【實用】實用的初中作文8篇
在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的初中作文9篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
與時俱進的全國教育新形勢，對作文教學的要求越來越高，但是，由于種種條件的限制，農村初中作文教學遠遠趕不上教育形勢的發(fā)展，作文教學現狀還很不好，甚至可以說非常糟糕，這不得不引起我們深深的憂慮。筆者身處農村，在農村初中任教語文二十余年，對農村作文教學是比較了解的，尤其近期有意對附近中學作文教學情況進行了一番調查，更有感觸。在此，愿意將農村初中作文教學現狀的所見所思行之于文，以便求得與同行共謀農村作文教學的改善與發(fā)展。
一、現狀及分析
（一）學生方面。經過對數所農村初中學生作文的調查與了解，發(fā)現存在以下幾方面的問題。
1、書寫潦草，文面臟亂。這一問題在初一至初三的作文中都嚴重而且普遍存在。其書寫或者潦潦草草、龍飛鳳舞，或者勾勾畫畫、臟亂不堪，還有的甚至字不成形，難于辨認。書寫功夫之差，令人擔憂與痛心。
2、語言表達能力差。不少學生句子不通，表意不清，有的還存在嚴重的語病，更談不上生動、形象、有文采。
3、缺乏真情實感，敘寫空洞、乏味。思路滯澀，無話可寫，難于展開。
4、題材雷同，缺少新意。不少學生作文材料不豐富而使用同一題材，給人的感覺是曾背誦同一篇范文。
5、文體不熟，更談不上各種文體的得心應手。據了解，學生一般記敘文還可以寫成，而對說明文和議論文則很不熟悉，所寫出的說明文和議論文很不規(guī)范，不成文體。至于讀后感、給材料作文、漫畫作文、新聞（消息）等，更無規(guī)范可言。尤其是新聞（消息），幾乎無一會寫。
6、作文心態(tài)不夠健康。表現形式如：(1)畏難偏科。因作文不入門，感到困難，而視作文為畏途，避而不寫，偏向數、理、化。（2）受挫自卑。因考試作文分不高，而感到提高乏力，甚至認為缺少“作文細胞”，而心灰意冷，自暴自棄。（3）無可奈何。因感到作文困難而不喜歡作文，但為了考試，無奈必寫。（4）索然寡味。寫作文缺材料，缺技法，難于下筆，從而索然無味。
學生作文存在諸多問題，究其實，原因是多方面的。
對于書寫潦草來說，主要由于從小學到初中，因教師要求不嚴，而導致學生學習作風不嚴謹，隨意對待書寫和文面，缺乏規(guī)范書寫意識，沒養(yǎng)成良好的書寫習慣。
語言表達存在的問題，主要由于讀得少、練得少。對此我們抽查了四所學校的40名學生（每校10人，分屬初一、初二、初三），對同一篇課文（初一《挖薺菜》，初二《蘇州園林》，初三《白楊禮贊》）的熟讀情況，各校只有一兩名學生較熟，很熟的沒有，大多數不熟，不少學生讀起來嗑嗑巴巴，難于斷句，甚至讀錯字。關于背誦，情況更不樂觀，要求背誦的課文極少能背過，多數背的不熟，還有一部分根本背不過。由于讀背功夫差，導致學生缺少語感，缺少語言積累，這又怎么能夠表達得好呢？至于練，大多學校，每學期作文不過四五次，不少作文課用來學課文，況且又沒有寫日記和讀書筆記等輔助學習，怎能語言表達得好？再者，缺乏練習，缺乏積累，也直接導致學生思路的滯澀，真情實感的缺乏和題材、新意的匱乏�？芍^讀少練少，弊端多多。
