初中作文【優(yōu)選9篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的初中作文9篇,歡迎大家分享。
初中作文 篇1
走在小路上,一陣微風(fēng)吹過,襲人的香氣便向我撲來,頓時(shí),我感到神清氣爽。順著這股香氣,我來到了公園,在那青翠的草地中,立著幾棵挺拔的桂花樹。
桂花樹既沒有那優(yōu)美的身姿,又沒有那像梅蘭竹菊一樣的高風(fēng)亮節(jié),有的就是那一樹翠綠的羽葉中,小小的黃花。一朵朵桂花整齊地、井井有條地排在樹枝上,像一群勇敢的軍人正在站崗;又像一群舞蹈演員正排在舞臺(tái)上跳舞、表演,向大家展示自己優(yōu)美的舞姿。那十字架型的花朵,一朵朵的`聚集在一起,組成一道秋天亮麗的風(fēng)景線,也成為了一張秋天獨(dú)特的明信片。
一朵朵的桂花散發(fā)著芳香,散發(fā)著一股沁人心脾的芳香,我沉醉在那一片芬芳中,那芬芳仿佛是淺紫色的,像夢幻一般籠罩著我。那紫色的香氣又仿佛是一杯美酒,令人沉醉,久久回味著它的醇香和清新。這不禁令人驚嘆道:“這是怎樣一種神奇的花呀,這么小,香味卻那么濃,仿佛籠罩了整個(gè)公園!”
我仔細(xì)地觀察著那小小的桂花,仔細(xì)地品味著那巨大的芬芳,更仔細(xì)地體會(huì)著桂花生命的精神與意義。桂花很小,卻有著許多的用處:桂花很香,純天然,無污染,可以提取芳香油,做成桂花浸膏,泡成桂花茶,還能在糕點(diǎn)師的手下便成美味的桂花糕、糖果,讓人一聞就垂涎三尺。桂花還是一種很好的藥材,可以散寒破結(jié),化痰止咳,果實(shí)可以暖胃,平肝,散寒,就連根部都是一樣好藥材。
桂花渾身是寶,香氣濃郁,但是它卻樸實(shí)無華,堅(jiān)強(qiáng)勇敢,默默無聞的為人們做出貢獻(xiàn)。桂花貢獻(xiàn)極多所需極少的精神令我欽佩,令我震撼,這不就是人高尚樸實(shí)的情懷嗎?
初中作文 篇2
自從我愛上酸菜魚后,媽媽懶癌癥一發(fā)作,就會(huì)給我叫酸菜魚外賣。但是媽媽是個(gè)勤快的客家女人,這種機(jī)會(huì)還是不多的。這一天放學(xué)后,我去小區(qū)附近修自行車,回到家樓下,看見一個(gè)傳說中“黃袍加身整日與大魚大肉為伍”的外賣小哥正在按門鈴……
那時(shí)候我有一種強(qiáng)烈的預(yù)感:這外賣會(huì)不會(huì)是我們家的呢?正當(dāng)外賣小哥要上樓的時(shí)候,我連忙叫住他:
“請問是608的外賣嗎?”我試著問他。
“是。 蓖赓u小哥回答。
“那把它給我吧,我是608的,你就不用跑上樓了!
“好!不過湯汁有點(diǎn)撒出來了,你到時(shí)候注意一點(diǎn)!蓖赓u小哥交待著。
我接過酸菜魚外賣,頓時(shí),化身為外賣小哥,屁顛屁顛地上樓了。到了家門口,我模仿外賣小哥的`語氣:
“您好,您的外賣到了!
“來啦,來啦!”媽媽的聲音從屋里傳出來。
我心里一邊偷著樂一邊想:一會(huì)兒肯定把媽媽嚇一跳!
媽媽開門一看,表情呆滯了兩秒,立馬又陪我演了起來。
“哎呦,這外賣小哥怎么這么眼熟呀?”
