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考試議論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編收集整理的考試議論文，希望能夠幫助到大家。
考試議論文1
人生不過(guò)每天都在冒險(xiǎn)，每天都在挑戰(zhàn)自己，每天都在嘗試著沒(méi)嘗試過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)考試來(lái)臨時(shí)，你是怎樣的狀態(tài)呢，當(dāng)危險(xiǎn)擺在你面前是你又是如何去面對(duì)的呢?人總是這樣，因?yàn)闆](méi)經(jīng)歷過(guò)，所以不知道你會(huì)做出怎樣的選擇，當(dāng)真正面對(duì)這一切時(shí)你會(huì)措手不及的做出一個(gè)選擇，也許你不知道那樣選擇是否正確，是否別人會(huì)支持你的.選擇，但是那都不重要，重要的是做了之后你是否會(huì)開(kāi)心，是否對(duì)得起你自己，這才是關(guān)鍵。
每個(gè)人都會(huì)有自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，不可能永遠(yuǎn)都是那么完美，在別人做錯(cuò)時(shí)，不能嘲笑，嘲笑別人是對(duì)別人一種沒(méi)禮貌的表現(xiàn)，也是一種沒(méi)素質(zhì)的表現(xiàn)。在我看來(lái)，每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)忍讓，學(xué)會(huì)以寬容的心去對(duì)待每個(gè)人，學(xué)會(huì)微笑，微笑是人與人交往的重要起點(diǎn)，因?yàn)橛辛诵θ輨e人會(huì)喜歡和你交朋友，喜歡和你在一起。每個(gè)人都有過(guò)人生的經(jīng)歷，個(gè)不同，如果讓你回憶起你出生到現(xiàn)在所經(jīng)歷的所有，所有讓你快樂(lè)的事。你會(huì)有多少呢，這真是一個(gè)疑點(diǎn)。每一個(gè)人心中都有另一個(gè)自己，當(dāng)你在做選擇時(shí)，也許你想的是這個(gè)答案，但你另一個(gè)自己卻讓你做另外一個(gè)選擇。當(dāng)你在做一件事時(shí)，你的另外你個(gè)你會(huì)告訴你這樣做是否正確，后果會(huì)怎樣等等。當(dāng)你猶豫不覺(jué)時(shí)，最好的方法就是拋硬幣決定，拋硬幣的目的不是為了看結(jié)果，而是在拋的過(guò)程中你會(huì)知道你要的答案，希望的答案是什么。
時(shí)間真的好快，轉(zhuǎn)眼就14年了，初二了。
考試議論文2
在眾多詩(shī)，詞人中，我特別喜歡蘇軾，喜歡他的豪爽，喜歡他的癡情，喜歡他的豁達(dá)，喜歡他苦中作樂(lè)的精神，我欣賞他，欣賞他的才情，欣賞他的無(wú)與倫比，欣賞他的可愛(ài)，他的多情。
初識(shí)得他，便是在承天寺的庭院中，那時(shí)的他，看起來(lái)看是那樣的悠閑，我卻又感到了一絲凄涼，是“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的凄涼。再識(shí)得他，便是他游清泉寺，是“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”的積極，再看見(jiàn)他便是對(duì)親友“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。然后，我便看見(jiàn)了他微微醉酒的樣子酒隨著衣襟流了下來(lái)，然后你拿著酒壺，豪氣沖天的說(shuō)：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼�！彼衷趺粗肋@時(shí)的他是如何的讓人揪心，就因你的祖國(guó)，你愛(ài)著的宋朝啊!
舒適，我喜歡你“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”意興瀟灑的豪情。喜歡你“人生看得幾清明”的'傷情。喜歡你“世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼”的曠達(dá)。喜歡你“我思君處君思我”的多情。我心疼你“相顧無(wú)言，唯有淚千行”的痛苦。心疼你“萬(wàn)事到頭都是夢(mèng)，休!休!明日黃花蝶也愁”的悲涼。
想問(wèn)，這是晚間的宋朝，是否也在下雨，是否你又在作詩(shī)?
考試議論文3
令人緊張的期中考試結(jié)束了，考試的失敗與成功還是一個(gè)未解之謎，可是，當(dāng)考完最后一門功課時(shí)，老師簡(jiǎn)短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來(lái)的我們像打了霜的茄子——蔫兒了!
今年的期中考試題非常簡(jiǎn)單，但老師說(shuō)過(guò)：“考試題越簡(jiǎn)單越是會(huì)錯(cuò)題連篇�！币虼耍覀兌疾桓逸p視這次考試。但是，最終簡(jiǎn)單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來(lái)，并且認(rèn)為：“這么簡(jiǎn)單的考試題，一定不會(huì)錯(cuò)誤百出”有了這個(gè)念頭，我們便不去仔細(xì)檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯(cuò)題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無(wú)法發(fā)現(xiàn)它，更不會(huì)去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒。
正當(dāng)我們覺(jué)得可以放松一下的時(shí)候，老師來(lái)到教室里劈頭蓋臉的'告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒(méi)底了，因?yàn)槲移綍r(shí)老也寫(xiě)錯(cuò)字，而且還有一個(gè)給“高”字加部首組成新字的題不會(huì)，平時(shí)還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無(wú)法彌補(bǔ)的失誤!
