體育教學經(jīng)驗總結

體育教學經(jīng)驗總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，為此我們要做好回顧，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的體育教學經(jīng)驗總結，希望能夠幫助到大家。

體育教學經(jīng)驗總結1

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務？

　　一、 根據(jù)體育課的特點組織教學

　　在中學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

　　抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結實四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

　　二、 根據(jù)教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　不同教材的組織教學，中學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的'學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學

　　根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。

　　合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。

　　同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。

體育教學經(jīng)驗總結2

　　體育課不同于其他學科，它是以操場活動為主，室內(nèi)理論講授為輔，鑒于此形式獨特，為了不斷提高教學質(zhì)量，使每一個學生在體育課中都有用武之地，就要在實踐中不斷地改革和完善，隨著體育課程的改革和深入發(fā)展，要跟上時代的步伐，我覺得要做好以下幾個方面：

　　1．積極引導

　　利用高一新生入學的第一節(jié)體育課，我一般安排在室內(nèi)上，在闡述上好體育課對身體重要性的同時，介紹我校的體育設施以及競賽開展情況，最后引導同學們根據(jù)自身的特點和愛好，對我校能提供的活動項目每個人進行認真選項。

　　這樣做有三介好處：

　�。�1）它極大的調(diào)動了每個學生鍛煉的熱情，選自己最愛的項目去活動；

　�。�2）避免了因身體上存在的差異，在活動中出現(xiàn)的“尷尬”局面；

　�。�3）使每次測驗成了每個人一展自己特長的一個平臺。

　　2．課中成立各活動小組

　　根據(jù)每個人的.選項，體育課分成若干個活動小組，經(jīng)過一段時間的觀察和同學們的推薦，確立各小組隊長，每節(jié)課由各小組組長負責本組活動，教師有計劃，有目的對各小組分別進行輔導。

　　這樣做有三個好處：

　�。�1）在體育課中人人有活動項目；

　　（2）責任到人，活動有序、不亂；

　�。�3）教學做到了以點帶面，運用自如。

　　二、要創(chuàng)設最佳教學氣氛

　　1．心理引導

　　利用雨天室內(nèi)教學機會，在講解有關體育競賽內(nèi)容的同時結合實際反復講述，學校教育德、智、體三育的相互促進，相互制約，缺一不可之間的關系，正如毛主席在《體育之研究》一書中指出“德、智皆寄于體，無體是無德智也”。試想一個三天熱，二天冷的人，他所具備的各種知識有何意義，就同學們而言，大家正處在發(fā)育長身體階段，在學校首先是以學為主，但要勞逸結合，勞就是要刻苦學習，逸就是要積極鍛煉，只要這兩者把握住了，處理好了，就會起到事半功倍的作用，還愁學習上不去嗎？！

　　2．創(chuàng)設情境

　　體育課教學是師生共同活動，創(chuàng)設最佳教學情境是引起師生互動的重要方法，生動快樂的教學環(huán)境，將會為課堂教學帶來輕松歡樂的氣氛，有助于教學任務的完成。

　　3．把握節(jié)奏

　　作為一名合格的體育老師，應對體育課的節(jié)奏嫻熟于心，使體育課有序幕、有起伏、有高潮、有結尾、使學生進入既緊張又愉快的學習境地。

　　4．加強互動

　　現(xiàn)在的教學，強調(diào)以人為本，以學生為主體，教師與學生是建立在一個平等、互信、交流這樣一個情感之中，這些是贏得和諧課堂教學氣氛完成教學任務的重要因素。

　　5．注重分教

　　在每節(jié)課中體育教師的一舉一動，神態(tài)眼神都給學生以直接的影響，教師得體的服裝、飽滿的精神，精心的安排，準確的示范，悅耳的口令都將給學生帶來很大的精神鼓舞，從而啟動了學生全心的投入到了課堂練習中去，也必將會收到預期的效果。

　　三、體育課應注重提高學生對“學與練”的認識

　　1．加強課中聽課方法的指導

　　要提高學生鍛煉的積極，要我強變成我要強，這就要求學生在聽室內(nèi)講解時，帶著問題聽講，帶著目的記錄，使之條理化、系統(tǒng)化，從而從理論上升至體育鍛煉對人生的重要性。

