【熱門】美術(shù)說課稿范文匯編8篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說課稿 篇1
一. 教材分析
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這階段的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：體會設(shè)計的意義，形成對美的感受和認(rèn)知。
知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解電腦，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是：鼓勵學(xué)生動腦大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng)意與造型。并能夠?qū)⒗L畫與其它造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于電腦模型的裝飾美化。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的`創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境 欣賞范例 我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞范例”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的手工作品——電腦，為后面設(shè)計電腦做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會電腦在生活中的重要性，懂得使用電腦，引出本課課題—《新穎的電腦》
�。ǘ┮龑�(dǎo)啟發(fā) 了解電腦 其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解電腦”這一環(huán)節(jié)。先出通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
�。ㄈ┳灾魈骄� 制作電腦 接著我設(shè)計了“自主探究——制作電腦”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作 制作 為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價作品 我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價作品”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。┱n堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的電腦拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
四.板書設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題《新穎的電腦》基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。
我的課說課完畢，謝謝大家！
美術(shù)說課稿 篇2
《繞繞涂涂》一課是小學(xué)美術(shù)一年級中的第三課。
本課主要是讓學(xué)生大膽用線涂出物體的形狀，啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識物體的形狀。從中體驗(yàn)涂繪繞線活動的樂趣。作為一年級入學(xué)后的第三課，教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課要求學(xué)生有意識地用線畫出自己所要表現(xiàn)的形狀，以此來培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的表達(dá)能力。本課的創(chuàng)意源于幼兒繪畫教學(xué)中的傳統(tǒng)節(jié)目――繞線團(tuán)。它使兒童空間的、動作的體驗(yàn)與平面的、模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童直觀的感受到了線與形的關(guān)系。學(xué)生很喜歡這樣的課。在導(dǎo)入時，我采取以小貓繞線的故事導(dǎo)入。
首先，請同學(xué)們聽小貓玩線團(tuán)的故事……，你聽過這個故事麼？認(rèn)識直線、波浪線。從而引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在上這一課時我又創(chuàng)設(shè)了一個問題游戲的教學(xué)情境，出示"直線""波浪線"請同學(xué)們認(rèn)線。學(xué)生在聽的過程中，都很認(rèn)真。這符合他們的年齡特點(diǎn)，他們喜歡這種導(dǎo)入形式。由于這兩條線都是學(xué)生認(rèn)識并熟知的，所以在這個過程中我首先讓學(xué)生愉快地體驗(yàn)了成就感。
接下來我適時出示"螺旋線"，做為教者我并不直接告訴學(xué)生這條線叫什么，而是讓學(xué)生根據(jù)線的外形請同學(xué)們?yōu)榫�起個自己認(rèn)為合適的名字，學(xué)生們對此產(chǎn)生了極大的興趣，（兒童認(rèn)知都是從圖畫開始的，兒童沒有圖畫是不可想象的，幾乎任何學(xué)科的啟蒙都離不開圖畫，通過圖畫認(rèn)識字，通過圖畫來學(xué)算術(shù)，兒童用圖畫來表達(dá)自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過繪畫創(chuàng)作，不僅可以開啟幼兒自由表達(dá)思想體驗(yàn)和情感的大門，還能培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。愛因斯坦說過："興趣是學(xué)生最好的老師。"興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對他們來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的.王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。）因此，激發(fā)孩子們對美術(shù)的興趣、開拓學(xué)生的思維是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。他們用兒童的眼光去理解、想像。甚至有的同學(xué)沒有被我叫到就自己跑到我的旁邊大聲的說出自己的想法，使課堂上產(chǎn)生了一個小高潮。
