部首為載體,從最基本的獨(dú)體字、簡(jiǎn)單的左右、上下結(jié)構(gòu)入手,每節(jié)課一張標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)紙,先由教師和學(xué)生共同分析每種結(jié)構(gòu)每種部首的書寫特點(diǎn)和注意點(diǎn),然后由全體學(xué)生一起討論,找出還需要注意的地方,當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行核定。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中,教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)。練習(xí)后,進(jìn)行全班交流,找出共同的錯(cuò)誤,并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)這些方法,培養(yǎng)了學(xué)生邊書寫邊動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生大膽、獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4.注重練習(xí)方式,以描、臨為突破口

  學(xué)書法要從描寫和臨寫入手,對(duì)初學(xué)書法的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。在描寫中,學(xué)生借助已有的漢字間架結(jié)構(gòu),使他們?cè)诿璧倪^(guò)程中更深入地了解一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),使他們?cè)诿鑼懙妮o助作用下加深對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)安排。通過(guò)對(duì)一個(gè)漢字的描寫,然后讓他們獨(dú)立進(jìn)行臨寫,既是對(duì)例字的重現(xiàn),又是自己對(duì)字的結(jié)構(gòu)的再一次認(rèn)識(shí)和深化。通過(guò)描、臨結(jié)合,學(xué)生就會(huì)有目的、有信心地去書寫漢字。事實(shí)表明,學(xué)生用這種方法和以前相比,在對(duì)字的理解和書寫上都有了一定的.進(jìn)步。

  三、書法學(xué)習(xí)小組------學(xué)生成長(zhǎng)的陣地

  一個(gè)興趣小組里的成員,也不可能全是“乖孩子”,我們班的40多位同學(xué)中不乏也有愛(ài)偷懶、對(duì)書法學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)時(shí)厭、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、練習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。因?yàn)檫@些同學(xué)一存在,他的周邊同學(xué)也會(huì)受到一定的影響。為了讓這一部分同學(xué)也能和其他乖的學(xué)生一樣自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí),我在班里成立了10個(gè)書法學(xué)習(xí)小組。以自己周邊的4—5個(gè)同學(xué)為一組,由一個(gè)書法比較好、自覺(jué)性比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。要求他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論中互相監(jiān)督、互相幫助、互相促進(jìn)。有了別人的監(jiān)督和幫助,那些本來(lái)愛(ài)偷懶、平時(shí)不用功的學(xué)生自然受到了別人的影響,當(dāng)他們?cè)谕祽谢蛘卟徽J(rèn)真的時(shí)候,旁邊的組員就會(huì)及時(shí)地提醒他,一回兩回后他也就習(xí)慣了,慢慢把自己不良的習(xí)慣改了過(guò)來(lái)。

  四、存在的不足

  一學(xué)期的活動(dòng)結(jié)束了,留給我們回味的不是成績(jī),而是要多花點(diǎn)時(shí)間想想我們還存在著哪些不足,哪些需要我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中去完善和改進(jìn)。

  1.本學(xué)期相對(duì)上學(xué)期來(lái)在學(xué)習(xí)態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時(shí)不認(rèn)真、馬虎的同學(xué)在這學(xué)期表現(xiàn)好了很多。但是,目前還有一部分學(xué)生的情緒不是很穩(wěn)定。比如,很多學(xué)生幾乎每節(jié)課都不帶筆墨紙硯,每次都督促,但是每次都忘帶。這還是值得我們深思。

  2.在對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)方面,學(xué)生也得到了一定的提高,特別是這學(xué)期的“描、臨大法”幫了學(xué)生不少的忙。不過(guò),畢竟剛開始,還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生描、臨方法的指導(dǎo)。

書法教學(xué)總結(jié)10

  書法是中國(guó)人獻(xiàn)給世界最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過(guò)書法藝術(shù)教育,傳承中華民族優(yōu)秀文化,同時(shí)通過(guò)書法學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,及良好的品德意志。為豐富學(xué)生課余活動(dòng),我校少年宮開辦了書法興趣班。學(xué)生的書寫能力,審美能力都有較大的提高。同學(xué)們對(duì)練習(xí)書法有濃厚的.興趣,原來(lái)好動(dòng)的孩子經(jīng)過(guò)練習(xí)書法后,就顯得比較沉穩(wěn)、細(xì)心,注意力更加集中。根據(jù)這學(xué)期書法班的學(xué)習(xí)情況,對(duì)本期少年宮書法班的總結(jié)如下:

  一、進(jìn)步

  1、本學(xué)期相對(duì)上學(xué)期來(lái)在學(xué)習(xí)態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時(shí)不認(rèn)真、馬虎的同學(xué)在這學(xué)期表現(xiàn)好了很多。

  2、在對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)方面,學(xué)生也得到了一定地提高,特別是這學(xué)期的“描、臨大法”幫了學(xué)生不少的忙。不過(guò),畢竟剛開始,還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生描、臨方法的指導(dǎo)。

  3、學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了一定的強(qiáng)化,尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。

  4、字形挺拔,筆畫流暢,有的還能寫出筆鋒,頗具書法韻味。

  二、不足

  1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢(shì)個(gè)別同學(xué)還不夠規(guī)范,尤其是距離桌面太近,老師要及時(shí)提醒糾正。