　　2．加強動作技術練習方法的指導

　　在體育課中要求學生把握兩點（1）新學技術動作與已掌握的技術有哪些聯(lián)系；（2）完成該項動作時，身體各部位肌群怎樣去協(xié)調(diào)配合，它對身體又有哪些鍛煉價值？這樣做的目的，使學生既學習了新的技術，又知道了該內(nèi)容對身體鍛煉的重要性，因而使同學們練的高興，學的認真。

　　3．注重課外活動

　　通過體育課的教學，不少同學已經(jīng)掌握了一定的體育技術和技能，為了將同學們的一技之長深心展現(xiàn)，利用課外活動的時間舉行單項和多項競賽，這不僅能使同學們的技能得以不斷提高，更重要的是帶動了積極鍛煉身體的自覺性和主動性。

　　由于多年來我運用了以上各項方法，逐步地扭轉了學生對體育課的片面看法，極大地調(diào)動了學生參加體育鍛煉的熱情，一句話，通過大家的不斷努力，基本上收到了預期的效果。

體育教學經(jīng)驗總結3

　　體育教學是學校體育工作的基本形式，是一個按一定計劃和大綱進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，以向?qū)W生傳授體育知識、技術和技能，有效地發(fā)展學生的身體，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良的道德意志品質(zhì)為任務，其特點是，學生在整個教學過程中，在教師的指導下從事各種身體練習，通過身體活動與思維活動的緊密結合，來掌握體育的知識、技術與技能，并達到培養(yǎng)優(yōu)良道德意志品質(zhì)和發(fā)展身體，增強體質(zhì)的實效。而體育教學的原則是教師在體育教學中所必須遵循的準則，因為它是從體育教學長期實踐中積累起來的，具有普遍意義的經(jīng)驗總結和概括，是體育教學過程中客觀規(guī)律的反映。

　　小學體育教學的原則主要包括：1.自覺積極性原則；2.循序漸進原則；3.合理的運動負荷原則；4.直觀和思維相結合的原則；5.精講多練的原則；6.全面鍛煉的原則；現(xiàn)將其簡要介紹如下：

　　一、自覺積極性的原則

　　這是指教師在教學過程中，教育學生明確學習目的，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使他們的學習成為自覺的行動。在體育教學中，為了使學生能自覺積極地學習和鍛煉，首先必須使學生明確學習目的，由于小學知識比較狹小，大道理不易理解，故應對他們進行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結合他們的理想說明體育學習和體育鍛煉的重要性，來啟發(fā)學生的學習自覺積極性，如有的小學生長大了想當解放軍，有的想當科學家，……可以問問他們“要是身體不好，三天兩天生病能當解放軍保衛(wèi)祖國嗎？能當好科學家嗎？”也可以結合我國優(yōu)秀運動員刻苦訓練，為國爭光的事跡激勵他們自覺學習積極鍛煉。

　　其次，要注意培養(yǎng)學生的興趣，這樣才有利于調(diào)動學生的學習積極性和自動性。為了培養(yǎng)學生的興趣和提高鍛煉的積極性，根據(jù)學生的實際，在對低年級學生的興趣培養(yǎng)，根據(jù)他們的身心特點，利用豐富多采的游戲形式來完成體育教學目標。在游戲前體育教師應先根據(jù)游戲的內(nèi)容創(chuàng)設一個必要的情境，把學生引入到游戲的環(huán)境中，讓學生自己選擇所扮演的各種角色，展示自己的'能力，達到身體鍛煉和心理滿足。例如：發(fā)展跳的能力練習，就可以選擇“小青蛙找媽媽”游戲，運用青蛙跳的特征來發(fā)展學生跳躍的能力�？茖W合理選擇游戲內(nèi)容，正確地運用游戲的方法以學生的想象力、思維能力，是體育上的有聲有色，學生愛學，教師愛教，教學就能收到良好的效果。