緊接著我和同學(xué)們一起探討新知。在欣賞圖片時，學(xué)生的注意力集中，回答問題積極。他們都能準(zhǔn)確的說出圖片上的內(nèi)容。還說自己喜歡那幅畫，為什麼？在這樣的氣氛下，學(xué)生都有一種躍躍欲試的樣子。首先我用螺旋線快速畫出：太陽、房子、小烏龜……一邊畫一邊讓學(xué)生根據(jù)物體逐漸出現(xiàn)的形狀猜猜我畫的是什么！例如：在我畫小烏龜?shù)臅r候，有的同學(xué)根據(jù)我所逐漸呈現(xiàn)出來的形狀猜到，太陽、球、綿羊、駱駝……在競賽當(dāng)中，我適時引導(dǎo)同學(xué)們比一比看誰猜的對，猜對的最多，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后我又無目的的畫一些形狀讓學(xué)生想像一下這些像什么？為什么？還像什么？這樣再比一比誰的想像力最豐富。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我并不單獨(dú)提問某位學(xué)生而是讓學(xué)生隨時可以在自己的位置上說出自己的想法，這樣有助于學(xué)生之間的想法交流，讓學(xué)生自己在知識的交流過程中理解知識、歸納總結(jié)知識并融合到自己的想法。就有這樣的一位同學(xué)他說老師畫的像一個"棉花糖"本來他的想法已經(jīng)很好，但是另一名學(xué)生說："不，老師我認(rèn)為像恐龍形狀的云彩"。通過這名學(xué)生的提醒，其他同學(xué)立刻又聯(lián)想到青蛙、太陽、蘋果……就這樣通過猜想游戲，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣并在有意、無意中學(xué)會知識。在掌握了繪畫技巧后教師適時出現(xiàn)了第三個游戲："小組競賽"由各組選代表用螺旋線表現(xiàn)物體，其他同學(xué)在本子上畫并貼到黑板上，限時2分鐘，比一比誰畫的最好、最有想像力。由于加入了時間的限制使每名學(xué)生都燃起了參賽學(xué)習(xí)的熱情，并在競賽中培養(yǎng)學(xué)生對知識運(yùn)用的興趣。
最后，我出示范畫：太陽公公生氣了，它沒有朋友，怎么辦？請你用新學(xué)的繪畫方法為它添加朋友。而學(xué)生在我的引導(dǎo)下動手繪畫并剪下來貼到黑板的畫面上為太陽公公添加朋友。此時此刻全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，他們認(rèn)真繪畫，積極踴躍的為太陽公公添加朋友并為畫面想出了一個個充滿童真的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是因?yàn)椋◣缀趺總�孩子都愛想象，兒童對外界新鮮事物產(chǎn)生好奇感，接收能力很強(qiáng)，形象思維能力也很強(qiáng)，小小的腦袋瓜里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。）作為一名老師就要鼓勵兒童發(fā)揮他們的"想象"，在美術(shù)課的教學(xué)中，教師更要留有足夠的空間，給學(xué)生提供更多獨(dú)立感知，思考操作的條件和機(jī)會，特別要啟發(fā)學(xué)生特有的豐富的想象力，讓學(xué)生"擴(kuò)散思維"，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來，通過美術(shù)作品來體現(xiàn)學(xué)生的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造力。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學(xué)生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。這正是"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"！
美術(shù)教學(xué)獨(dú)特是不可代替的，通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。學(xué)好美術(shù)關(guān)鍵是在于如何引起興趣，開拓學(xué)生們的思維。這給我們教師提出了更高的要求，要求更科學(xué)的設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、方法和程序等等，都需要我們做出艱的努力。
在本節(jié)課當(dāng)中沒有設(shè)立專門的練習(xí)繪畫時間，而是引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在課堂上"玩"，有人會大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會玩，不需要人來教。兒童成長的每個階段都伴隨著游戲，而且每個階段的游戲、玩法也各不相同。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時，他不會再喜歡玩積木，而對有挑戰(zhàn)性的游戲（如賽車、電腦游戲等）感興趣。我們要讓學(xué)生在玩中增長知識；在玩中提高審美能力。不是亂玩，麻目性的玩，我們要有針對性的"玩"，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，有目的的去"玩"，把"玩"帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在"玩"中引起興趣，從而增長對事物的了解；在"玩"中開拓思維，讓學(xué)生輕松愉快的去學(xué)美術(shù)。而不要把美術(shù)當(dāng)作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負(fù)擔(dān)，一種技能的訓(xùn)練這時我便說用你們喜歡的彩筆試著畫一兩種自己喜歡的物體形狀。學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高。作品也很獨(dú)特、新穎。但也有個別的學(xué)生作品與別人雷同，那是因?yàn)樗犃藙e的同學(xué)的想法后，覺的自己也是這樣想，就不動腦去想了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)注意這一現(xiàn)象。加強(qiáng)對學(xué)生思維想象的訓(xùn)練。