唉!考試已經(jīng)過(guò)去，考試的過(guò)失也無(wú)法彌補(bǔ)了，只能今后注意、并改正。以后，我還會(huì)多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯(cuò)題，分析錯(cuò)題原因，對(duì)比正確答案，使我更好掌握豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，活學(xué)活用。
考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運(yùn)用，這樣我們才能對(duì)考試題應(yīng)對(duì)自如。
考試議論文4
“才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃若日久不磨，也會(huì)生銹，成為廢物!”今天，我又一次情不自禁地讀起了這句老舍的名言。是它讓我在即將退縮的那一刻，鼓起了勇氣，去面對(duì)困難;是它讓我在困難面前充滿自信。雖然時(shí)間在流逝，但它在我腦海中卻像金子般閃閃發(fā)光。
沒(méi)錯(cuò)，在生活中，的確有很多充滿潛力的人才，他們就是一把把鋒利的刀刃，他們都有基礎(chǔ)和條件成為“天才”，但為什么真正的天才卻那么寥寥無(wú)幾呢?關(guān)鍵在于吃苦。雖然他們知識(shí)淵博，頭腦精明，但人生的道路不是一帆風(fēng)順的，總有很多挫折與坎坷在等著他們，在它們面前，只有經(jīng)得起磨練的勇者，真正鋒利的刀刃，才能披荊斬棘，到達(dá)勝利的頂峰。而那些經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的，虛有才華的人，只能被困難淘汰。
鐵與鋼就能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。鐵和鋼是同一材料制作的，而兩者卻截然不同，這是為什么?在火爐中，鐵錘下，處處都有鐵的身影。經(jīng)過(guò)不斷千錘百煉，烈火焚燒，它成了無(wú)堅(jiān)不摧的'鋼。而那些怕吃苦的鐵，永遠(yuǎn)只能成為一塊無(wú)人問(wèn)津的廢鐵，在陰暗的角落中，寂寞，無(wú)助。鐵變鋼是經(jīng)過(guò)了多少痛苦的折磨?付出了多少艱苦的汗水?
說(shuō)到這兒，我又不禁想起了自己。從前的我是多么地糟糕，在寫(xiě)作上我總是怕吃苦，怕練習(xí)。所以寫(xiě)每篇作文我都是不經(jīng)過(guò)大腦的思考就脫口而出，編、抄、造都是我的招。但自從學(xué)會(huì)吃苦與思考后，我的作文就突飛猛進(jìn)，成為了我最得意的一門絕技。從厭煩到癡迷，這就像沙子變珍珠一樣，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能見(jiàn)到絢麗的彩虹。
所謂“一分耕耘，一分收獲”，只有經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，在困難與磨練中成長(zhǎng)，才能獲得成功。
再回想這句話，它仿佛一位名人時(shí)時(shí)催促著我，又如同一盞明燈，照亮我前進(jìn)的路程，更似一堆牛糞，讓我這顆種子盡情地吸收精華……
這句話真讓我受益非淺。
考試議論文5
元旦剛過(guò)，各地中小學(xué)期未考試將如期而至。這本是教育的一種普通儀式，而學(xué)生、老師、家長(zhǎng)卻犯起了焦慮，甚至如臨大敵一般，弄得身心疲憊。這樣的教育，這樣的育人氛圍，不得不令人擔(dān)憂。
首先，談?wù)剬W(xué)生的問(wèn)題，現(xiàn)在的孩子讀書(shū)，負(fù)擔(dān)依然很重。被媒體稱之為史上最嚴(yán)的減負(fù)令，也不過(guò)是隔靴搔癢。因?yàn)楹⒆诱嬲呢?fù)擔(dān)，不在身體，而在心理。第一，唯分?jǐn)?shù)論陰魂不散，壓得孩子喘不過(guò)氣里，以分?jǐn)?shù)論英雄，讓不少孩子都或多或少患有考前焦慮癥，在這種單一的評(píng)價(jià)體系里，還有多少孩子能綻放出青春的自信陽(yáng)光呢?第二，功利思想的泛濫，使孩子背上了沉重的枷鎖，孩子在學(xué)校讀書(shū)，不是為了體驗(yàn)一種成長(zhǎng)，而是為了一種現(xiàn)實(shí)需要，再直白一點(diǎn)，就是為了功名利祿，讀書(shū)成了一種法碼，孩子們的生命被量化了，又談何舒展，自由與幸福呢?
其次，說(shuō)一說(shuō)老師。老師的問(wèn)題在于被教書(shū)，被教書(shū)是不自主的，不管違不違背人性，遵不遵從教育規(guī)律，老師是沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)的，想改變，可以!教育行政部門要的是立桿見(jiàn)影的效果，要十年八年，甚至要孩子走入社會(huì)后才看得見(jiàn)的教育，恐怕領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)那份耐心，其中道理不言而喻。在這樣教育環(huán)境里，還有幾個(gè)老師堅(jiān)持著自己的教育夢(mèng)想和摯愛(ài)情懷?很多老師都被格式化了，領(lǐng)導(dǎo)要什么，就給什么，不惜一切代價(jià)，不顧學(xué)生死活，不管是利，還是弊，從不站在教育者的角度深度思考，而是察顏觀色，做庸俗的教育，狹隘的教育，短視的教育。因此，當(dāng)學(xué)生的考試成績(jī)，還是一張值得炫耀的名片時(shí)，老師們會(huì)變本加厲的'掠奪學(xué)生的身心。
第三，就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也不輕松，甚至比學(xué)生更緊張。這里面，有兩個(gè)因素可以分析，一是為人父母，大包大攬，這是中國(guó)父母的悲哀，總是喜歡給孩子規(guī)劃未來(lái)，而要命的是，這種規(guī)劃很多都是從他們自己出發(fā)，把眼前當(dāng)未來(lái)作分析。這樣做的結(jié)果，通常有兩個(gè)，要么費(fèi)力不討好，孩子并不領(lǐng)情，甚至叛逆，不聽(tīng)嘮叨。要么好心辦壞事，完全指錯(cuò)了路，使孩子越來(lái)越迷茫，甚至失去自我。從這一點(diǎn)分析，家長(zhǎng)考試前的焦慮，純粹是瞎忙活，徒增煩惱。孩子的路，只有他們自己去走，家長(zhǎng)可以陪伴，但決不能背著他們走。二是以孩子的成敗為榮辱，這是虛榮心在作怪，家長(zhǎng)的虛榮心，會(huì)毀了孩子一生。父母只能參與孩子的生活，萬(wàn)不能當(dāng)孩子生活的主角，讓孩子成為配角。不幸的是，生活中，我們一些孩子不是在為自己讀書(shū)，而是為父母讀，為父母的虛榮心而讀，這樣的孩子，即便學(xué)業(yè)很好，也不會(huì)快樂(lè)。因此，有些家長(zhǎng)，一到孩子考試，千叮嚀萬(wàn)囑咐，為的就是孩子考出好成績(jī)，就有資本在親朋好友那里顯擺一番，即便沒(méi)這個(gè)心思，也有怕別人奚落的擔(dān)憂在里面。
