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高中物理教學(xué)總結(jié)15篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的高中物理教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中物理教學(xué)總結(jié)1
回顧一年來(lái)高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業(yè)生，又接手05屆畢業(yè)生，不同的是，04屆我手把手教了三年。A、B班各一個(gè)，結(jié)果出了個(gè)“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，B、C班各一個(gè)，成績(jī)不如去年，預(yù)料之中。
我一向的觀點(diǎn)是“三年磨一劍”。要想高三出成績(jī)，須從高一抓起，教師要相對(duì)穩(wěn)定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。
高中生源質(zhì)量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有應(yīng)對(duì)逐年滑坡的學(xué)生，在鉆研教學(xué)，備考的同時(shí)，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學(xué)的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所得，這但是當(dāng)今高三C班老師必備的教學(xué)技能。
當(dāng)今的教師恐怕都有一個(gè)體會(huì)：當(dāng)今的學(xué)生批評(píng)不得，尤其在C班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點(diǎn)，我有深刻體會(huì)，真正不學(xué)的只是少數(shù)，毛病多，學(xué)習(xí)有困難，有畏難情緒的學(xué)生，又不甘心放下，還占多數(shù)，如何鼓勵(lì)，激勵(lì)他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫忙、監(jiān)督他們克服“惰”性，保留住一點(diǎn)點(diǎn)信心。事實(shí)也正是如此：我所教的B、C兩個(gè)班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說(shuō)明基礎(chǔ)再差的學(xué)生，只要自己不放下，都會(huì)有進(jìn)步，只但是幅度大小不同而已。
最后，理綜成績(jī)偏低，高三復(fù)習(xí)課時(shí)分配沒(méi)嚴(yán)格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)過(guò)晚;其次，理綜三科協(xié)調(diào)、統(tǒng)一抓的力度不夠，時(shí)間過(guò)晚，也不容忽視。
本學(xué)期擔(dān)任高二(10)、(11)班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)�，F(xiàn)做小結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況：
本學(xué)期進(jìn)行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下：
(一)教學(xué)內(nèi)容：
完成了
�、龠x修3-1中的：電場(chǎng)、恒定電流和磁場(chǎng)。
�、谶x修3-2中的：電磁感應(yīng)、交變電流(第一、二、三節(jié))的教學(xué)。
(二)作業(yè)批改：
本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(符合新課改精神)。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。
(三)測(cè)試情況：
�、賳卧獪y(cè)試四次。包括電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)。并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的.得失。
�、谄谥锌荚囈淮�(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，共96學(xué)時(shí)。
二、迎評(píng)工作
�、僬J(rèn)真?zhèn)湔n，做到萬(wàn)無(wú)一失。
�、诜e極聽(tīng)從學(xué)校的召喚，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。
首先我決定在一開(kāi)始多注重物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作知識(shí)鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，主體性。
另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿樂(lè)趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理課的熱愛(ài)，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的物理成績(jī)有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
回顧一學(xué)期的工作，雖取得一定成績(jī)，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中物理教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，可我相信功夫不負(fù)有心人。
我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過(guò)，這學(xué)期我外出聽(tīng)課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了一定的了解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺(jué)得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過(guò)去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。
一、熱愛(ài)學(xué)生，平等相處，親密合作。
在過(guò)去教學(xué)中都熱愛(ài)學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài)，投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道，親其師信其道，現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先接受老師，才接受老師所教的知識(shí)。
所以，師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過(guò)程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法。
1、情境教學(xué)
在教學(xué)中，精心設(shè)置情境。如，學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué)，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化
小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過(guò)程。如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型，根據(jù)不同的'教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際情況，嘗試讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。
在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原則，依次讓一名成績(jī)優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受能力的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出90％以上、70％以上、60％以上課堂所學(xué)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。
考試復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)系，將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對(duì)上題目擊破，學(xué)生自由地駕馭知識(shí)。
三、換位教學(xué)
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特別注重?fù)Q位教學(xué)。
老師對(duì)課本的知識(shí)非常熟悉，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí)，但學(xué)生就不一定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí)。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)還是非常滿意，我發(fā)覺(jué)，雖然沒(méi)有新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對(duì)新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較好。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評(píng)，內(nèi)容比較好，考完后學(xué)生高興，我也感到欣慰。
無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。
高中物理教學(xué)總結(jié)3
依據(jù)新課標(biāo)，物理這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕疽�，而多年�?lái)，制約高中物理教學(xué)活動(dòng)的瓶頸恰是物理實(shí)驗(yàn)。為了更有利于選修部分教學(xué)，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新課程教學(xué)目標(biāo)，在一年多實(shí)踐的基礎(chǔ)上，冷靜思考、認(rèn)真總結(jié)，并就我們?cè)诂F(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中做出的實(shí)施方案，談感悟點(diǎn)滴。
一、準(zhǔn)確把握物理實(shí)驗(yàn)及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，科學(xué)定位不同類型實(shí)驗(yàn)應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。