“天天往你家送外賣當(dāng)然眼熟啦,不奇怪不奇怪!”好玩,我繼續(xù)演。
“謝謝啊,再見!眿寢尲傺b要關(guān)上門。
“阿姨,我送個(gè)外賣也不容易,要不我也蹭點(diǎn)酸菜魚怎么樣?”
“哎呦,見過不要臉的,還沒見過這么不要臉的外賣小哥,既然你都這么說了,那就進(jìn)來蹭吧。”媽媽損我都不用打草稿的。哎,也怪我自己要假裝送外賣的,結(jié)果把自己給坑了。
母子倆決定不再演,準(zhǔn)備認(rèn)真地跟酸菜魚交流。打開食盒,我們都驚呆了!好好的一份金湯酸菜魚,沒有了金湯,只有酸菜和魚。我這時(shí)突然想起外賣小哥的話:“湯汁有點(diǎn)撒了……”仔細(xì)一看湯汁不是撒了,是食盒破了,湯汁漏了。媽媽打電話給外賣小哥問問怎么回事兒,原來是外賣小哥在路上騎行時(shí),失去平衡摔了一跤。他本以為只是撒出來一點(diǎn)點(diǎn),沒想到食盒破了,湯汁全漏了。外賣小哥當(dāng)即表示補(bǔ)送一份金湯酸菜魚過來。
可是我因?yàn)樘I了,忍不住嘗了一塊酸菜魚。魚肉還是那么滑頭,還是那么的嫩,酸菜還是那么的開胃爽口?墒浅灾偢杏X少了些什么,不過咱啥也不敢想,啥也不敢問,默默地又嘗了一塊。突然,我終于發(fā)現(xiàn)原因:遭遇車禍后的酸菜魚沒有了靈魂!而酸菜魚的靈魂就是--金湯。沒有靈魂的酸菜魚,再也沒有魅力,也就再也不是金湯酸菜魚了……
過了一刻鐘,終于等來了外賣小哥補(bǔ)送的金湯酸菜魚,這回的酸菜魚是完好無損的,是一份有靈魂的金湯酸菜魚。那熟悉的濃濃香辣味,讓我迫不及待地夾了一塊魚到我碗里,還是一如既往的滑,還是一如既往的嫩,哎呀,真香!
初中作文 篇3
學(xué)校要開展表演活動(dòng),每個(gè)同學(xué)都可以參加,那天放學(xué)回家,我和同學(xué)們一起結(jié)伴走。我們邊走邊興高采烈的說著我們要表演什么,怎么表演,一個(gè)不小心就踩到旁邊的的石頭了,摔了個(gè)”狗肯泥”手還受了傷,衣服也磕破了。心想;這下可怎么辦呀,把校服也磕破了,表演的`時(shí)候還要穿,同學(xué)們趕忙把我扶起來,給我拍怕衣服上的灰塵。
回到家里,爺爺奶奶都在院子里歇息,一見我,灰頭土臉,垂頭喪氣,衣服也破了。手上還流著血。就趕忙站起來迎迎了上來。滿是關(guān)愛的問“怎么弄的呀,是不是有同學(xué)欺負(fù)你了?快跟爺爺奶奶說說,我們找他們評(píng)理去”一邊說一邊看看這看看哪的。我說“沒有人欺負(fù)我”奶奶一拍大腿說“哎呀,到底是怎么弄的呢”這時(shí)候,媽媽爸爸已經(jīng)從廚房里出來了,“這是怎么了?”媽媽問道,我說沒事的就是在路上摔了一跤。說完,眼圈紅了起來,媽媽說,沒事沒事,趕緊把
衣服脫了,我給你縫縫,爸爸說,以后走路可要小心點(diǎn)哈,萬一瞌傻了怎么辦?逗的我破涕一笑,他們也都笑了。
初中作文 篇4
猶記得那日的下午,滿是你忙碌的身影,你不停的工作著,你艱苦的汗水,我幸福的淚水,濺濕了那內(nèi)心的一處。
又是一個(gè)周末,一如既往的,午飯時(shí)間。吃飯時(shí),你突然開口說話,一臉正經(jīng)的說:“今天誰都不可以出去玩,過去幫你爸爸趕貨!蔽页聊谙,反正作業(yè)也寫完了,沒事干,也就去一下也好。
我拉上弟弟,強(qiáng)拽著他過去了。媽媽工作本就辛苦,如今也舍棄難得的午睡幫爸爸趕貨。