  2、在練字前,老師還要繼續(xù)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生要對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)觀察、辨認(rèn),然后對(duì)難寫易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示,最后學(xué)生才胸有成竹地書寫。

  3、書寫內(nèi)容與語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn),減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄寫。

  通過(guò)書法興趣班的活動(dòng),同學(xué)們提高了對(duì)正確、美觀書寫的認(rèn)識(shí),明確了正確、美觀的書寫對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要作用,增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),甚至掀起了同學(xué)們對(duì)書寫正確、美觀漢字的積極性,許多學(xué)生表示,從此后要天天練字,使自己的書寫水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

書法教學(xué)總結(jié)11

  興趣是最好的老師,是我校教師經(jīng)常說(shuō)的一句話。有了興趣還要有孩子的參與,我們的教學(xué)就更有意義了。本來(lái)來(lái)校本課程(鉛筆書法班)上課的孩子就以興趣為最初動(dòng)機(jī)的。在這一基礎(chǔ)上,我們的教學(xué)就輕松了許多。下面就以我在活動(dòng)中心代硬筆書法課的一點(diǎn)心得總結(jié)如下:

  一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn),全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)是正確的,主要表現(xiàn)為握筆太低,頭偏向左邊并靠近桌面,有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執(zhí)筆偏高,但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門,難以盡述。因此,第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)的教學(xué),執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一遍地提醒,同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,督促學(xué)生盡早改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

  二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生寫字教學(xué),應(yīng)以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫教學(xué)中,重視點(diǎn)筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習(xí),為規(guī)范字書寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對(duì)應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢(shì)、筆勢(shì)連貫、變化統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié),詳加闡釋。在具體教學(xué)中,筆畫和結(jié)體同步進(jìn)行,如在講解某一筆畫時(shí),選取結(jié)體相近的例字作示范,講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學(xué)階段,因教學(xué)目的的不同,應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn),即:對(duì)初學(xué)寫字的低年級(jí)小學(xué)生,入門先進(jìn)行基本筆畫的教學(xué),結(jié)合較為簡(jiǎn)單的范字,進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué),此階段以結(jié)體講解為主,筆畫講解為輔。筆者認(rèn)為,把筆畫和結(jié)體完全割裂開來(lái),先純學(xué)筆畫,再偏旁,后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。

  三、關(guān)于范字。教學(xué)時(shí),老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)一些關(guān)鍵筆畫和重要的例字,可用空心筆畫放大書寫,讓學(xué)生看清楚用筆的輕重變化。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前,先叫大家一起對(duì)著黑板上的范字用手空臨三遍,空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字所有筆畫的名稱,并根據(jù)筆畫的長(zhǎng)短、輕重、快慢決定手甩動(dòng)的幅度,以加深學(xué)生對(duì)老師講解的.寫字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很好地掌握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書寫范字時(shí),由于是背對(duì)著學(xué)生,學(xué)生很難看清楚行筆技巧,以至于有的學(xué)生運(yùn)筆太慢太重,過(guò)于拘謹(jǐn),有的則太快太輕,過(guò)于草率。為此,上課時(shí)我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書寫范字,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字,找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效,一些學(xué)生的字很快有了明顯的變化,上課時(shí)在練習(xí)紙上書寫范字并不會(huì)占用太多時(shí)間,不但不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書寫技巧,體會(huì)更深,進(jìn)步更快。

  四、關(guān)于作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間不只接受寫字一種教育,還要學(xué)習(xí)寫作、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。故作業(yè)量不能布置太多,主要是對(duì)上課時(shí)講解的筆畫、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí),將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題列出來(lái),讓學(xué)生自己評(píng)改,也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上,讓學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活潑課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)作業(yè)較好的學(xué)生,要及時(shí)予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí);對(duì)作業(yè)不太好的,要及時(shí)指明努力方向,迎頭趕上。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時(shí)候,因?yàn)槊刻於家毩?xí),所以有時(shí)學(xué)生會(huì)問(wèn)“老師,今天寫什么?明天呢?”“怎么每天都寫一樣的字呢?”這樣的話是很普遍的,反映出學(xué)生每天的練習(xí)不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法,而是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比前一天的書寫來(lái)評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步,看到自己的進(jìn)步以及評(píng)一評(píng)進(jìn)步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。

  五、存在的不足和反思

  我們還有一段很長(zhǎng)的路要走。不足的有:書法課每周只有三節(jié)課現(xiàn)象;有些學(xué)生學(xué)習(xí)書法應(yīng)付了事,不能持之以恒;有的班每天作業(yè)量大,字就要寫快,字就會(huì)寫不好。 硬筆書法教學(xué)中,與家長(zhǎng)齊抓共管這方面,大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領(lǐng)下,硬筆書法不再是高高在上的藝術(shù),遙不可攀。它通過(guò)我們的努力,化難為易,如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。在一筆一劃,巧妙書寫中,讓每個(gè)學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶,潛移默化地學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了審美,學(xué)會(huì)了養(yǎng)心。

書法教學(xué)總結(jié)12

  教師本人是學(xué)校里最重要的師表,是最直觀的模范,是學(xué)生的活生生的榜樣,因此首先要發(fā)揮教師的人格魅力和示范作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。