文體不熟的主要原因也在于平時作文練習少，系統練習更少，因而學生文體意識淡薄，缺少文體概念和文體知識，更無各種文體的技巧可言，有的文體常識甚至是空白的。
學生各種不夠健康的作文心態(tài)的形成，在于平時缺乏教師的指導、引導和鼓勵，從而缺乏技巧、缺乏成功感、缺乏自信。
（二）教師方面。我們通過對多所初中語文教師的調查和了解，感覺到教師的素質和教學現狀更令人擔憂。
1、不少語文教師本身就嚴重缺乏規(guī)范書寫意識和良好的書寫習慣，基本素質差（許多語文教師并非中文專業(yè)畢業(yè)），缺乏書寫功夫，不但不能指導學生書寫，反而從反面影響學生，誤導學生。
2、教師自身寫作素質差。大多數語文教師長期不動筆，不寫教育教學論文，不寫下水文，教學作文紙上談兵，成了實質上的作文外行，因而不能有效地指導學生寫作。
3、作文訓練量少、面窄。按平時作文訓練的時間安排，通常是隔周作文一次，一學期一般作文8篇，屬于“達標”，即此，也不能算量足。但是不少學校連8篇作文也達不到，往往不過四五篇。由于作文難教，大量的作文訓練時間用來處理課文。講課文擠占了作文訓練時間，作文訓練項目少，展不開。由于作文訓練少，面又窄，使作文教學處于“應付”狀態(tài)，作文內容得不到強化，作文技巧又不能傳授和鍛煉，因而年年搞作文教學，年年收效甚微。
4、講練脫節(jié)。語文教師不能利用課本中的講讀范文去有針對性地指導學生寫作。講課文照本宣科，好似“頭頭是道”，而指導學生寫作卻心中一片茫然，技巧全無。各種文體該怎樣去教怎樣去寫，連教師自身也心中無數。
5、評改質量差。長期以來，語文教師工作任務之一是對作文全收全改，教師工作量大，負擔重，加于語文教師又缺少作文改革意識，因而批閱作文馬馬虎虎，應付差事。此外，也由于能力所限，不少教師從教多年，沒有象樣地評改過一篇作文，就連一篇象樣的評點稿也寫不出來。從而不能正常地批改學生作文，使作文評改無技無法，無味低效。
凡此種種，不一而足。
應該說，優(yōu)師出高徒，劣師誤子弟。語文教師的素質差。直接影響和限制了作文教學質量的提高，影響和限制了學生寫作素質的提高，這正是農村作文教學現狀“糟糕”的根源所在。
二、對策
農村初中作文教學的現狀是“糟糕”的'，令人擔憂的，我們必須加大力度，予以改革。筆者在此提出一些建議，姑且算“對策”吧。
1、各級教育行政部門，也包括學校的校長，不能再全然不知或視而不見了，一定要把作文教學與改革提到應有的高度，以應有的事業(yè)心對待作文教學，督查語文教師的作文教學工作。
2、提高全體語文教師的思想認識，象中高考分配作文分值比例（約占語文總結50%）那樣去投入作文教學的心思、精力和時間，保證學生作文訓練的時間和數量。
3、改革語文課堂教學，力求改變講練脫節(jié)的現象，以范文帶作文，以范文促作文，理論聯系實際，理論指導實踐。
4、開展作文講評改革，發(fā)揮每個語文教師自身的長處，使每個語文教師能夠創(chuàng)造出具有自身個性特征的模式，有效地進行作文批改，指導學生作文實踐。
5、利用多種渠道，提高語文教師自身素質，加強教師培訓，使語文教師樹立優(yōu)化作文教學意識。還應樹立作文教學典型，開展語文教學觀摩，引導語文教師成為作文教學的內行。
