說課稿

有關(guān)說課稿模板錦集7篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一. 教材分析

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《雕蘿卜》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：通常欣賞和表現(xiàn)使學(xué)生感受雕刻藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的審美能力；

　　過程與方法：學(xué)生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法；

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：初步掌握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：能運(yùn)用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　二. 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三.教學(xué)過程

　　為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　�。ā�）創(chuàng)設(shè)情境我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動(dòng)畫”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入蘿卜的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的蘿卜雕刻，為后面設(shè)計(jì)雕刻做好鋪墊，引出本課課題—雕蘿卜。

　�。ǘ�）引導(dǎo)啟發(fā) 走近雕蘿卜。由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)走近雕蘿卜”一環(huán)節(jié)。先出示一組蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著進(jìn)行示范，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的雕刻了一個(gè)坡度，減低了難度。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　　（三）自主探究 大膽創(chuàng)作

　　接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)他們相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的蘿卜作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)作同時(shí)，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。

　�。ㄋ模┱故驹u價(jià)

　　我接著設(shè)計(jì)了“作品交流，欣賞評價(jià)”的環(huán)節(jié)，木偶劇的展示方式，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的.展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”

　�。ㄎ澹�擴(kuò)展延伸

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)�從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

　　四.板書設(shè)計(jì)： 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分。 即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。

　　A、選 選蘿卜

　　B、想 構(gòu)想小動(dòng)物的特征

　　C、畫 簡單畫出要雕的形象

　　D、雕 注意用刀安全

　　E、拼 組合

　　總之本節(jié)課通過這幾個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。

　　一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

說課稿 篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊第二單元的第五課《水在加熱和冷卻后》，這是一節(jié)在基本認(rèn)識(shí)了一些物質(zhì)的性質(zhì)之后的一節(jié)綜合課，是一節(jié)結(jié)合身邊事物進(jìn)行探究和實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐課。

　　首先我來說一下我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道水的蒸發(fā)與云、霧、雨、雪、霜、露等形成的關(guān)系。

　　2．通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量。

　　3．通過雨、霧、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的形成原因。

　　4．讓學(xué)生欣賞自然界水體的美麗。通過一些實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘。體會(huì)到自然界神奇的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)了有兩個(gè)：

　　一是了解水的蒸發(fā)與云、霧、雨、雪、霜、露等的關(guān)系，

　　二是造雨、造霧、造霜的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中我本著刪繁就簡的原則，簡化了課堂課件的設(shè)計(jì)與制作，而把更多的時(shí)間和精力投入到實(shí)驗(yàn)中來，多讓學(xué)生動(dòng)腦思、動(dòng)嘴說、動(dòng)手做、動(dòng)眼看，讓學(xué)生的思維與科學(xué)的實(shí)驗(yàn)相碰撞。

　　雖然在開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就知道這一節(jié)課很可能會(huì)上得磕磕碰碰，但在幾次的構(gòu)思中我都將學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)保留了下來。

　　讓學(xué)生大膽來設(shè)計(jì)、來構(gòu)思、來動(dòng)手，其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)最好的方法。

　　如果在課堂中遇到一些問題，那么只要我們細(xì)心地去解決它就行了，方法總比困難多。

　　這就是我說課的全部內(nèi)容。請大家多提意見，因?yàn)橐庖娪袝r(shí)是最好的.老師。

　　小學(xué)生的科學(xué)課是一門極其復(fù)雜的課，可以說是天文、地理、生物、化學(xué)、物理、語文、數(shù)學(xué)等無所不包的課。但它同時(shí)也是小學(xué)階段一節(jié)極其重要的一門。它可以成為學(xué)生了解科學(xué)的窗口，也可以成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至可以成為學(xué)生邁入科學(xué)大門的起點(diǎn)。那么怎么上好這一節(jié)課了？在科學(xué)課中有各種各樣的知識(shí)，那我們的課堂是去傳遞這些知識(shí)嗎？在科學(xué)課中也有各種各樣的道理，那我們的課堂是為了讓學(xué)生們明白這些道理嗎？我認(rèn)為，都不是。我們的需要做的遠(yuǎn)不只這些。我們的課堂更多的應(yīng)該去做一個(gè)點(diǎn)燃的工作，點(diǎn)燃學(xué)生探索的火花！點(diǎn)燃學(xué)生問為什么并尋求答案的火花！點(diǎn)燃學(xué)生邁入科學(xué)大門，了解科學(xué)世界，尋求科學(xué)真理的火花！在學(xué)生心里悄悄的種下一顆種子，一顆可以發(fā)芽、可以生根、可以開花、可以結(jié)果的種子。