 。ㄒ唬├媒處煹娜烁聍攘(lái)吸引學(xué)生

  教書育人是教師的天職,由于勞動(dòng)對(duì)象的特殊性和職責(zé)的復(fù)雜性,決定了教師的綜合素質(zhì)即人格魅力,也是教書育人的.主要手段及教育因素。

  教師應(yīng)當(dāng)努力提高個(gè)人修養(yǎng),在日常的教育教學(xué)中,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷提高自己的教學(xué)水平。還要多讀書,多充實(shí)自己,擴(kuò)大知識(shí)面,拓寬視野,一個(gè)知識(shí)淵博的老師才能更吸引學(xué)生。在與學(xué)生的相處中也要言行一致,對(duì)學(xué)生要不偏不向,一碗水要端平;同時(shí)要鍛煉自己的心理素質(zhì),任何時(shí)候都不能把個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)。

  (二)展示優(yōu)秀作品,發(fā)揮教師的榜樣作用

  在平時(shí)的書法課堂上,我會(huì)找機(jī)會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間向?qū)W生展示我的好的書法作品,學(xué)生看到后紛紛感嘆:哇,老師寫得太好了!我也想像老師一樣寫得這么漂亮!學(xué)生們看到我的書法作品很受鼓舞,我也適時(shí)地向?qū)W生提問(wèn),“同學(xué)們,你們也想像老師一樣寫一手好字嗎?”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭響應(yīng),我知道我已經(jīng)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。

  在班級(jí)的書法展示園地和校園的文化展示欄里,也可以展示教師的優(yōu)秀作品,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)書法。

 。ㄈ┻M(jìn)行板書示范,激發(fā)學(xué)生的興趣

  著名書法家陳振濂先生說(shuō)過(guò):“在書法寫字教學(xué)中最好也是最省力的辦法,則是親自拿筆做示范給學(xué)生看!庇纱丝梢(jiàn),示范在書法教學(xué)中的重要作用。

  例如,要向?qū)W生講解一篇完整的硬筆書法的創(chuàng)作章法,在講解了正文、落款、鈐印之后,如果能在黑板上給學(xué)生示范寫一篇書法作品的話,就能讓學(xué)生的抽象認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的理解,使學(xué)生直接地感知到一篇硬筆書法作品的創(chuàng)作程序和章法。

  常言道:“教師要給學(xué)生一碗水,必須要有一桶水!睘榱四茉诮虒W(xué)中進(jìn)行優(yōu)秀的板書示范,教師一定要專注提高自己的專業(yè)基本功水平。

 。ㄋ模┻M(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望

  在教學(xué)實(shí)踐中,可能會(huì)有個(gè)別基礎(chǔ)較差或者學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生,對(duì)于這類學(xué)生,教師要充分發(fā)揮自己的愛(ài)心和耐心,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),多加鼓勵(lì),使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。

  我們不僅是學(xué)生的指路明燈,還要爭(zhēng)取做最亮的那盞!

書法教學(xué)總結(jié)13

  馬上又到春節(jié)了,時(shí)間真快。記得去年也是,剛到XX學(xué)校,在XX中學(xué)各待了一個(gè)月就放寒假了。大概只有小孩子才會(huì)覺(jué)得時(shí)間慢,從能夠自己做決定開始,每當(dāng)不自覺(jué)回憶過(guò)去的時(shí)候,總是會(huì)被驚到,原來(lái)兩個(gè)自己之間已經(jīng)隔了那么久的時(shí)光。而如今,非常慶幸,我的每段時(shí)光里都有一群可愛(ài)的孩子們相伴。

  20xx年10月27日,這一天我重新回到學(xué)校給孩子們上書法課。因?yàn)橹虚g離開過(guò)一段時(shí)間,所以才會(huì)對(duì)重新?lián)碛械臋C(jī)會(huì)格外珍惜。我常常會(huì)反思自己,自己的言語(yǔ)和行為是否合適,自己到底在孩子們心里是怎樣的一個(gè)老師?很多時(shí)候不需要通過(guò)別人的言語(yǔ),只需通過(guò)一個(gè)眼神就能知道自己是怎樣的。

  本學(xué)期我?guī)У氖侨昙?jí)兩個(gè)班和一年級(jí)兩個(gè)班的課。因?yàn)槿ツ陰У氖嵌昙?jí)謙和班書法,同時(shí)跟著鄧?yán)蠋煹拿佬g(shù)課,所以對(duì)其他兩個(gè)班的孩子也很熟,重新看到三年級(jí)的孩子們感到格外親切,非常開心。一年級(jí)的孩子我是沒(méi)有接觸過(guò)的,所以對(duì)我來(lái)說(shuō)是從零開始,我全力以赴。