美術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運(yùn)，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，活動是通過粘貼、添畫的形式進(jìn)行，從活動內(nèi)容到活動形式來看，都非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”，他們對自己表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡單的構(gòu)圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試�；诤⒆觽兊慕�(jīng)驗(yàn)我將本次活動的目標(biāo)設(shè)定為：
1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面，并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。
重點(diǎn)：能粘貼和添畫螞蟻。
難點(diǎn)：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說教法
針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力�；顒又形医o幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導(dǎo)幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進(jìn)行引導(dǎo)與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時，我采用神秘的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.
2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動中我引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導(dǎo)幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。
3、游戲練習(xí)法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn)，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中創(chuàng)作，是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài)，我在前期進(jìn)行了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面，在科學(xué)活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。
三、說學(xué)法
在教學(xué)的過程中，幼兒調(diào)動多感官參與，既有自主觀察又有對教師示范教學(xué)的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等�；顒又杏變褐饕ㄟ^以下方式學(xué)習(xí)的：
1、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實(shí)也就是對螞蟻動態(tài)進(jìn)行模仿的過程。本次活動的模仿學(xué)習(xí)有三個維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行了肢體上的模仿；2、在操作的過程中進(jìn)行了螞蟻勞作場面的模仿；3、在創(chuàng)作作品的過程中進(jìn)行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中，動手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來。
在幼兒學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計的學(xué)習(xí)方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。
孩子們在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心。
四、說活動過程
本次活動我預(yù)設(shè)四個大的環(huán)節(jié)。
�。�1）聽一聽——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。
�。�2）看一看——觀看ppt引導(dǎo)幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時的行為�！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的'各種動態(tài)如：單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎(chǔ)上為后面的操作做好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
�。�3）動一動——肢體的模仿。是為了突破目標(biāo)3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。
用游戲化的方法引導(dǎo)幼兒在欣賞圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在模仿的基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行個性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標(biāo)2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