　　對于這樣的課堂我們又該去怎樣構(gòu)建了？或許當(dāng)我們幾經(jīng)探索會(huì)悄然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)答案就在我們身邊，我們身邊高科技的東西太多了。我們在用的東西中90%都有科學(xué)在里面。但我們平時(shí)又注意了多少，探究了多少了？幾只昆蟲可以成就像達(dá)爾文這樣的大科學(xué)家，一只飛鳥可以實(shí)現(xiàn)萊克兄弟的飛天夢想。

　　假如我們的學(xué)生也去了解我們身邊的奧秘，探究身邊的事物，捕捉身邊的科學(xué)，那從我們這里走出科學(xué)家將不再是夢！從身邊著手，做學(xué)生科學(xué)火花的點(diǎn)燃者，做學(xué)生夢想的起點(diǎn)!

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀作品，使之感受優(yōu)美的語言和豐富的情感，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對故事的理解。

　　根據(jù)《綱要》的要求，我選擇了《幸福的大桌子》這個(gè)融情感教育、語言教育為一體的經(jīng)典親情故事。該故事講述大桌子陪伴著兔子一家成長，小兔子長大后紛紛離家，只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子，但故事最后兔子們回家紛紛為奶奶慶祝生日，大桌子又恢復(fù)以往那樣快樂幸福。故事的篇幅短小、情景生動(dòng)、角色豐富、情感教育濃厚。而故事從內(nèi)容、角色形象、情感教育各個(gè)方面上看，都是幼兒感興趣的題材。特別是故事里面兔奶奶以及兔老大、兔老二等幾個(gè)形象的角色：海員、廚師、音樂家都是幼兒比較熟悉的形象。

　　二、說學(xué)情

　　幼兒特點(diǎn)：大班幼兒大多5歲左右，這時(shí)的幼兒對事物是充滿探究欲望的。而且能初步運(yùn)用感官（視覺），探索問題。

　　針對他們探究欲望強(qiáng)烈這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)課程的時(shí)候多使用提問的方法，充分激發(fā)幼兒的思考。而我在課程中使用的多媒體以及圖片能讓幼兒直接觀察，充分刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們了解故事內(nèi)容，細(xì)細(xì)揣摩故事中所傳達(dá)的愛與情感，喚起幼兒情感的共鳴。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能通過觀察畫面，知道兔兒們的職業(yè)以及猜想正在發(fā)生或即將發(fā)生的故事情景。（認(rèn)知目標(biāo)）

　　設(shè)計(jì)：根據(jù)《指南》中5-6歲幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。

　　2.觀察故事圖片能較完整的表達(dá)故事的內(nèi)容，提高思維及語言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）

　　設(shè)計(jì)：根據(jù)《指南》中5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。

　　3.感受故事中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)心長輩的情感。（情感目標(biāo)）

　　設(shè)計(jì)：根據(jù)《指南》中5-6歲幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。

　　四、說重難點(diǎn)

　　根據(jù)大班認(rèn)知水平和情感方面的特點(diǎn)，對理解故事中隱含的情感有一定的困難。我將本次活動(dòng)設(shè)定的重點(diǎn)是能通過觀察畫面，知道兔兒們的職業(yè)以及正在發(fā)生的情景。難點(diǎn)是感知兔奶奶的心情變化，萌發(fā)對長輩的關(guān)愛。

　　五、說教學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　視聽講結(jié)合法：將整個(gè)故事制成一張張的圖片，讓幼兒通過充分觀察，再結(jié)合我生動(dòng)形象的講述，讓幼兒感知和領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內(nèi)容。