　　在教學中，教師要在學生原有水平的基礎上，有目的地進一步提高他們水平，提出新要求，培養(yǎng)他們新的學習需要，使學生通過一定的努力，獲得新的知識、技能和技巧，使他們的智力和體力得到新的啟發(fā)，同時也培養(yǎng)他們好的思想品德。

　　二、循序漸進的原則

　　它是指在教學中根據(jù)學生認識活動的特點和人體機能活動規(guī)律，正確地安排教學內(nèi)容。方法和運動量。使學生能夠系統(tǒng)地學習和迅速掌握基本知識、技能、科學地鍛煉身體。

　　貫徹循序漸進的原則。首先要正確認識和善于把握“序”的實質(zhì)�！靶颉本褪欠从晨陀^規(guī)律的程序。正確認識和把握了“序”，教學工作就是獲得預期的效果。其次，要立足“進”在打好“雙基”的同時，逐步深化。只有按照學生認識發(fā)展的規(guī)律和人體機能活動進的特點，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由少到多，由小到大，循序漸進的教學。才能使學生獲得系統(tǒng)的知識，提高技術和技能。

體育教學經(jīng)驗總結4

　　在我的心目中我們體育教師是一個很辛苦的工作，就以我們小學體育老師來說，每天我們最少是三節(jié)正課，早晨和課外活動還有二節(jié)的訓練，這樣我們一天就有五節(jié)課，這還不包括課間操的組織和參加外出比賽的時間。即然我們這樣辛苦，外界對我們的印象是什么呢？清閑。我想，這一方面是人們對我們工作的誤解，另一方面還有我們教師自己的原因，那就是不拘小節(jié)。不拘小節(jié)原本是我們體育教師的美德，但有時候卻又是我們致命的傷。具體在教學中表現(xiàn)有如下六點：

　　1、各種計劃的制定：俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨，每學期開學之初各種計劃的制定，包括學年、學期、單元教學計劃、學時計劃等，不僅是我們上課必須的，也是我們檢查所必須的。可是就是這樣一些常規(guī)性的計劃，我們很多的老師卻往往不注意積累，往往在檢查之前才想起自己這樣也沒有做好，那樣還沒有打出來。這就很容易給人造成一種拖沓的印象。并且今年寫了明天說仍了。今天我教給大家一個方法。現(xiàn)在各學校都有老師自己使用的電腦，你可以把這些計劃建一個文件夾，如果你自己十在懶得寫，你就在網(wǎng)上下載一個文件，然后再根據(jù)自己所認的學科進行修改一下，所有的教學計劃也就完成了，以后用著的時候修改一下就行了，真是一勞永逸，大家不妨一試。

　　備課還有一個集體備課的事。比如說上優(yōu)質(zhì)課，你自己的水平不行不要緊，和自己組的老師進行討論一下，這里應該怎么上，那里應該怎樣講，大部分問題就可以解決，如果還是不行，我們也可以向兄弟學校的老師學習�，F(xiàn)在不是都是聯(lián)誼校嗎？你可以與聯(lián)誼校的老師進行交流。當然交流必須是相互的，不能只等著別人去教你，你還應該主動幫助別人提高才行。比如說你上課不行，可是在訓練上有一手，你就可以把你自己的經(jīng)驗也給聯(lián)誼校的老師說說，這樣才能真正的互相提高。

　　2、根據(jù)課時計劃，課前要布置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。教師必須穿運動服、運動鞋上課。俗話說：教育無小節(jié)，處處是楷模。我們教師先換好運動服上體育課，這不僅能給學生起到榜樣的作用，更重要的也是便于我們的教學。在我的教學史上，就發(fā)生了這樣一個小故事。

　　3、做好學生體育骨干的培訓工作，充分發(fā)揮他們在課堂教學中的作用。學生練習時應安排好保護和幫助，防止傷害事故的發(fā)生。有的老師經(jīng)常說：真奇怪，怎么孩子上你的手里都那么聽話，可自己的學生不管自己怎么管都不行，其實根本的原因就是這里，你有沒有培養(yǎng)好自己的體育骨干。在我們學校二年級有這樣一個班級，我不在的'紀律比我在還有好，為什么就是他們班有一個好的軍體委員和班長，比喻說有的學生違犯了紀律，讓軍體委員抓出來了，這時我讓他們進隊練習他們一定不敢，因有軍體說你回去他，他們才敢回去。有很長的一段時間我感到很納悶，學生為什么聽軍體的現(xiàn)不聽我的，為此在一節(jié)室內(nèi)體育課上我就和同學們進行交流，他們說：“軍體委員很厲害，你不厲害，所以我們怕軍體！”

