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《郊游》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《郊游》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、教材的地位和作用：
《郊游》是二年級四冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，為唱歌課，1課時完成。這是一首臺灣兒歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃；第二樂句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現(xiàn)了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點。它在整個教材中處于承上啟下的地位，與前后知識緊密聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)好后面的知識打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：學(xué)會歌曲《郊游》，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
�。�2）能力目標(biāo)：通過欣賞，增進(jìn)學(xué)生對春天的了解與熱愛，在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
3、教學(xué)重點、難點：音樂教學(xué)的過程， 應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動的體驗與感悟音樂的過程。因此，引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現(xiàn)《郊游》這首歌曲，是我這節(jié)課的教學(xué)重點。鼓勵、幫助學(xué)生用多種形式表達(dá)對春天的喜愛之情，在快樂表現(xiàn)中學(xué)習(xí)音樂技能。
二、說教法和學(xué)法：
為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運用了情境教學(xué)法、興趣引入法、視覺圖象法、利用多媒體播放影視資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生以充分的身臨其境的感受。談話法、體驗法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，充分利用形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，用聽唱法與視聽法使學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗，在積極體驗的狀態(tài)下，更好的演唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲。堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，在看、唱、學(xué)、（跳）創(chuàng)作等教學(xué)活動中，領(lǐng)略歌曲之美，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動作律動進(jìn)教室。美麗的春天景色，營造了歡快、活潑、的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入輕松跳躍，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發(fā)他們用語言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。
背景音樂：歌曲《滴哩滴哩》
師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？
生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺得很輕松、跳躍。
生：我聽到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。
師:同學(xué)們聽得真仔細(xì),歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。
師：你們在春天里看到了什么？
生：我看見綠綠的小草。
生：我看見紅紅的花。
生：我看見小鳥在唱歌�！�
師：春天真是太美了，在這美麗的季節(jié)，你們想干什么？有什么打算？
生：我們想到郊外去郊游。
師：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《郊游》，請同學(xué)們再聽一遍歌曲，體會一下小朋友郊游的心情。
聽完歌曲后問學(xué)生有什么感受?總結(jié)出歌曲歡快、跳躍的特點。我這樣設(shè)計的理念是用簡單形象化的方法，一步步推進(jìn)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
2、發(fā)聲練習(xí)
教師彈琴學(xué)唱歌譜，用歌曲中較為典型的一句旋律作為發(fā)聲練習(xí):
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�。ǹ梢杂谩發(fā)a”或者“l(fā)i”或者其他來練聲），然后老師彈琴學(xué)生唱一遍譜子。
3、學(xué)唱歌詞。
�。�1）請同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下愉快的按節(jié)奏朗讀一下歌詞。
（2）采用教唱法逐句教唱歌詞。
4、解決重點難點：
（1）首先對學(xué)生的演唱表示鼓勵、贊揚，樹立學(xué)生自信心，為突破難點奠定基礎(chǔ)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲，找出難點即唱得不太好的地方。即 這一句，前八分后十六的節(jié)奏，和一個三度的音程這里比較難唱。
�。�2）難點學(xué)習(xí)：我利用多媒體，直觀、形象的將難點部分的歌詞及節(jié)奏展示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用打節(jié)奏和反復(fù)教唱相結(jié)合的方法對難點部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師彈琴伴奏，學(xué)生完整的演唱一遍。強調(diào)學(xué)生用歡快富有彈性 的聲音演唱。
5、鞏固檢查并進(jìn)行歌曲表演。
�。�1）可以采用多種演唱形式進(jìn)行檢查：如男女生獨唱、分小組演唱、領(lǐng)唱、齊唱等。
�。�2）歌曲表演《郊游》：以小組為單位，合作創(chuàng)意。學(xué)生分小組展示，教師指導(dǎo)并評價鼓勵。這也是學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)協(xié)作的過程。
6、拓展活動：
春天是是令人陶醉的季節(jié)是一年之中最美的季節(jié)，人們除了用歌聲表達(dá)對春天的贊美和喜愛，還用了其他的形式來歌頌春天。古今中外有很多詩人、文學(xué)家都對春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？
生：一年之計在于春。
生：我會背古詩《春曉》
師：讓我們一起來品味一下詩人對春的感覺。
學(xué)生有感情的朗誦古詩，模仿古人念書時搖頭晃腦的神態(tài)作夸張表演古詩《春曉》。
師：詩人在室內(nèi)聽到了春天的那些聲音？
生：詩人聽到了鳥啼聲；他聽到了沙沙的春雨聲；他聽到了春風(fēng)的腳步。
師小結(jié)：詩人把他聽到的"春天的聲音"寫得太美了，那鳥聲、那風(fēng)聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢般的意境。
師：現(xiàn)在老師要求同學(xué)們學(xué)著音樂家、美術(shù)家、詩人也來表現(xiàn)一下美麗的春天。
提示：結(jié)合古詩詞畫一副美麗的春景畫。
7、課堂總結(jié)：
讓學(xué)生用一句話概括在這節(jié)課上學(xué)到了什么，收獲了什么？鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教師總結(jié)：同學(xué)們真是太能干了，用不同的方式表達(dá)了自己對春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧！師生共同演唱《郊游》，學(xué)生在音樂聲中走出教室。
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