【精選】說課稿合集五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、教材內(nèi)容分析
氣候和地球上各種自然現(xiàn)象一樣，在不斷地發(fā)展變化者，教材的第一部分從不同時間尺度對氣候變化進行了大致的劃分，然后比較具體地介紹了近代氣候的變化，最后通過活動的形式探討近代氣候變化的成因。有自然的原因，也有人為的原因。教材第二部分從海平面上升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化，水循環(huán)的改變?nèi)齻�方面，介紹了全球氣候變化的可能影響。教材第三部分第一、第二部分的基礎上，呼吁人們?yōu)榱诉m應氣候的變化，應該采取什么樣的對策。最后教材提供了切實可行的“問題探究”——為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高，讓學生去探究，使學生在探究過程中初步驗證人類活動對氣候的影響。
三維目標：
1、了解氣候變化的不同時間尺度劃分和近代氣候變化的特點，理解全球氣候變化對人類活動影響，了解氣候變化的適應對策。
2、通過搜集，整理信息，形成把獲取的信息運用于學習過程的能力；通過案例分析，問題探究，能將所學的知識應用到現(xiàn)實地理事物里來，把握理論聯(lián)系實際解決問題的方法，思路和綜合問題，表達自己見解的能力。
3、激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，通過對全球氣候變化導致其他自然要素相應變化的學習，使學生初步樹立自然環(huán)境整體性的觀念和正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學重點
1、全球氣候在不斷變化
2、全球氣候變化的可能影響
3、氣候變化的適應對策
教學難點
全球氣候變化對人類活動的影響
二、教學思路設計
1、密切聯(lián)系實際，如“連年的暖冬問題”特別是今年的“暖冬”等，讓學生體會到學習生活中有用的地理。
2、運用鮮活的資料引導學生探究討論，創(chuàng)造一個活潑的教學氛圍。
[課時安排]1、課時
[教學過程]
課程導入運用多媒體圖片展示，南極企鵝及北極熊冰面減少，數(shù)量減少來引導學生回答這與什么因素有關系呢？生回答全球變暖
全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它對人類產(chǎn)生了極大的影響，著名的《京都議定書》就是針對氣候變暖而制定的全球性文件。我們對氣候變化感覺不明顯，因為氣候變化是長期大氣狀態(tài)變化的一種反映。課前請同學們向自已的'家長或熟悉的老年人作了一些調(diào)查，他們對氣候變化的感受是怎樣的？
生：從前河里的水在冬季結(jié)冰很厚，而現(xiàn)在冬季結(jié)冰較薄，說明現(xiàn)在比過去氣溫升高了。
師：地球上各種自然現(xiàn)象都在不斷發(fā)展變化，氣候當然也不例外，那么，全球氣候變化主要表現(xiàn)在哪些方面？大致分為哪幾種變化？幾種氣候變化之間有什么相互關系呢？這就是我們這一節(jié)首先學習的知識。
[生閱讀教材第1、2段及圖2.25討論、總結(jié)、回答問題]
[板書]一、全球氣候在不斷變化之中
師：氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？
生：主要表現(xiàn)在不同時間尺度的冷暖干濕變化。
師：20多億年來氣候的變化分為哪三個階段？
生：時間跨度大，變化周期最長的氣候變化稱為地質(zhì)時期的氣候變化；距今1萬年以來的氣候變化稱為歷史時期的氣候變化；最近一、二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化叫做近代氣候變化。
師：20億年以來的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化？
�。ㄍ队埃㏄49圖2.25和圖2.26
師：請大家看圖2.25。圖示的時間段為過去一萬年。圖中的縱橫坐標分別是什么？請你解讀這個圖示。
生：橫坐標是指距今的年代，縱坐標是氣溫變化數(shù)值。圖中展示了1萬年來氣溫的變化（實線與20世紀初期氣溫（虛線）的差值。
師：通過讀圖你能得出什么結(jié)論？
生：（合作探究）氣溫曲線呈波動上升
師：氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實。再請大家看圖2.26通過讀圖你能得出什么結(jié)論？
生：近百年來，氣溫曲線呈上升趨勢。
師：很好。如圖2.25中取近百年這個時段來看，氣溫曲線呈上升趨勢，但看不出波動。如果把這個“放大”如圖2.26變可以看到氣溫仍然波動上升，1860年以來全球平均氣溫長高30.6℃。將這兩幅圖對照，可以看出，這反映了教材中講的“長時期尺度的氣候是較短時間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)而小尺度氣候變化反映了長時期尺度氣候變化中的細節(jié)”。
師：下面大家做第50頁讀圖思考，確定全球近百年來兩次明顯升溫的大致時期。
說課稿 篇2
一,說教材
1 教材內(nèi)容簡介
今天,我準備的說課內(nèi)容是小學語文五年級下冊課文《燕子》,《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學語文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它"為春天增添了許多生機",充分表現(xiàn)了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設計的是第一課時的教學思路及方法.