考試是教育的一種常態(tài)，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)何時(shí)才能做到以平常心對(duì)待呢?我們期待著教育改革能鏟除雜草，開(kāi)辟出一片充滿希望的教育田地。
考試議論文6
考試是老師的法寶，也是衡量我們學(xué)習(xí)成果的方法，正如漁網(wǎng)是漁夫的法寶一樣。
沒(méi)有人能擺脫考試，就像網(wǎng)中的魚(yú)很少能逃出那張大網(wǎng)一樣。面對(duì)考試，是每個(gè)人都要學(xué)會(huì)并經(jīng)歷的事，就像魚(yú)兒們要學(xué)會(huì)如何生存，如何避免陷入那漁夫的大網(wǎng)一樣，是天經(jīng)地義的事。
既然無(wú)法逃避考試，就勇敢地去面對(duì)，絕不能輕視，就像魚(yú)兒不能輕視那張大網(wǎng)一樣。
老師告誡我們："既然是學(xué)生，便要一直學(xué)下去，誰(shuí)若輕視了任何一次考試，便會(huì)后悔終生。"
漁夫也告誡了魚(yú)："既然身為一條魚(yú)，便要一直游下去，誰(shuí)若輕視了大網(wǎng)，便會(huì)被自己的`眼淚所淹沒(méi)。"
我的成績(jī)一直屬于中等偏上，一次考好了，便驕傲起來(lái)，誰(shuí)的話也不放在眼里，上課也不怎么認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)是草草了事，第二次考試便跌的很慘。
有一條魚(yú)，靠著自己身體的靈巧，很多次逃脫了漁夫的大網(wǎng)，便驕傲自滿起來(lái)，誰(shuí)也不放在心上，一次，它被漁夫的大網(wǎng)給捉住，沒(méi)能逃了出來(lái)，看著自己體內(nèi)的水份一點(diǎn)一點(diǎn)被蒸干，最后流下了一滴悔恨的淚水。
"沒(méi)有人能隨便成功，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹"這是老師也是漁夫都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。
那次之后，我認(rèn)識(shí)到自己太驕傲了，便上課認(rèn)真聽(tīng)講起來(lái)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于，回到了我原來(lái)的成績(jī)，并且更加出色。
而魚(yú)，卻因此失去了生命，再也無(wú)法挽回，自然而然也就再也見(jiàn)不到彩虹。
魚(yú)對(duì)水說(shuō)："你看不到我的眼淚，因?yàn)樗谖已壑小?quot;水對(duì)魚(yú)說(shuō)："我能感覺(jué)到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚闹小?quot;
我們對(duì)老師說(shuō)："您看不到我們的努力，因?yàn)槟侵皇莻�(gè)過(guò)程。"老師對(duì)我們說(shuō)："我能感覺(jué)到你們的努力，因?yàn)槲铱吹搅四銈儎倮南矏偂?quot;
不要以為我們的努力沒(méi)有人會(huì)注意，他們只注意結(jié)果，不錯(cuò)他們注意的正是你們努力后的結(jié)果，所以也感覺(jué)到了你們的進(jìn)步。
如果考試是一張網(wǎng)，我們就是魚(yú)，老師便是那時(shí)時(shí)告誡我們的漁夫，不要忽視他的警告，既然我們擺脫不了考試，就要去面對(duì)，正如魚(yú)兒要時(shí)時(shí)注意那張大網(wǎng)，不能陷入一樣，天經(jīng)地義。
考試議論文7
也論考試
誰(shuí)也不懂“考試”的真正定義，就算是最最高深的哲理也無(wú)法詮釋考試的奧妙，冷冰冰而死板的百科科全書(shū)不能真正讓它的真面目大白于天下，但仍有百科不遺余力的試圖解釋這個(gè)高深的名詞：“考試是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法。通過(guò)書(shū)面、口頭提問(wèn)或?qū)嶋H操作等方式，考查參試者所掌握的知識(shí)和技能的活動(dòng)。”很顯然這是一個(gè)失敗的解釋。丘吉爾認(rèn)為考試是“一塊冷漠的領(lǐng)地”，我很贊同他幽默的評(píng)價(jià)，童年的丘吉爾同樣是被這塊領(lǐng)地拒之千里并拋棄的一個(gè)孩子，但他并沒(méi)有因?yàn)榭疾缓枚沸仡D足痛哭流涕，重新站起來(lái)的他比“那些因創(chuàng)作優(yōu)美的拉丁文詩(shī)歌和辛辣的希臘諷刺詩(shī)而獲獎(jiǎng)成名的同學(xué)”站的更高，看得更遠(yuǎn)。
“每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)�！�
考場(chǎng)失意的丘吉爾是這樣說(shuō)自己的，的確，童年的他在考場(chǎng)上并不是閃耀的，甚至可以說(shuō)是一個(gè)“只會(huì)學(xué)英語(yǔ)的笨學(xué)生”，但如此樂(lè)觀自信的心態(tài)使得他沒(méi)有就這么屈服，沉淪。事實(shí)上，他在被編進(jìn)低年級(jí)最差的班級(jí)，在整個(gè)班幾乎只有他一個(gè)人的尷尬處境里呆了一年多，但他又能夠滾瓜爛熟的背誦麥考利的1200行史詩(shī)，這反差無(wú)疑是巨大的，但這對(duì)自信的丘吉爾來(lái)說(shuō)似乎不是什么很令人驚訝的事情。
“正是由于長(zhǎng)期在差班里待著，我獲得了比那些聰明的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。他們?nèi)祭^續(xù)學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)以及諸如此類的輝煌的學(xué)科，我則被看作是個(gè)只會(huì)學(xué)英語(yǔ)的笨學(xué)生。我只管把一般英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)牢記在心──這是光榮的事情。幾年以后，當(dāng)我的那些因創(chuàng)作優(yōu)美的拉丁文詩(shī)歌和辛辣的希臘諷刺詩(shī)而獲獎(jiǎng)成名的同學(xué)，不得不靠普通的英語(yǔ)來(lái)謀生或者開(kāi)拓事業(yè)的時(shí)候，我一點(diǎn)也不覺(jué)得自己比他們差。”
是的，丘吉爾自己一點(diǎn)也不覺(jué)得他比別人差，事實(shí)上，未來(lái)的他已經(jīng)是一名優(yōu)秀的軍事家，他的成功并不是因?yàn)椤翱嫉煤谩边@種毫無(wú)說(shuō)服力的原因。
既然無(wú)需考試也可以做到我們想做的事情，那我們?yōu)楹我媚切┕爬系闹R(shí)填充我們的大腦而且滿懷信心的將它們作為應(yīng)付如今的知識(shí)大爆炸的利器，而且有些人還幼稚的認(rèn)為老祖宗的某些知識(shí)堅(jiān)不可摧。
這是可笑的。