物理實(shí)驗(yàn)是以掌握物理要素及其相互間規(guī)律為目的，依賴儀器，通過(guò)人工復(fù)制和調(diào)控，減少次要因素的干擾，突出研究對(duì)象和研究的過(guò)程，且便于重復(fù)操作的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們所講的物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，它與物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究而做的物理實(shí)驗(yàn)----科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科研方法與結(jié)論預(yù)期等方面是有區(qū)別的。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是師生互動(dòng)，生生合作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器選擇、數(shù)據(jù)采集、信息處理、分析論證等達(dá)到教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡倪^(guò)程。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)是目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目標(biāo)達(dá)成的手段，兩者互相滲透，相輔相成，在物理教學(xué)中是一個(gè)有機(jī)的整體，以致于我們?cè)诮虒W(xué)中常常都不予以區(qū)分。實(shí)際上搞清兩者的關(guān)系，對(duì)于我們的教學(xué)是至關(guān)重要的，因?yàn)椴煌愋偷奈锢韺?shí)驗(yàn)，在教學(xué)中的要求和功能不同。 依據(jù)高中物理實(shí)驗(yàn)分類，具體分析如下：
技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生掌握基本物理儀器的調(diào)整、使用方法及其注意事項(xiàng)。所以突出使用儀器的規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生正確的應(yīng)用儀器進(jìn)行測(cè)量、觀察和讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看儀器說(shuō)明書(shū)，學(xué)會(huì)使用儀器是主要任務(wù)。
測(cè)定性實(shí)驗(yàn)主要用來(lái)測(cè)量某些物理量或物理常數(shù)。測(cè)定性物理實(shí)驗(yàn)總是根據(jù)一定的物理原理進(jìn)行測(cè)量。因此，組織該類物理實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵的.問(wèn)題是使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理或基本公式，確定待測(cè)量和相關(guān)量之間的關(guān)系，以及如何進(jìn)行測(cè)量。
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之后進(jìn)行的。其目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理規(guī)律的正確性，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能。它要求學(xué)生必須正確的理解所驗(yàn)證的物理規(guī)律的內(nèi)容和使用條件、明確實(shí)驗(yàn)的目的和方法。由于實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)誤差，因此，必須向?qū)W生說(shuō)明誤差的允許范圍，且在誤差的范圍之內(nèi)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就可以認(rèn)為與物理規(guī)律相符合，不能要求實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和理論結(jié)果完全一致。
制作和裝配性實(shí)驗(yàn)是為了鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能和技巧。
探究性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前進(jìn)的，也可以稱為探索性實(shí)驗(yàn)。其目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析、歸納、總結(jié)出物理規(guī)律。或按照提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作的步驟探究物理規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，感悟物理規(guī)律的形成過(guò)程，掌握探究自然規(guī)律的思想方法。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)從不同類型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值出發(fā)，有所側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的六種能力，為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要走出每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須按照科學(xué)探究的七過(guò)程進(jìn)行的誤區(qū) ，準(zhǔn)確、科學(xué)、有效的確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。
二、關(guān)注新課程中實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的悄然變化
1、物理實(shí)驗(yàn)的趣味化
物理實(shí)驗(yàn)根源于假設(shè)加驗(yàn)證的探究性質(zhì)，這決定它具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大功能。但是，以往物理教學(xué)因過(guò)分強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心”和“知識(shí)系統(tǒng)”，使物理實(shí)驗(yàn)的“學(xué)術(shù)化”傾向十分明顯。國(guó)內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，很多中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，甚至一些學(xué)生放棄了對(duì)物理的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一狀況的原因固然是多方面的，但物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窦ぐl(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望應(yīng)是一個(gè)主要因素，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)要求的，應(yīng)該引起我們的關(guān)注與思考。 如《質(zhì)點(diǎn) 參考系與坐標(biāo)系》課后科學(xué)漫步中認(rèn)識(shí)GPS；《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)中補(bǔ)充關(guān)于單擺模型的碰鼻實(shí)驗(yàn)；《互感與自感》一節(jié)課后練習(xí)中“劉偉為何有電擊感。等，這些實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，趣味性強(qiáng)，效果也明顯，有效地提高了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，創(chuàng)設(shè)出趣味實(shí)驗(yàn)等新的實(shí)驗(yàn)形式，使實(shí)驗(yàn)系列化、多樣化，這正是今后教學(xué)中需要強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)途徑。
2、物理實(shí)驗(yàn)的微型化
微型實(shí)驗(yàn)同常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，具有儀器簡(jiǎn)單、村料少、省時(shí)省力、現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)。由于微型實(shí)驗(yàn)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，能極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，由于微型實(shí)驗(yàn)的器材來(lái)源廣泛，取材容易，可達(dá)到人手一套器材，從而能實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和自制教具或?qū)W具，既訓(xùn)練動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，又增強(qiáng)了自信心，既體驗(yàn)了自主實(shí)驗(yàn)的成就感，又強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的參與意識(shí)。如自由落體測(cè)反映時(shí)間就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)微型化的典例。又如用書(shū)和本子構(gòu)成斜面，用直尺測(cè)鋼球在水平桌面上的運(yùn)動(dòng)速度等。
3、物理實(shí)驗(yàn)的生活化
物理是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，物理現(xiàn)象無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，物理知識(shí)廣泛地滲透到個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面。為此，我們有理由創(chuàng)設(shè)一些新的物理實(shí)驗(yàn)形式，如“生活中的物理實(shí)驗(yàn)”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，營(yíng)造“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”等教育。如通過(guò)運(yùn)動(dòng)照片測(cè)相機(jī)曝光時(shí)間，制作靜電除塵刷等。
4、物理實(shí)驗(yàn)的社會(huì)化