  回到課堂之后,一時(shí)沒(méi)有想到好的教學(xué)方法,因?yàn)槿ツ旮杏X(jué)用自己的方法帶孩子么效果還可以,所以我繼續(xù)按照自己的方法去帶孩子們。一上課先跟孩子們把規(guī)矩講好:我們上課不用喊“老師好”這樣的口號(hào),我會(huì)提前幾分鐘進(jìn)入教室,準(zhǔn)備筆墨,時(shí)間一到我就開始放音樂(lè),聽(tīng)到音樂(lè)孩子們主動(dòng)開始靜坐。然后靜定過(guò)關(guān)的孩子,開始畫線。每堂課我都會(huì)根據(jù)孩子們的表現(xiàn)打分,分?jǐn)?shù)包括畫線分和課堂紀(jì)律分,并且下一堂課我都會(huì)在班里宣布孩子們的分?jǐn)?shù)。因?yàn)闀ㄊ莾商谜n,所以為了不影響孩子們靜定的狀態(tài),我們兩堂課中間不下課,但是如果中間有人累了需要休息,可以自己起來(lái)伸個(gè)懶腰,想去廁所的也可以自行去,不需要跟老師打招呼,我希望孩子們可以養(yǎng)成自己管自己的習(xí)慣。因?yàn)殛悤匝嗬蠋熤案艺f(shuō)過(guò),三年級(jí)的孩子執(zhí)筆不過(guò)關(guān),需要繼續(xù)加強(qiáng),所以我第一堂課就仔細(xì)觀察了一下,果真如此。即便是原本在二年級(jí)執(zhí)筆過(guò)關(guān)的孩子,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的懈怠,執(zhí)筆姿勢(shì)已經(jīng)生疏了。趁著孩子們靜定時(shí)間,給他們發(fā)筆墨,可是我發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人發(fā)筆墨非常慢,孩子們靜定過(guò)關(guān)了,可以開始練習(xí)了,可是我的筆墨和練習(xí)本還沒(méi)有發(fā)完。再者,課前還必須要準(zhǔn)備好洗筆水,以備使用。這些所有事情,只靠我一個(gè)人是非常低效的。第一堂課,也許因?yàn)槲抑皼](méi)有給孩子們上過(guò)課,孩子們比較給面子,所以課堂紀(jì)律還不錯(cuò)。

  經(jīng)過(guò)第一堂課的感受,我就回去反思哪里可以做得更好。我雖然沒(méi)有親身感受過(guò)林美娟老師帶孩子的狀態(tài),但通過(guò)瀏覽她的博客,發(fā)現(xiàn)她真的是幸福的老師,都說(shuō)林老師身邊的孩子們都特別會(huì)照顧人。我就想,我應(yīng)該也努力讓我們的孩子學(xué)會(huì)照顧人,自己升級(jí)為幸福地老師。所以后來(lái)書法課上我們又有了新的規(guī)定:除了課堂紀(jì)律和畫線分之外,還有一些額外加分的機(jī)會(huì),比如課前主動(dòng)幫同學(xué)們準(zhǔn)備好洗筆水,主動(dòng)幫老師給同學(xué)們發(fā)筆墨,下課的時(shí)候主動(dòng)收筆和墨盒,等等。新的規(guī)定一宣布,就得到了孩子們的支持,立馬就有孩子跑上去幫我發(fā)筆墨,還有孩子立馬就拎起盆子跑出去打水了。最讓我開心的是每次上課都有一堆孩子主動(dòng)去做這些事情,老師真的是非常省心,即使后來(lái)我不再給孩子們特殊加分,孩子們依然保持了這個(gè)習(xí)慣。孩子真的是需要老師去引導(dǎo)的,從這里我體會(huì)到了林美娟老師說(shuō)的做伏羲教育的老師是幸福的,果真這樣。

  因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子年齡比較小,又是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的,我原本以為會(huì)很難搞,但是當(dāng)我給他們上第一堂課的時(shí)候我就完全改變了自己的想法,并且真的喜歡上這些孩子。孩子們都坐得很端正,而且小組長(zhǎng)自發(fā)在管理各組紀(jì)律,并沒(méi)有老師要求孩子這樣做,說(shuō)明他們真的非常有責(zé)任心。

  我常常會(huì)根據(jù)孩子們的狀態(tài)改變教學(xué)方法,有的時(shí)候我會(huì)想,我臨時(shí)改變游戲規(guī)則,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太突然,導(dǎo)致他們不能適應(yīng)?但很快我這種擔(dān)心就沒(méi)有了,也是因?yàn)榱置谰昀蠋煟野l(fā)現(xiàn)林老師非常大膽,她說(shuō)有的時(shí)候自己也有犯錯(cuò)的時(shí)候,比如說(shuō)會(huì)冤枉孩子,但她常常是將錯(cuò)就錯(cuò)進(jìn)行下去,并不是自己礙于面子不肯承認(rèn)錯(cuò)誤,而是借機(jī)會(huì)鍛煉孩子的心理承受能力。所以,有了林美娟老師的例子,我也就大膽了許多,挫折教育也是素質(zhì)教育的一部分,我有時(shí)候會(huì)故意讓孩子們?nèi)ッ鎸?duì)一些情況,然后觀察孩子們的反映,這可以讓我們了解孩子面對(duì)問(wèn)題時(shí)的心理情況。

  我常會(huì)因?yàn)樽约赫也坏椒椒ǘ鄲,比如教一年?jí)的孩子時(shí)我就比較擔(dān)心,因?yàn)樗麄兡挲g比較小,手也比較小,讓他們掌握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)其實(shí)是有些難度的,而且因?yàn)橐粋(gè)人要面對(duì)兩個(gè)班,一個(gè)個(gè)給孩子糾正非常耗時(shí)間,常常兩節(jié)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)效率并不高,所以我比較著急。但是后來(lái)牛霞梅老師真的是在這方面給我解決了疑惑,她說(shuō)一年級(jí)的孩子重要的是培養(yǎng)孩子們對(duì)書法的興趣,真正開始學(xué)習(xí)書法完全可以從二年級(jí)開始。聽(tīng)她講完之后,我的'心里放松很多,牛老師是很有經(jīng)驗(yàn)的書法老師,她講的很多書法方面的經(jīng)驗(yàn)讓我很受益,非常感謝她的幫助。后來(lái)我就開始放松心態(tài),找了許多簡(jiǎn)筆畫,打印出來(lái),執(zhí)筆過(guò)關(guān)的就可以拿筆描畫了,這樣主要是在培養(yǎng)興趣的同時(shí),讓孩子們對(duì)執(zhí)筆有個(gè)了解和認(rèn)識(shí),這樣以后慢慢的他們也會(huì)記住。