　　4、體育課對學生即要嚴格訓練、嚴格要求，又要關懷、愛護，調(diào)動他們學習的積極性，不得采用簡單粗暴的方式對待學生，嚴禁體罰和變相體罰。說到體罰對于我們體育教師又是一個很嚴肅的問題，學生違犯了紀律罰學生跑圈是常事，并且我們體育教師還經(jīng)常打?qū)W生一巴掌，踢學生一腳。說良心話我們這樣對待生更主要的是恨鐵不成鋼，是對學生的關心和愛護。但是我們這種做法確得不到家長的理解。我就多次遇到過有的家告我們體育教師體罰學生的情況。在這里我給大家講一個真實的故事。

　　5、體育課應以實踐為主，要保證學生有足夠時間鍛煉。運動量和練習密度要適當，做到科學合理。教師講解要遵循精講多練的教學原則，動作示范要美觀、準確。隨著課程改革的深入，我們有一些老師的認識上有了一些誤區(qū)，認為體育課只要保證學生的身心健康就行了，體育的技能技巧的學習和掌握就不重要了，所以一些危險的項目我們就不上了，這是不正確的，體育課必須讓學生跑起來，跳起來，不出汗的體育課絕對不是好體育課，希望老師一定要認識這一點。

　　6、課后應認真填寫“課后小結”，注意積累學生考核與體質(zhì)資料，并認真分析對比，不斷改進教法，提高教學質(zhì)量。要認真學習體育理論，注意總結教學經(jīng)驗，每學期要寫出專題總結，不斷提高教學業(yè)務水平。

體育教學經(jīng)驗總結5

　　課程改革已經(jīng)進行五年時光了，我在這五年體育教學中感想很深。通過不斷的教學實踐，我以為：在課程改改革局勢下，教師專業(yè)發(fā)展最重要的就是通過不斷學習，轉變教育教學觀念、教師是所有教育教學改革的要害。一種教育教學改革，如果沒有觸動教師，不帶來教師觀念的更新、教師角色的調(diào)劑，方式辦法的改變，這種改造很有可能是外在于學校，外在于課堂從而外在于學生的。

　　如果說大局部老教師的觀念難以轉變的話，可以通過年輕教師充斥活氣與生氣、且富有實效（學生愛好）的教學來轉變老教師的觀念。體育教師對學生、引導對教師的治理理念是相通的，“對學生不能‘強制’”，那么對有著豐盛教學教訓的老教師們，更不能采用“強迫”的手腕，強迫他們轉變觀念了。大家需要磨合，假如只是存在觀點上的不合，那么既要尊重老教師，也要自動提出來大家交換，否則會發(fā)生抵觸。

　　我個人認為：老教師不是不接受新的事物，只是需要一個意識的過程。年青教師沒有受到先前經(jīng)驗影響，所以接受得要快一些。一旦方向定下來，老教師仍是會言傳身教、一馬當先的。我們應多尊重老教師，讓他們支撐我們的主意和做法。

　　老教師也可能是因為沒有就業(yè)壓力，甚至于他們失去了拼搏和敬業(yè)精神，現(xiàn)在學校制定什么培訓打算都是針對我們青年教師的。比方他們學校搞青年教師的量化管理，定時寫教案、青年教師技能考察等等，都是針對青年教師的，而老教師什么都沒有，真是不公正。所以他們也就勤得學習了，反而喜歡對別人擠眉弄眼，習慣評價別人，而他們實在是最不敬業(yè)的群體。

