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小學五年級英語上冊教學總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么去寫總結呢?下面是小編為大家整理的小學五年級英語上冊教學總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學五年級英語上冊教學總結1
這學期,我擔任五年級的英語教學工作。從各個方面培養(yǎng)學生的英語學習興趣,利用一切機會,鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學任務的基礎上,拓展學生的知識面,下面是我在教學中的一些體會和對工作的總結。
小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。
首先、把握教材,掌握重點,突破難點。
在課前加入日常對話練習,每個人都有機會參與,鍛煉其他學生的聽力的同時,把零散的內容加以歸整,做到語言的整合;把容易遺忘的單詞在上課前重復出現,淡化重點。把講課的時間壓縮一些,把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習,學中玩。
其次、了解學生,講求方法,豐富課堂。
在整個教學過程中由于學生的掌握情況不同,會出現了優(yōu)差分層。要了解學生的基礎情況,對于程度不好的學生,讓他們從簡單到復雜,體會到自己在一點點的進步,增強他們的自信心。因此對于相同內容,就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的.學生。
然后,多種評價,激發(fā)興趣,自主學習。
運用多種評價方式,小組評價,學習效果的評價,學習態(tài)度的評價,學習方法的評價,合作能力的評價;評價多種技能,聽,說,讀,寫。給學生一個客觀全面的評價,讓程度好的學生看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學困生感到自己不足的同時看到自己的亮點,讓每一個學生都有成功的機會。
開展英語社團活動。利用每周興趣小組活動時間,挑選對英語學習積極性高的同學在一起學習英語小故事,排練課本劇,培養(yǎng)學科特長生。英語社團的學生們在學中玩,在玩中學,進步很大,效果非常好。
同時加強自身的學習、刻苦鉆研,勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
最后是自身的學習。
在這學期里通過縣里組織的公開研討課,讓我看到了自己的不足之處,吸取老師提出的寶貴意見,提高自己的教學水平。在這學期里我通過外出聽課,讓我增長了見識,學會了不少東西。
回顧過去,在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處,無法照顧的全體學生,設計適合所有學生的教學方式。在今后的教學工作中,我會努力填補自己在教學工作中不足,更多向其他老師學習,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
小學五年級英語上冊教學總結2
一個學期以來,我在自己的工作崗位上盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),為人師表。本學期我擔任五年級的英語教學工作,在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,小學階段英語教學的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況:
一、給學生營造英語學習的氛圍
本學期自開學以來,我在課堂內外都盡量用簡單的英語來組織教學和與學生交流。無論是上課時師生相互打招呼問候、道別,或者教師發(fā)指令讓學生做動作等,我都盡量采用英語來進行。即使是課后我也盡量讓學生用英語簡單交流,如進入教室或辦公室時,如果我在就一定要用英語:May I come in?
到目前為止,已有多數學生已經接受簡單語句的說法,并逐步學會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,學生的學習積極性會更高,可以幫助學生通過英語直接理解教學內容的意思,養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當的利用母語。例如用英語難以理解的,較抽象的詞句就可以用英語解釋,以節(jié)省教學時間。對于特殊的英語表達方式,也可作英語與母語對比,以加深理解,便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good在前的順序。
二、關注教學過程
《英語課程標準解讀》指出:“小學階段英語教學的重點要放在聽、說、讀、寫的訓練上,要放在引導學生養(yǎng)成良好的讀音,正確地聽、說、讀、寫習慣和運用英語的習慣上,要放在養(yǎng)成良好的接受英語和學習的習慣上,要放在養(yǎng)成良好接受英語和學習英語的方法上,”針對課程標準提出的要求,我在教授單詞時,采用了一下的一些辦法:
1、讓學生仔細聽單詞的讀音。放錄音給他們聽,使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學的單詞展示在學生面前,使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞,可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等單詞,我就用簡筆畫幫助教學,既生動,又形象。
3、讓學生拼讀單詞。我把所學單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練,所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學生記牢。
5、讓學生說出和寫出單詞,目的是檢驗學生的掌握情況。我可拿出實物或卡片,要求學生正確拼讀出來,并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果,學生觀其形,就拼寫出a-p-p-l-e。
當然,我在真正的教學過程中不會單獨教授單詞,我會把單詞貫穿到句子中。并把句子放在一定的語境中來進行教學。這樣可做到詞不離句,句不離篇。
對于小學生來說,他們的注意力很難長時間的集中。而且單調的教學也容易讓學生產生疲勞感,會使學生感到厭煩,課堂教學氣氛沉悶,不利于提高學生學習的積極性。這就需要借助于游戲,把游戲貫穿于教學中,寓教于樂。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓練中應經常開展兩人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?梢砸髮W生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學生開展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的`討論、辯論、商量等活動。
在五年級,我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動,如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。
兩人活動很容易在課桌上開展,不需要學生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓練的機會,可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
三、重視評價,有效運用評價
評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
當學生回答問題時,我常常進行正面的評價,這是幫助初學者掌握英語學習的良好方法。我在課堂上大膽使用鼓勵,可以鼓勵全班,也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時,可以到學生中間去,鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生,這種做法是比較好的。對學生的書面作業(yè),我也經常給予正面的評價,不僅可以寫上“Good ! Very good!”等,還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤給予糾正,讓學生感到我在意他們的書面作業(yè)。
四、給后進生更多的關懷
后進生并不是真正智力低下,他們只是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,再加上基礎差,因而對學習失去興趣。而且一般后進生的毅力不強,只要有機會玩耍,絕不會想到學習。如果僅僅靠老師來督促是很難達到理想的效果的。我采用一幫一的方式,讓一個優(yōu)等生來幫助一個后進生,并實行責任制。同時,我還聯系到學生的家長讓他們與我一同監(jiān)督。
當然,作為新手的我,也有許多的不足。尤其是駕馭課堂的能力還有待提高。今后我會在這個方面多向經驗豐富的老教師們學習。
小學五年級英語上冊教學總結3
五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作:
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生,而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課做出總結。
二、增強上課技能,提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的`輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、采取的措施:
。、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
。、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
總之,學生通過小學階段的英語課學習,英語的基本知識不斷豐富,基本技能不段提高,并已形成一定的學習習慣,并具備一定的自學能力。