6、給語文老師一定的壓力，在語文教師中，開展教師下水文、評點文和作文講評課達標及創(chuàng)優(yōu)評比活動，以此激勵措施，來有效提高作文教學質量。
7、改革作文教學的檢查方式，不單以批改量衡量語文教師的工作，力爭減輕語文教師負擔，讓其從繁重的作文教學工作中解脫出來�；蛞渣c帶面，或民主評改，采取多種有效的方式，去進行作文批閱評改，力求省時、省力、高效。
8、建立活動小組，或成立作文興趣小組，或建立文學社團，廣泛開展各種語文活動，讓學生廣泛地接觸社會，接觸生活，以陶冶學生性情，活躍學生思想，拓寬學生視野，豐富學生經歷，積累寫作素材，增加寫作興趣，從而以一當十，有效地提高學生的寫作能力。
9、辦作文刊物，激發(fā)學生的寫作熱情和寫作積極性。好的學生作文不只是在課堂上表揚、激勵，還要收進優(yōu)秀作文刊物或文學社刊，還可以推薦到各類報刊發(fā)表。這樣，必將大大激發(fā)學生的寫作熱情，積極主動地寫作文，從而有效地提高寫作能力。
總之，農村初中作文教學的現狀不是“好”得很，而是“糟”得很。已經到了非改不可的時候了。某農村縣今年縣內高中（不包括參加省重點中學考生）招生考試，考生人數8000余人，其作文卷一類文只有8人，還不到千分之一！其作文現狀可見一斑。筆者呼吁，各級教育領導機構，請切實注重農村初中的作文教學吧，因為只有領導重視了，我們的農村作文教學工作才有轉機。可以說，農村初中作文教學的領導重視之日，就是作文教學的質量提高之時。
初中作文 篇2
我正在寫日記，想到北京的市容很糟，白色垃圾隨處可見，空氣污染，河水渾濁，如果能改變一下面貌該多好呀，小學作文及點評。我手握筆桿，托著腮想象著未來美景。
城市像花園。抬頭望去，瓦藍瓦藍的天空白云縷縷，仿佛蔚藍的大海上漂浮著一葉葉白色的小舟，美麗極了。淡淡的云彩下，綠樹成蔭;河水清澈見底，小魚在自由 地暢游。樹木倒映在清凌凌的河水里顯得更綠，云朵倒映在清凌凌的河水里顯得更白。這么優(yōu)美的環(huán)境是怎么治理出來的呢?原來，煙囪下面都裝有一個“廢氣處理 器”，排出來的廢氣經過“廢氣處理器”過濾和消毒后，又變成新鮮空氣。工廠排放廢水的下水道上都安裝了“污水凈化器”，廢水經過處理后再排放到河里。因此 江河、湖泊變成了條條銀龍，天空成了藍色的`明鏡。
我想乘車瀏覽城市全貌，就招手打了一輛出租車。在車上，司機告訴我：全城跑的都是超高速小轎車，不排廢氣，也不用汽油和水，而是把空氣中的噪音和灰塵收集 起來，經過一系列反應，使它產生一種巨大的動力，驅動小轎車快速行進。這種車子不僅輕便、舒適、安全，而且無污染。我坐在車里，看到城市中高樓林立，各種 風格的建筑拔地而起，有仿古的、現代的、歐式的、美式的、日式的，有蘑菇形的、月牙形的，讓人覺得好像進入了童話世界，。城市美景令我目不暇接，贊不絕口， 更使我流連忘返。
乘車瀏覽完城市的全貌，步行在寬闊的街道上，城市的文明氣息撲面而來。黑黝黝的柏油馬路上沒有一絲塵土，行人穿戴整齊，男的英俊瀟灑，女的美麗大方。人們雖匆匆行走，但都彬彬有禮，遇事互相謙讓。
“丹陽，你不趕緊寫作業(yè)，發(fā)什么呆啊?”媽媽的一句話把我從幻想拉回了現實。