將“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”、“面向全體學(xué)生的物理”這些理念落實(shí)到物理教學(xué)中，要求整個(gè)課堂教學(xué)貼近生活、貼近社會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的物理”。作為物理教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，實(shí)驗(yàn)尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際。這一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣，使學(xué)生感到物理就在自己的身邊；另一方面也可使學(xué)生在掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其應(yīng)用的原理。因此，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活中的社會(huì)化問(wèn)題，如：怎樣用聲控、光控元件節(jié)能？如何控制大城市的光污染等，借拓展物理實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的致用能力，具有十分重要的意義。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與課堂實(shí)施案例
1、 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施
在設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，必須從“三個(gè)維度” 來(lái)構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。具體做法是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用；經(jīng)歷實(shí)錄過(guò)程體現(xiàn)技能和方法；借助數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)總結(jié)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀。同時(shí)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，即在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中自始至終抓好"七個(gè)正確"，即：選擇儀器正確、安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確、操作規(guī)程正確、觀察方法正確、測(cè)量讀數(shù)正確、處理數(shù)據(jù)正確、實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。
2．深入鉆研新教材，挖掘?qū)嶒?yàn)因素，清晰實(shí)驗(yàn)處理對(duì)策
對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和編寫(xiě)上也采取了許多措施，傳統(tǒng)課本上的分組實(shí)驗(yàn)，有詳盡的方法與步驟，有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)記錄表格，新教材徹底改變了這一傳統(tǒng)做法，書(shū)上沒(méi)有列出哪一個(gè)是分組實(shí)驗(yàn)。即新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，體現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，發(fā)展知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣和能力。另外，新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體做法、使用器材等沒(méi)有作出明確規(guī)定，這樣做的目的是使得各�？梢砸虻刂埔说剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就要求教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，深入鉆研教材，弄清楚哪些應(yīng)該象過(guò)去分組實(shí)驗(yàn)?zāi)菢犹幚恚男⿷?yīng)該作為演示實(shí)驗(yàn)。我們的做法是，千方百計(jì)讓每一個(gè)可能由學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)均成為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，由于新教材較之舊教材的變動(dòng)很大，加上新教材又有許多版本，有些實(shí)驗(yàn)器材不配套、跟不上，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)器材可供使用，這就要求老師們重視對(duì)舊實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)，必要時(shí)可做一些自制教具，才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。
高中物理教學(xué)總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任高二（1）班物理教學(xué)工作，本學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面
本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在自己本職崗位上敬業(yè)愛(ài)崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。
二、教育教學(xué)方面
1、在備課方面
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
�。�1）備教材。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，
重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）備學(xué)生。了解學(xué)生原有的'知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防
措施。
�。�3）備教法�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
并且堅(jiān)持每周參加集體備課，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，認(rèn)真寫(xiě)好教案。
2、在教學(xué)教法上
在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。
本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)多但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。
3、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題：教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。
注重培養(yǎng)學(xué)生的能力：物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
在業(yè)余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。
總之本學(xué)期本人順利完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，回顧過(guò)去，為取得的成績(jī)和付出的辛勤勞動(dòng)而感到欣慰，真正地體會(huì)到“教與學(xué)的快樂(lè)”。同時(shí)也看到自己工作的許多不足，總結(jié)過(guò)去，望眼明天，我將更好更努力的工作。
高中物理教學(xué)總結(jié)5
時(shí)間總是在不知不覺(jué)忙忙碌碌中悄悄地過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼即將迎來(lái)新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、思想職業(yè)道德方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的活動(dòng)中，處處以身作則，勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折。平時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上下班，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念的同時(shí)，并鉆研老教材，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋�(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
二、教育教學(xué)方面
一年來(lái)我一直擔(dān)任高三七班的物理教學(xué)工作，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的.學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任。
3、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我一年來(lái)的專業(yè)發(fā)展總結(jié)，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉不足，爭(zhēng)取在20xx年的工作中取得更大成績(jī)。
高中物理教學(xué)總結(jié)6
通過(guò)學(xué)習(xí)高中物理“磁場(chǎng)”教程，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)了場(chǎng)是電磁學(xué)的核心概念之一，而磁場(chǎng)中的相關(guān)概念和規(guī)律又是電磁學(xué)中重要的知識(shí)，也是高中物理的教與學(xué)的難點(diǎn)。因此，探索有效地教學(xué)策略顯得非常重要。
通過(guò)學(xué)習(xí)高中物理“磁場(chǎng)”教程，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
1、注重循序漸進(jìn)，先宏觀后微觀，注重知識(shí)的生成。比如，學(xué)習(xí)“磁感應(yīng)強(qiáng)度的幾種定義”時(shí)，(1)用一段通電直導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力來(lái)定義：通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用，這種力叫做安培力。這種定義方法是用一小段通電導(dǎo)線作為檢測(cè)物體，安培力能夠演示，形象直觀，便于學(xué)生接受。但是這種方法確定的是一小段通電導(dǎo)線所在范圍內(nèi)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的平均值，只有對(duì)勻強(qiáng)磁場(chǎng)，給出的才是各點(diǎn)的B。(2)用通電矩形線圈受到的力矩來(lái)定義：由于線圈等效于一個(gè)小磁針，線圈在磁場(chǎng)中受到的作用力相當(dāng)于小磁針受到的作用力。所以用線圈作為檢測(cè)物體來(lái)研究磁場(chǎng)，與歷史上對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程比較一致，但是由于線圈總有一定的大小，所確定的也是線圈范圍內(nèi)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的平均值，不能嚴(yán)格地確定磁場(chǎng)中各個(gè)點(diǎn)的B。(3)用運(yùn)動(dòng)電荷受到的磁場(chǎng)力來(lái)定義：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中要受到力的作用，這個(gè)力叫做洛倫茲力。通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力來(lái)引入磁感應(yīng)強(qiáng)度B。但這種定義方法比較抽象，要求學(xué)習(xí)者有較高的抽象思維能力和推理能力。在這個(gè)過(guò)程中注意了先簡(jiǎn)單、直觀、易操作理解，逐步加深，有點(diǎn)到面，有特殊到一般，從宏觀到微觀，完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和推理能力。