2 教學目標及重點,難點設計
根據(jù)教學大綱對本冊的要求,即培養(yǎng)學生獨立識字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課教學目標:
�、� 學會本課8個生字,正確讀寫"俊俏,聚攏,增添,五線譜,蕩漾,音符"等詞語
�、朴懈星榈乩首x全文,背誦全文.
�、歉惺苎嘧拥幕顫娍蓯酆凸獠蕣Z目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.
�、葘W習作者抓住事物特點的觀察和表達方法.
《燕子》一文描寫細致生動,感情充沛激越,字里行間流露著作者對報春使者——小燕子的喜愛之情,因此,怎樣引導學生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學習的重點.由于小學生受自身活動范圍及全面分析認識事物能力的限制,難以體會文章的寫作特色,基于此,本課的難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫.
本課擬定二課時完成,第一課時將重點實現(xiàn)目標1,2,3.
二,說教法
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受,體驗和理解.根據(jù)課標精神,我的整個教學設計立足點在于:教學中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的灌輸,用學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案.《燕子》篇幅短小,描寫生動,文筆優(yōu)美,很適合學生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學為主,新課標倡導探究,自主,合作的學習方式,在教學過程中要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,同時發(fā)揮教師的主導作用,包括引導,點撥,范讀以及必要的`講解,歸納和小結(jié).
三,說學法
課堂是學生活動的舞臺,我們學校提出的教學理念是"為了每一個學生的發(fā)展",所以課堂上應讓每一個學生都參與其中,預習質(zhì)疑可以采取自學方式,因為每個學生的個體素質(zhì)是存在差異的,自學階段,學生容易有自己的獨特體驗,交流探討則是互學階段,"善學者,假人之長以補己之短",通過小組討論或單獨發(fā)言,達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學階段,在全體學生的吟喔誦讀中感受知識的魅力,體會習得的快樂.
四,教學過程
第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣
由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題.這樣導入,即觸動孩子對童年生活的回憶,增強趣味性,也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解,歌詞里的"我問燕子你為啥來,燕子說,這里的春天最美麗",與課文結(jié)尾"譜寫一曲春天的贊歌"有異曲同工之效.這樣,學生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天,感受到小燕子為春天增添的生機,不必用教師點撥,學生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實現(xiàn)了教學目標.
說課稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天我說課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學情分析，學法指導，教學方法和教學過程五個方面進行本次說課。
先說教材分析，在教學內(nèi)容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級思想品德（下冊）第六單元《自強不息》中的第一框。
《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避免的原因，分析了面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果、應對挫折的方法。學習本課有助于培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度和勇于克服困難、開拓進取的良好品質(zhì)。
在對這一課全面把握和分析后，根據(jù)教學實際的需要我對課文進行了重新整合，我想本課可以分3課時教學，第一課時引導學生理解人生難免有挫折。第二課時主要任務是學生知道挫折影響的兩重性，引導學生自覺認識到面對挫折應該擁有積極應對的態(tài)度、并主動尋找應對的方法，直面挫折。第三課時是對本框的拓展，參閱參考書可定為“生命的贊歌”。
今天我說課的內(nèi)容是對第二課時的教學設計。
基于對課標和教學內(nèi)容的理解，我設計的教學目標如下：
1、情感態(tài)度價值觀目標
通過本節(jié)課學習，讓學生能做好直面挫折的心理準備，并以積極樂觀的態(tài)度應對生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。
2、能力目標