我久久回味著，尋思著，多么想留住這座未來城市。我相信，憑著中國人民的聰明才智和建設國家、治理環(huán)境的干勁，這個幻想在不遠的將來一定會成為現實。
點評：
本文是小作者的一篇幻想習作，有兩點是值得肯定的。 一是環(huán)保意識。小作者能從生活的現實出發(fā)，將環(huán)境污染，生態(tài)破壞等日益嚴重的問題，提到人類生存環(huán)境的高度來認識。 二是想象合理而大膽。人類生活在城市里，需要清潔、美好的環(huán)境，未來城市“廢氣”、“廢水”處理，新型的小汽車等，既是小作者的天真幻想，同時也確實反映了人與自然的內在聯系。 旁邊還有一行小字：如果你浪費水，那么不久的將來，當人類由于缺乏水資源而走向滅亡之時，世界上的最后一滴水將是人們痛苦的眼淚。
初中作文 篇3
每個人都有一個家，而且每個人都會很愛他自己的家，因此，我也不例外。
家，能給人一種溫暖的感覺，能讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而家在任何一個地方都是人們最重要的支柱。
我愛我家有許多的原因，最主要的原因在于我的父母和家庭的環(huán)境�！叭站蒙椤边@句話說得一點都沒錯，無論是人還是一樣死物，只要你面對時間一長，就會產生深厚的感情。不知不覺地我在我家已經生活了十三年了，那里有我最敬愛的父母，最熟悉的環(huán)境，還諸存了我多年的故事。
在家中，父母親猶如我的好朋友，每天都說說笑笑地過日子，哪怕是在回家的路上那么的不高興，只要一踏進家門，我的心就像被松綁一樣的輕松、自如。
在我成長的環(huán)境中，有令我快樂的一面，也有令我悲傷的一面，在整間屋子里，我最喜愛的就是我的房間，房間里有一張書桌、一張大床、一個書柜、一張梳妝臺和一臺電腦……我每天在書桌上寫作業(yè)，在大床上睡覺，有時候累了，就坐在電腦前輕松輕松，讓工作多時的大腦松懈下來，有空的時候就翻翻書柜的.書。房間里的每一物都是陪伴著我的喜、怒、哀、東。另一個我熟悉的地方就是我家的小花園�；▓@里有翠綠的小草，爭芬斗艷的鮮花。我還時常在花園里玩耍。我愛我家，愛家里的線一個成員，更愛我家的每一個故事。
初中作文 篇4
我是一個與眾不同的人，因為我是一個小書迷。
每當我拿起一本書的時候就愛不釋手，每當我讀完一本書時，都能從中學到好多知識，提高寫作水平。我現在擁有一個自己的書架，每天一寫完作用，我就會拿起書，津津有味地看起來，當媽媽叫我的時候，我才依依不舍地放下書。
一年級時老師帶領我們看繪本故事，我常常被書中精美的圖畫所吸引，《鱷魚怕怕》《小黑魚》都是我喜歡的；二年級我和小朋友喜歡上了《二年級小豆豆》《狐貍爸爸》和沈石溪的動物繪本，還注意把書中優(yōu)美的詞語和句子積累下來；三年級了，老師開始推薦我們讀厚厚的兒童小說，我喜歡上了《夏洛的網》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢游記》《西游記》等，我不僅養(yǎng)成了積累好詞佳句的習慣，還能夠把自己的讀書體會寫下來呢。