2、注意物理學(xué)思想與方法的滲透。許多物理定論都是科學(xué)家們憑著勇敢大膽的假設(shè)猜想，再通過(guò)一次又一次的實(shí)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的；在表象、概念的基礎(chǔ)上能進(jìn)行抽象、模擬、分析、綜合、判斷、推理、總結(jié)等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，最終得出讓世人刮目的結(jié)論。例如，牛頓運(yùn)動(dòng)三定律中的第一、慣性定律就是在伽利略的工作基礎(chǔ)上由牛頓總結(jié)出來(lái)的，重在物理思想的體現(xiàn)，例如：首先讓學(xué)生明白兩種特殊情況。從磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的定義式變形，很容易得到電流與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，安培力F=BIL。另外，讓學(xué)生明確當(dāng)電流和磁場(chǎng)方向平行時(shí)，安培力為0.再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等效替代關(guān)系，對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行矢量分解，把磁感強(qiáng)度B沿平行于電流和垂直于電流兩個(gè)方向分解為B2和B1。則B2分量對(duì)電流的安培力為零，所以磁場(chǎng)對(duì)電流的安培力為B1分量對(duì)電流的安培力。
多處運(yùn)用類比的方法，比如電磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小、方向；安培力的大小、方向；洛倫茲力的大小、方向。提出問(wèn)題，做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，練習(xí)鞏固。整個(gè)過(guò)程既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)到新知，又培養(yǎng)了學(xué)生空間思維能力。
比較法也是物理學(xué)中常用的思想方法。比如電場(chǎng)力和洛倫茲力的比較⑴.在電場(chǎng)中的電荷，不管其運(yùn)動(dòng)與否，均受到電場(chǎng)力的作用；而磁場(chǎng)僅僅對(duì)運(yùn)動(dòng)著的、且速度與磁場(chǎng)方向不平行的.電荷有洛倫茲力的作用。⑵.電場(chǎng)力的大小F＝Eq，與電荷的運(yùn)動(dòng)的速度無(wú)關(guān)；而洛倫茲力的大小f=Bqvsinα,與電荷運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向均有關(guān)。⑶.電場(chǎng)力的方向與電場(chǎng)的方向或相同、或相反；而洛倫茲力的方向始終既和磁場(chǎng)垂直，又和速度方向垂直。⑷.電場(chǎng)力既可以改變電荷運(yùn)動(dòng)的速度大小，也可以改變電荷運(yùn)動(dòng)的方向，而洛倫茲力只能改變電荷運(yùn)動(dòng)的速度方向，不能改變速度大�、�.電場(chǎng)力可以對(duì)電荷做功，能改變電荷的動(dòng)能；洛倫茲力不能對(duì)電荷做功，不能改變電荷的動(dòng)能。⑹.勻強(qiáng)電場(chǎng)中在電場(chǎng)力的作用下，運(yùn)動(dòng)電荷的偏轉(zhuǎn)軌跡為拋物線；勻強(qiáng)磁場(chǎng)中在洛倫茲力的作用下，垂直于磁場(chǎng)方向運(yùn)動(dòng)的電荷的偏轉(zhuǎn)軌跡為圓�。@種方法避免了學(xué)生對(duì)不同的混淆。
這次的學(xué)習(xí)收獲很多，在以后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的新方法新理念應(yīng)用實(shí)踐中去。
高中物理教學(xué)總結(jié)7
高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。
物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究，更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績(jī)的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。
一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法
備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識(shí)、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，教師在教法上往往采取不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。
二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。
(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。
對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識(shí)，主要通過(guò)教師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽(tīng)好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽(tīng)講，遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律、專心聽(tīng)講，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，每每提問(wèn)，則一問(wèn)三不知。仔細(xì)推敲，究其原因，就是不會(huì)聽(tīng)課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的'課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉�，結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述：①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。④自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽(tīng)好課。
(2)教學(xué)生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上，教師提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開(kāi)的，所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開(kāi)而展開(kāi)，這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和處理問(wèn)題能力。
學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生從教師的講解中，抓�。孩倥甯拍畹膬�(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解。
三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法
物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。
(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。
(3)要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭(zhēng)論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。
(4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行，做到看書(shū)和思考相結(jié)合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大，本人上學(xué)期擔(dān)任了高一(2)(11)(12)的3個(gè)班級(jí)物理課，本著和各位老師討論和向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)上學(xué)期的物理教學(xué)作個(gè)小結(jié)歡迎大家批評(píng)指正。
本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，采取了一系列措施，具體做法如下：
高一2班的具體做法：
1、針對(duì)高2班的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這個(gè)班是文科班,物理成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。
2.在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。
講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系.
高一年11班的做法：
1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。該班原先物理成績(jī)一般，有一部分差生。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。
2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注重聽(tīng)課要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨(dú)立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必須認(rèn)真糾正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
高一12班的具體做法
1、針對(duì)高一12班的具體情況，制定了一系列方案：對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。
2、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。
3、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。
4.平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。反復(fù)練習(xí)。
