初中的作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的初中的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人工作崗位在辦公室;有的人在機(jī)聲隆隆的車(chē)間里;有的人工作崗位在三尺講臺(tái)上;可有這樣一些人，街道就是他們的工作戰(zhàn)場(chǎng)，他們把美麗的青春和辛勤的汗水奉獻(xiàn)給了城市，從而贏得了城市美容師的稱(chēng)號(hào)!他們才是我最敬佩的人!
我所認(rèn)識(shí)的這位清潔工阿姨，是清潔工隊(duì)伍中最為普通的一位。她今年還不到五十歲，個(gè)子不高，黑瘦黑瘦，顯得非常精干麻利，也許是因?yàn)轱L(fēng)吹日曬的原因，無(wú)情的歲月把她烏黑的頭發(fā)變成了一縷縷銀發(fā)，看上去她要比實(shí)際年齡蒼老許多。
她一年四季都穿著那身橘黃色的工作服，每天早晨天不亮，人們還在夢(mèng)鄉(xiāng)里，她就在大街上忙乎起來(lái)，嘩嘩嘩的掃地聲音，就像一首柔和的晨曲，在夜色里清脆悅耳，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，美妙極了。阿姨負(fù)責(zé)的街道兩旁，有不少飯店夜市，每天都有很多食品垃圾，她一掃帚一掃帚的清掃者，一掃帚緊挨一掃帚，生怕落下一片空間一張紙片，那姿勢(shì)真是美極了，就像給自己的.女兒梳理著秀發(fā)。汗水濕透了她的衣裳，手上磨起了鮮紅的血泡，天放亮了，就像魔術(shù)師似的，她負(fù)責(zé)的街道變得干干凈凈，一塵不染。
有一次，天還沒(méi)亮，我覺(jué)得口干難耐，便想下樓去找水喝，輕輕撩開(kāi)窗簾，淡淡的月光撒在我的床上，我看到街上有一個(gè)黑影在晃動(dòng)，還以為是賊呢!定睛一看，那不是清潔工阿姨嗎?橘黃色的馬甲一亮一閃，她揮動(dòng)著掃把，唰唰的掃著，那身段一彎一扭，節(jié)奏明快，異曲同工，像跳街舞似的。
還記得一個(gè)冬天的傍晚，我出去買(mǎi)東西，北風(fēng)肆虐的咆哮著，猶如一只受驚的野馬，四處沖殺。此時(shí)地上下起了一層薄薄的白雪，盡管我身上捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，但是刺骨的寒風(fēng)像一把鋒利的尖刀，還是不住的刺在我的身上臉上。路上的行人漸漸稀少，我的雙腳吃吃的踩在白皚皚的雪地上，心里想，這么滑的路，可千萬(wàn)別摔倒了!我小心翼翼的走著，當(dāng)走到一個(gè)拐彎處，看見(jiàn)了那位清潔工阿姨，她正低著頭掃著街道。她還是穿著那件工作服，頭上戴著一頂能蓋住耳朵的帽子，臉頰凍得黑紅黑紅，仿佛用手一碰，就會(huì)要炸裂似的。
阿姨佝僂著腰，認(rèn)真的掃著雪，我走過(guò)去說(shuō)：阿姨，這么冷的天，這么晚了，不會(huì)來(lái)人檢查的，你該下班了，等明天一早來(lái)掃不行嗎?阿姨卻一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：那不中(河南話(huà)：不行的意思)，這是我的工作，再說(shuō)這快要到下夜班了，如果路上不掃凈，上下班的人騎著車(chē)子一不小心滑到摔傷了咋辦?我站了一會(huì)，看到阿姨的嘴里哈著一陣陣熱氣，豆粒般的汗珠從她黑瘦的臉頰上滾落下來(lái)
我買(mǎi)完?yáng)|西，回頭走在這剛剛被阿姨清掃過(guò)的路面上，心里總也高興不起來(lái)，心里想，在這嚴(yán)寒的冬日，人們都在家閉門(mén)不出生火取暖，生怕感冒，而清潔工阿姨這些人，為了城市的美麗，市民的安康，卻在外邊頂風(fēng)冒雪，不畏嚴(yán)寒，加班加點(diǎn)，默默的奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，他們是多么可愛(ài)啊!