　　1、直觀演示：運(yùn)用直觀形象的圖片進(jìn)行表演示范，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了多媒體教學(xué)，將整個(gè)故事制成一張張的圖片，通過欣賞，引導(dǎo)幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內(nèi)容。

　　2、講述：通過生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒情感共識(shí)，在講述過程中，我將控制語氣和聲音，如“兔奶奶面對這大桌子一個(gè)人吃飯”語氣放慢放低，在講述兔奶奶回憶孩子們在家玩耍時(shí)的歡快語氣等等。讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。

　　3、提問：提問是為了引導(dǎo)幼兒觀察事物要求再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的方法，我運(yùn)用了引導(dǎo)性提問“兔奶奶家什么最大？、猜猜他們家有幾個(gè)人？”假設(shè)性提問“如果你是兔奶奶的孩子，你會(huì)對兔奶奶說什么？

　�。ǘ�）說學(xué)法

　　幼兒通過觀察、討論、講述等方法，學(xué)會(huì)理解作品的內(nèi)容，能大膽、完整地講述自己的想法。

　　通過對作品的理解，感受到故事中隱含的親情，喚起幼兒對親人的關(guān)愛。

　　六、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對日常角色（如廚師、學(xué)生、音樂家等）有一定的了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、手繪圖片。提供這些材料是為了能讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)用視覺這個(gè)感官，讓幼兒能夠提高觀察能力。

　　七、說活動(dòng)過程

　　1.導(dǎo)入部分（3分鐘）：教師出示圖一：兔奶奶一人坐在大桌子旁。

　　(1)讓幼兒觀察畫面：兔奶奶的家里有些什么？

　　幼兒發(fā)現(xiàn)兔奶奶家里有一張大桌子。

　　(2)讓幼兒數(shù)數(shù)大桌子旁的椅子：小朋友們數(shù)數(shù)看，兔奶奶家原來有幾個(gè)人？

　　發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在只有她一個(gè)人生活在這幢房子里。

　　設(shè)計(jì)意圖：以圖提問，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開門見山，出示故事中的第一張圖片提出問題，如：兔奶奶家什么東西最大，家里有幾人呢？激發(fā)幼兒想要一探內(nèi)容故事的興趣。（3分鐘）

　　2.講述故事并提問幼兒（15分鐘）：教師通過展示PPT講述故事并提問

　　教師出示圖二（兔奶奶和她的孩子們），讓幼兒結(jié)合畫面的線索，了解兔奶奶的孩子的職業(yè)。畫面的變化（有哪個(gè)成員在家或者不在家），根據(jù)畫面的提示猜測他們離開家的理由。

　　(1)讓幼兒根據(jù)猜測每個(gè)孩子都會(huì)在全家團(tuán)聚的時(shí)候做些什么，體會(huì)全家人在一起其樂融融的情景，激發(fā)對長輩關(guān)心的情感。

　　(2)與幼兒談?wù)摴适聝?nèi)容：如果你是兔奶奶，你最大的愿望是什么呢？（孩子們能回家來。）激發(fā)幼兒對長輩的關(guān)心以及親情。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒有目的地欣賞故事，出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的.突破，如：孩子們?yōu)槭裁床辉诩�？兔奶奶的心情是怎樣的�?/p>

　　3.理解幸福（7分鐘）：體會(huì)故事包含的親情，理解幸福。教師出示圖四，讓幼兒觀察全家團(tuán)聚的熱鬧場面。

　　(1)數(shù)一數(shù)一家人圍坐在桌邊時(shí)的人數(shù)。

　　談?wù)摚和脿敔斎ナ懒�，但家里的人�?shù)怎么卻從原來的7人變成8人？讓幼兒發(fā)現(xiàn)家里多了兩個(gè)兔寶寶，大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成員只會(huì)越來越多，感受到了一大桌子的家庭成員在一起的那種幸福的感覺。

　　(2)大女兒兔媽媽為兔奶奶做了一桌好菜。

　　討論：讓幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象一下大女兒兔媽媽會(huì)為兔奶奶做哪些好菜。

　　(3)兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起歌來。

　　討論：進(jìn)入故事，和兔奶奶的孩子們一起唱起了每個(gè)幼兒都會(huì)唱的歌《世上只有媽媽好》。

　　(4)觀察畫面（兩個(gè)兔寶寶的舉動(dòng)：一個(gè)為兔奶奶挑選水果，另一個(gè)在兔奶奶的臉上親了又親。）想象：兔寶寶對兔奶奶說什么，為兔奶奶做什么?

