關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級(jí)三篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿一年級(jí)3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇1
一、復(fù)習(xí)
小朋友們這些四字詞語你們會(huì)讀嗎？開火車每人讀一個(gè)詞。
這些詞語寫的都和誰有關(guān)？
二、導(dǎo)入
南極最多的動(dòng)物就是企鵝了，他被稱作“南極的主人” 板書 南極的主人
三、解讀課文
看，有三只企鵝一搖一擺地向我們走來了，打個(gè)招呼吧！在喊它名字的時(shí)候，你有想過它們?yōu)槭裁唇衅簌Z呢？（屏顯：企鵝？）我們一起去了解一下他們的名字吧！
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：了解名字
1、在第2段中找出為什么叫企鵝的句子。
2、自己讀一讀，然后同桌互相讀一讀。
打開課本，開始吧
說說找到的句子。
屏顯句子：它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。
對(duì)了，就是這句話，一起讀一遍。（齊讀）
出示圖片：企鵝昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方
企鵝站在哪里往遠(yuǎn)處看？（山上）
像這樣，站在高處往遠(yuǎn)處看，就是——（圖片 詞）
因?yàn)楹苓h(yuǎn)，所以是茫茫一片，你能讀出那種感覺嗎？
再看看它的姿態(tài)，頭—— 胸——
我們似乎感到一股力量
讀（圖片詞） 昂首挺胸
連起來讀
此時(shí)此刻，企鵝昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，我相信它一定在盼望著什么，企望著什么，它在企望什么呢！
但愿它的企望都能實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)在，讓我們回歸到課文，
師：看到這3個(gè)紅色的詞了嗎？企鵝的名字跟這三個(gè)詞關(guān)系非常密切，讀這句話時(shí)一定要注意讀好這三個(gè)詞哦！誰來試一試
指名讀。如果總分是5分，你給他打幾分?用手勢(shì)告訴老師。
知道了名字的來歷，讓我們近距離地去看看企鵝的樣子吧！
�。ǘ┗顒�(dòng)二：認(rèn)識(shí)外形
1、用“～～～”畫出第3段中寫企鵝外形的句子。
2、想想你最喜歡句子中的哪個(gè)詞。
出示句子：胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。
你最喜歡哪個(gè)詞？為什么喜歡？派頭十足 為什么喜歡？有困難是嗎？別急，等會(huì)兒給你看一幅圖就知道了。
你們注意到這個(gè)詞了嗎？理解：披著 派頭十足
披著（顯紅）
羽毛本來就是長(zhǎng)唄，為什么要用披著呢？
看看這幅對(duì)比圖，再告訴我
這樣披著你覺得帥不帥？很帥，很有氣勢(shì)，派頭十足
�。ㄅ深^十足）
你們喜歡這樣的企鵝嗎？用你的朗讀告訴我。
好可愛的企鵝，你很聰明，知道這些紅色的詞語是在提示你。
聽了你的朗讀我更喜歡它們了。
有的小朋友已經(jīng)迫不及待了，你來讀
齊讀。
三、企鵝的各種動(dòng)作神態(tài)
這些派頭十足的企鵝在南極是很少看到人的，因?yàn)槟蠘O沒有人居住，當(dāng)有人靠近的時(shí)候，它們又是另一種樣子。
小朋友看它們有的
從哪里看出羞羞答答，不好意思了？（頭側(cè)過去，低頭）恩，一副很老實(shí)很憨厚的.樣子。
有的，東看看西看看，左看看，右看看，東張西望 感覺傻乎乎的
有的在說話，交頭接耳
正如課文中所寫。
（出示句子）
齊讀
還有有趣的呢，（看視頻）
解說走起來笨笨的憨厚老實(shí)的樣子， 傻傻的
小朋友們笑得那么開心，怪不得課文里有這么一句。
出示句子，那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。
大組輪讀
用或或說一句話
四、感受企鵝給南極帶來的生機(jī)
小朋友們表現(xiàn)這么棒，老師也想露一手，怎么樣？聽好了。
成群結(jié)隊(duì)的企鵝給寂寞的南極帶來了生機(jī)，他們被看作是南極的主人。
老師你讀錯(cuò)了。
哪里讀錯(cuò)了？哦少了這兩個(gè)詞
�。ǔ扇航Y(jié)隊(duì) 寂寞 顯紅）
差不多，沒事兒沒事兒，啊有事兒啊，那你說說成群結(jié)隊(duì)在這兒又什么作用？成群結(jié)隊(duì)的企鵝是不是這樣的？
寂寞又能告訴我們什么？
哦，我知道了，有了成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給南極帶來了生機(jī)，南極就不寂寞了，所以被看作是南極的主人。（貼板書，畫箭頭）
小朋友們，你們是我的老師啊，
老師跟大家一起把這句話再讀一讀。
五、寫字
兩個(gè)生字娃娃聽說我們今天的課堂特別熱鬧，也想來湊湊熱鬧，它們就是
胖 羽
讀這兩個(gè)字
老師給大家猜個(gè)謎語：半個(gè)月亮
老師就是用這個(gè)方法記住這個(gè)字的，你有什么辦法嗎？
寫胖這個(gè)字要注意什么？
羽是由哪兩個(gè)字組成的？說說寫羽字的注意點(diǎn)。
范寫。
每個(gè)字寫兩遍，寫好第一個(gè)字看一看好不好看，找出不足，第二個(gè)字把它寫好。不但是寫的好，還很漂亮，說說哪里寫得好
再找一個(gè)不太好的，說說不好在哪里。
小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇2
一、說教材
《我多想去看看》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言樸實(shí)、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。
通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛之情。
二、析學(xué)情
低年級(jí)學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，巧妙利用，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學(xué)生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、說理念
遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。
四、說目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確立為：
1、知識(shí)目標(biāo)
鞏固13個(gè)生字、8個(gè)詞語及2個(gè)偏旁，會(huì)寫“足、走”2個(gè)字。
2、技能目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。