進(jìn)到爸爸工作的車間,那是一個(gè)不小的布滿灰塵的房間,分為兩個(gè)小室,一邊是做色板,一邊是打包裝。做色板那邊,有一臺(tái)較為龐大的磨板器,磨器挨著的那面墻,都是水龍頭和幾個(gè)大桶。地上滿是污水。在中間還有一張大桌,大桌對上,掛著一個(gè)布滿塵灰的大吊扇。包裝這邊,則有許多張桌子挨著墻的,堆滿了成品。在門口處旁的兩邊,擺放著整齊的紙箱。而在這一邊也只有一架大風(fēng)扇。椅子寥寥無幾,一點(diǎn)零散的分布著、房間門也有些朽了,燈光下灰塵清晰可見。
媽媽在做色板那邊做著色板。她穿著防水的圍裙,腳上穿著水鞋。擺上,放好,打磨、沖洗,如此熟練的手法,一晃一晃地,也就做完一打了。燈光下,看著媽媽那雙皮膚粗糙,手指短小的手,竟還有些發(fā)黃,也不知道是不是是因?yàn)闊艄獾恼丈。指頭也有些損烈。媽媽站得筆直的,額頭上的汗水,順著臉的兩邊流下,媽媽眼角的那絲絲皺紋,在汗珠的指引下,顯而易見,汗水一直緩緩下流,勾出了媽媽臉上的'一絲蒼老。原來一大堆的色板,也就只剩一小堆了。
猛地,腦海間也是這一雙手,只是,那雙手是抓著摩托車的。剛轉(zhuǎn)冬,天氣也有些寒冷了,寒風(fēng)迎面吹來,臉被寒風(fēng)磨砂著,傳來陣陣刺痛。已過黃昏,一片昏暗,但是,我還要趕回學(xué)校去。我已錯(cuò)過最后的一班車,已經(jīng)沒有車送我回學(xué)校了。你說:“我開摩托車送你回學(xué)校吧!蔽矣行┎恢,這樣很麻煩你,但是又不得不回學(xué)校,遲疑不決。你看著我猶豫不決的表情,二話不說的,去把摩托車推了出來。我仍愣在原地,你大聲的叫了我一下:“快過來。『芡砹税。 蔽揖兔悦院刈吡诉^去,上了摩托車!皫Р粠恚匡L(fēng)冷”你輕輕地問著我。我搖了搖頭。你也就沒說什么,戴上了手套,蓋住了那發(fā)黃的雙手!白昧税?走咯”你大聲問道,我嗯的一聲,你就出發(fā)了。長達(dá)約0公里的路,你堅(jiān)持用摩托車載著我走。剛開始的那段路是沒有路燈的,公路兩旁的樹蓋住了大部分的天空,顯得更昏暗了,地上還有一些凋落的樹葉,還有些被風(fēng)卷了起來,半空中落英繽紛。車子碾過后,漫天彌漫著灰塵,還夾雜著枯葉。風(fēng)沙撲面,你卻用寬大的背為我抵擋。心里有些難受。一直前進(jìn)著,摩托車行走的聲音,風(fēng)刮的聲音,汽車的鳴聲,在我耳邊回旋著。
自己的家里沒有汽車。眼前泛起淡淡的黃光,路燈也不知什么時(shí)候出現(xiàn)在了公路的兩旁。我悄悄的攤開手掌,一段燈光落在我的手心上。你突然地問我:“冷嗎?”我搖了搖頭,眼里泛著點(diǎn)點(diǎn)淚光。兩旁的樹都在往后倒退著。寒風(fēng)更肆無忌憚地吹來,樹葉簌簌落下,吹得有些殘忍。我不禁潸然淚下,窩在你的背上輕輕哭泣著。你并沒有察覺到。終于到達(dá)了學(xué)校門口,我已淚流滿面。真希望有一天如他們般,爸媽開著小轎車車送他們上學(xué)。小手偷偷地抹了一把淚才下了車。你看著我雙眼通紅,嚇了一跳,說:“這天氣,這是怪,前幾天還暖暖的,突然地就冷了起來,看看,眼睛都吹紅了,叫你帶多幾件衣服嫌麻煩,在學(xué)校睡覺也不知道你怎么睡的,這么冷就蓋那么一張薄的像桌布的被。
我也時(shí)常抱怨著,為什么我的媽媽是個(gè)打工的?為什么我們家不比其他人家有錢呢?直到現(xiàn)在,我終于都看見了你的艱苦勞累不堪的身影時(shí),才明白自己是多么幸福啊,享受著你用汗水換來的幸福!原來,艱苦與幸福共存!