在欣賞感知模仿的基礎(chǔ)上孩子們進(jìn)入自主操作過程�！吨改稀分刑岬剑骸皠�(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)，不把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時加入朗朗上口又有一定指導(dǎo)作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導(dǎo)，增添了活動的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng)作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導(dǎo)幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領(lǐng)會并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別？等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進(jìn)行簡單的小結(jié)。提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
（6）活動結(jié)束——進(jìn)入情境，離開活動室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應(yīng)孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室，結(jié)束活動。
五、說課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進(jìn)行提煉，選擇關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)作為課件的主體。
2、將教師在課前準(zhǔn)備時已完成的、表現(xiàn)單個螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中，起到引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)的作用。
通過色彩簡單的動畫來增強(qiáng)畫面的動態(tài)和美感。
六、活動后反思
活動中孩子們的興趣很高，他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動的重難點(diǎn)都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進(jìn)行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發(fā)等。在粘貼的過程中，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。
活動的不足：
在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術(shù)課一樣坐著進(jìn)行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動最后的點(diǎn)評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點(diǎn)評，也算是一個遺憾，以后在活動中點(diǎn)評應(yīng)更具有指向性。
美術(shù)說課稿 篇4
一、說教材
我設(shè)計的自行車是三年級美術(shù)上冊第十四課內(nèi)容，教材內(nèi)容只是學(xué)生畫的和制作的幾幅自行車的圖畫，主要是讓學(xué)生來認(rèn)識自行車，不但要知道它的結(jié)構(gòu)、用途，還要讓學(xué)生積極的去改造去創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維創(chuàng)造出既美觀又有一定實(shí)用價值的自行車來。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步認(rèn)識自行車的大體結(jié)構(gòu)及用途。
2、能根據(jù)自行車的結(jié)構(gòu)畫出簡單的自行車。
難點(diǎn):能夠有創(chuàng)意的去對自行車加以改進(jìn)，使其變得更美觀更實(shí)用。
三、說教法學(xué)法
先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自行車的結(jié)構(gòu)，然后示范自行車的'畫法，平觀看各種自行車的圖片，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i引入。展示自行車的圖片，并提問：你家里有自行車嗎？他們是什么顏色的，漂亮嗎?你想有一輛自己的自行車嗎？這一節(jié)我們就來設(shè)計一輛，板書課題：我設(shè)計的自行車
（二）認(rèn)識自行車各部分結(jié)構(gòu)
1，車輪2.輻條3剎車4車把5車架6.車座7.貨架8.腳撐9鏈條10腳踏
你知道自行車有什么功能嗎？
你想讓它還有什么功能？
學(xué)生自由繪畫。
鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生作品，提醒學(xué)生要注意自行車造型的美觀和實(shí)用性。
（三）展評作業(yè)
選出“最佳造型獎””最佳創(chuàng)意獎”“最佳制作獎”。
�。ㄋ模┱n后小結(jié)
這一節(jié)我們了解了自行車的結(jié)構(gòu)、功能，并設(shè)計了自己的自行車，但課堂時間有限，可能還有更好的作品，課下交給老師。
美術(shù)說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國山水畫的知識和基本技法。
2、通過指導(dǎo)練習(xí)和臨摹、創(chuàng)作活動，使學(xué)生能夠按照正確的方法步驟進(jìn)行中國山水畫的創(chuàng)作。
3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，對中國山水畫產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解中國山水畫的基本特性和技法，掌握水彩靜物的干畫法和濕畫法。
難點(diǎn)：中國山水畫的表現(xiàn)技法及運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、范畫、靜物、中國山水畫繪畫工具。
學(xué)生：教材、水彩繪畫工具。
教學(xué)過程：
1、欣賞。
(1)展示課件中各個畫種的圖片，如：中國畫、水彩、油畫。
(2)教師選擇其中一幅畫，介紹中國山水畫的概念、特點(diǎn)及起源。
(3)展示一些水彩作品，向?qū)W生提問，如：同學(xué)們能覺察出這些中國山水畫都有哪些特點(diǎn)。
2、講解。
(1)欣賞兩幅中國山水畫的作品，讓學(xué)生通過直觀的.感受對中國山水畫形成感性的認(rèn)識。
(2)思考練習(xí)。設(shè)置一道配圖選擇題：從油畫、中國山水畫、中國畫中選擇出中國山水畫。
3、分析。
(1)給學(xué)生欣賞幾幅融合了部分水彩技法的作品，提出：這些畫是怎么畫出來的?