　　通過五年來的教與學，我認為：

　�。�1）最好不要簡單地將老教師與觀念陳舊等同起來；

　　（2）一些陳腐的觀念與早年接受的教育和工作經(jīng)驗有關；

　�。�3）轉變一個人的觀念最好的措施是不要簡略地批駁他，而是讓他看到新的觀念給學生帶來的喜人的變更，即用事實講話；

　�。�4）觀念的轉變是有一個過程的，不能操之過急。

　　我談一下五年來在教學中對課程改革的一點點認識和個人看法：

　　一、新體育課程無論是課程目標確實立、課程內(nèi)容的取舍，還是教學方法和評價方法的采取，都要將增進學生的健康作為體育課程教學的主要義務。

　　二、新體育課程重視整體健康觀的確立，力圖通過體育與健康教學不僅促進學生的身體健康，而且提高學生的心理健康水平和社會適應能力，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生全面發(fā)展。

　　三、新體育課程重視將身體訓練和健康教育的學習相結合。這樣能更有效地促進學生形成健康的意識和良好的生活方式，提高學生的整體健康水平，由于僅僅靠身體練習活動是不可能承當學校教育中貫徹和落實“健康第一”指導思想的全體任務。

　　四、新體育課程在課程目標方面的發(fā)展和創(chuàng)新首先體現(xiàn)在課程目標體系方面：

　　包括課程總目標和詳細目標，詳細目標又包括運動介入、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面的目標以及水平五和水平六的目標（以高中為例）。其次，就課程總目標而言，新體育課程所提出的目標比擬全面，強調(diào)新體育課程的健身育人功能。第三，新體育課程所提出的目標比較具體、可操作性強，豈但包括課程總目標，而且在課程總目標的基本上，分辨提出了五個方面兩個水平的目標，這樣就使教師和學生的實際更具方向性和目的性，也有助于新體育課程總目標的實現(xiàn)。

　　五、新體育課程十分重視利用和開發(fā)多種課程資源，重要體當初以下多少個方面：

　　1、在人力資源的利用與開發(fā)方面，新體育課程重視在發(fā)揮體育教師的重要作用外，還要注意發(fā)揮班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健醫(yī)生和校醫(yī)的作用，指導和組織學生進行體育與健康活動。此外，還要發(fā)揮有體育專長學生的骨干作用，例如請他們示范、輔導等。在校外，還可利用與開發(fā)社會體育指點員、社區(qū)醫(yī)生和家長等人力資源，請他們輔導、督促和輔助學生進行體育與健康活動。

　　2、在體育設施資源的應用跟開發(fā)方面，新體育課程強調(diào)施展體育器材的多種功效，如欄架可以用來跨欄，也可以用作射門等，并器重公道布局、應用和改革學校原有的場地器材，如下降籃球架、排球網(wǎng)的高度，以進步學生體育學習和運動的勝利感和高興感。

　　3、在課程內(nèi)容資源的利用與開發(fā)方面，新體育課程強調(diào)要根據(jù)高中學生的身心發(fā)展特點加強對競技化過強的運動項目進行改造，通過簡化規(guī)矩、簡化技戰(zhàn)術、降低難度要求等手段開發(fā)出新的課程內(nèi)容。同時，重視將新興運動項目和民族民間體育項目引入體育課堂的教學，以豐富新體育課程的教學內(nèi)容，使課程內(nèi)容貼近學生的生活經(jīng)驗和生活實際，提高學生體育學習和活動的積極性。

　　4、在課外和校外體育課程資源的利用方面，新體育課程強調(diào)要學生踴躍參加諸如課前、課間的體育活動、家庭和社區(qū)的體育活動以及校外的健康教育活動，如加入健康征詢活動等等。

　　5、在天然地理課程資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程看重要充足利用當?shù)氐淖匀坏剌洯h(huán)境，讓學生走出校門進行體育學習和活動，如春季可以發(fā)展登山、越野跑，利用森林或山地進行定向運動、登山活動等等，以增添學生了解做作、接觸天然的機遇，培育學生適應自然的才能。

　　6、在體育與健康信息資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程留神領導學生充分利用藏書樓、閱覽室和各種媒體（如播送、電視、網(wǎng)絡等）失掉體育與健康的信息，使學生能一直取得新的常識和方式。