初中作文 篇5
摘要:作文教學(xué)在初中語文中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中,作文教學(xué)缺乏一定的序列性,目前為止都還沒有一個(gè)與閱讀相適應(yīng)的寫作教材,而且作文教學(xué)脫離于學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí),部分語文教師不注重學(xué)生作文的修改提升,學(xué)生沒有從修改中認(rèn)識(shí)導(dǎo)自身的不足,這些問題限制了學(xué)生寫作能力的提升,因此本文對如何在初中作文教學(xué)中開展序列教學(xué)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:初中;作文;序列;教學(xué)
作文是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,在高考中的分值比重較大,因此一直以來語文教師對于作文教學(xué)還是比較重視的,積極探索了許多的作文教學(xué)方式,期望能夠提高學(xué)生的寫作能力,使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。但是從當(dāng)前的情況來看,作文教學(xué)缺乏一定的系統(tǒng)性,難以建立符合教材內(nèi)容的寫作教學(xué)序列,這是作文教學(xué)迫切需要解決的問題。
1當(dāng)前初中作文教學(xué)的基本情況
初中語文教材中統(tǒng)籌兼顧了閱讀、寫作以及口語三個(gè)方面,但是作文教學(xué)與其他部分內(nèi)容的銜接還不夠緊密,目前為止都還沒有一個(gè)與閱讀相適應(yīng)的寫作編寫教材,總體上來看,具有一定的隨意性,使得部分語文教師難以對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)。同時(shí),作文教學(xué)脫離于學(xué)生的生活實(shí)際。當(dāng)前一些語文教師在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的過程中,主要是通過向?qū)W生講解范文的結(jié)構(gòu)、詞匯等,然后讓學(xué)生按照這樣的思路去訓(xùn)練。從這就可以看出教師將作文教學(xué)重點(diǎn)放于命題的分析解說上,沒有引導(dǎo)學(xué)生由此聯(lián)想到生活實(shí)際中,在這樣的情況下,很難培養(yǎng)學(xué)生的觀察、認(rèn)知以及思維能力。而作文需要具有思想感情,只有使寫作與自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)聯(lián)系在一起,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文,因此一個(gè)人的觀察、認(rèn)知以及思維能力至關(guān)重要,因?yàn)檫@是從生活中獲取情感體驗(yàn)的重要基礎(chǔ)[1]。此外,部分語文教師不注重學(xué)生作文的修改提升。很多語文教師在對學(xué)生作文進(jìn)行修改的過程中,除了打分?jǐn)?shù),還會(huì)寫批文,但是許多學(xué)生根本就不會(huì)看批文,即使看了也不會(huì)反省自己的不足,因此學(xué)生難以從作文的修改中獲得寫作能力的提升。這些現(xiàn)象充分體現(xiàn)了作文教學(xué)缺乏序列性,因此語文教師需要采取針對性的解決方法,這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。
2加強(qiáng)初中作文序列教學(xué)的對策
2.1鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活,重視素材的積累:作文寫作需要學(xué)生具有大量的素材,因此初中語文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活,從日常生活中尋找素材。具體來說,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的感悟與體驗(yàn)記錄下來,并應(yīng)用于寫作中。一般來說學(xué)生可以通過周記的形式,將身邊發(fā)生的人和事詳細(xì)的寫下來,并融進(jìn)自己的看法。例如某同學(xué)在學(xué)校舉辦的校運(yùn)會(huì)上收獲很大,因此他將當(dāng)天所發(fā)生的事情寫在周記中,然后在一次期末考試的時(shí)候,他寫了一篇《友誼伴我成長》的作文,該作文以此次的校運(yùn)動(dòng)會(huì)為素材,充實(shí)了內(nèi)容,使作文更鮮活,老師給其打了56分。