(2)學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論結(jié)束。
4、示范。
(1)教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的水彩工具材料，示范創(chuàng)作步驟。
(2)讓學(xué)生欣賞范作，體會中國山水畫的創(chuàng)作過程。
5、實(shí)踐。
(1)同學(xué)生用已準(zhǔn)備好的水彩繪畫材料，對中國山水畫技法進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。
(2)評價。教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，也可以之間相互評價。
6、拓展。
(1)了解中國山水畫的其他技法，如：撒鹽法、壓印法等。
(2)希望學(xué)生們在中國山水畫表現(xiàn)技法中找到更多的樂趣。
美術(shù)說課稿 篇6
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。
a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，(初一學(xué)生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計的基本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計過程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。
b) 前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。
二、 說教法、學(xué)法
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會到創(chuàng)造過程的'甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃�，既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦)，構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導(dǎo)課的時候創(chuàng)設(shè)" 桌面整理" 的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察" 花瓶與人頭" 的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、 演示、練習(xí)法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力， 學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對所學(xué)的知識用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
三、 說教學(xué)過程
本節(jié)有三個高潮一開始導(dǎo)入和中間講解 (以學(xué)生自己動手練習(xí)引入)師生問好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時間內(nèi)整理好，使" 桌面" 上即整潔、 美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評)這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時板書：木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)教師講解：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成板書：——形塊的分割與構(gòu)成
1、請學(xué)生先自己來說說什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：分割是將一個形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割。
d) 至開本課的教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ，以及它在圖案設(shè)計中的意義。
�、谕ㄟ^" 分割與構(gòu)成" 練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。
③同時培養(yǎng)學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
板書：形塊的分割與構(gòu)成
請學(xué)生先自己來說說什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：分割是將一個形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割)。
d) 至開本課的教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ，以及它在圖案設(shè)計中的意義。
�、谕ㄟ^" 分割與構(gòu)成" 練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。
�、弁瑫r培養(yǎng)學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
美術(shù)說課稿 篇7
學(xué)情分析
在認(rèn)知上，要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運(yùn)用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學(xué)科特性，讓學(xué)生在興趣中得到動腦動手能力的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶?shí)踐，使學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解物體會跳的原理，學(xué)習(xí)設(shè)計會跳的玩具。
2、發(fā)展學(xué)生動手動腦能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
2、做出玩具會跳的功能。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天，老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽，不過，運(yùn)動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具!
板書課題：會跳的玩具
二、欣賞感受，探究方法。
上這節(jié)課前，老師先做了一件會跳的玩具，同學(xué)們看!
教師出示示范作品，并親自演示。
看，老師的這件作品跳得怎么樣?那同學(xué)們想一想它為什么能夠跳起來呢?
學(xué)生討論并回答老師的問題。
教師：對，因?yàn)槲沂褂昧擞袕椥缘牟牧献鳛榈鬃�。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢?
學(xué)生分組討論，回答。
三、欣賞書中同齡學(xué)生作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料。下面請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學(xué)們，你想用自己的材料怎樣來表現(xiàn)會跳的玩具呢?
剛才的幾位同學(xué)的創(chuàng)意真好，現(xiàn)在我們一起先來欣賞一下書中同學(xué)們的作品吧，看看這些作品與你想的有什么不一樣?
學(xué)生看書，欣賞書上示范作品。
教師提問：你最喜歡哪件作品?為什么?