當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處，例如有時(shí)分層教育方面做得不夠，在平行班的教學(xué)中難度過(guò)大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，成績(jī)有點(diǎn)滯后，平時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)教法不夠，自己的教學(xué)水平提高不快等，今后我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個(gè)大的提高。
最后用一句名言作為本文的結(jié)束
一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。
高中物理教學(xué)總結(jié)8
首先，知識(shí)、本事、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向確定錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生本事的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自我一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維本事沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)本事的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和
方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的.教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最終，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自我講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程，并不是立刻就理解。譬如，當(dāng)初在講“力的正交分解”，筆者花了不到5分鐘的時(shí)間就“解決問(wèn)題”，但之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是在正交分解這部分出錯(cuò)，自我還埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，之后在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)總結(jié)里，我看到了不少學(xué)生說(shuō)教師在此“惜墨如金”，他們沒(méi)有真正的搞懂，此時(shí)自我才恍然醒悟。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，到達(dá)共識(shí)。
高中物理教學(xué)總結(jié)9
回首高中物理新課程改革實(shí)踐，對(duì)新課程從理念的感知到實(shí)踐體驗(yàn)，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下。
一、談?wù)勈斋@
教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。
1、課改以來(lái)，從模糊的認(rèn)知，社會(huì)的關(guān)注，到現(xiàn)在的平穩(wěn)過(guò)渡，大家對(duì)課改已經(jīng)沒(méi)有多大懸念了。
現(xiàn)在，其實(shí)細(xì)細(xì)回頭看過(guò)去的腳印，與曾經(jīng)走過(guò)的老路還是有些區(qū)別�？梢詮睦蠋焸兊恼勍轮�、課堂教學(xué)中、學(xué)生的活動(dòng)中，甚至是學(xué)生的練習(xí)中看出與以前有了很大變化。幾乎每位上過(guò)新課程的老師日常語(yǔ)言里都會(huì)有些新課程的名詞，外在口語(yǔ)的.變化是內(nèi)在教育教學(xué)理念變化的反映。
2、課堂教學(xué)模式的變化。
經(jīng)過(guò)課改，尤其是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式，引起較多高中學(xué)校的興趣，在多次公開(kāi)課活動(dòng)中得以展示，取得了較好的效果，也得到了大家的認(rèn)可，現(xiàn)正在我們學(xué)校熱火朝天地推廣。我們也是課改的受益者。在活動(dòng)中我們感受到了自己的進(jìn)步。同時(shí)其它的公開(kāi)課、展示課、匯報(bào)課都能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，以人為本的課堂教學(xué)模式。在一些日常課中，教師會(huì)或多或少地設(shè)計(jì)有些探究意味的活動(dòng)。大家都在互相學(xué)習(xí)，嘗試摸索出一種既能體現(xiàn)新課程理念又能與學(xué)校的實(shí)際情況相吻合的課堂模式。
在新課程實(shí)踐中，每周的星期二下午，我們都積極參加學(xué)校組織教師展示課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)比新舊教材，探討教法學(xué)法，學(xué)習(xí)探討新的教育理念，這對(duì)我們教師既是一種歷練、展示，又是一種對(duì)新思維新方法的探討和論證。
二、對(duì)課改新教材的認(rèn)可
從物理課本來(lái)看，新課改物理教材（人民教育出版社）內(nèi)容第一個(gè)變化是所有的物理學(xué)名詞后面都標(biāo)有英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)與國(guó)際化的接軌。信息化的元素非常明顯，教材里面列舉了許多的網(wǎng)站供教師和學(xué)生查詢相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)。
第二個(gè)變化是教材編著考慮到了學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)。如新教材將“運(yùn)動(dòng)的描述”作為高中必修物理的第一章，把原來(lái)教材中的第一章“力”放到第三章，還有必修2中第七章內(nèi)容順序發(fā)生變化等，降低了物理學(xué)知識(shí)的難度，使初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)銜接更加自然。
第三個(gè)變化是教材里面的實(shí)驗(yàn)新穎，比如必修2中第五章曲線運(yùn)動(dòng)的方向演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第四個(gè)變化是教材中的“說(shuō)一說(shuō)”,“做一做”；“思考與討論”；“科學(xué)漫步”“STS”等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在討論，小實(shí)驗(yàn)中輕松得獲取了物理知識(shí)。
三、評(píng)價(jià)機(jī)制的改變
高中物理課改不再以高考成績(jī)做為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行了學(xué)分制、學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都得到認(rèn)可，真正實(shí)現(xiàn)以人為本。
四、問(wèn)題和困難及建議
1、新教材降低共同必修教材的難度與高考要求未能同步跟上的矛盾。（希望根據(jù)自己實(shí)際情況量體裁衣，高考要求與我校的實(shí)際情況相統(tǒng)一。）
2.、增加了較多的演示、分組、探究等實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材不配套的矛盾。（希望有相應(yīng)的儀器配備，不能全部靠老師自制）
3、增加了過(guò)去刪減的內(nèi)容和近代物理的內(nèi)容，提高了實(shí)驗(yàn)數(shù)量和難度的要求，學(xué)生總學(xué)習(xí)量增加與周課時(shí)減少的矛盾。尤其是高二理科學(xué)生存在著嚴(yán)重課時(shí)不夠的問(wèn)題。
4、在內(nèi)容安排上，高一年級(jí)必修1，必修2，高二年級(jí)（理科）選修3-1，3-2，高三年級(jí)選修3-4，3-5出現(xiàn)了前松后緊的情況，據(jù)我了解有些學(xué)校為了給高考復(fù)習(xí)留出足夠的時(shí)間，在高二年級(jí)緊張的加入3-4內(nèi)容。
高中物理教學(xué)總結(jié)10
對(duì)教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師十分重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過(guò)度自然。其次，語(yǔ)言(普通話)要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
其二，板書(shū)精當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點(diǎn)。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有研究到讓全班學(xué)生都看清楚，異常是沒(méi)有研究到要合理地使用面板，往往板書(shū)小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的教師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下頭加點(diǎn)、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)十分圓的圓，我們由此對(duì)他十分佩服。此外，板書(shū)難免有錯(cuò)漏，我們寫(xiě)好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書(shū)又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)教師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫(huà)直線，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等。
其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。譬如我們?cè)凇熬毩?xí)使用示波器”的分組實(shí)驗(yàn)中，示波器面板上的旋鈕很多，在給學(xué)生講解之前，教師自我必須要明白每個(gè)旋鈕的功用以及它的`詳細(xì)的使用方法，操作規(guī)范。
教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的進(jìn)取、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考�；仡欉@兩年多來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自我之長(zhǎng)，取他人之長(zhǎng)，踢自我之短，擴(kuò)大自我的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自我不斷成長(zhǎng)，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。
高中物理教學(xué)總結(jié)11