考場(chǎng)論英雄，一分定終生。原本以培養(yǎng)人才為宗旨的教育制度似乎變了味，轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞洃浟Υ蟊绕础２簧賹W(xué)生都出現(xiàn)了“學(xué)一年忘一年，高考考完回史前�！边@種現(xiàn)象。除了從事專業(yè)性較強(qiáng)的工作外，大部分人度過(guò)的16年間唯一記住并充分活用的似乎只有小學(xué)學(xué)過(guò)的用來(lái)買菜的.的兩位數(shù)加減法和用來(lái)交談、寫(xiě)字的漢語(yǔ)而已。
如果說(shuō)用考試來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否完整，那就更好笑了。一千個(gè)人就有一千種知識(shí)結(jié)構(gòu)，如果用課本來(lái)統(tǒng)一全中國(guó)人民的知識(shí)結(jié)構(gòu)再用考試來(lái)檢查倒不如直接生產(chǎn)一批機(jī)器人然后每個(gè)學(xué)期檢修兩次。
當(dāng)然，這是今下的教育制度，無(wú)法輕易的改變。
在學(xué)校的時(shí)候，我看見(jiàn)一張陳舊發(fā)黃的編班考試通知單在通知欄搖曳著，如同秋風(fēng)中一片無(wú)助的枯葉般搖搖晃晃。
這時(shí)候，兩只蒼蠅跳著優(yōu)美的華爾茲來(lái)到了這個(gè)老舊的舞廳，在上面停留不到五秒，蒼蠅便很快的飛走了。
素來(lái)以追腥逐臭聞名的蒼蠅，竟然也忍受不了沉積的封建王朝的腐朽臭味。從隋朝開(kāi)始，科舉制度便已經(jīng)開(kāi)始推崇。蒲松齡、杜甫，這些婦孺皆知耳熟能詳?shù)墓糯?shī)人、作家，卻也曾經(jīng)是科舉考試屢屢不中，不得志的人。可見(jiàn)，考試并不能真正的精挑細(xì)選出人才。真正的棟梁之才，也許并不只存在于考場(chǎng)里。有人戲說(shuō)：“小隱隱于林，大隱隱于市，哲人隱于精神科。”雖說(shuō)只是戲言，但也不無(wú)道理。純粹檢驗(yàn)記憶力的考試或許會(huì)在未來(lái)被廢除，綜合的能力會(huì)成為新標(biāo)準(zhǔn)……
但我們也明白，任何事物都有存在的道理，為了生存，它必須想出一些辦法來(lái)維持生命，活下去。所以，考試不再只是單純的考試，它和工作、人生、仕途掛上了鉤。通常父母都是這么說(shuō)的：“你要好好學(xué)習(xí)，考上好高中，考上好高中，再考上好大學(xué)，考上好大學(xué)，就能找到好工作，找到好工作，就能有好生活……”
仿佛這一切都那么容易，簡(jiǎn)單，一切都規(guī)劃好了？
No。
我只能說(shuō)，人生要是只憑借考試就能一帆風(fēng)順，那你的腦子只會(huì)充滿課本上的一成不變的知識(shí)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。人生是需要實(shí)踐的，而不是圍著考試轉(zhuǎn)圈圈兒。
說(shuō)了這么多，雖說(shuō)改變一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育不是一件容易的事情，但我們依然可以抱有希望，希望今后的中國(guó)，真正能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，起到培養(yǎng)人才的作用吧……
考試議論文8
考試分?jǐn)?shù)到底重不重要呢?也許很多的家長(zhǎng)學(xué)生都認(rèn)為十分的重要,可我卻認(rèn)為考試結(jié)果并不是很重要，我認(rèn)為考試的分?jǐn)?shù)不重要，可考試的過(guò)程是十分重要的。
考試的過(guò)程是十分重要的，我覺(jué)得一場(chǎng)考試關(guān)鍵的是你在過(guò)程中是否用心，是否認(rèn)真，用盡了自己最大的努力，如果你做到了著幾點(diǎn)還是考得不理想，那也沒(méi)有什么傷心和遺憾了，因?yàn)槟阋呀?jīng)盡力的去考了。我們和家長(zhǎng)也不可以太重視考試的成績(jī)，因?yàn)橛行⿲W(xué)生的自尊心強(qiáng)了，太重視分?jǐn)?shù)了，如果有一次他考不好，就回失去了自信心，在被家長(zhǎng)批評(píng)之后，就對(duì)考試產(chǎn)生了恐懼的心理，在考試之前總想著考?jí)牧藭?huì)有什么結(jié)果，所以，希望大家不要對(duì)考試過(guò)于的重視。
另外，我認(rèn)為平時(shí)的用功還積累也是十分重要的，如果平時(shí)不用功，不注意課外與課內(nèi)的積累的話，我想考得不理想也是理所當(dāng)然的。打個(gè)比方，如果一座高樓大廈，地基不大好的話，怎么可能在繼續(xù)一層一層的蓋上去呢？這就跟考試是一樣的道理，平時(shí)不用功不刻苦，考試的時(shí)候能取得理想滿意的成績(jī)嗎？
在這里我還要向一些家長(zhǎng)說(shuō)明一下，考試分?jǐn)?shù)不好，不要責(zé)備責(zé)備孩子，因?yàn)榭嫉貌缓貌⒉淮硪院蟮目荚嚩伎疾缓�，家長(zhǎng)們應(yīng)該坐下來(lái)耐心地看看孩子的考卷，然后給予教導(dǎo)幫助，讓孩子領(lǐng)會(huì)題目的意思，這樣就等于把分?jǐn)?shù)補(bǔ)回來(lái)，在下一次的考試中就在遇到著一類型的'題目，孩子就會(huì)懂得做了。
雖然對(duì)考試的分?jǐn)?shù)不要太重視，但也不可以對(duì)考試太過(guò)于放松了，如果你對(duì)考試成績(jī)過(guò)于放松的話，你就會(huì)考試形成了無(wú)所謂的思想，那樣，你就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步的！
總之考試分?jǐn)?shù)不是很重要，我認(rèn)為最重要的還是考試的過(guò)程與平時(shí)的用功，大家如果做到了這兩樣，大家的考試成績(jī)一定會(huì)好的，你們說(shuō)不是嗎？
考試議論文9
帶著自身的潛能;懷著不言放棄的堅(jiān)持;有著團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。我們走進(jìn)了《開(kāi)學(xué)第一課》。
在觀看的過(guò)程中，我們懂得了很多道理，自身也頗有體會(huì)。
潛能的訴說(shuō)，讓我們對(duì)自己更加有信心，剛開(kāi)學(xué)的.悲傷、失落都化作白云飄走了，露出蔚藍(lán)的天空，顯出嶄新的一面。也就是在這一剎那，我知道了潛能的涵義：潛能是“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”的刻苦;潛能是“只要功夫深，鐵杵磨成針”的堅(jiān)持;潛能是“眾人拾柴火焰高”的合作。
今年的中考我失敗了，但我不甘心。我不信今年我的失敗會(huì)代表什么，我相信明年我會(huì)顯出亮點(diǎn)，這可能就是內(nèi)在的潛能。
堅(jiān)持創(chuàng)造了生命的奇跡，堅(jiān)持讓我重踏求學(xué)之路。今年我的堅(jiān)持可能仍會(huì)失敗，但我會(huì)接受這一考驗(yàn)，因?yàn)閳?jiān)持能打開(kāi)人生的生命的錦囊，能鍛煉個(gè)人的意志品質(zhì)，我相信堅(jiān)持就能勝利。