同時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)與感想寫在周記中,這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì),了解當(dāng)前社會(huì)中發(fā)生的重大事件,并鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法,然后將自己的思考與感悟?qū)懴聛,這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,而且還可以使學(xué)生積累更多的寫作素材。此外,教師可引導(dǎo)學(xué)生課外以及課內(nèi)的閱讀中積累寫作素材,這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些名家名篇,并將自己在閱讀中所得的感悟記錄下來。
2.2激發(fā)學(xué)生對作文訓(xùn)練的興趣:只有通過不斷的寫作訓(xùn)練,才能提高學(xué)生的作文寫作能力。而興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此初中語文教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對作文訓(xùn)練的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。在具體實(shí)施中,初中語文教師可以采取創(chuàng)設(shè)情景法。教師在作文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情景,使學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),例如教師可以通過播放音樂、視頻等方式渲染情景,在調(diào)動(dòng)學(xué)生的`興致后,再給學(xué)生擬出作文題目,讓學(xué)生對此進(jìn)行探討,以提高學(xué)生的寫作欲望。同時(shí),初中語文教師可以采用隨機(jī)練習(xí)法[2]。教師在作文教學(xué)中應(yīng)注意根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景布置作文題,例如在早春時(shí)節(jié),教室外的花草樹木開始發(fā)芽,嫩綠嫩綠的情景,充滿了生機(jī),使人感到舒服與幸福,獲得美的體驗(yàn)。此時(shí)教師可以對此情景發(fā)表自己的看法,然后讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生出片段作文,這樣不僅可以開闊學(xué)生的思維,而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。
2.3加強(qiáng)閱讀與寫作的聯(lián)系,做到以讀促寫:閱讀課在初中語文課程中的比重較大,而出于教學(xué)進(jìn)度的角度考慮,作文教學(xué)課程非常少,很少有教師愿意花大量的課程時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo),因此語文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作的聯(lián)系,合理的利用閱讀時(shí)間,并從中將寫作落到實(shí)處。想要?jiǎng)?chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文,需要學(xué)生積累豐富的字詞句等陳述性知識(shí)。在閱讀課程中,語文教師通常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文中的優(yōu)秀詞句,掌握肯定句、倒裝句等各種各樣的句式,以及表達(dá)不同情感的詞語,在學(xué)生理解這些詞句以后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些詞句應(yīng)用于作文寫作中,使作文的語言更精準(zhǔn)[3]。同時(shí),語文教師應(yīng)當(dāng)注意在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其與作文的聯(lián)系點(diǎn),例如人教版《親愛的爸爸媽媽》這篇文章中,開頭相當(dāng)具有藝術(shù)性,此時(shí)可由此引入作文寫作的開頭,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以設(shè)計(jì)懸念等方法作為開頭,以吸引讀者的閱讀興趣。