　　(5)大家舉杯慶賀：和故事中的人物一起舉杯慶賀。想象舉杯時(shí)應(yīng)該說什么，一起說一說。

　　設(shè)計(jì)意圖：故事名稱《幸福的大桌子》大桌子周圍發(fā)生了許多令兔奶奶快樂和幸福的事，今天大桌周圍又充滿了歡笑，大桌子也感到非常的幸福。讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)說出自己對幸福的理解，能夠加深幼兒對幸福涵義的體會(huì)。

　　4.延伸部分（5分鐘）：交流，讓幼兒對幸福有一定涵義，引出故事名《幸福的大桌子》。

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒討論我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家做一些讓他們感到幸福的事。學(xué)會(huì)關(guān)心長輩，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來。

說課稿 篇4

　　【教材分析】

　　《過年啦》是教科版《品德與社會(huì)》三年級（上冊）的第五單元“有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情”中的第一課。這一單元共分四個(gè)主題，分別是：“我喜歡過年”“家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃”“小城故事多”“一起采風(fēng)去”，前三個(gè)主題指得是節(jié)日文化、飲食文化、地名文化等，后一個(gè)主題是前面的拓展活動(dòng)。本單元的主題是幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)其對人們生活的影響，自覺抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)等內(nèi)容要求。

　　本單元的目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)：了解春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)風(fēng)情中有關(guān)飲食的民風(fēng)民俗，了解家鄉(xiāng)風(fēng)情中有關(guān)地名、建筑、習(xí)俗等方面的一些特點(diǎn)，使學(xué)生從這三方面感受民風(fēng)民情對家鄉(xiāng)生活的影響。

　　2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)人民的心靈手巧、勤勞智慧感到自豪，并樂意為家鄉(xiāng)的發(fā)展做力所能及的貢獻(xiàn)。通過動(dòng)手做小吃，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐參與，動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)與人合作。能初步分辨家鄉(xiāng)風(fēng)俗中的良風(fēng)美俗與陳規(guī)陋俗。

　　3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：為繼承發(fā)發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)良傳統(tǒng)做力所能及的事，自覺抵制低俗文化的不良影響。提高學(xué)生參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力以及收集、整理信息的能力。

　　從單元目標(biāo)可以看出，《過年啦》是本冊教材最后一個(gè)單元的第一課，它的主要內(nèi)容是了解春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生體會(huì)節(jié)日文化對人們生活的影響，繼承和發(fā)揚(yáng)節(jié)日文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。在全書有著承上啟下的重要作用，既是對上一單元認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的延伸，也是為后面家鄉(xiāng)的節(jié)日可真多做鋪墊。

　　【學(xué)情分析】

　　過年是孩子們最盼望的事情，“得壓歲錢、吃年夜飯、放鞭炮”恐怕是過年留給孩子們最深刻的印象。我班的學(xué)生老家大多分布在四川各地，過年的風(fēng)俗也有細(xì)微差異。讓學(xué)生具體介紹過年的風(fēng)俗，很難說清楚。至于節(jié)日中蘊(yùn)含的文化他們就更不了解了。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　《品德與社會(huì)》課程指出：“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)�！备鶕�(jù)課標(biāo)，學(xué)生的發(fā)展和我對教材的理解，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對生活的影響。

　　2、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)劃下一個(gè)春節(jié)怎么過。

　　為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫《年》，并制作課件。音樂《恭喜 恭喜》

　　收集過年時(shí)使用的小物品，并知道意義。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集過春節(jié)要用的小物品，并知道意義。

　　【教學(xué)過程】

　　《品德與社會(huì)》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的`知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景，話春節(jié)；二是明理激情，盼春節(jié)；三是主體參與，過春節(jié)；四是學(xué)以致用，議春節(jié)。