理解掌握挫折的兩重性，懂得面對挫折時能轉(zhuǎn)化為積極的心態(tài)，會運用應對挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。
3、知識目標
了解挫折產(chǎn)生的原因，明白挫折的兩重性，掌握應對挫折的方法。
教學的重點是：知道挫折的兩重性并以積極態(tài)度應對挫折。
難點：應對挫折的方法。
為了完成教學目標，突破重難點，我對學生的基本情況做了如下的分析
1、從學生知識結(jié)構(gòu)來看，在本課前，同學們已經(jīng)學習了《人生多彩》,懂得了生命、價值、青春、友誼等內(nèi)容，這為過渡到本課培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的.心理素質(zhì)起到了鋪墊作用。對于本節(jié)內(nèi)容的學習已有了良好的基礎。關鍵是教師如何采取更加有效的教學方法去引導學生學以致用，增強抗挫折的心理素質(zhì)。
2、從學生學習方法來看，盡管七年級下學期學生思維方式偏重感性,但經(jīng)過一學期的學習，已具備初步的理性思維能力，至于學生之間的個體差異，可以通過小組合作的方式相互幫助、共同提高。
本節(jié)課指導學生的學習方法主要采取啟發(fā)法、活動探究法、合作學習法。
結(jié)合學情實際，為達到較好的教學效果，我采用的主要教學方法是
1、情景教學法：利用多媒體、視頻、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握，能力的形成，情感的升華。
2、故事推進法：主故事逐漸推進，脈絡清晰，知識結(jié)構(gòu)層層深化，學生在聽故事的過程中潛移默化地建構(gòu)知識。
2、合作探究法：通過開展游戲活動，學生合作探究，培養(yǎng)學生的動手能力自學自悟能力和思維能力。
下面我簡單說說我的教學思路：建構(gòu)式低結(jié)構(gòu)課堂理念，主故事板塊式教學設計。我將在下面的教學過程中具體闡釋我的教學設計和課堂理念。
在導入新課前，我有個教學前奏。請學生把課前填寫的難以應對的或者不想面對的挫折卡放在我事先準備的魔法合里。導入新課環(huán)節(jié)中，我與學生在情景中互動：告訴你們一個秘密：我可是會魔法的老師哦！在學生強烈的好奇心中我因勢利導：這節(jié)課就讓我們踏上尋找直面挫折的魔法旅程！我的設計依據(jù)是：學習是一個積極主動的建構(gòu)過程。青春期學生對自己的問題更感興趣，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設計目的是：通過學生填寫自己所遇到的挫折，調(diào)動學生的學習積極性。通過營造魔法意境，讓學生在興趣的指引下自覺地參與到課堂活動中。
在第一板塊的教學中，通過多媒體呈現(xiàn)兩個學生兩次高考失利遭遇挫折的故事為引子，請學生猜想兩個學生接下來可能會發(fā)生的故事。我的設計依據(jù)是：建構(gòu)主義生本思想，學習過程是學生主動參而不是被動接受。我設計的目的是：學生續(xù)寫故事的過程，就是學生思維品質(zhì)的外在呈現(xiàn)，它會展現(xiàn)一個學生面對挫折的認識和處理挫折的態(tài)度，這為本課突破難點做了很好的鋪墊。
視頻播放兩個真實人物的后續(xù)故事，驗證學生的猜想。第一個同學就是武漢的瑩瑩因為兩次考試失敗一蹶不振，在故事中學生自悟挫折的影響有消極的一面。第二個故事是參加第三次高考最終考入北大的俞敏洪學生感悟到挫折影響也有積極的一面。通過兩個真實人物故事的對比，學生很自然的得出結(jié)論：挫折的影響的有兩重性，面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
為了引導學生樹立面對挫折的積極態(tài)度，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的良好心理素質(zhì)，我請學生自己在課前搜集戰(zhàn)勝挫折的故事，在課堂上小組互動交流，并思考：戰(zhàn)勝挫折的人都有哪些積極的態(tài)度和良好的心理素質(zhì)？ 生生合作、師生合作，故事的沐浴過程中不自覺地得出戰(zhàn)勝挫折取得成功的人物身上可能具備的品質(zhì)有：冷靜思考，保持積極的情緒，鍛煉培養(yǎng)心理承受能力，分析原因、尋找方法，不屈不撓、勇敢面對。我的設計目的是：榜樣人物身邊人物戰(zhàn)勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學生搜集、整理、分析材料的能力，這些人物身上積極面對挫折的人生態(tài)度、良好的心理素質(zhì)，能讓學生在潛移默化中得以熏陶。
為了讓這一結(jié)論更有說服力，我再次播放了俞敏洪自己面對挫折因為勇敢取得成功的北大演講截屏。我設計的目的是：教師少說教，潤物細無聲。隨著故事謎底的一點點揭開，學生找到了第一個魔法：面對挫折需要勇敢應對，這樣才會讓挫折對自己產(chǎn)生積極的影響。至此，完成了第一板塊的學習。
回顧第一板塊知識，過渡到第二板塊的學習，我設置了游戲環(huán)節(jié)：請學生在不改變紙張厚度的情況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學生動手動腦樂在其中做出自己的答案。在各個小組呈現(xiàn)結(jié)果的過程中他們已經(jīng)可以意識到：面對同一件事，積極的態(tài)度很重要，可是擁有好的方法會事半功倍。這就引入了第二模塊戰(zhàn)勝挫折方法的學習�！驹O計依據(jù)】實踐探究 自主生成。
【設計目的】培養(yǎng)學生合作能力、激發(fā)學習興趣。