2.4加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)改指導(dǎo)訓(xùn)練:由于教師對學(xué)生作文作出的批改,學(xué)生一般都不會(huì)看,因此語文教師應(yīng)當(dāng)適度改變評(píng)改指導(dǎo)方式。首先,語文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)自改。通過自評(píng)自改的方式,可以使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到自身在寫作上的不足,從而改正自己的缺點(diǎn)。但是在開展自評(píng)自改前,語文教師需要不僅要讓學(xué)生了解作文評(píng)改的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn),而且還要讓學(xué)生了解作文開頭結(jié)尾的技巧與作用,這樣學(xué)生才能對自己寫的作文作出較為客觀且正確的評(píng)改。其次,語文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批互改[4]。通過互批互改的方式,可以讓學(xué)生看到其他同學(xué)在作文寫作方面的不足與優(yōu)勢,然后學(xué)習(xí)他人的長處,這樣就可以進(jìn)一步提高自己的寫作能力。
3結(jié)語
為了能夠加強(qiáng)初中作文教學(xué)的序列性,進(jìn)一步提高學(xué)生的作文寫作能力,語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,多積累一些寫作的素材。同時(shí),語文教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對作文訓(xùn)練的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。在此基礎(chǔ)上語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作的聯(lián)系,做到以讀促寫。此外,語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)改指導(dǎo)訓(xùn)練,使學(xué)生通過自評(píng)自改、互評(píng)互改的方式中,認(rèn)知自己的不足,吸取他人的有點(diǎn),以此提高自己的寫作能力。
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初中作文 篇6
“你入學(xué)的新書包,有人給你拿;你雨中的花折傘,有人給你打;你愛吃的三鮮餡,有人她給你包;你留下的淚水,有人給你擦……啊!這個(gè)人就是娘,這個(gè)人就是媽,這個(gè)人給了我生命,給我一個(gè)家,啊!無論你走多遠(yuǎn),無論你在干啥,到什么時(shí)候也不能忘,咱的媽……”
相信很多人想到母親,心情也變得特別好,特別是因?yàn)檫@次的考試成績還不錯(cuò),父母也特別喜歡。這一次考完試,便揚(yáng)言說要給我買禮物。趁熱打鐵,我便拉了媽媽的手,急忙奔向了商店。
商店里,琳瑯滿目的學(xué)習(xí)機(jī)讓我不禁有些眼花繚亂。原來如此,媽媽的禮物是一臺(tái)學(xué)生電腦!可媽媽卻緊鎖著眉頭,她正盯著標(biāo)價(jià):1398!2398!我也有些震驚:我知道,家里并不富裕,幾千塊對我們來說,也是不小的負(fù)擔(dān)。我明白了媽媽的憂慮,悄悄地拉了拉媽媽的衣角:“媽……太貴了,不用買了……”“為什么?”媽媽的眉頭豎起:“為什么不買?”聽到媽媽的這句話,我的胸部左側(cè),感覺到了一股異樣的暖流……并且,迅速流遍了全身。我的眼眶有了些許濕潤。
在最后的.拍板中,我的心不只是咋的,是心酸?是喜歡?還是……不過,這五味交雜中,都帶著一股濃濃的感動(dòng),一種母愛的感動(dòng)……
現(xiàn)在,每每看到那個(gè)學(xué)習(xí)機(jī),都會(huì)激起我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。是啊,母親的盼望,便是一種感動(dòng),一種支持,讓我們在人生前進(jìn)的路上,充斥著強(qiáng)大的動(dòng)力!
初中作文 篇7
一雙肩膀的繁華。
——題記
又是周五放學(xué),是我們回家的日子。站在校門口,又在擁擠的人群中看到了他,沾滿油污的工作服,卷起的褲腳,彎的像弓一樣的身體,凌亂的頭發(fā)堆在頭上。沒錯(cuò),他是我的父親。
我站在校門口徘徊,猶豫著是否過去,與此同時(shí)同學(xué)們都爭相涌向校門,都盼望著與父母團(tuán)聚。我思量了一會(huì)兒,想要從校門一側(cè)開溜,沒想到他一下就看見了我,拉住我的胳膊,看見他的那份喜悅與激動(dòng),讓我頓時(shí)有些不知所措,我趕忙丟開了他的手,他看見我的躲避,有些緊張,他說:“那好,爸給你拿著包,我們回家吧!蔽翌^也不回的說:“不用!趕緊回家!”