每個(gè)人都不能脫離團(tuán)隊(duì)而獨(dú)立生存，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)是勝利的保障，是合作的源泉。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的力量，李圣豪老人得以解救;姚明顯得球藝高超。真可謂“人心齊，泰山移”!
“知識(shí)守護(hù)生命”是本課的主題。它教會(huì)我們要在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并不言放棄的堅(jiān)持，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)中更好的表現(xiàn)自己。
這一課給了我們一個(gè)好的開(kāi)始，讓我們向成功更近一步，讓我們?yōu)橐院蟠蚝没A(chǔ)。這一課真是“別有一番滋味在心頭”!
考試議論文10
一、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量現(xiàn)狀分析。
電子職業(yè)技能鑒定方式的很多方式在現(xiàn)實(shí)生活中很難得到落實(shí)和實(shí)施，目前使用最多也是最廣泛的職業(yè)技能鑒定方式是社會(huì)化考核，國(guó)家規(guī)定在校學(xué)生、電子企業(yè)從業(yè)者以及社會(huì)人員都可以報(bào)名參加電子職業(yè)技能鑒定考試，但是通過(guò)這種方式進(jìn)行的職業(yè)技能鑒定考試很難達(dá)到國(guó)家要求的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，主要是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種方式進(jìn)行的職業(yè)技能鑒定考試試題沒(méi)有與國(guó)家的同步更新，致使通過(guò)這種方式進(jìn)行的鑒定考試只是一種考試形式，不能夠真正達(dá)到鑒定電子行業(yè)從業(yè)者職業(yè)技能的目的。
二、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試存在的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┛己藰�(biāo)準(zhǔn)滯后于科技的發(fā)展。以電子企業(yè)生產(chǎn)力的提高、技術(shù)的進(jìn)步作為基礎(chǔ)，電子企業(yè)的分工越來(lái)越細(xì)，電子企業(yè)的各種崗位對(duì)崗位工作者的職業(yè)技能要求越來(lái)越高，相比電子企業(yè)對(duì)崗位工作職業(yè)技能要求，國(guó)家電子職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)有些滯后。國(guó)家制定的'考核標(biāo)準(zhǔn)不能夠與電子企業(yè)的崗位需求結(jié)合在一起，導(dǎo)致了國(guó)家制定的電子職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與電子企業(yè)崗位實(shí)際需要發(fā)生脫節(jié)。
�。ǘ┛己朔绞讲贿_(dá)標(biāo)。電子職業(yè)技能鑒定考試是國(guó)家對(duì)電子行業(yè)從業(yè)者一種技能評(píng)價(jià)方式，電子職業(yè)鑒定考試的基本要求就是要公平、公正。目前國(guó)家對(duì)電子行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)技能鑒定方式主要有四種：社會(huì)化考核、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考核、直接認(rèn)定和轉(zhuǎn)系列認(rèn)證。對(duì)于企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考核這種鑒定方式出于多種原因一直沒(méi)有得到切實(shí)落實(shí)和實(shí)施，鑒定成本以及電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境都影響到了社會(huì)化考評(píng)的正常實(shí)施；對(duì)于轉(zhuǎn)系列認(rèn)證職業(yè)技能鑒定方式，能夠滿足這種條件的人很少，但是相比直接認(rèn)定職業(yè)技能鑒定方式人數(shù)會(huì)多些，因?yàn)榉现苯诱J(rèn)定職業(yè)技能鑒定方式的從業(yè)者真是少之又少。
�。ㄈ┛己说膬�(nèi)容陳舊。電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試試題從國(guó)家題庫(kù)或者省級(jí)題庫(kù)中進(jìn)行隨機(jī)抽取。但是現(xiàn)階段國(guó)家題庫(kù)以及省級(jí)題庫(kù)存在著一些問(wèn)題，職業(yè)技能鑒定命題者在命題時(shí)操作不規(guī)范，國(guó)家題庫(kù)或者省級(jí)題庫(kù)的更新周期較長(zhǎng)，國(guó)家對(duì)電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的職業(yè)題庫(kù)開(kāi)發(fā)進(jìn)度很慢，題庫(kù)的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)落后于人力資源保障廳發(fā)布一些新型職業(yè)的速度。
（四）缺乏對(duì)考評(píng)員的培養(yǎng)和監(jiān)督機(jī)制。電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量受到考評(píng)員的影響，考評(píng)員作為職業(yè)技能鑒定考試過(guò)程中的評(píng)判員對(duì)職業(yè)技能鑒定考試的質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用�，F(xiàn)在國(guó)家或者是省級(jí)制定了相關(guān)的制度對(duì)考評(píng)員進(jìn)行管理，雖然說(shuō)制定了管理考評(píng)員的制度，但是現(xiàn)階段還是存在很多問(wèn)題。
三、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定發(fā)展對(duì)策。