　　六、新體育課程在課程結構體制方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：新體育課程將課程結構系統(tǒng)作為課程改革的沖破口，采用了不同于以往任何一次體育課程改革的結構體系。它確立以功能為綱的結構體系，參照國際上劃分體育課程或健康與體育課程結構的做法，采用按體育功能劃分學習目標和內(nèi)容的構造體系，即設置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面的具體目標及其相應的內(nèi)容標準，從而更加重視發(fā)揮體育課程在促進學生全面發(fā)展方面的奇特功能。

　　七、新體育課程在體育學習評價方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1、在評價的內(nèi)容方面，新體育課程強調(diào)評價內(nèi)容的全面性，不但重視對體能、運動知識和技能的評價，而且重視對學習立場、情義表示和協(xié)作精力、健康行動的評估。特殊是在運動技能的評價內(nèi)容方面，容許學生有必定的抉擇權。

　　2、在評價的方法方面，新體育課程強調(diào)評價方法多樣性，如察看、口頭評價、考試、技能評定、展現(xiàn)、成長記載、量表評價等，倡導將定量評價與定性評價相結合、終結性評價與過程性評價相聯(lián)合、相對性評價與絕對性評價相結合。

　　3、在評價的主體方面，新體育課程強調(diào)評價主體的多元性，既注重教師對學生的評價，也注重學生的自我評價和互相評價，激勵學生參與全部的學習過程和評價過程。

　　八、新體育課程在學習內(nèi)容方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，新體育課程強調(diào)目標統(tǒng)領內(nèi)容的選擇，換言之，學習內(nèi)容的選擇要有利于學習目標的實現(xiàn)，它強調(diào)同一性和機動性的高度統(tǒng)一，所謂統(tǒng)一性是指課程目標和內(nèi)容框架對各地各校的要求是一致的；所謂靈巧性是指具體的學習內(nèi)容讓學校依據(jù)本校的實際情形進行挑選，這有助于教師創(chuàng)造性地教學，有助于學生有效地學習，有助于課程目標更好地實現(xiàn)。其次，新體育課程強調(diào)學習內(nèi)容的多樣化，所謂學習內(nèi)容的多樣化就是持續(xù)堅持傳統(tǒng)體育課程中的田徑、球類、體操、武術等競技運動項目外，還鼓勵將一些學生膾炙人口的民族傳統(tǒng)體育項目和新興運動項目引入到體育課堂教學之中。

　　其次，要在新體育課程重視學生運動愛好和專長的形成，要求學生學習的運動技能內(nèi)容少而精，這可防止學生樣樣都學，樣樣都不精，從而有助于形成運動愛好和專長。

　　九、新體育課程在學習方法方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在幾個方面：

　　1、新體育課程強調(diào)教師要營造生動、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，力求讓學生在這樣的環(huán)境中，提高體育學習和活動的積極性，體驗體育學習和活動的愉快感，有效地掌握運動知識和技能。

　　2、新體育課程提倡給學生的體育與健康課學習留有充分的.活動時間和空間，讓學生采用合適自己的方式進行學習，教師給予有效的指導，但非包辦學習，更不是“放羊式”教學。

　　3、新體育課程關注學生多種能力的發(fā)展，通過運動知識和技能的教學，努力實現(xiàn)新體育課程的多方面目標，以充分體現(xiàn)新體育課程的多種功能和價值，特別強調(diào)關注學生心理健康和社會適應能力的發(fā)展，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

　　4、新體育課程強調(diào)教師要面向全部學生，否認和尊重學生的個體差別，在此基礎上，切切實實做到因材施教、差別對待，促進每個學生得到更好的發(fā)展，使每個學生體驗到體育學習和活動的成功感和愉快感，樹立體育學習和活動的自尊心和自信念，激勵每個學生積極參與體育學習和活動。

　　5、新體育課程強調(diào)教學進程是師生來往、獨特發(fā)展的互動過程，教師要改變角色，建立先生的教是為學生的學服務的思維，盡力成為學生學習的增進者，傷感網(wǎng)名，以教促學、互教互學、彼此尊敬，與學生一起增強對新體育課程的懂得。

　　6、新體育課程重視學生實現(xiàn)學習方式的多樣化，倡導自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，但不排擠接受性的學習方式，以提高學生學會體育學習的能力，促進學生運動知識和技能，過程與方法，感情、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