　　一、話春節(jié)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它能激發(fā)人們?nèi)ヌ剿��！睂π�學(xué)生來說，更是如此。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就問同學(xué)們，你們知道最濃重的傳統(tǒng)節(jié)日是哪一個(gè)嗎？為什么是春節(jié)？然后引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)畫《年》了解年的來歷，為什么過年要放鞭炮。我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這個(gè)問題應(yīng)該很快的讓孩子們進(jìn)入過年的氣氛中。

　　二、盼春節(jié)�！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們回家調(diào)查過年前家人都做了哪些準(zhǔn)備？收集過年用過的小飾物、用具、照片等。在課堂上，我把過年前的準(zhǔn)備活動(dòng)分為：布置房間，購買年貨，打掃衛(wèi)生，安排活動(dòng)�；顒�(dòng)中讓學(xué)生展示交流，主要是通過匯報(bào)的形式鍛煉學(xué)生收集整理信息的能力。知道過年前的準(zhǔn)備主要有：貼春聯(lián)，貼門神、倒貼福、臘肉、香腸、大掃除、年夜飯、計(jì)劃拜年或外出活動(dòng)。并且知道這些物品的由來。知道過年是親人的團(tuán)聚，向親人表示祝福。

　　三、過春節(jié)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。尊重學(xué)生感知，以學(xué)生為本。同學(xué)們，盼著盼著年就到了。去年你是在哪和誰過的年？都做了什么？他們可能在這個(gè)環(huán)節(jié)中津津樂道地談到去年和家人一起放鞭炮、吃年夜飯、給壓歲錢、逛廟會(huì)等等的場面。再讓孩子觀看圖片，了解南方如廣州的迎春花市、福州年糕等，北方水餃貼窗花和一些少數(shù)民族壯族、蒙古族怎么過春節(jié)。在探索中引導(dǎo)孩子發(fā)言，比如：怎樣看待壓歲錢？要不要放鞭炮？在思辯中讓孩子反思自己以往過年的活動(dòng)是否符合小學(xué)生，讓孩子通過辯論明白哪一種觀念更合理。在教學(xué)中送祝福環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，每個(gè)人制作賀卡，增加學(xué)生語言表達(dá)能力，同時(shí)感悟親情。

　　四、議春節(jié)。就是計(jì)劃下一個(gè)春節(jié)怎么過，這是本課的難點(diǎn)。在學(xué)生獲得主體感受后，尊重學(xué)生感知，讓學(xué)生當(dāng)一回小主人計(jì)劃下一個(gè)春節(jié)怎么準(zhǔn)備，才能讓春節(jié)過得熱鬧、有意義、而又節(jié)儉，提升這節(jié)課的整體高度，考察學(xué)生對這節(jié)課的理解力。在教學(xué)時(shí)出示要求：1.拿出表格，按照表格上面的內(nèi)容填寫，分小組進(jìn)行討論，每個(gè)人輪流發(fā)言，并選擇一個(gè)“發(fā)言人”，由“發(fā)言人”總結(jié)全組意見，在全班交流。2.在每個(gè)小組匯報(bào)完時(shí)，評選出最具創(chuàng)意組。全班齊唱《恭喜 恭喜》歌，結(jié)束本課。這樣通過孩子積極的參與，認(rèn)真的的準(zhǔn)備，相信每個(gè)孩子都有所收獲，特別是全班齊唱《恭喜 恭喜》歌時(shí)，我相信濃濃的過年氣氛流淌在每一個(gè)孩子心中。

說課稿 篇5

　　《植物趣談》是三年級下冊中第14課內(nèi)容。學(xué)生已學(xué)過：通過網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)查找資料，學(xué)會(huì)簡單的文字輸入和編輯。所以在本節(jié)課的內(nèi)容中重點(diǎn)是復(fù)制和粘貼的使用，也就是把在網(wǎng)絡(luò)上找到的資料為我所用。所以，在這節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生能夠遇到問題再通過解決問題，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和能動(dòng)性。

　　這節(jié)課總共分三部分：

　　一，是通過網(wǎng)絡(luò)查找目標(biāo)資料。

　　這在以前已學(xué)習(xí)過了，學(xué)生基本已掌握，所以，我通過出示圖片直接感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己去查找資料。當(dāng)然，也可能存在不會(huì)的學(xué)生，所以要讓他們互相幫助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