  總體來(lái)說(shuō),我認(rèn)為三年級(jí)兩個(gè)班的書法水平還是有差異的。一班的孩子不論是坐姿、執(zhí)筆還是畫線、描帖,都要比二班的孩子好一些,而且整個(gè)書法課堂給人感覺(jué)是非常享受的,所有的孩子都很安靜,聽(tīng)不到一點(diǎn)雜音,孩子們都很主動(dòng)地想要進(jìn)步,練習(xí)非常認(rèn)真。二班的孩子因?yàn)槟挲g小一些,所以課堂上會(huì)有幾個(gè)孩子坐不住,愛(ài)做小動(dòng)作,大部分還是很認(rèn)真的。另外,我發(fā)現(xiàn)晚課時(shí)間練習(xí)書法效率很高,因?yàn)橥砩戏浅0察o,孩子們的心也不像白天那么浮躁,整個(gè)氛圍是非常棒的。在學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候,我還在各班選了小老師,小老師是我的幫手,當(dāng)我忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們幫助老師去指導(dǎo)其他同學(xué),而且我發(fā)現(xiàn)小老師們都非常用心、認(rèn)真。

  這個(gè)學(xué)期,我自身也是有一些改變,我發(fā)現(xiàn)自己脾氣比以前好多了。以前會(huì)有控制不住情緒朝孩子發(fā)火的情況,今年幾乎不會(huì)了,我也很少在課堂上浪費(fèi)時(shí)間對(duì)某個(gè)孩子說(shuō)教,我更喜歡私下和孩子交流,而且互相之間建立約定,這個(gè)約定是我和某個(gè)孩子之間特有的秘密,一個(gè)學(xué)期我和很多孩子都建立了約定。私下解決問(wèn)題,容易與孩子更好地溝通,獲得孩子的信任,是非常有效的方式。我非常感謝孩子們出現(xiàn)在我生命中,陪我走過(guò)這么一段美好的路程,也感謝孩子們給我這個(gè)機(jī)會(huì),見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)。我自身還有許多不足,我也會(huì)努力改進(jìn),我希望我們能互相陪伴走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。

書法教學(xué)總結(jié)14

  強(qiáng)化寫字教育,是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù),是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求,是歷史賦予的重要使命。特別是對(duì)于小學(xué)生,通過(guò)寫字教學(xué),可以培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、記憶能力、以及審美能力。在本學(xué)期我加大對(duì)學(xué)生寫字工作的指導(dǎo),下面我具體談?wù)勂綍r(shí)是如何做的。

  一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)!笨梢(jiàn),寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,學(xué)生有興趣,才能自覺(jué)練字;沒(méi)有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,如向他們介紹我國(guó)書法家勤學(xué)苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽;做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等?磥(lái),創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,對(duì)寫字教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,只有使寫字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行,才能收到良好的教學(xué)效果。

  二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確,危害不小,影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習(xí)慣;還影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施:向?qū)W生講明姿勢(shì)不正確的危害性,做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆;找原因,進(jìn)行針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo);尋求家長(zhǎng)的配合,做到要求一致;同學(xué)相互監(jiān)督,隨時(shí)提醒。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、愛(ài)惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度,使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

  1、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。

  (1)每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆,運(yùn)筆,收筆。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。

 。2)字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫,就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在每次寫字中,要求學(xué)生必須做到三到。即眼到、手到、心到。

  2、保證練習(xí)時(shí)間,因材施教。

  學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此,針對(duì)不同的學(xué)生,要對(duì)他們提出不同的`要求。成績(jī)好的,完成作業(yè)速度較快,而且質(zhì)量高的學(xué)生,利用周一、周五的寫字課,讓學(xué)生在寫的過(guò)程中去動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu),布局疏密。這樣既拓展學(xué)生的知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。而對(duì)于速度較慢,接受知識(shí)有困難的學(xué)生,要讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè),保證質(zhì)量,再求數(shù)量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

  三、進(jìn)行寫字教學(xué)評(píng)價(jià)

  寫字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和學(xué)會(huì)具有基本規(guī)范的寫字技能。我對(duì)班里的寫字評(píng)價(jià),特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng),注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡(jiǎn)單的只看到他寫出的字就下個(gè)結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步,哪怕微不足道,哪怕和其他學(xué)生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢(shì)方面,我也會(huì)立即表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到自己的努力,自己有了收獲。

  四、經(jīng)常舉辦各種寫字活動(dòng)