　　十、無論體育教學怎么改革我們青年體育教師都應該在教學實踐中盡全力做到如下幾點：

　　1、體育教師的威風不能理解成“兇惡”和“嚴格”，這樣的森嚴只能使學恐怕你，闊別你，甚至恨你，并造成課堂教學氛圍煩悶、壓制，師生關系緩和，學生不可能有愉快的休會，學習效果也不可能提高。家喻戶曉，只有在愉快的情境中，在舒服的心境下，才干有好的學習效力。新體育課程強調(diào)師生關系是一種民主、同等、友愛的關系，強調(diào)愉快的、積極的課堂教學氣氛，就是為了調(diào)動學生學習的積極性，使學生有愉快的學習體驗，提高學習體育的興致和學習效果。不能將體育課等同于軍事練習課。誠然，體育課堂紀律是需要的，但我們不能以課堂紀律為借口，來“居高臨下”地看待我們的學生，來強制學生進行學習。只有學生積極地參與體育學習和活動，而不是不參加或消極地參加，課堂組織形式可以多樣化一些，課堂氣氛可以輕松、活潑一些，學生可以自在一些，這就是課堂紀律。對課堂紀律的理解也應該用發(fā)展的目光來對待，不能將教師“一言堂”、課堂氣氛逝世氣沉沉、“教師神色發(fā)青、學生臉色發(fā)白”這樣的狀態(tài)理解成是課堂紀律。

　　2、傳統(tǒng)的體育課程提出了“全面錘煉身體，增進學生身心健康；把握體育的基礎知識、基礎技能，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎；培養(yǎng)學生良好的思惟品質(zhì)，熏陶學生情操”。新體育課程的總目標是：“提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，加強體育實踐與翻新能力。造成運動喜好和特長，造就終身體育的意識和習慣；發(fā)展良好的心理品德，增能人際交往技能和團隊意識；存在健康素養(yǎng)，塑造健康體格，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐漸構成健康的生涯方式和積極進取、布滿活力的人生態(tài)度。”由此可見，新體育課程的課程目標繼承了傳統(tǒng)體育課程有關控制體育的基礎知識和根本技能，培養(yǎng)畢生體育的意識和促進學生身心健康等方面的課程目標。只管這方面表述有些不同，但精神本質(zhì)基原形同。

　　3、在教養(yǎng)中我們體育老師應當首先懂得學生最須要什么，而后有針對性地給予請求，這可能會收到較好的后果。在體育課上我們需要什么樣的課堂紀律，這是值得我們思考的。但并不是說老師講什么，學生老誠實實地隨著做就能夠了，咱們要的是學生的發(fā)展而不是一堂無賭氣的課。

　　4、傳統(tǒng)體育課程重視接受性學習方式，重視示范、講授的作用，要求學生依照老師講的去做，按照老師的示范去模擬。新體育課程強調(diào)學生學習方式的多樣化，提倡自主學習、探索學習和配合學習的新型學習方法。所謂學習方式多樣化，就包含接受性的學習方式。由此可見，新體育課程繼續(xù)了傳統(tǒng)體育課程中接收性的學習方式。

　　5、傳統(tǒng)體育課程以競技運動項目為主要學習內(nèi)容，學習內(nèi)容主要包括田徑、球類、體操、技擊、身材素質(zhì)訓練等。新體育課程的學習內(nèi)容既包括競技運動項目，也包括非競技運動項目，既包括民族民間體育名目，也包括新興運動項目。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中競技運動項目標學習內(nèi)容，并且強調(diào)：競技運動仍然是體育課程的重要學習內(nèi)容和情勢�！墩n程尺度》明白提出了“提高田徑、球類、體操、水上或冰雪等運動技巧程度”的學習目的。