物理這一學(xué)科是伴隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展而發(fā)展的，在教育教學(xué)領(lǐng)域，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。研究物理問(wèn)題總是從觀察、實(shí)驗(yàn)入手，運(yùn)用邏輯思維方法和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行一系列的科學(xué)抽象，形成特定的物理模型，繼而從感性上升到理性，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，最后獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，形成物理理論。物理學(xué)本身的特點(diǎn)，決定了觀察和實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位。在物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)大量的概念和規(guī)律的認(rèn)知，都需要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，以獲得具體的認(rèn)識(shí)，這是他們掌握知識(shí)、提高能力的開(kāi)端。
1、實(shí)驗(yàn)分類
在物理教科書(shū)中有演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作的能力。
1.1演示實(shí)驗(yàn)
課堂演示實(shí)驗(yàn)是在課堂上由教師進(jìn)行實(shí)際操作，并通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、思考，以達(dá)到教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。
在課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是實(shí)驗(yàn)主體，處于主導(dǎo)地位 學(xué)生是觀察者，處于被動(dòng)地位，但是課堂演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果卻主要是以學(xué)生能否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果來(lái)衡量的。因此演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果并不僅僅取決于實(shí)驗(yàn)本身，還取決于教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。而引導(dǎo)作用能否充分發(fā)揮，不僅取決于教師自身的實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)的基本素質(zhì)，還取于教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)采取的教學(xué)策略以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景。
演示實(shí)驗(yàn)具有如下的特點(diǎn)：
�。�1）直觀性強(qiáng)，容易觀察。
物理教學(xué)特點(diǎn)要求演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程易于觀察，現(xiàn)象必須非常鮮明，最終所顯示的物理關(guān)系簡(jiǎn)單明了。只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，對(duì)于一些很簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自的進(jìn)行操作，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以間接的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
�。�2）啟發(fā)性強(qiáng)，易于學(xué)生得出結(jié)論。
演示實(shí)驗(yàn)是用來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、建立物理概念、揭示物理規(guī)律、解決疑難問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)過(guò)程。因此老師要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)達(dá)到建立概念、揭示規(guī)律、解決疑難的最終目的。
分組實(shí)驗(yàn)在高中多以測(cè)量性、驗(yàn)證性為主，要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此在學(xué)生分組進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，每組的人數(shù)不宜過(guò)多，要讓每個(gè)學(xué)生都能有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣能更好的增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)器材的了解。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生初次接觸的儀器、實(shí)驗(yàn)操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，尤其是在一些涉及到學(xué)生安全的實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)電學(xué)中的某些實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如正確使用儀器，謹(jǐn)慎操作；尊重客觀事實(shí)，不拼湊數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)完畢后自覺(jué)整理并愛(ài)護(hù)儀器等等。實(shí)驗(yàn)后，還必須及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，有條件的學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。
1.3教材中的“小實(shí)驗(yàn)”
當(dāng)前在物理教學(xué)過(guò)程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無(wú)關(guān)，因此常被視為可有可無(wú)，或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的`理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。因此此類實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中應(yīng)予以重視。
2 實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)
2.1培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能
2.2 培養(yǎng)學(xué)生會(huì)進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程
�。�1）掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、誤差的分析、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。尤其是現(xiàn)在高考經(jīng)�？嫉脑O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生安裝器材、連接電路的技能。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生正確記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：① 讀數(shù)要及時(shí)（電流表、電壓表要等指針?lè)�(wěn)定后再讀數(shù)），②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③ 數(shù)據(jù)的單位要正確。
�。�4）要使學(xué)生了解誤差概念。實(shí)驗(yàn)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。
在高中階段，實(shí)驗(yàn)占有著很大的比例，而且在高考中實(shí)驗(yàn)所占有的分值也是相當(dāng)大的，搞好高中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能有效的提高在高考中獲勝的幾率。
高中物理教學(xué)總結(jié)12
高中物理對(duì)學(xué)生的要求，從定性走向定量，，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學(xué)工具的使用，以及對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更高要求，物理量從標(biāo)量走向矢量，從而使高中物理難學(xué)也難教,這是人們的共識(shí)。就高中物理教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受和做法，主要有以下幾點(diǎn)：
一、用好教材
課本，是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實(shí)驗(yàn)、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的閱讀小材料無(wú)不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強(qiáng)。其中有很多精美的物理圖片、課外補(bǔ)充材料、小實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)史等等。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點(diǎn)。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！币粋�(gè)合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。