在第二板塊教學中，我再次使用了俞敏洪的故事，學生在對俞敏洪人生故事回顧分享中，分析、歸納出戰(zhàn)勝挫折可能使用的方法。第二個魔法找到，第二模塊的學習完成。設計依據(jù)是：突破教學難點，掌握應對挫折的方法。同時學生也找到了第二個魔法，完成了第二板塊的學習。
兩個魔法已經(jīng)找到，教學內(nèi)容基本完成后，我設計一個學以致用的環(huán)節(jié)，學生回顧本課內(nèi)容后，鼓勵學生：你愿意將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學分享你將準備如何戰(zhàn)勝它？設計依據(jù)：本框教學目標。設計目的：既升華了知識，又能對學生進行情感激勵，引發(fā)學生思考。
最后教師小結(jié)：當我們擁有了兩個魔法后，我們就擁有了直面挫折的勇氣和方法！布置課外作業(yè)：請學生在課下寫出對挫折的感言并把它貼在本班級的智慧欄里。
設計依據(jù)：心理學的自我暗示、自我成就需要。設計目的：學生通過自我智慧的展示獲得成就感，在課后自己及別人智慧的閱讀中，能在以后的生活中，培養(yǎng)積極樂觀的應對生活中的挫折與逆境的態(tài)度，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。
這就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，謝謝大家！
說課稿 篇4
各位老師，上午好，今天我說課的題目是《羚羊木雕》（邊說邊寫）下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程五個方面對本課進行說明。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析
《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感。《羚羊木雕》這篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。因為對朋友的反悔、父母的不理解，自己分外傷心。本文比較淺顯、貼近學生生活，便于學生理解，文中大量的人物對話，適合學生有感情地朗讀，是本冊教材中培養(yǎng)學生朗讀能力的重要課文。目的是引導學生關注家庭生活、關注友情，有助于學生進一步理解親情、珍視友情；通過本文的學習，還能更好地理解《風箏》、《散步》和《詩兩首》，在這個以“親情”為主題的單元中處于橋梁紐帶的重要地位。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識目標
�。�1）掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心感受
�。�2）學習邊讀、邊圈點勾畫的讀書方法
�。�3）讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、能力目標
（1）學會從文中的語句分析人物形象。
�。�2）學習本文運用語言、環(huán)境和心理活動描寫塑造人物形象的方法，寫自己在家庭生活中遇到的類似的事。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
3、教學重點
指導學生分析人物形象，體會人物思想感情。
4、教學難點
學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非；學會與父母、他人溝通。
二、說學情
生活中，時有發(fā)生類似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨立、自主意識逐漸增強的時期，他們渴望得到理解和尊重，本文所寫的家庭故事比較貼近學生生活，能激發(fā)學生興趣，容易引起學生共鳴，因此，本文所寫的內(nèi)容，學生理解起來并不困難。但是，此時他們的人生觀和價值觀都處于形成期，需要教師的引導，老師應該讓學生了解處理這些矛盾時某些必須堅持的原則，這對學生的健康成長是極為重要的。
三、說教法
根據(jù)班級學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：根據(jù)教材以及學生實際，采取“自主合作探究”的教學方法。
�。�1）首先通過分角色朗讀課文，體會文章的思想感情。
（2）結(jié)合文章語言、學生的生活，在討論中感悟親情與友情。并在閱讀中讓學生體會和學習本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（語言描寫、心理活動描寫等），讓學生摹仿寫作。從而把主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力及綜合歸納能力。
四、說學法
語文課程標準中提出“愛護學生的好奇心，求知欲，充分發(fā)揮學生主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究學習方式”。據(jù)本文的思想內(nèi)容，講這課我確定了一下學法指導：
�。�1）學生將在教師的引導和點撥下，合理地運用“圈點勾畫法對文章進行標注。
�。�2）有感情朗讀法以及自主討論、探究”
�。�3）帶動學生體驗當自己遇到同樣的問題時的感想以及處理方法。
五、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