雖然我每天不停地看書，但我還能認真完成家庭作業(yè)，功課一點也沒落下。我覺得書像一把鑰匙，幫助我打開知識的`大門；書像一艘輪船，讓我們在知識的海洋中盡情遨游；書像一位老師，教給我無窮盡的知識；書更像我的朋友，當我孤單無聊時，讓我和主人公一起玩耍，當我傷心時，帶給我歡笑。總之，有了書，我會跟著她一起笑，一起悲傷，一起快樂。所以，現在家人都叫我“小書蟲”。
每讀完一本書，我就會想起高爾基的一句話：“書籍是人類進步的階梯�！闭沁@句話一直鼓勵著我，讓我愛上了書，使我成為了一個與眾不同的人。
這就是一個與眾不同的我—徐恩珂。
初中作文 篇5
天星橋是國家AAAA級的旅游風景區(qū)。
導游說：“天星橋主要是水、草、石、洞而組成的天然景觀，其中有一塊石頭，那石頭是————側身石。
我聽到名字時我想：“是側著身子的'石頭嗎？”到了那里，我看見有一個石頭上刻著——側身巖，我就大喊：“我們到了！”只見旁邊有一個綠牌子，上面寫著：想從此巖過，誰敢不側身？我看了看那石頭，只有大約3分米，我不測身的，小心翼翼的走了過去，我剛想喊：“我過去了！”只見一個胖叔叔想不測身的走出來，誰知卡住了，逗的我哈哈大笑！叔叔大叫：“我卡住了!”阿姨說：“退出來。”“退不出來�！薄皞壬��！薄皞炔贿^來�！眲傉f完，叔叔就側了過來，對著阿姨們擺了個姿勢。我看了，笑的更起勁了！
天星橋了還有橋上橋上橋、天星洞、天星湖……許許多多的景物等著你來觀看呢！
初中作文 篇6
天陰沉沉的，好像快要下雨了，空氣像是沾濕了的被子一樣似的沉重地壓在我的肩頭，壓得我喘不過氣來，腳步就這樣停留在原地，想挪又挪不動，又考砸了呢！站在街中央的我被一絲寂寞的風吹得快要倒下
回家后，我獨自坐在房間，暈黃的燈光映照著我不帶一絲表情的臉，作業(yè)的頁腳被風輕輕吹起，無力地向上翻著。這時，門被小心翼翼地打開了，就這樣，你走進了我的視線里，你伸手將燈開得亮了些，那光有些刺眼，照得我頭暈目眩。
過了許久，沉默的你開口說話了：遇到什么不順心的事啦？我家大姐怎么沒聲音了呀！平淡而溫和的語氣還夾著一絲幽默。
我連頭都沒回，話也沒有說，還是靜靜地坐在那里。
一下子氣氛變得十分尷尬，你搓了搓手，不知道該往哪放，便拍了拍我的背，女兒，其實這一次沒考好你輕聲輕語地說道可還是觸及到了我的傷口。
我猛地一回頭，眼里早已注滿了淚水，對不起我是沒考好，你可不可以不要來煩我啊�。�！我現在心情很糟糕我大聲地對你吼著，而你看著我過去激動的表情反而愣住了。
其實我沒有這個意思，我不是想來煩你的！你一臉歉意地，我看著你那尷尬的表情，剛止不住的`淚水一下子就頓住了。你拍了拍我的肩膀，不停地安慰著我，我的情緒開始慢慢緩和，漸漸平靜了下來。
一段沉寂后
爸，對不起，剛才我太過激動了！我深深地埋下來說，語氣里盡是不好意思。
沒關系，我不在意的，老爸相信自己的女兒會成功的，不要氣餒哦！你聽見我的話開心的笑著，我看著帶著燦爛笑容的你，不經意間，這個形象一點一點滲進我心里
我也破涕為笑，默默把你我最敬愛的爸爸藏在心里，小心翼翼地珍藏著。
初中作文 篇7
冬天到了，人們把準備好的棉襖拿了出來，圍上圍巾，戴上了帽子。冬天，是個美好的季節(jié)!對于別人來說，有些人喜歡冬天，有些人感覺冬天太冷了�？墒俏液芟矚g冬天，尤其是我們新世紀學校校園里的冬天!