四、實(shí)踐創(chuàng)作，個性展現(xiàn)。
談了那么多，同學(xué)們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來�，F(xiàn)在我們就看看這節(jié)課的作業(yè)要求。
1、提出作業(yè)要求：
(1)選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。
(2)大膽想象、細(xì)心制作，玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。
(3)利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。
(4)注意安全，保持教室整潔。
2、學(xué)生個性化創(chuàng)作，教師適時指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
A、依靠材料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計做出玩具會跳的功能。
B、利用適當(dāng)?shù)牟牧辖o玩具進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾。
五、作業(yè)展評。
1、小組內(nèi)同學(xué)互評，選出創(chuàng)意、制作、跳得獎項(xiàng)的備選作品。
2、自評、互評。
3、“會跳的玩具大比拼”：教師和學(xué)生共同評選出創(chuàng)意獎、制作獎、及跳得獎，教師表彰鼓勵。
六、課堂延伸，拓展欣賞。
今天這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智，做出了許多會跳的小玩具，課下同學(xué)們還可以利用身邊的廢棄材料制作會轉(zhuǎn)的、會跑的、會說話的玩具，再來比一比、賽一賽，看誰做得。
美術(shù)說課稿 篇8
各位評委、老師、同學(xué)們大家好:
今天我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八課《門》,下面我將就以下內(nèi)容進(jìn)行說課。
一、 說教材
1、說教材的知識結(jié)構(gòu)、編排體系
本課選擇“門”這個與生活緊密相關(guān)的主題,強(qiáng)化美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。本課屬于“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課設(shè)置了交流討論、欣賞評述、設(shè)計制作三個學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識美術(shù),了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)對民族文化的熱愛。
本課以啟發(fā)和分析的方式導(dǎo)入,以討論的形式相互交流對門的了解和感受,使學(xué)生能夠從門的文學(xué)含義、造型、功能等方面展開討論,用美術(shù)的眼光去思考、理解門的文化含義。
基于學(xué)生對門的知識有一定的認(rèn)識與理解。本課設(shè)置了制作練習(xí),要求學(xué)生設(shè)計一個有趣的門。在表現(xiàn)手法上以簡單畫出效果圖為主,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。
在評價過程中,提出了從創(chuàng)意、造型、實(shí)用功能、作業(yè)效果幾個方面對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價建議,作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中評價知識、能力水平的參考。
2、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
(1)、能對門的文化背景闡述自己的見解;
(2)、能對門的造型、功能等進(jìn)行簡單評述;
(3)、能嘗試設(shè)計一個門,并簡單繪制效果圖。
教學(xué)重點(diǎn):門的造型、功能的'理解
教學(xué)難點(diǎn):如何設(shè)計一個造型、功能合理的門。
3、說對教材的處理
(1)教材選了不同時代、民族、地區(qū)的門的圖片,我根據(jù)教學(xué)實(shí)際,增加了現(xiàn)代門,特別是身邊的不同特色的門的圖片進(jìn)行欣賞;
(2)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面,為激發(fā)學(xué)生興趣,我采用猜詞形式導(dǎo)入,
同時引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中熟悉的門圖片,調(diào)動學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。
(3)在教學(xué)手段使用上,我運(yùn)用照相機(jī)拍攝一些學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)的門的樣式,進(jìn)行欣賞討論。另外,我還充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)手段。使教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、說教法
教法:以啟發(fā)教學(xué)方法為主,談話、講授、演示為輔
三、 說學(xué)法
學(xué)法:以自主探究式學(xué)法為主
四、 教具:多媒體課件、實(shí)物展臺、范畫等
五、 學(xué)具:教材、常規(guī)繪畫工具等
六、 說教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入環(huán)節(jié):為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,以猜詞游戲?qū)?同時板書課題《門》
2、 交流與感受:說一說與門有關(guān)的成語、詞語、文章或者唱一唱與門有關(guān)的歌曲。以此加深學(xué)生對門的文化含義的理解,拓展學(xué)生知識面,進(jìn)行學(xué)科整合。
3、 發(fā)展階段:
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論并欣賞不同時代的門,說一說古今的門在造型、色彩上各有什么特點(diǎn);
(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族的門,討論在造型、色彩上的特點(diǎn),了解門的民族特征。以此增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的熱愛。
(3)欣賞不同造型的門,討論總結(jié)不同造型的門要依據(jù)其功能、環(huán)境設(shè)計。
4、 設(shè)計制作:教師展示范畫,引導(dǎo)學(xué)生討論討論你想設(shè)計哪種類型的門,說出構(gòu)思。
5、 作業(yè):學(xué)生獨(dú)立或合作完成門的效果圖的設(shè)計制作。
6、 作業(yè)展評:學(xué)生自評、互評,同時進(jìn)行師評。最后以鼓勵性語言結(jié)束本節(jié)課。
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