�。ㄒ唬┛己藰�(biāo)準(zhǔn)要考慮電子行業(yè)技術(shù)更新周期。電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的考核標(biāo)準(zhǔn)要能夠考慮到電子行業(yè)技術(shù)的更新周期，對(duì)于一些過(guò)時(shí)的考核標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和完善，必要的時(shí)候要予以摒除。當(dāng)前很多技術(shù)更新周期很短，以電子產(chǎn)品手機(jī)為例，各種品牌的手機(jī)不斷升級(jí)換代，這樣在對(duì)手機(jī)電子企業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)技能鑒定時(shí)就要以最新的手機(jī)產(chǎn)品作為最新的命題點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員的鑒定標(biāo)準(zhǔn)要以對(duì)新產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)程度作為標(biāo)準(zhǔn)，而不能以對(duì)過(guò)時(shí)產(chǎn)品的認(rèn)知作為考核標(biāo)準(zhǔn)。
�。ǘ┩卣箍荚u(píng)方式。對(duì)電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的考評(píng)方式要進(jìn)行及時(shí)拓展，國(guó)家要根據(jù)不同的考試人群制定不同的鑒定方式不能夠一概而論，對(duì)于考核學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)如果用到有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電子企業(yè)一線工作人員身上難度就會(huì)大幅度降低，反之對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度就會(huì)增加。
�。ㄈ└咝Ｒ訌�(qiáng)自身管理和教學(xué)工作。高校要做到在電子專業(yè)教學(xué)方面要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于課本中落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容要一概而過(guò)，讓學(xué)生做一下了解就行。高校電子專業(yè)教師要在教學(xué)中講一些比較新的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠了解到最新的電子產(chǎn)品和電子知識(shí)，需要高校教師不斷提升自身的教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。高校電子專業(yè)教師要結(jié)合職業(yè)技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電子專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)職業(yè)技能鑒定考試的能力。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)政府職能機(jī)關(guān)的監(jiān)督和協(xié)調(diào)工作。政府職能機(jī)關(guān)應(yīng)該對(duì)電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)調(diào)，保證電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的實(shí)施質(zhì)量。政府應(yīng)該監(jiān)督職業(yè)技能鑒定中心的鑒定操作流程，協(xié)調(diào)技能鑒定中心完善鑒定管理制度，建立對(duì)技能鑒定中心的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改善技能鑒定中心的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。國(guó)家應(yīng)該根據(jù)電子行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)更新電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試題庫(kù)，嚴(yán)格要求命題者的命題要符合電子行業(yè)職業(yè)技能發(fā)展要求。政府還要加大在高校電子專業(yè)建設(shè)方面的投資，幫助高校電子專業(yè)建立一些能夠提高電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠基本掌握所必備的基礎(chǔ)電子職業(yè)技能，提高學(xué)生快速適應(yīng)電子企業(yè)工作崗位的能力，加快了學(xué)生崗位職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。
結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)上文分析我們清楚了電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的質(zhì)量現(xiàn)狀，明白了在電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試中存在的問(wèn)題，提出了電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的發(fā)展對(duì)策。時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，電子行業(yè)的職業(yè)技能鑒定考試考核標(biāo)準(zhǔn)也要不斷改進(jìn)和完善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。電子企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的完善發(fā)展勢(shì)在必行。電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試質(zhì)量的提升需要國(guó)家、社會(huì)、高校以及職業(yè)技能鑒定中心的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試質(zhì)量的提升需要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，不是短期時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須持之以恒才能夠受到成效。
參考文獻(xiàn)：
[1] 竇顯娜 . 基于全面質(zhì)量管理理論的陜西省職業(yè)技能鑒定體系的構(gòu)建 [D]. 西北大學(xué) ,20xx.