瞧，冬天的校園多美啊!沒下雪的時候，校園里的冬天很美。不信?你來看看。。。有些樹上的葉子慢慢變成了金黃色，風一吹，樹上的葉子不僅會響起美妙的音樂，而且樹上的葉子慢慢地落下來，像一只只金色的蝴蝶在翩翩起舞。多美的舞姿啊!還有一些樹葉并沒有變黃，還是那么翠綠。
我們再說說墻上的爬山虎，爬山虎慢慢變成了灰色，爬山虎沒觸著墻的時候，沒過幾天就枯了，最后連痕跡也沒有了。觸著墻的時候，要是你不費九牛一毛的勁兒，休想拉下爬山虎的一根莖，這就是爬山虎的獨特。冬天來了，它的葉子幾乎都不見了，但依然牢牢地巴住墻。
青云大道兩旁的小湖都結冰了，但是魚兒卻不見了，他們都游到水底生活，準備過冬……
再說說下雪的`校園，前些天下了一場大雪。開始時并不見雪花飄落，只是一陣風吹過，地平線上漫過來一片輕霧，霧氣迅速地重起來，厚起來。接著就看見小小的白羽毛，像吹落的花瓣那樣飛了下來，先還是零零落落，跟著就一團一團地飛舞。雪花片越來越大，一朵朵、一簇簇地，輕輕地橫飛過來，無聲地落在衣衫上、帽子上，沾在眉毛上�？罩幸呀浲灰娛裁戳耍挥袩o數扯碎了的棉花團，整個世界都被裹進一團團彌漫的潔白無暇的繡球花里了。這一場雪給我們整個校園增添了無限樂趣。
這就是我們美麗的校園，我愛校園的四季，更愛校園里那沉寂、迷人的冬天!
初中作文 篇8
夕陽射在湖面上，這是午后最浪漫的時刻了。秋風隱隱吹過，湖面上蕩起幾圈漪瀾。耀眼的光戀著水，久久不離，好像醉了的魚，卸下的鱗甲，飛散在湖面， 反射出五彩斑斕的光。拋一個瓶蓋飛在水面蕩著，就好像獨自在遠行的小帆，駛向浪漫的彼岸。在狹窄的兩湖中間的林中小道上穿行，那湖水定在微風中伴你左右， 仿佛這條小道正在悠揚著仲向彼岸。當然，這美麗的地方定是我們向往的南湖。去南湖不為別的，只圖能在秋意滿滿的藤橋里走走。走完林中小道，我們要開展一場 驚悚的冒險之旅——穿行紫荷亭，那橋上的木板有的掉了下去。踏在橋上，這會讓聯想到《飛奪瀘定橋》這篇課文，這種滋味又驚悚又刺激。紫荷亭兩側的荷花已經 枯萎了，更準確的說，荷花已經消失的無影無蹤了。只留下了黑褐色的蓮蓬和一些被扎穿了一個個小洞的荷葉停留在水面。有的荷葉半身倒在了湖面上，就像孔雀開 屏一般。湖面上屆滿如同星星一般的浮萍，好像綠毯一般，過了橋，煞是好看！
有一塊石牌，上面標著“湖畔”兩個字，旁邊的石頭上鑲嵌著如黑瑪瑙似的斑點，又好像臉上的雀斑，我們小聲地談論著：這塊石頭也有些年頭了。
瞧，那就是讓我們在秋天里念念不忘的藤橋。它的橋門呈拱形，半圓狀。門上纏了許多石砌的老藤。上面寫著兩個很有藝術風范的字——藤橋。往里走，你會 覺得，這才是真正秋天里的花園，兩側的老藤懸掛在枝頭，不只是哪一個浪漫主義者，在這秋天的花園里灑下了牽�；ǚN，陪伴野葡萄度過這寂寞的一生。
再往里走，仰望頭頂上層層密密的藤葉，中間露出了空隙，就像許多星星在上面�？�！石椅旁邊長著一條腿了色的蛇，向你襲來。它的枝杈上分泌出一種黃膠 似的黏汁，原來是軟軟的，可是經過了一個漫長的炎夏。那黃膠似的'黏汁變得硬邦邦了。若是小蜘蛛或一些小蟲子之類的纏繞在里邊。就成了一顆名副其實的琥珀。
藤橋與外面的景色構成了兩個不同的世界，外面是秋風氣爽，里面卻是春秋各半。
有人說，藤橋里面的小野葡萄早在成熟之前被摘下去釀成美味的葡萄酒了。走出藤橋，河岸便被蓋上了不少秋天的落葉。伴著秋日的暖霞，我們又再一次與這可愛的藤橋告別了。盡管錯過了與野葡萄的約會，但在下一個秋天，我們還會重逢。
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