3、情感目標(biāo)
(語文課堂網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址
通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn);讀好詩(shī)中的'長(zhǎng)句子，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的感情是難點(diǎn)。
五、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點(diǎn)，并配以悠揚(yáng)的樂曲，之后請(qǐng)學(xué)生靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩(shī)歌，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過圖畫、語言描繪等手段，強(qiáng)化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。
2、以情育情，引發(fā)共鳴：
“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對(duì)于大部分沒有親眼見過升旗場(chǎng)面的學(xué)生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中�？赐赇浵�，我借情續(xù)情，請(qǐng)學(xué)生把剛才看到的升旗場(chǎng)面讀出來，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無形中得到升華，我又抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場(chǎng)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做?接著，借勢(shì)請(qǐng)學(xué)生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話：:現(xiàn)在，你最想對(duì)北京說些什么呢?通過相互的交流，學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學(xué)生一起誦讀:“我多想去看看，我多想去看看!”此時(shí)無聲勝有聲，愛國(guó)之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。
3、情感的升華：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過程中，我始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)北京的向往。
六、說教后反思
1、教師準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)方法，是真正從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生快樂求知的有效手段之一。
2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我在設(shè)計(jì)板書時(shí)，力求新鮮、有趣、貼近學(xué)生，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。
小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇3
一、說教材
《 家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個(gè)課時(shí)來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會(huì)讀《家》這首詩(shī)。
�。�2）情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，祖國(guó)就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
四、說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
五、說教法
這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的'空間，有利于降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個(gè)重要的手段，本課詩(shī)句優(yōu)美，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓學(xué)生帶著在祖國(guó)的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡(jiǎn)筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出：家。讓學(xué)生說說你有一個(gè)什么樣的家？讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
2、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會(huì)詩(shī)句的意思，把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后進(jìn)行討論， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。
3、游戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。
（1）做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對(duì)應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
（2）擴(kuò)展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰）的家？讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。
�。�3）小結(jié)（由學(xué)生完成）
八、說板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文，本板書又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時(shí)為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。
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