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七年級上冊數學課件

時間:2024-12-10 09:59:34 課件 我要投稿
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七年級上冊數學課件

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好課件,課件在整個教學活動中占有關鍵作用,備課的成果表現是形成教案。我們該怎么去寫課件呢?下面是小編收集整理的七年級上冊數學課件,歡迎大家分享。

七年級上冊數學課件

七年級上冊數學課件1

  一、知識與技能

  理解有理數加減法可以互相轉化,能把有理數加減混合運算統一為加法運算,靈活應用運算律進行計算、

  二、過程與方法

  經歷綜合運用有理數加減法解決實際問題的過程,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力、

  三、情感態(tài)度與價值觀

  體會數學與現實生活的聯系,提高學生學習數學的興趣、

  教學重點、難點與關鍵

  1、重點:有理數加減法統一為加法運算,掌握有理數加減混合運算、

  2、難點:省略括號和加號的加法算式的運算方法、

  3、關鍵:理解加減混合運算可以統一成加法,?以及正確理解省略加號的'有理數加法形式、教具準備

  投影儀、

  四、教學過程

  復習提問,引入新課

  1、敘述有理數的加法、減法法則、

  2、計算、

 。1)(—8)+(—6);(2)(—8)—(—6);(3)8—(—6);

 。4)(—8)—6;(5)5—14、

  五、新授

  我們已學習了有理數加、減法的運算,今天我們來研究怎樣進行有理數的加減混合運算、

  六、鞏固練習

  1、課本第24頁練習、

 。1)題是已寫成省略加號的代數和,可運用加法交換律、結合律、

  原式=1+3—4—0。5=0—0。5=—0。5

  (2)題運用加減混合運算律,同號結合、

  原式=—2。4—4。6+3。5+3。5=—7+7=0

  (3)題先把加減混合運算統一為加法運算、

  原式=(—7)+(—5)+(—4)+(+10)

  =—7—5—4+10(省略括號和加號)

  =—16+10

  =—6

  七、課堂小結

  有理數加減混合運算通常統一成加法運算,運算時常用交換律和結合律使計算簡便,一般情況采用:

 。1)凡相加是整數的,可以先加;

 。2)分母相同或易于通分的分數相結合;

 。3)有互為相反數可以互相抵消的,先相加;

  (4)正、負數分別相加、總之要認真觀察,靈活運用運算律、

  八、作業(yè)布置

  1、課本第25頁第26頁習題1、3第5、6、13題、

  九、板書設計:

  第四課時

  1、把有理數加減混合運算轉化為加法后,常用加法交換律和結合律使計算簡便、

  歸納:加減混合運算可以統一為加法運算、

  用式子表示為a+b—c=a+b+(—c)、

  2、隨堂練習。

  3、小結。

  4、課后作業(yè)。

七年級上冊數學課件2

  教學目標

  1、知識目標:借助生活中的實例理解有理數的意義,體會負數引入的必要性和有理數應用的廣泛性,會判斷一個數是正數還是負數。

  2、能力目標:能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。

  3、情感態(tài)度:讓學生了解有關負數的歷史、體會負數與實際生活的聯系。教學重難點

  重點:理解有理數的意義。

  難點:能用正負數表示生活中具有相反意義的量。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境、提出問題

  某班舉行知識競賽,評分標準是:答對一題加1分,答錯一題扣1分,不回答得0分;每個隊的基礎分均為0分。兩個隊答題情況見書上第23頁。

  二、分析探索、問題解決

  分組討論扣的分怎樣表示?

  用前面學的數能表示嗎?

  數怎么不夠用了?

  引出課題。

  講授正數、負數、有理數的定義。

  用負數表示比“0”低的數,如:-10,讀作負10,表示比0低10分的數。啟發(fā)學生再從生活中例舉出用負數表示具有相反意義的數。

  三、鞏固練習

  1、用正數或負數表示下列各題中的數量:

 。1)如果火車向東開出400千米記作+400千米,那么火車向西開出4000千米,記作:

  (2)球賽時,如果勝2局記作+2,那么—2表示:

 。3)若—4萬表示虧損4萬元,那么盈余3萬元記作:

 。4)+150米表示高出海平面150米,低于海平面200米應記作:

  分析:用正、負數可分別表示具有相反意義的量,通常高于海平面的高度用正數表示,低于海平面的`高度用負數表示;完全相反的兩個方向,一個方向定為用正數表示,則另一個方向用負數表示;如運進與運出,收入與支出,盈利與虧損,買進與賣出,勝與負等都是具有相反意義的量、

  2、下面說法中正確的是()。

  a、“向東5米”與“向西10米”不是相反意義的量;

  b、如果汽球上升25米記作+25米,那么—15米的意義就是下降—15米;

  c、如果氣溫下降6℃記作—6℃,那么+8℃的意義就是零上8℃;

  d、若將高1米設為標準0,高1.20米記作+0.20米,那么—0.05米所表示的高是0.95米、

  四、小結回顧、納入體系

  學生交流回顧、討論總結,教師補充如下:

  概念:正數、負數、有理數。

  分類:有理數的分類:兩種分法。

  應用:有理數可以用來表示具有相反意義的量。

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