初中的作文 篇2
秋天漠漠，一陣陣涼風(fēng)襲來(lái)。不覺(jué)讓人感到一絲蕭瑟，漫步在鄉(xiāng)間小路上，看著那一片片迎風(fēng)而落的樹(shù)葉，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。那片珍貴的葉子又浮現(xiàn)在我的眼前，使我又想起了那個(gè)凄迷的雨天……
“吱嘎，吱嘎，吱嘎”清早，我剛張開(kāi)朦朧的睡眼，就聽(tīng)到這不吉利的烏鴉聲。我抱怨，打開(kāi)窗戶(hù)。呵！天色仍舊是黑壓壓一片，幾朵烏云從遠(yuǎn)方呼嘯而來(lái)。哎！又是一個(gè)雨天，我沮喪著關(guān)上了窗戶(hù)。
嘣嘣嘣。”忽然傳來(lái)一陣陣急促地敲門(mén)聲。“光兒，快跟我走！快！”原來(lái)是媽媽�！笆裁词逻@么急？”“你快點(diǎn)兒！走走走！”一向和藹的媽媽一改常態(tài)地說(shuō)。我隨著媽媽走進(jìn)一輛車(chē)�！皨�?zhuān)覀円ツ睦�？”“去了就知道了�！眿寢尣荒蜔┑卣f(shuō)。咦，真奇怪。一定出了什么事，我猜測(cè)著。天色灰蒙蒙的，車(chē)窗外還在不停的淅瀝淅瀝地下著毛毛細(xì)雨。車(chē)在一所醫(yī)院門(mén)口，嘎然停住了。媽媽拉著我的手，快步走進(jìn)醫(yī)院。真蹊蹺！這是怎么了？一種不祥的預(yù)感涌上心頭。我隨著媽媽來(lái)到一間病房門(mén)口，我快速地跑了進(jìn)去。呀！只見(jiàn)爺爺躺在病床上，爸爸正在床邊站著�！盃敔敚∧阍趺戳�？為什么來(lái)到這兒了？”我著急地問(wèn)著臉色蒼白的爺爺。“光兒，沒(méi)事……爺……爺沒(méi)事。來(lái)，過(guò)來(lái)，我給你一樣?xùn)|西。”看著爺爺瘦弱的身體、憔悴的面龐，我的淚不停地涌出眼眶，而爺爺卻依然那樣剛強(qiáng)，掙扎著坐起身來(lái)，用他那枯柴般的手，從懷中掏出一片泛黃的葉子，顫顫悠悠地遞給了我，拍了拍我的肩膀說(shuō)：“光兒呀！你……你要好好念書(shū)，將……將來(lái)做個(gè)有出息、有用的人材呀！”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然當(dāng)時(shí)并不明白“出息、有用”是什么意思。但在幼小的心靈中，已留下“做個(gè)有出息、有用的人才”的信念，只懂得只有這樣，才能去寬慰老人的心。
“好呀！……”這時(shí)，爺爺突然閉上了眼睛。不，是永久地閉上了眼睛。
“不！爺爺！——"我大喊著，撲向爺爺，任憑淚水不斷地從臉頰流下。可是，再也，沒(méi)有往常親切地回答，只有那逐漸冷卻的遺體。我被這突如其來(lái)的噩耗懵住了。我雙手緊握著那片還留有爺爺體溫的葉子，看著它：那脈絡(luò)是那樣的清晰，泛黃的葉片似乎輕輕一碰，就會(huì)破碎，噢，爺爺！我會(huì)好好保護(hù)它的。
爺爺?shù)娜ナ�，使我非常痛苦。望著爺爺�(shù)倪z體，眼前又浮現(xiàn)出從前同爺爺那快樂(lè)的時(shí)光：曾記得每天晚上都是依偎在爺爺?shù)膽阎校?tīng)著那有趣的故事。什么“小紅帽”、“白雪公主”、“司馬光砸缸救人”……爺爺?shù)墓适驴烧娑唷ｌo謐的夏夜，清爽的晚風(fēng)吹來(lái)，我依偎在爺爺?shù)膽牙�，�?tīng)著那迷人的故事，酣然入夢(mèng)；只要一有空爺爺就會(huì)帶我一起去森林里捉麻雀、到小河邊扎草人、嬉戲、抓小蝦……和爺爺一起度過(guò)的日子總是那么快樂(lè)、幸福。
后來(lái)，媽媽對(duì)我說(shuō)，爺爺那天的前一天晚上，覺(jué)得身體很不舒服，到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)是“腦血栓晚期”。本打算不叫你來(lái)，怕你承受不了。但那天臨終前，你爺爺致意讓我們?nèi)ソ心悖胍?jiàn)你最后一面……我哽咽了。想起小時(shí)候，爸媽上班忙，把我放在爺爺家，是爺爺一手把我撫養(yǎng)大的。有時(shí)，看到小伙伴們有好吃、好玩的，就吵著爺爺也給自己買(mǎi)一個(gè)。殊不知爺爺在這后為我付出的艱辛有多大；還有，一天晚上，我病的很?chē)?yán)重，發(fā)燒很高。因?yàn)榘謰尪疾辉诩遥挥袪敔斠粋�(gè)人送我去醫(yī)院。終于經(jīng)過(guò)治療，我的病很快就好了。我清楚的記得那天夜里，爺爺背我時(shí)得汗流浹背、在醫(yī)院是那走來(lái)走去顫顫巍巍、瘦小的背影……但是，因?yàn)闋敔數(shù)纳眢w很虛弱，那天晚上他為了看我一宿也沒(méi)睡，終于病倒了。而爺爺從無(wú)半句怨言，總是含辛茹苦的.為我服務(wù)，反而還說(shuō)要我多注意身體�，F(xiàn)在想來(lái)真得是很羞愧。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我現(xiàn)在已經(jīng)是一名初中生了。告別了昨天的童年，我少了一份幼稚，多了一份成熟。隨著時(shí)間的推移，許多事我早已忘記了。然而，我始終不能忘記那片珍貴的葉子，盡管它已經(jīng)泛黃了，但我總是認(rèn)真的保存著它。每看到它爺爺那慈祥的面孔就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。當(dāng)我遇到困難、挫折時(shí)，它給予了我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；當(dāng)我遇到失敗時(shí)，它總是鼓舞我不要灰心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。是的，我的目標(biāo)是做一名“有出息、有用的人材。”這不僅是爺爺對(duì)我的要求，而且是我對(duì)自己的要求。所以，我必須達(dá)到這個(gè)要求，在茫茫學(xué)涯中，我會(huì)不斷完善自己，“勝不嬌，敗不餒�！睘閷�(lái)做一名國(guó)家有用的棟梁之材打下牢固的基礎(chǔ)。
風(fēng)兒撩起我的衣襟，遠(yuǎn)方的夕陽(yáng)盡情的揮灑著它燦爛的余輝。我信心十足，鼓足了勇氣。相信，在那片葉子的鼓舞下，我會(huì)一步步邁向成功！
初中的作文 篇3
摘要
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)思想認(rèn)為，學(xué)生想學(xué)好語(yǔ)文就要對(duì)文字進(jìn)行熟練的掌握，并要擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能寫(xiě)流利的語(yǔ)言，并通過(guò)各種文字的裝飾進(jìn)行語(yǔ)言的銜接，寫(xiě)出好的文章來(lái)。這樣的思想是我們對(duì)語(yǔ)文的理解。隨著初中語(yǔ)文的不斷改革和進(jìn)步，初中語(yǔ)文的整體水平在不斷提高，但初中語(yǔ)文作文的教學(xué)思想還處在較為落后的階段，并沒(méi)有進(jìn)行改進(jìn)和提高。就目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)而言還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)成為困擾我們的難題。