我在前面大步的.走著,直奔著向前,父親在我身后跟著,好像他不敢多走一步,也怕落下一步,那一刻臉上有一種澀澀辣辣的,說不出的感覺,因?yàn)槲也幌胱屚瑢W(xué)笑話我和我的父親,更不愿在校門口尷尬。
我疲憊的回到了家,父親問:“孩子你怎么了?”“我發(fā)燒了。”我說!澳亲,我?guī)愕侥愫鸂敔斈墙o你看看,拿點(diǎn)藥。”我說:“不用了,我喝過藥了,我去玩會(huì)電腦,別打擾我!”
夜半,風(fēng)吹著秋后枯落的枝葉,撕扯著寂靜得連星星也沒有的夜。
我的腦子發(fā)暈,身體發(fā)燙,實(shí)在是受不了一次次睡了幾分鐘就被這病魔弄醒,我起身穿上拖鞋,走到了父親房前,站了一會(huì)。終于鼓起勇氣敲了兩下門,父親好似沒有睡熟,馬上就開了門,說“怎么了?又不舒服了?”說著,他披上一件大衣,拉著我就出去看病了,我暈暈乎乎,還沒來得及反應(yīng)過來就走到了門口,我走的很慢,歪歪斜斜,一會(huì)兒,感到胃里十分不適,我猛地一下全吐了出來,沒注意吐了他一身,吐完我已無力再繼續(xù)尋醫(yī),他二話沒說,蹲下背起了我,我似醒似睡中,沒有掙脫,反而覺得一種莫名的溫暖與安逸,在心中涌動(dòng)。他的步子很急促很用力,我足以壓得他步步難行,他彎彎的背著我,在秋葉黑黑的風(fēng)里前行,在他眼中好像從不畏懼黑夜,他好像是無敵的,我則依偎在他的背上。那一刻,我眼中盈滿了淚,我一直繃著的自尊心斷了,那一刻是那么輕松那么暢快,漸漸地他的背越發(fā)彎了,以至于幾次我都差點(diǎn)從他的背上跌下。
不由的記起小時(shí)候,他用他那寬大的肩膀背著我在田野里狂奔,我張開雙手,去觸摸天地,感受花草之息。
如今,天已黑,花落,草枯,父親也老了,他步履如堅(jiān),卻依舊堅(jiān)持,終于到了胡爺爺樓下,我說:“爸,我下來吧。”他說:“不用,你好好呆著,你老爸我行的!”我知道胡爺爺家在三樓,我要下來,他執(zhí)拗不讓,黑黑的夜,他背著我,踩著一步步的樓梯,向上的挪動(dòng),每一步似乎都要用盡他的力氣,他仍然堅(jiān)持著。
回來時(shí),父親與我同行。
天長長夜涼涼,半扇月光映半廂。
父親,用他的雙肩,撐起我一生的繁華。
初中作文 篇8
在一個(gè)平靜的池塘里,住著青蛙媽媽和她的兒子,母子倆在那里過著幸福的生活。白天,他們在荷葉上跳躍玩耍、捕捉害蟲;晚上,就在池塘邊盡情地歌唱。
又是一個(gè)明媚的.早上,青蛙媽媽帶著兒子來到荷葉上,教他識(shí)別益蟲和害蟲,增加捕捉害蟲的本領(lǐng)。小青蛙聰明好學(xué),高興極了,把害蟲統(tǒng)統(tǒng)地趕得無影無蹤。累了,就依偎在媽媽的懷里,聽媽媽唱歌。在小青蛙的眼里,只要媽媽在,他就是最幸福的孩子。
這時(shí),一個(gè)村民路過這里,看到了池塘里的青蛙母子,心想:好大的青蛙,要是賣給飯店,肯定值不少錢!想著,他拿出弓箭,悄悄地瞄準(zhǔn)了小青蛙。正在玩耍的小青蛙一點(diǎn)也沒有感覺到危險(xiǎn),依然在媽媽的身前跳來跳去。青蛙媽媽轉(zhuǎn)過頭,看見了村民和他射出的那支箭,出聲提醒已經(jīng)來不及了,她本能地?fù)湎蛐∏嗤,把他推向了一邊,那支箭,正射在青蛙媽媽的身上?/p>