  我在班上樹立寫字標(biāo)兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請(qǐng)"能手"介紹經(jīng)驗(yàn),給予重獎(jiǎng),形成你追我趕,后浪推前浪的局勢(shì)。另外,開學(xué)初,我鼓勵(lì)學(xué)生,要比一比誰(shuí)作業(yè)本上的笑臉多,誰(shuí)學(xué)期結(jié)束就是班上的寫字能手,誰(shuí)進(jìn)步大,就能評(píng)上進(jìn)步獎(jiǎng)。為了更好的激勵(lì)學(xué)生,看到自己的進(jìn)步,我讓孩子們每周五寫一張字,給他們打出等級(jí),并對(duì)上一周的字進(jìn)行比較,認(rèn)識(shí)到自己的收獲。從第一張到最后一張,孩子們真真切切看到了自己在成長(zhǎng),在進(jìn)步,體會(huì)到了汗水沒(méi)有白流,體驗(yàn)到了寫字的樂(lè)趣。

  看到孩子們的進(jìn)步,我也從內(nèi)心感到了自己工作的快樂(lè),今后會(huì)更好的耕耘在寫字指導(dǎo)這塊土地上。

書法教學(xué)總結(jié)15

  書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格,通過(guò)書法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí),書法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教育的重要途徑,它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標(biāo)是全面普及書法教育,從一年級(jí)抓起,從“雙姿”抓起,人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實(shí)干,形成了學(xué)校書法教育健康發(fā)展的良好局面,并取得了可喜成績(jī)。日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利地完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)反思的地方,下面,根據(jù)本人一學(xué)期來(lái)的.小學(xué)一、二、三年級(jí)及四年級(jí)兩個(gè)班的書法課的教學(xué)實(shí)踐,作如下總結(jié),借以促進(jìn)提高。

  一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué),提高書法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上,要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié),積極運(yùn)用多種教學(xué)手段,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法。書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學(xué)中,它還是一面鏡子,能折射出許多問(wèn)題,如:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等,我們把抓雙姿作為書法教學(xué)的切入點(diǎn),提出了“抓雙姿,養(yǎng)習(xí)慣,寫好字,促發(fā)展”的口號(hào),把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來(lái)抓,書法教育陶冶了學(xué)生的情操,磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成,促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題,比如學(xué)生不愛(ài)護(hù)筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……一、二年級(jí)學(xué)生年齡較小,可能會(huì)頻頻出現(xiàn)這些小問(wèn)題。這表明在寫字的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有完全沒(méi)有把心放進(jìn)去,如果用心投入了,又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題?唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”,問(wèn)題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在書法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后,他們的字都會(huì)有進(jìn)步。在書法藝術(shù)教育課題研究過(guò)程中,我們要求學(xué)生在書寫前,平心靜氣;書寫時(shí),意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的意識(shí)內(nèi)化;將寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬(wàn)象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質(zhì);培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)書法認(rèn)真。端正的學(xué)生,無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì)上,大都處事認(rèn)真,有較強(qiáng)的毅力。

書法教學(xué)總結(jié)16

  一個(gè)學(xué)年過(guò)去了,這一學(xué)年,我擔(dān)任七年級(jí)各班級(jí)寫字教學(xué)工作。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)年的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、克服種種困難,有效開展教學(xué)工作。

  寫字課每班每周盡管只有一課時(shí)的課時(shí)量,是所謂“小學(xué)科”中的“小學(xué)科”,但作為一名“老語(yǔ)文教師”,多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我寫字課對(duì)于一名初中學(xué)生的重要性。開學(xué)伊始,我認(rèn)真分析教材,認(rèn)真制訂可行的寫字教學(xué)計(jì)劃,針對(duì)教材實(shí)用性不高的情況,編寫部分適用性強(qiáng)的校本教材,印發(fā)給學(xué)生;針對(duì)沒(méi)有適用的作業(yè)本的情況,我根據(jù)實(shí)際需要印制了“七年級(jí)學(xué)生寫字課作業(yè)紙”,每節(jié)課發(fā)給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),保證了寫字課教學(xué)的正常開展。

  二、強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí),打下扎實(shí)的寫字功底。

  在平時(shí)寫字教學(xué)中,我能夠做到精心備課,把握教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué),做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),大大提高了教學(xué)的效率,同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合。為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的`功課,課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。

  三、采取多種形式,提高學(xué)生的寫字興趣。

  在一年的寫字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征,開展了豐富多彩的以寫字為主題的活動(dòng)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。通過(guò)一年來(lái)的努力,全年級(jí)大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度,能比較熟練地掌握漢字書寫的規(guī)則,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。

  一年來(lái),我一步一個(gè)腳印地做好寫字教學(xué)工作,取得了一點(diǎn)成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題和不足,在今后的教學(xué)工作中,我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,更加有效的做好寫字教學(xué)工作。

書法教學(xué)總結(jié)17

  一、指導(dǎo)思想

  繼續(xù)堅(jiān)持以國(guó)家教育部《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)書法教學(xué)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo),全面貫徹教育方針,認(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步抓好書法教學(xué),不斷提高書法教學(xué)水平,鞏固學(xué)生“雙姿”訓(xùn)練的成果,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,通過(guò)不斷完善書法教學(xué)評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的書法姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的書法技能。小學(xué)書法教育主要包括書法教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及書法教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。本學(xué)期抓我們六年級(jí)書法教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生形成良好的書法習(xí)慣、書法品質(zhì)、書法技能有所提高。