引言
語(yǔ)文一直都是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其一方面注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地積累相應(yīng)的文字功底，另一方面則更加注重表達(dá)能力的提升，這就需要通過(guò)作文形式的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生能夠更好地駕馭文字，寫(xiě)出精彩的文章。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往注重前者的教學(xué)，而忽略了后者的練習(xí)，這就造成學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和表達(dá)能力不足，作文教學(xué)依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，運(yùn)用全新的教學(xué)思想打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，讓初中作文教學(xué)走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。
1初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的分析
1.1初中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性
目前，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的模式與方法都十分單一，其不僅不能完成當(dāng)前新課改的教學(xué)目的，其還不適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫(xiě)作的文體及要求，然后再選擇一篇優(yōu)秀的實(shí)力作文在班級(jí)里閱讀，然后就讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文寫(xiě)作，寫(xiě)作之后，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文進(jìn)行評(píng)改與打分，最后教師再選擇幾個(gè)寫(xiě)作水平較高的文章在班級(jí)作為模范，讓大家觀賞學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式使得學(xué)生的寫(xiě)作毫無(wú)創(chuàng)新，教師選擇的優(yōu)秀實(shí)力作文無(wú)疑給學(xué)生了一個(gè)固定的寫(xiě)作模式，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)也只是換湯不換藥，一味的模仿而毫無(wú)個(gè)性。初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式已經(jīng)落后，但目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)又缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，教師固步自封的教學(xué)模式不但不能提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，其還抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2初中語(yǔ)文作文教學(xué)脫離實(shí)際生活
各種高水平的藝術(shù)作品都是來(lái)源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的創(chuàng)作與生活是離不開(kāi)的。目前，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語(yǔ)文作文教學(xué)往往與生活脫離。而學(xué)生在這種作文教學(xué)氛圍之中也未能夠?qū)W習(xí)到作文寫(xiě)作的精髓，因此，學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)大多都是依葫蘆畫(huà)瓢，根本未將寫(xiě)作建立在實(shí)際生活的基礎(chǔ)之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無(wú)真情實(shí)感，學(xué)生的寫(xiě)作水平也很難得到有效提升。
1.3作文教學(xué)模式固定化
盡管?chē)?guó)家大力倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革，但是作文教學(xué)看似容易，在實(shí)際教學(xué)中卻困難重重。作文，歸根到底都是依靠學(xué)生寫(xiě)的，教師并不能代替學(xué)生寫(xiě)作，教師在整個(gè)作文教學(xué)中僅僅是一個(gè)旁觀者，對(duì)作文上不合理的地方進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，因此，教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美的作文。例如，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)先給學(xué)生一段材料或者一個(gè)題目，讓學(xué)生就此范圍進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)完了之后，教師選出優(yōu)秀的作文，讓寫(xiě)作者到講臺(tái)上朗讀，之后，讓學(xué)生就此篇作文評(píng)價(jià)和分享，最后總結(jié)整個(gè)作文的寫(xiě)作技巧，這樣的教學(xué)往往是偏向于理論的，學(xué)生自行實(shí)踐的'效果較差。
2突破初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的路徑
2.1創(chuàng)新作文教學(xué)方法
傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，教師要進(jìn)行作文教學(xué)方法的深入研究和探索，運(yùn)用全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，提升課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)地不斷發(fā)展，人們對(duì)于作文教學(xué)的深入研究，作文教學(xué)方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢(shì)，比如分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等等教學(xué)方法的應(yīng)用，無(wú)不體現(xiàn)出教學(xué)的樂(lè)趣所在，并結(jié)合了學(xué)生的個(gè)體情況。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，同樣需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的文章創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如，筆者在進(jìn)行初中作文教學(xué)過(guò)程中，便對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行了靈活應(yīng)用。筆者會(huì)將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于A級(jí)學(xué)生，筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處，力爭(zhēng)讓學(xué)生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對(duì)于B級(jí)學(xué)生，筆者則要求其在原有基礎(chǔ)上尋找文章水平的提升點(diǎn)，讓學(xué)生尋找到自身的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)向A級(jí)學(xué)生看齊。而C級(jí)學(xué)生因?yàn)槠鋵?xiě)作根底較為薄弱，因此，筆者主要注重的還是讓其扎實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，在優(yōu)化寫(xiě)作基礎(chǔ)上提升自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同寫(xiě)作目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生們可以在自己的基礎(chǔ)之上進(jìn)行作文寫(xiě)作，都能夠獲得相應(yīng)的提高。
2.2關(guān)注生活，重視積累
正所謂生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作是作者從自身角度對(duì)生活的審美出發(fā)的，然后在自己的腦海中進(jìn)行加工，用語(yǔ)言進(jìn)行串聯(lián)，從而創(chuàng)作更加豐富的藝術(shù)形象。人的生活經(jīng)歷正是寫(xiě)作的重要資源庫(kù)，例如，莫言生活在山東省高密縣，他見(jiàn)證了這一片土地的變化，感受著母親的偉大，正是這一系列的生活經(jīng)歷，使他的文字更加吸引讀者。生活對(duì)于寫(xiě)作是極為重要的，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在看待生活中的事物時(shí)有自己的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和行為刻畫(huà)人物。
2.3重視學(xué)生日常的誦讀訓(xùn)練
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)方法，通過(guò)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，可以有效加深學(xué)生們對(duì)文言文的文意理解，并幫助學(xué)生提升自身的語(yǔ)音感知、感悟能力。老師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，誦讀訓(xùn)練要以理解文意為基礎(chǔ)，學(xué)生只有在重充分理解了課文內(nèi)容，情操和思想上感受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這樣才能對(duì)他們的朗讀、背誦會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，會(huì)讓學(xué)生們不自覺(jué)地投入到朗讀、背誦的練習(xí)中去。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要做好示范性閱讀，特別是要注意字音的朗讀準(zhǔn)確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題，那們就根本談不上文言文的誦讀。在進(jìn)行誦讀訓(xùn)練之時(shí)，可以教給學(xué)生們一些記憶的方法，如：分段背誦，反復(fù)背誦加深記憶點(diǎn)和背誦頻率，以及理解記憶法、詞句記憶法等等，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生誦讀訓(xùn)練的效率。與此同時(shí)教師還要注重啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律，如：古今詞義的變化，通假字、詞語(yǔ)活用，一詞多義和一些特殊的句式等等，在誦讀時(shí)還要注意文言文中語(yǔ)氣和情感的變化，讓學(xué)生深刻體會(huì)作者內(nèi)心的思想情感。
結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于教學(xué)中的不足，教師應(yīng)該不斷努力，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生的內(nèi)心得到充實(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，充分讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過(guò)高效的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的作文素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好鋪墊。
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