　　6、民主、平等、友好的師生關系，愉快的、積極的課堂教學氣氛，能提高學生主動學習的積極性。

　　首先，要轉變觀點，不要老是強調(diào)“師道尊嚴”；其次，要營造輕松、活躍、和諧的課堂教學氣氛；第三，要樹破“官教兵，兵教官、兵教兵”的意識。體育教導是一個使教學雙方都發(fā)展的過程。民主協(xié)調(diào)的師生關聯(lián)，不僅僅對學生的發(fā)展發(fā)明了良好的氛圍，而且也使教師感觸到學生對本人尊重。另外，體育教師的事業(yè)心和義務心也是很主要的。

　　7、傳統(tǒng)體育課程的學習評價內(nèi)容主要針對學生體能及運動知識和技能進行評價；學習評價方法主要采用達標和技評以及定量評價、終結性評價和絕對性評價等方法；學習評價的主體是教師。新體育課程的學習評價倡導評價內(nèi)容多元、評價方法多樣、評價主體多元，淡化評價的甄別和提拔功能，強化評價的鼓勵和發(fā)展功能。在評價內(nèi)容上，新體育課程強調(diào)不但重視對學生體能、運動知識和技能的評價，而且重視對學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價；在評價方法上，新體育課程提倡定量評價與定性評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合、絕對性評價與相對性評價相結合；在評價的主體方面，新體育課程強調(diào)既注重教師對學生的評價，也注重學生的自我評價和相互評價，勉勵學生參與整個的學習過程和評價過程。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中對體能及運動知識和技能等內(nèi)容的評價，達標和技評以及定量評價、終結性評價和絕對性評價等方法以及教師對學生的評價等做法。

　　綜上所述：傳統(tǒng)的體育課程以“增強學生體質(zhì)”為指導思想，重視通過體育教學增強學生的體能，培養(yǎng)學生的體魄，提高學生的身體健康水平；新體育課程強調(diào)以“健康第一”為指導思想，重視通過體育教學，提高學生的身體健康、心理健康水溫和社會適應能力。由此可見，新體育課程在指導思想方面繼承了傳統(tǒng)體育課程中“增強學生體質(zhì)”的指導思想，繼承重視通過體育教學提高學生的身體健康水平。

　　新體育課程的發(fā)展和立異是樹立在傳統(tǒng)體育課程基礎上的，新一輪的體育課程改革是在接收傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)秀育課程也不能得到發(fā)展。俗話說：逆水行舟，不能陷溺于從前所取得的成就而不思進取，更不能舊調(diào)重彈，應該用發(fā)展的眼力看待新一輪的體育課程改革，以積極、健康的態(tài)度對待體育課程改革。新一輪的體育課程改革的方向是得到廣大體育教育工作者的充分肯定的，幾年來的部門試驗地域的課程改革也已積聚了很多可貴的經(jīng)驗，寬大體育教師主動、積極參與體育課程改革的熱忱前所未有地高漲，這些都是體育課程改革和發(fā)展的有力保障。當然，在改革和發(fā)展的過程中確定會遇到一些的問題，碰到一些艱苦，這都是畸形的，但不能以繼承為借口，不求發(fā)展；不能因噎廢食，以偏概全，否認當前體育課程改革的方向和獲得的經(jīng)驗，總結和反思傳統(tǒng)體育課程的不足的基礎長進行的。不繼承精良的傳統(tǒng)，體育課程就不能得到發(fā)展；同樣，看不到、不改革傳統(tǒng)體育課程中存在的不足和問題，體豐碩結果；更不能以體育課程改革中存在一些不足和問題為由就要重蹈覆轍，走回首路，那將是歷史的倒退。發(fā)展才是硬情理。應該以積極、健康的心態(tài)加強學習、勤于實踐、擅長反思，不斷總結，解決體育課程改革中存在的不足和問題，以便促進體育課程改革健康地向前發(fā)展。

　　教學是一門藝術。教師的專業(yè)化發(fā)展的一個重要方面就是要不斷掌握教學的藝術，以學生發(fā)展為核心、樹立學生“健康第一”的指導思想、轉變教育教學觀念等等方面，都充分體現(xiàn)出教師的專業(yè)化發(fā)展。如果體育教師不再靠威武、靠強制來要求學生，而是靠本身的魅力來吸引學生，這樣的課堂名義上紀律性缺少了，但教師卻在不斷提高，從另一個方面來說，我們也就可能靈活駕馭課堂了。

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