  二、教學(xué)工作

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)書法教學(xué)工作,提高教師教書育人水平。

  1、在上好常規(guī)可的同時(shí)我還鉆研書法教材,認(rèn)真寫好教案。備課時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際每個(gè)人的特點(diǎn),傳授書法的基本知識(shí)和基本技能,在書法教學(xué),滲透德育、審美教育。切實(shí)做到:既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人。

  2、優(yōu)化書法課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。書法教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),適量插入一些書法欣賞教學(xué)內(nèi)容。

  3、提高書法教學(xué)質(zhì)量,完善書法教學(xué)評(píng)價(jià)。不斷提高書法教學(xué)質(zhì)量。

  書法教學(xué)的評(píng)價(jià)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)書法、書法的興趣;有利于形成正確的書法姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的書法技能,注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔;對(duì)高年級(jí)的書寫評(píng)價(jià),既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度,也尊重他們的個(gè)性化審美情趣。在評(píng)價(jià)中運(yùn)用發(fā)展、激勵(lì)的機(jī)制來(lái)提高了學(xué)生的書法興趣和自信心。

  (二)加強(qiáng)課外興趣活動(dòng)。開展手抄報(bào)、書法展覽、競(jìng)賽等一系列課外興趣活動(dòng),輔導(dǎo)書法特長(zhǎng)生創(chuàng)作作品參加各級(jí)書法競(jìng)賽。

  (三)為鞏固書法訓(xùn)練成果,建立書法訓(xùn)練考核與學(xué)生書法星級(jí)制評(píng)定細(xì)則,激發(fā)學(xué)生練字熱情。

  三、工作措施

  1、高度重視書法教育

  字寫好是一件不容易的`事,需要長(zhǎng)期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認(rèn)識(shí)到把字寫好的重要性,班級(jí)成立了書法領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了切實(shí)可行的書法教學(xué)工作計(jì)劃明確了本期書法教學(xué)的工作重點(diǎn),開設(shè)了書法課,描紅要求專時(shí)專用,學(xué)校不定期檢查,并規(guī)定每天中午20分鐘書法為每天的練字時(shí)間,班主任監(jiān)督。

  2、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練。

  要求學(xué)生書法認(rèn)真抓了學(xué)生書法姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)的強(qiáng)化訓(xùn)練,取得了較好的效果。其他任課老師,也注重學(xué)生正確的書法姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)訓(xùn)練和培養(yǎng),一些學(xué)生不良的書法姿勢(shì)和錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)得到了糾正。今年繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練,以鞏固其成果,讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的書寫、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。

  書法的教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)書法美的感受、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程中,產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)。因此,在備課時(shí),充分發(fā)揮書法備課組的作用,結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實(shí)際和各班的特點(diǎn),傳授書法的基本知識(shí)和基本技能,有機(jī)結(jié)合書法教學(xué)滲透德育、審美教育。書法教師切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人,在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“規(guī)規(guī)距距書法,堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想,因材施教,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)主動(dòng)參與,大面積提高學(xué)生的書寫水平。

  4、采取多種形式,提高學(xué)生的書法興趣

  在本學(xué)期書法教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,開展豐富多彩的書法為議題的活動(dòng)--作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式,大大提高了學(xué)生的書法興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí),全年級(jí)大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地書法,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。

  總之,本學(xué)期,我們年級(jí)書法教學(xué)工作在課題的引領(lǐng)下,一步一個(gè)腳印地做好書法教學(xué)工作,但還存在著一定的差距。如:個(gè)別生認(rèn)識(shí)不太到位,不能按筆順規(guī)律寫出運(yùn)筆的過(guò)程,不能堅(jiān)持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,以書法教育為突破口,進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

書法教學(xué)總結(jié)18

  下面根據(jù)我多年的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、教學(xué)方法力求新穎獨(dú)特。

  在農(nóng)村毛筆書法教學(xué)的環(huán)境不夠好,家長(zhǎng)支持力度不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不算高,以及有些考試科目的排擠等等,諸多不利因素造成的毛筆書法學(xué)習(xí)的大環(huán)境和學(xué)校書法學(xué)習(xí)的氛圍還不算好。因此,書法教師更應(yīng)該創(chuàng)造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍和新穎獨(dú)特的教學(xué)方法,提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。

  (一)分清階段:

  兒童在選帖后的第一階段:注意力集中到某一特別與眾不同的點(diǎn)劃或字上,不會(huì)按部就班地從第一個(gè)練起,喜歡選擇他們最有興趣的字或點(diǎn)劃葫蘆畫瓢。教師向?qū)W生講授最基本的執(zhí)筆、用筆、結(jié)構(gòu)之法。

  第二階段:到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖,如何講授相應(yīng)的臨帖知識(shí)。第三階段:指導(dǎo)學(xué)生利用帖上的字進(jìn)行集字創(chuàng)作,同時(shí)進(jìn)行章法的指導(dǎo),參觀書法展覽,開闊眼界、邊臨邊創(chuàng),學(xué)生在學(xué)會(huì)集字創(chuàng)作后又產(chǎn)生自我創(chuàng)作意識(shí)。第四階段:可稱為背帖階段。

  (二)更新教法:

  傳統(tǒng)的教學(xué),大都是教師在講臺(tái)上講得多,粉筆示范得多,這就

  造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉,似懂非懂,練習(xí)時(shí)也不能按教師要求去做,再則,毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準(zhǔn)確,優(yōu)美,筆墨的運(yùn)用方面,也做不到淋漓盡致。