教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢？我認(rèn)為通過(guò)“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會(huì)學(xué)生如何會(huì)“學(xué)”，使學(xué)生掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，以期盡早地獨(dú)立獲取知識(shí)。例如，對(duì)于“光電效應(yīng)”和“原子能級(jí)躍遷”，很多學(xué)生難以理解，我就及時(shí)給學(xué)生以方法指導(dǎo)，用淺顯的通俗的實(shí)例解釋微觀領(lǐng)域中的問(wèn)題，幫助學(xué)生與宏觀領(lǐng)域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應(yīng)發(fā)生時(shí)間極短用愛(ài)因斯坦“光子說(shuō)”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個(gè)電子，而不是給所有電子平均分配，這也符合一代偉，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來(lái)”。一份能量只給一個(gè)電子，這個(gè)電子就迅速獲得能量，“脫穎而出”了，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)非常容易接受，再開(kāi)句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來(lái)”的理論是否是學(xué)好了物理中的“光子說(shuō)”呀！這樣學(xué)生就饒有興趣精神倍增了。另外，在解釋玻爾原子能級(jí)躍遷時(shí)，我引入螺栓和螺母的配套關(guān)系，能級(jí)躍遷時(shí)原子只能吸收或釋放一定頻率的光子，而不能任意，條件非�？量�，多了少了都不行，物理規(guī)律和客觀實(shí)際也有一定的吻合關(guān)系，只要多方面善于思考善于聯(lián)系，物理就會(huì)變得很容易學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中“學(xué)法”本身也是重要的知識(shí)和技能。學(xué)生掌握了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，運(yùn)用”學(xué)法”進(jìn)行自學(xué)。這時(shí)，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的“學(xué)材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。
二、降低梯度
泰山雖高，但一般人都可以翻越；懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒(méi)有特殊的工具和一定的訓(xùn)練是翻不過(guò)去的。也就是說(shuō)只有不可逾越的臺(tái)階，沒(méi)有不可翻越的高山。所以搭好臺(tái)階，降低梯度，在教學(xué)中顯得很重要。在《電動(dòng)勢(shì)》一節(jié)課教學(xué)中就針對(duì)電動(dòng)勢(shì)這一難以理解的抽象概念，設(shè)計(jì)了多個(gè)問(wèn)題，層層深入，最終得出電動(dòng)勢(shì)的定義，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
降低梯度關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的同化。只有這樣，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到使學(xué)生把舊知識(shí)同化新知識(shí)的`目的。為此,要求備課時(shí)細(xì)致捉摸高中教材所研究的問(wèn)題跟初中教材曾研究的問(wèn)題在言語(yǔ)、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生順利的利用新知識(shí)來(lái)同化舊知識(shí)。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒(méi)有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學(xué)習(xí)的知識(shí)抽象，難度也大。那么如何促使知識(shí)的同化呢？教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生原有的知識(shí)，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識(shí)鞏固新知識(shí)。最后作微小的形變的試驗(yàn)最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學(xué)方法及過(guò)程跟初中教學(xué)銜接起來(lái)，又滿足了高中教學(xué)的要求。
再如講示波管原理，可設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論從而減低難度，促進(jìn)理解。
三、做好實(shí)驗(yàn)
高中物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，教通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué)�？梢允箤W(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會(huì)物理研究中基本的科學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)中一定要組織好，要讓學(xué)生體會(huì)、理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法，而不是機(jī)械的按程序進(jìn)行。采用先讓幾個(gè)同學(xué)先做，然后分散到各組，從而加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)。
另外要合理的創(chuàng)造條件進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，例如講力的分解時(shí)學(xué)生多難以理解的是，如何確立力的作用效果，從而確立分力的方向的。如三角架問(wèn)題中我采用讓一個(gè)學(xué)生一手叉腰，另一學(xué)生在他的肘關(guān)節(jié)處輕拉的方法，讓其感受和體驗(yàn)力的效果。再如學(xué)習(xí)自由落體后，讓學(xué)生利用直尺，測(cè)自己的反應(yīng)速度，既增強(qiáng)了趣味性，又讓剛學(xué)的知識(shí)有用武之地。
四、培養(yǎng)良好的分析問(wèn)題的習(xí)慣
學(xué)生中常存在“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。”所以培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，也是我們教師不可忽視的問(wèn)題。我覺(jué)得這里應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
不可過(guò)分關(guān)注解題的特殊方法，應(yīng)重視解題的一般性問(wèn)題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導(dǎo)作用。
重視解題的解前和解后的分析。特別是解后分析，要關(guān)注解的合理性，要看模型的運(yùn)用是否合理，結(jié)果是否符合客觀實(shí)際等。
講解習(xí)題過(guò)程中從定性分析到定量計(jì)算不要處理太快，以免學(xué)生顧此失彼，沒(méi)有建立起自己的物理思想。
另外，我認(rèn)為，物理教學(xué)方法的選擇上應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，具體情況具體對(duì)待，關(guān)鍵是要博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用，合理組織，并在教學(xué)全過(guò)程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過(guò)程始終處于一定的問(wèn)題情境之中，使之成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。
高中物理教學(xué)總結(jié)13
根據(jù)“主動(dòng)有效”課堂達(dá)標(biāo)與提升工程的總體計(jì)劃，前階段各校高中物理組對(duì)“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和研究，并分別進(jìn)行了校內(nèi)比武和片級(jí)比武等一系列活動(dòng)。按照計(jì)劃，今年12月是本次活動(dòng)的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收總結(jié)階段，為此，經(jīng)研究決定要求各校做好如下幾項(xiàng)工作：
1、各校教研組工作總結(jié)。
針對(duì)兩年來(lái)就本次達(dá)標(biāo)工程中開(kāi)展的一系列活動(dòng)、獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果，引起的反思，要求各校教研組撰寫(xiě)一份總結(jié)，字?jǐn)?shù)不得少于2500字。可以和優(yōu)秀教研組、備課組評(píng)選活動(dòng)上交材料整合起來(lái)。
2、“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)縣級(jí)比武工作。
參加人數(shù)：崇中、揚(yáng)子、民本各報(bào)2人，其他學(xué)校報(bào)1人。
比武內(nèi)容：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)10%;(2)說(shuō)課20%;(3)上課70%
形式：統(tǒng)一課題同課異構(gòu)，借班上課，分高一和高二兩個(gè)課題，自主選擇。
時(shí)間：11月下旬(具體時(shí)間和課題另行通知)
報(bào)名時(shí)間：xxxx年11月1日前各校將參加比武的名單報(bào)到教研室。
3、“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。
要求：論文要圍繞“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)主題展開(kāi)，其他主題不作為本次評(píng)比的范圍。論文格式盡可能規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于3000字。必須為作者原創(chuàng)。篇數(shù)不限(參加12年上海市物理論壇的論文只要符合本次評(píng)選主題要求的'也可以再次上交)，上交時(shí)間xxxx年11月20日前。
4、“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)優(yōu)秀教研組、備課組評(píng)選活動(dòng)。具體要求已下發(fā)。
5、學(xué)科能手、標(biāo)兵、帶頭人課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
結(jié)合縣名師班部署的學(xué)科骨干輻射引領(lǐng)工作，骨干教師自填“輻射引領(lǐng)申報(bào)表”，活動(dòng)貫徹在整個(gè)學(xué)期中。要求還沒(méi)有上交“輻射引領(lǐng)表”的骨干教師在10月底前上交。
高中物理教學(xué)總結(jié)14
一、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系
教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校。
堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的'教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。
三、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境
新課改的實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不能滿足，只能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)和滿足新課改的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求，完成教學(xué)大綱的要求。