回過神來的小青蛙,這才看清媽媽身上的箭,大哭起來:“媽媽,你千萬別出事;媽媽,你怎么樣了;媽媽,你別離開我啊……”青蛙媽媽虛弱地說:“孩子,轉(zhuǎn)……過身……去……”小青蛙慌忙轉(zhuǎn)過了身。青蛙媽媽把背上的箭折斷,含著淚說:“孩子,別怕疼,對你將來有用!闭f完,用盡全身的力氣,在小青蛙背上刻下四個(gè)大字:我是益蟲。接著,把小青蛙推進(jìn)了池塘。仰天長嘆——“人類啊,你們什么時(shí)候才能覺醒啊!北阌肋h(yuǎn)地合上了眼睛。
青蛙也是生命,也是大自然的一分子。并且捕捉害蟲,是人類的好朋友,亂捕濫殺,生態(tài)環(huán)境將會(huì)變得越來越壞——可是,我們什么時(shí)候才能意識(shí)到這一點(diǎn)呀?!
初中作文 篇9
四季更迭,三載將逝,教學(xué)樓下,它,守望著我們的青春。
九年級(jí)上學(xué)期,暑熱以去,晚風(fēng)漸涼,我拉上秋季校服的拉鏈,向四教走去。拐角處,矗立著一顆銀杏,夕陽斜射下來,它如孔雀般展示著自己的葉子——純粹的黃色在余暉之下如同一只只小巧的蝴蝶,告別枝干,張開雙翼,在風(fēng)中顛簸著進(jìn)行短暫的跋涉。
無論是孤身的冒險(xiǎn)還是錯(cuò)落的紛飛,都為這校園添上了幾分韻味。
扇形的葉子并不完整,都有著倒“人”字形的缺口,使之不知死板反而有了靈動(dòng)之感,上面嵌著黑色的小點(diǎn),整齊的紋理密匝匝地排列在葉片上。樹干直而挺,如金色長毛直入云霄,以端正的身姿凝望著一花一木,一顰一笑,又如同一名守衛(wèi)駐守在四教的一角,風(fēng)中雨中,盛夏寒冬。那開裂的樹皮便是滄桑歲月的見證。
現(xiàn)在已是六月末,我們即將分別。它仍是生意盎然,滿樹綠葉。不覺間,它已長高了許多,原還是與路燈一般高,現(xiàn)在已是路燈的兩倍高了?粗液龆肫鹆四俏鞅钡陌讞顦浜陀旰蟮拇汗S……
夏夜的風(fēng)中,暑氣仍未消散。我想象著今年秋季它紛飛的樣子。銀杏葉在收獲的季節(jié)變黃,那樣燦爛的黃,聚亦是,散亦是,所到之處,無不因它的到來而添彩。
而我們,經(jīng)過幾年的.醞釀沉淀,也已經(jīng)由“綠”變“黃”,也是那么燦爛的黃色。在校時(shí),那一樹黃葉是全年級(jí)最明亮的風(fēng)景;紛飛之時(shí),各自又能綻放屬于自己的風(fēng)姿;散落各處,也仍為大地綴上了別樣的風(fēng)彩!
我們即將離開這個(gè)校園,銀杏仍將在此守望下一個(gè)三年。分別之際,銀杏在風(fēng)中向我們揮了揮手,目送我們的背影遠(yuǎn)去。它見證著我們的三年,為我們的蛻變而笑,笑得那么燦爛,仿佛那一樹綠葉也已經(jīng)變成黃色了。
謹(jǐn)以此篇作別昔日同窗、優(yōu)雅的“紅花”和金黃的銀杏,愿我們都能各自擁有專屬自己的紛飛。