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考試議論文11
坐在教室的我無(wú)聊的想著各種問(wèn)題，想著我以后的生活是如何的，想著以后的人生會(huì)是美好的嗎?突然我想著一個(gè)問(wèn)題，若是在十年、二十年、甚至是一百年后的人會(huì)是怎樣的?會(huì)不會(huì)高科技已經(jīng)代替了我們的工作，我們指揮著機(jī)器人工作著，而我們已經(jīng)成為只會(huì)享受的人呢。我們會(huì)不會(huì)被高科技的機(jī)器人所代替。
不知道各位發(fā)現(xiàn)沒(méi)，現(xiàn)在那些比較小的孩子在近幾年長(zhǎng)高的'特別慢而特別胖，大多數(shù)孩子他們的父母把他們當(dāng)做掌上明珠，而他們從不考慮什么，這個(gè)問(wèn)題在城市更加明顯。問(wèn)題的關(guān)鍵在于他們的父母和他本身。大多數(shù)父母不會(huì)讓自己兒女做太多的工作，大多數(shù)城市小孩，如果你把一棵小樹(shù)或小草或小花叫他們說(shuō)出名字，能說(shuō)出來(lái)的是少之又少，甚至有可能連他們的父母也不認(rèn)識(shí)。
這當(dāng)然也不能怪他們，因?yàn)槲覀兊慕煌ǚ绞皆缫驯桓呖萍妓〈�，而他們所�?jīng)歷的少之又少。他們一生下來(lái)就被他們的父母視為金佛，在城市里的小孩如果叫他去爬上一座山，他們一個(gè)小時(shí)至少休息農(nóng)村小孩的三倍。
在城市能運(yùn)動(dòng)的地方少之又少，而即使有也很少有人去，不信你可以任意找?guī)讉�(gè)小孩問(wèn)他們放學(xué)后是在家里還是去運(yùn)動(dòng)，問(wèn)他們知不知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在哪里。
現(xiàn)在農(nóng)村也走向城市化，相信過(guò)不了幾年，農(nóng)村的人也會(huì)變得更懶更容易生病，環(huán)境也會(huì)變得越來(lái)越差。
這一切的一切歸根到底還是我們自己…
考試議論文12
今天我到外校去考試，我很希望自己帶著自信去！可不知道怎么啦！走到考場(chǎng)門口被一股同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的溫情所膽卻。
我不知道怎么啦！心情突然緊張起來(lái)，難道我是被同學(xué)的成就所害怕啦！因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看書(shū)，所以我還真有點(diǎn)擔(dān)心勒！我用自己的話老扶平我的心：切！這有什么了不起的，要是小小的`考試我也害怕！那高考我起不要吐血生亡！
卷子發(fā)到我手上啦！哎！我先覺(jué)得那些題很難，但我還是全會(huì)做！只是麻煩了點(diǎn)。
我想一些題，想的頭都蒸發(fā)出冷汗啦！我真的舍不得白白的送掉幾分。那實(shí)在太可惜啦！我要慢慢地想，可時(shí)間優(yōu)不得我控制��！嗚嗚！還才只有15分鐘！我在很想哭，但我知道哭是沒(méi)有用的，必須要堅(jiān)強(qiáng)。 一次小小的失敗并沒(méi)有帶走我的人生，在我面前的大道一樣的寬敞！一樣的光明！我相信我的媽媽能體諒我！我也想告訴我親愛(ài)的媽媽，我再會(huì)去用心的學(xué)！我不會(huì)讓你失望，媽媽我對(duì)不起你！你對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由于陽(yáng)光，雨露對(duì)小草一樣的關(guān)心碑志
��！嘿嘿！媽媽我真的會(huì)去用心的去學(xué)！我會(huì)幫你做家務(wù)！幫你解悶！幫你開(kāi)胃！
考試議論文13
我曾在電視上看過(guò)這樣一個(gè)公益廣告。
這是一位老人在和他的女兒打電話。
“喂，閨女啊……我很好，跟老朋友出去玩了……你放心吧……我啊，吃得飽，睡的香，一點(diǎn)兒都不悶……你媽…沒(méi)事兒，放心吧……你啊，好好工作，不要擔(dān)心我們倆……你還忙。?那掛了!”
而這廣告的名字，是《爸爸的謊言》……廣告只有短短的幾十秒，可我覺(jué)得像是過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的世紀(jì)——我在愧問(wèn)自己的'內(nèi)心。
古人常云：“孝，天之經(jīng)，地之義，民之行也�！薄鞍偕菩橄取薄袄衔崂弦约叭酥稀薄瓛行淖詥�(wèn)。我們真的做到了嗎?我們是一個(gè)孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩的子女嗎?
老人們?yōu)榱讼乱淮某砷L(zhǎng)嘔心瀝血，為了中華的傳承做出了貢獻(xiàn)，更為祖國(guó)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，他們理應(yīng)受到兒女的孝敬，社會(huì)的尊重。
可是我們呢?當(dāng)我們與父母或是爺爺奶奶爭(zhēng)吵時(shí)，毫無(wú)顧忌，這是在撕裂著他們的心，貶低他們對(duì)我們的愛(ài)。往往我們?cè)跔?zhēng)吵后會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)，可對(duì)他們?cè)斐傻膫s無(wú)法彌補(bǔ)。
看看身邊的爺爺奶奶，爸爸媽媽。微笑之下藏著的皺紋什么時(shí)候又深了又多了。想想我們可以做的還有很多，多多陪陪他們，老人，需要的是親情，是全家在一起的快樂(lè)時(shí)光!雖然重陽(yáng)節(jié)已經(jīng)過(guò)去，但“尊老愛(ài)老敬老”這個(gè)信念要在我們心靈扎根。
一個(gè)尊老敬老愛(ài)老的人是高尚的人。一個(gè)尊老敬老愛(ài)老的家庭是溫暖的。一個(gè)尊老愛(ài)老敬老的社會(huì)的是文明向上的社會(huì)。讓我們一起加入尊敬老人、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的行列吧!