教育是一種愛(ài)心的奉獻(xiàn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來(lái)。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。
高中物理教學(xué)總結(jié)15
時(shí)光荏苒，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人�！币虼耍瑥囊婚_(kāi)始我就端正態(tài)度，不斷努力，銳意進(jìn)取。全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己�，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
首先，教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。作為一名青年教師，我在各項(xiàng)教育教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，盡力做到最好。
一、保證課堂教學(xué)高質(zhì)量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1、關(guān)于備課。
�。�1）課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，也考慮新知識(shí)的橫向銜接。既突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)。既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。
�。�2）課中備課，根據(jù)課堂中學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)情況適時(shí)調(diào)整備課內(nèi)容，并通過(guò)聽(tīng)其他老師的課隨時(shí)對(duì)自己的備課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。
�。�3）課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上一節(jié)課，我都及時(shí)對(duì)本節(jié)課作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教學(xué)反思，肯定本節(jié)課成功的地方，探討其不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
2、關(guān)于課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
�。�1）巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，針對(duì)每節(jié)新課的內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象或者小實(shí)驗(yàn)引入新課，會(huì)讓學(xué)生更容易接受，也有興趣去學(xué)習(xí)。
�。�2）講練結(jié)合，精講多練。多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)感到困難，針對(duì)這種情況，我做到了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。對(duì)典型例題進(jìn)行詳細(xì)解析，并要求學(xué)生及時(shí)練習(xí)，達(dá)到每節(jié)課有收獲的目的。
3、關(guān)于輔導(dǎo)學(xué)生工作。
做到了按照學(xué)科組統(tǒng)一布置作業(yè)，并認(rèn)真及時(shí)的批改作業(yè)，全批全改，重在訂正反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。另外，本學(xué)期學(xué)校為提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)專門設(shè)置了每天一科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為一名任課教師，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求盡心盡力做好輔導(dǎo)工作。
4、關(guān)于參加教研活動(dòng)。本學(xué)期期間，我積極參加了學(xué)校和年級(jí)組織的各種學(xué)科教研活動(dòng)（例如，同課異構(gòu)），切實(shí)做到每天上課前先聽(tīng)課，汲取周圍老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。學(xué)習(xí)最新課改思想和精神，用先進(jìn)的理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己課堂實(shí)踐。教研組內(nèi)還經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
二、師德建設(shè)方面。
嚴(yán)格要求自己，忠于人民教育事業(yè)，矢志不渝。熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，誨人不倦。教好功課，一絲不茍。以身作則，為人師表。勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新。
1、微笑進(jìn)課堂。努力做到一進(jìn)課堂，甩開(kāi)一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題與學(xué)生平等對(duì)話，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進(jìn)入自己的角色。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重學(xué)生不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。
3、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生。做到“真誠(chéng)”二字。做到“理解萬(wàn)歲”。
三、自我學(xué)習(xí)方面。
由于自己是剛參加工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)習(xí)的東西特別多，因此本學(xué)期我在保證正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并研究了其他高中物理課本，熟悉了教學(xué)大綱，并復(fù)習(xí)深化了所有物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，為以后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。此外，在閑暇時(shí)間我也大量閱讀了有關(guān)教育和高中物理教學(xué)的刊物和書(shū)籍，并做了讀書(shū)筆記，來(lái)提高自己的教師修養(yǎng)和與物理有關(guān)的社會(huì)知識(shí)，以防與社會(huì)脫軌。
以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，雖然這學(xué)期我順利的完成了教學(xué)任務(wù)，但工作中肯定還存在不足之處，因此，對(duì)下學(xué)期我要對(duì)自己提出要求，做到以下幾點(diǎn)：
（一）教學(xué)方面：
1、高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，繼續(xù)堅(jiān)持每天至少聽(tīng)兩節(jié)課，聽(tīng)課要有效果：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
2、充分準(zhǔn)備每一節(jié)課：熟讀課本，抓住基本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合輔導(dǎo)資料進(jìn)行歸納總結(jié)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案。并且經(jīng)過(guò)聽(tīng)課及教研討論進(jìn)行修正與補(bǔ)充。
3、每節(jié)課后有反思，每節(jié)課都不會(huì)盡善完美，要做個(gè)有心人，及時(shí)反思、完善教學(xué)過(guò)程。
4、與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)為自己充電。關(guān)注當(dāng)代新科技，特別是與物理有關(guān)的，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理科研的興趣。
�。ǘ⿴煹滦摒B(yǎng)方面：
1、服務(wù)學(xué)生：時(shí)刻謹(jǐn)記教師是為學(xué)生服務(wù)的宗旨，在學(xué)生面前切勿趾高氣揚(yáng)，更不可看不起學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生要平等對(duì)待，虛心執(zhí)教。
2、關(guān)心學(xué)生：重視學(xué)生的`發(fā)展，以學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，作為自己教學(xué)的最終目標(biāo)。在課堂教學(xué)中既要講知識(shí)，更要講人格。
3、每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論書(shū)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教師的教育方式來(lái)形成自己的教育方式，平常多記錄、總結(jié)、整理讀書(shū)筆記。
4、向周圍有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識(shí)及工作藝術(shù)，掌握青少年心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，提高自己的管理能力。
5、做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，在實(shí)踐中試行理論知識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)和生活態(tài)度方面：
態(tài)度決定一切，教師以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此要保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，保證課堂的基調(diào)是陽(yáng)光而非陰霾。
1、每天帶著微笑上課，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、在課堂上多肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)，少批評(píng)。
4、多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面的進(jìn)步。
好學(xué)+努力+堅(jiān)持+愛(ài)心，這應(yīng)是自己作為老師的原則和基礎(chǔ)，在以后的幾十年的教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
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