  1、運(yùn)用新課標(biāo)理念,改進(jìn)課堂教學(xué)。寫字課的教學(xué)要改變以往教師講解寫字知識(shí),學(xué)生按照要求抄寫,或?qū)W生只是簡(jiǎn)單地抄抄寫寫的做法,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,研究筆畫的書寫筆法,教師既要當(dāng)先生,又要做學(xué)生習(xí)字的伙伴,培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的精神,讓學(xué)生在練好字的同時(shí),去感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美。寫字課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可體現(xiàn)以下過(guò)程:激發(fā)興趣、明確目標(biāo)、指導(dǎo)筆法、觀察練習(xí)、反饋校正、提高性練習(xí)、小結(jié)激勵(lì)。

  2、小組合作,分組考察,分組指導(dǎo):首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置,把課桌連起來(lái),以小組為單位結(jié)合,以交談式的教學(xué)方法為同學(xué)示范練習(xí)、分析,講解筆畫的技法運(yùn)用,使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆,提按頓挫,以便熟記于心,學(xué)生在練習(xí)后,教師將小組的學(xué)生攏在一起,師生共同分析研討小組內(nèi)所有練習(xí)內(nèi)容的不足,教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示,學(xué)生再分別練習(xí),教師再個(gè)別指導(dǎo)。

  3、注重示范:老師要做好示范作用,在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動(dòng)性,學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫得正確,端正,勻稱,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

  4、利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。

  任何藝術(shù)教學(xué)特別是書法教學(xué)過(guò)程中,直觀教學(xué)占有極為重要的

  地位和作用。一個(gè)極其簡(jiǎn)單的書寫動(dòng)作、筆畫,有時(shí)純文字的口述往往不易說(shuō)明,如果在教學(xué)過(guò)程中配以適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué),其效果是相當(dāng)明顯的。

  (三)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  1、對(duì)學(xué)生地作業(yè)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。首先要肯定其優(yōu)點(diǎn)所在,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到表?yè)P(yáng)時(shí),其情緒肯定是高興的,興趣也隨之而生,此時(shí)再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小,容易滿足,每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正,但毛病指出不宜過(guò)多,否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

  2、舉辦多種形式的展覽。學(xué)生的作業(yè)能在一定的場(chǎng)合展出,不僅對(duì)作者有極大的鼓舞作用,而且未能參加的學(xué)生也能起到教育作用和促進(jìn)作用,因?yàn)閮和瘶O富于上進(jìn)心。因此,我在教學(xué)中提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì),如:優(yōu)秀的作品讓每個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前進(jìn)行展示,請(qǐng)同學(xué)評(píng)講,點(diǎn)明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰,能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性,提高他們的自信心。把學(xué)生的作品每周進(jìn)行對(duì)比展出,這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,激發(fā)起學(xué)習(xí)書法的興趣和積極性。

  (四)課堂教學(xué)興趣的調(diào)節(jié)。

  1、在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,穿插講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古今書法家的軼聞趣事。如:"王羲之'水池盡墨'的故事","林則徐練字的故事","米芾學(xué)書的故事"等等,把學(xué)生的注意力引到教學(xué)中來(lái)。這樣可以把學(xué)生的注意力集中的時(shí)間控制在半小時(shí)左右。

  2、學(xué)生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)氣氛中后,教師切不可單純地進(jìn)行理論的講述,否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學(xué)用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)練生動(dòng),最好再與一些相關(guān)的直觀教學(xué)同步進(jìn)行,這樣才能保證他們課堂內(nèi)興趣和注意力的相對(duì)集中。

  3、針對(duì)兒童的年齡特征,課堂教學(xué)形式要豐富多樣。如:對(duì)于作業(yè)中有毛病的字,選擇典型加以放大,然后請(qǐng)學(xué)生"會(huì)診"、"治療",激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)正確寫法的印象。

  4、分析字形,妙趣橫生。

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等,如:把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者,動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

  5、分析字形,妙趣橫生。

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的`語(yǔ)言和幽默的比喻等等,如:把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者,動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

  二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

  (一)、寫字姿勢(shì)要端正。

  學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)是非常重要的。它不僅有利于學(xué)生把字寫端正,保證書寫速度,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)視力。這是以人為本的體現(xiàn)。小學(xué)生寫字基本功訓(xùn)練包括寫字姿勢(shì)

  (坐姿和站姿)、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓(xùn)練。學(xué)生的寫字基本功扎實(shí)了,才能促進(jìn)學(xué)生書寫技能的提高。

  (二)、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。

  在小學(xué)階段,基本的書寫技能主要包括:學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法;能按筆順規(guī)則寫字;注意寫好字的間架結(jié)構(gòu);書寫行款整齊,有一定速度等。

  (三)、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  如一筆一畫、把字寫端正,愛(ài)惜筆墨紙張的習(xí)慣,一絲不茍的習(xí)慣,勤于練字、持之以恒的習(xí)慣等。

  總之,小學(xué)書法教學(xué)的教與學(xué)是緊密結(jié)合在一起的,教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)貫通,實(shí)踐加創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使我們國(guó)家的“瑰寶”得以發(fā)揚(yáng)光大。

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