考試議論文14
考試，具有豐富的底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，早在隋朝時(shí)，考試規(guī)模就初具雛形，在唐朝時(shí)得到了飛速發(fā)展，并且一直流傳至今。考試是發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才最有效的方法之一，具有非常大的進(jìn)步意義�？扇缃�，考試似乎成了一塊巨石，壓得許多學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。
考試多，無(wú)論是小學(xué)，還是中學(xué)，總要面臨幾天一次的測(cè)驗(yàn)，一月一次的月考，還有期中，期末等多次重大考試。這可謂是讓學(xué)生們手忙腳亂，苦不堪言。考試之后帶來(lái)的結(jié)果備受光注，考試考好了，得到別人的表?yè)P(yáng)，心中自然歡喜。若是考砸了，便無(wú)精打采，撲面而來(lái)的是老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，同學(xué)的質(zhì)疑，心中該是一番怎樣的滋味？而今，考試越來(lái)越和命運(yùn)相連，似乎考好了的就是好學(xué)生，反之就是壞學(xué)生。前者高高興興地進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，后者只能聽(tīng)天由命，隨波浮沉。在我看來(lái)，這的確是一種悲哀。也許考試成功者也不盡然欣喜，因?yàn)樗麄冞�將面臨無(wú)數(shù)次考試，誰(shuí)知道何時(shí)他們也會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚁嗨土饲巴荆?/p>
據(jù)資料顯示，所謂的中考、高考狀元，其能在所從事的領(lǐng)域中充當(dāng)領(lǐng)軍人物的不足百分之五，這不禁引人深思，他們真的是秀的'嗎？同時(shí)，隨著作弊現(xiàn)象也越來(lái)越普遍發(fā)生，我又要提出疑問(wèn)：這種考試制度真的適合我們嗎？我認(rèn)為，考試應(yīng)該是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效率和收獲，對(duì)做得不好的，引導(dǎo)其及時(shí)改正。也應(yīng)該適當(dāng)減少一些考試，這樣能讓同學(xué)們有更多的娛樂(lè)時(shí)間和學(xué)習(xí)課外事物的時(shí)間，就不必為了考試焦頭爛額。錄取學(xué)生時(shí)，不應(yīng)該因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高低來(lái)做評(píng)判，而應(yīng)該綜合起來(lái)看學(xué)生的整體素質(zhì)。
考試是把雙刃劍，愿考試成為我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的好幫手。我心目中的考試就是如此，如果無(wú)力改變考試制度，唯有積極應(yīng)對(duì)了。
考試議論文15
一、直接引論法
提示語(yǔ)：“虎嘯深山，魚(yú)翔淺底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。世間萬(wàn)物自有屬于自己的一片天空……”開(kāi)篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，表明的立場(chǎng)。
例：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》
紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制的揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。
真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……(總領(lǐng)下文，過(guò)渡自然)
黑格爾曾經(jīng)自夸德國(guó)人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭(zhēng)的淵藪。60年前的那幕慘�。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對(duì)往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。
二、設(shè)問(wèn)引用法
提示語(yǔ)：“你會(huì)因喜愛(ài)被過(guò)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的美嗎?你會(huì)因介意林黛玉‘使性子’二不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎?”以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇引題，能夠激發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。
例：《穩(wěn)中求勝》
梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻已宋江為首。蜀國(guó)謀賴孔明，勇讓關(guān)張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也?
宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。(回答問(wèn)題，提出中心論點(diǎn))
三、抒情議論入題
議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強(qiáng)烈的抒情性。議論的語(yǔ)言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈動(dòng)，儼然一副冷若冰霜的面孔。由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說(shuō)教的束縛，語(yǔ)言清新靈秀，更能引起讀者共鳴。
例：《捕捉理性的靈光》
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺(jué)和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長(zhǎng)理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn))
四、解題引論
一開(kāi)篇即詮釋題目?jī)?nèi)涵，明確中心論點(diǎn)。好處是通過(guò)詮釋概念來(lái)挖掘其深意，明確論述的方向。
例：《防民之口，甚于防川》
“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當(dāng)權(quán)者一定要做到“為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒(méi)。
五、名言引論
提示語(yǔ)：“我用咖啡匙子量走了我的生命�！边@是美國(guó)詩(shī)人艾略特早期詩(shī)作中的名言。以名言開(kāi)篇，可以先聲奪人。引用名人名言可以表明自己的主觀態(tài)度，也可以使用名言作為論點(diǎn)論據(jù)，好處是加強(qiáng)論述的性，為文章的展開(kāi)埋下伏筆。
例：《感時(shí)花濺淚》
我國(guó)詩(shī)人有云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！逼鋵�(shí)，這句詩(shī)正說(shuō)明了景隨情牽的道理，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一個(gè)人感情有很大的關(guān)系。(引用詩(shī)句，提出問(wèn)題)
對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，一粒沙子就是沙子，而在詩(shī)人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個(gè)世界。一粒水珠在詩(shī)人眼里便可折射出整個(gè)世界。因?yàn)樵?shī)人富于感情，對(duì)事物的'認(rèn)識(shí)便不同于一般人。“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，也可能是由于人們對(duì)事物感情的親疏不同造成的。
六、比喻引題
以比喻開(kāi)頭，入題迅速，富有思辨色彩，語(yǔ)言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，使抽象的事物形象化。借助形象說(shuō)理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點(diǎn)。
例：《天平和七弦琴》
理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智與感情有關(guān)。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題)
七、類比引論
提示語(yǔ)：“燕子追求溫暖而長(zhǎng)途遷徙，河水追求海洋而奔流不息，人們追求理想的境界而不畏艱險(xiǎn)……”
類比引證就是用同類事物進(jìn)行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質(zhì)相近的乙事物來(lái)比照論證甲事物，從而說(shuō)明它們具有某種共同點(diǎn)，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進(jìn)行比較，使得道理淺顯易懂。
例：《學(xué)然后知不足》
雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小;小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道;同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他學(xué)得愈來(lái)愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海一粟，他才懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，即“學(xué)然后知不足”。
八、材料入題
材料作文的寫(xiě)作中，以材料直接入題，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以傳神的比喻來(lái)明確觀點(diǎn)，開(kāi)宗明義。這樣的開(kāi)頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點(diǎn)，可謂一舉兩得。
例：《杯中窺人生》
一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)，當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_(kāi)始了思考。——題記
在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎?安于現(xiàn)狀的人說(shuō)滿了;裝進(jìn)了沙子后滿了嗎?聰明的人說(shuō)滿了;善于思考的人說(shuō)還可以加水。
這就是思維，這也就是人生!