　　二，復(fù)制和粘貼的使用。

　　這是本節(jié)課的新授內(nèi)容。復(fù)制和粘貼這個(gè)過程，很難用白話來形容和解釋，我問過其他教師，有人說這是“克隆”，有人說難以解釋，只能意會(huì)，也查過網(wǎng)絡(luò)，有說是像復(fù)印機(jī)復(fù)印一下……我個(gè)人倒覺得形容成“復(fù)印”可能學(xué)生比較好理解。所以我在這節(jié)課時(shí)，只稍微提了一下。而在教這個(gè)知識(shí)時(shí)，我用問“怎么拿下來”為問題，讓學(xué)生思考，也同時(shí)讓他們遇到以現(xiàn)在水平還不能解決的問題，產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的欲望。 當(dāng)然，現(xiàn)在生活水平好了，很多家里有電腦，會(huì)的人也有。那是最好，可能通過學(xué)生的.“教”，再讓其他學(xué)生“學(xué)”，這樣，操作演示的學(xué)生有自豪感，學(xué)習(xí)的學(xué)生也有新鮮感。

　　三，編輯。

　　為了使文章的完整，就要進(jìn)行修改，加上題目，同時(shí)也為了使學(xué)生從小就有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念，提倡正版，所以稍加教育了一番。

　　反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、整堂課與學(xué)生的互動(dòng)性強(qiáng)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)積極性很高；

　　2、引入新穎，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題再自己想辦法解決問題，教師起了“導(dǎo)”的作用。

　　缺點(diǎn)：

　　1、缺少課題。因?yàn)樵谡n堂中出現(xiàn)了一些特別的狀況，最后就有些亂，就忘了出示課題；

　　2、課前沒有充分了解清楚學(xué)生的情況，因?yàn)槟撤N原因，上的這個(gè)班在前面有一課沒有上，正好涉及這堂課應(yīng)會(huì)的操作知識(shí)，還好，學(xué)生也比較聰明，一教就會(huì)。

　　我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，雖已非常認(rèn)真，認(rèn)為各方面考慮到了，可在教學(xué)時(shí)還是會(huì)有突發(fā)狀況，讓我有些措手不及。這是因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也少，所以在這堂課上的教學(xué)表現(xiàn)不是很好。經(jīng)過這次展示課后，讓我明白，自己存在的問題太多，要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，以后要積極吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多的與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，不斷更新信息，緊跟時(shí)代的腳步，促使我快速的成長。

說課稿 篇6

　　一、說內(nèi)容

　　湘教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊第十課《詠鵝》。

　　二、說教材

　　教材分析

　　《詠鵝》是黃國群為唐代詩人駱賓王七歲時(shí)寫的詩譜寫的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫了兒童眼中的鵝的可愛形象，詩歌充滿了童趣。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美。開展民族音樂教育，弘揚(yáng)民族音樂文化。

　　a.通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，體驗(yàn)音樂與古詩融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。

　　b.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

　　c.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩詞意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)歌曲《詠鵝》的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　三、說教學(xué)方法

　　大多數(shù)兒童愛玩、愛動(dòng)、愛新奇，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，對于教師來說一堂課就要花心思努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入，設(shè)置一個(gè)能使他們充分地展示自己的舞臺(tái)，讓他們在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂趣，通過生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)鵝悠閑自在的形象。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、從游戲入門，組織教學(xué)

　　游戲《猜猜我是誰》。

　　師連接語：你們怎么知道說話的人是誰？

　　學(xué)生活動(dòng)得出結(jié)論：每個(gè)人的聲音都有特點(diǎn)。

　　二、結(jié)合視聽，進(jìn)行教學(xué)

　　1、從視聽覺入手進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用播放課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺的沖擊下進(jìn)入情感的內(nèi)層，初步感受視聽結(jié)合的完美。

　　a、展示一個(gè)小河邊的場景,教師微笑面對學(xué)生:你們看這里有個(gè)場景，大家能不能用無聲的動(dòng)作表演一下。

　　b、教師：同學(xué)們模仿的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要請同學(xué)們把眼睛閉上，我們用耳朵來感受大自然奇妙的聲音。

　　c、播放雷聲、雨聲、鳥叫聲、鴨子聲，教師與學(xué)生一起為場景配音。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入《詠鵝》