同學們，你是否有這樣的感受：在學校上課，你每天都盼著能夠早點放學，早點回到個溫暖的家。但是一回到家，你又開始想念學校的同學�。ㄓ袉�？）我們總是抱怨父母管得太多、太嚴，父母總是覺得我們不太懂事�。ㄊ菃�？）有了秘密，我們不再告訴父母，更愿意跟自己的同齡人述說（對吧？）當親情和友情難以選擇時，我們該怎么做呢？今天就讓我們一起走進《羚羊木雕》，聆聽“我”內(nèi)心最真實的感受。
�。ǘz查預習（個別提問后齊讀）
抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn)
（三）賞析課文
1、閱讀課文
在學生閱讀課文前，提出以下問題：
�。�1）這篇課文涉及到哪些人物？
�。�2）寫了一件什么事？
�。�3）這些人物各持什么態(tài)度？
讓學生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀課文，學會“圈點勾畫”（邊讀邊圈點勾畫出重點詞句）的學習方法。鼓勵學生說出自己的看法，提高學生“說”的能力，著重培養(yǎng)了學生的語言概括、表達能力。
2、分角色，評人物
1、請用一個詞語或短語歸納：
一個 的木雕 一個 的爸爸
一個 的媽媽 一個 的奶奶
一個 的萬芳 一個 的'“我”
2、補充完整：我覺得這是一個_____的木雕，我是從_____看出來的，它寫出了木雕的_____。
【這一環(huán)節(jié)，通過同學們對所填詞語的相互比較、評價，提高選詞能力，從而提高了語言運用的能力；然后要求學生用相應的語氣、語調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進一步體會人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做準備】
3、請學生復讀課文，以小組來回答一下問題。
�。�1）文中說：“這能全怪我嗎？”你覺得這件事究竟應該怪誰？展開辯論，從中得出一些經(jīng)驗與感想。
�。ㄟ@一問題是為了激發(fā)學生的思維，使學生積極地參與到課文中來，使他們更深刻理解到父母和“我”不同的世界觀、價值觀，引導學生多角度分析問題，學會處理家庭生活中矛盾，讓學生理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的，如果父母當初講明白羚羊木雕的貴重，女兒事先征求一下父母的意見，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。通過辯論讓學生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的）
�。�2）你最喜歡文中哪個人物，為什么？
�。ㄍㄟ^對這個問題的思考，讓學生進一步完善好父母的形象，從文中父母的為人處世中學到處世的技巧；教會學生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友；引導學生要及時與父母交流，不要自作主張）
小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事時應多與人商量，考慮問題要更周全些。
4、作業(yè)設計
1、本課作業(yè)除了分課時完成語文作業(yè)本外，要求學生收集與“親情、友情”相關的古詩句并背誦。
2、第二課時讓學生運用語言描寫，寫下自己經(jīng)歷的傷心事，要求兩個版本，一個是現(xiàn)實版的，一個是想象版的。
5、將學生分組來復述課文內(nèi)容。
請學生以小組為單位，有一人來復述課文，另外一人可根據(jù)復述內(nèi)容寫出文章的板書，學生可根據(jù)自己的愛好，畫出不同的板書。之后再與學生進行一起研究完成最終的板書設計。
“我” 送
送 逼 還
父 母 萬 芳
溝 通
理 解
親 情 友 情
說課稿 篇5
一、說教材
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。
二、說教法
朗讀教學法，加一加、減一減、換一換的生字教學法
三、說學法
學生當小老師、合作探究
四、說教學目標
1、知識與技能：認識“全、奇”等生字，會寫“爸、家”等生字；正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、過程與方法：通過反復朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，采取多種方式學習生字。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會一家人互敬互愛、和睦相處的濃濃親情；教導學生要尊敬、孝順長輩。
五、重難點
1、學會本課的生字、新詞
2、體會家庭成員之間的親情。
六、教學過程
一、課前口語表達 學生任選一項完成（ 培養(yǎng)學生語言的組織能力和表達能力）
二、導入新課 猜謎語導入
三、教學步驟
(一)、初讀詩歌
老師示范誦讀詩歌，學生輕聲跟讀 ，找出生字：爸、全、關、寫、完、家
(二)、再讀詩歌
學生接讀課文，老師在黑板上畫田字格
(三)、字詞樂園
1、學習6個生字（拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、組詞）老師領讀一遍
2、記生字（加一加、減一減、換一換）遠園、爺、逐、送、主、 老師抽查學生對字詞的'掌握情況（學生認讀、上黑板書寫）
3、造句子
(四)、齊讀課文，整體感悟
四、小結(jié)
鼓勵學生反饋本節(jié)課所學到的知識。
五、作業(yè)
1、認真書寫生字 2、熟讀課文
六、板書
生字、組詞
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