　　師：同學(xué)們，生活就是音樂的源泉，剛才大家認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)大自然中的聲源和音源是可以運(yùn)用到音樂中來的，聲音與畫面的結(jié)合才會(huì)更加豐富與形象�，F(xiàn)在你們再看一幅畫，看到這幅畫，你們想到了什么？學(xué)生活動(dòng)：揭示新課課題《詠鵝》。

　　學(xué)生朗讀：播放音樂，搖頭晃腦背古詩。

　　師總結(jié)：音樂與古詩相結(jié)合，才能創(chuàng)造出更加美妙的意境。今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　（1）放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受聽歌曲優(yōu)美的情緒。

　�。�2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符、反復(fù)記號及節(jié)奏，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

　�。�3）教師有表情地范唱歌曲。

　�。�4）學(xué)生跟歌曲嘟嘟地唱。

　�。�5）在教師引導(dǎo)下，學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。

　�。�6）學(xué)生用優(yōu)美的'歌聲，有表情地演唱歌曲。

　　四、開展以詠鵝為主題的音樂會(huì)

　　1．學(xué)生分組討論、用不同的形式來豐富歌曲。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

　�。�可采用：舞蹈、朗誦、畫畫、日常生活用品伴奏等形式）

　　2.播放以《詠鵝》為背景音樂，學(xué)生分組展示表演。

　　3．教師賞識(shí)評價(jià)。

　　五、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩詞的意境。相信在它的感染下，我們更加會(huì)熱愛祖國，會(huì)為中國悠久文化而自豪，快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們再次唱起這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室！

　　這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，以音樂審美為核心，結(jié)合學(xué)生的好動(dòng)好奇等特殊身心特征，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造古詩詞的意境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與唱、演、讀、畫、奏各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽的展現(xiàn)自我，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，一系列的目標(biāo)相互滲透在一起，師生、生生互動(dòng)，游戲與知識(shí)相結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

說課稿 篇7

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是25號。

　　今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《桂林山水》。下面我將從教材的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的確定，教法學(xué)法的選擇和教材過程的預(yù)設(shè)四個(gè)方面作簡單的說明。

　　一、說教材

　　《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動(dòng)得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好教材！

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人閱讀感受的習(xí)慣�；�于對教材的理解和學(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

　　1：會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉等詞語

　　2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意

　　3；領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法

　　4；了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情

　　三、說教法學(xué)法

　　語文是培養(yǎng)學(xué)生通說讀寫能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用祖國文字的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法：

　　在教法上，第一我會(huì)利用導(dǎo)語利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情！第二，我會(huì)采用“讀、找、品、誦”為主要訓(xùn)練方式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀察體會(huì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　在上課前，我會(huì)這樣導(dǎo)入，先出示多張桂林山水美景的課件圖片，然后問學(xué)生，這是哪里呢，你們覺得這里漂亮嗎？揭示課題《桂林山水》。接著再問學(xué)生，看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？桂林山水到底在祖國的哪里呢，它有哪些迷人的風(fēng)景呢等等。在這這里，我通過出示圖片，使他們進(jìn)入一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，這樣就能很自然的講解下一環(huán)節(jié)的教學(xué)

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

　　在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們自己提出問題，回答問題，引起他們旺盛的求知欲，引導(dǎo)他們在課文中尋找答案。由于是一篇寫景的文章，我會(huì)要求學(xué)生先聽教師的配樂朗讀，用聲音渲染情境，盡量讓學(xué)生做到身臨其境。在這過程當(dāng)中我要求學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)本文的生字詞和將文章分段。接著讓學(xué)生自己流利、正確、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子，課文中的生字新詞多讀幾遍！在學(xué)生朗讀的過程中，在教室不斷點(diǎn)拔得過程中，我們就會(huì)明白課文以總分總的關(guān)系共分為三大段

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《bpmf》說課稿03-25

《左右》說課稿03-25