初中作文

初中作文9篇[熱門]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編整理的初中作文9篇，希望能夠幫助到大家。

初中作文 篇1

　　“叮嚀嚀……”上課鈴響了，同學(xué)們都安靜的坐在了教室里，等著老師來。過了一會(huì)兒一個(gè)熟悉的腳聲向教室走來，這就是我們的老師。我多想當(dāng)一個(gè)老師�。�

　　老師，假如我是您。我就會(huì)把我畢生知識(shí)傳授給我的學(xué)生。我會(huì)竭盡全力的教好我的學(xué)生。我并不需要我的學(xué)生和人們把我稱作點(diǎn)燃自己而照亮別人的燭x。我只需要我的學(xué)生取得好成績(jī)，得到好多知識(shí)和畢業(yè)后遇見我時(shí)能親熱的對(duì)我說：“老師好！”

　　老師，假如我是您。我就不會(huì)對(duì)我的學(xué)生施行古老的傳統(tǒng)的教學(xué)方法——死記硬背。我覺得這種教學(xué)方法不好，死記硬背有時(shí)還有的學(xué)生不理解句子的意思。而讓學(xué)生理解的.往背，也就可以讓學(xué)生理解，又背到可為是“左右開弓”�。�

　　老師您平時(shí)用打、嚴(yán)來“對(duì)待”學(xué)生，您知道嗎？您這樣只會(huì)讓學(xué)生起逆反心理的。老師，我覺得學(xué)生可分三大類：一：欺軟怕硬類。二：吃軟不吃硬類。三：軟硬不吃類。這三類我想應(yīng)該每班都有吧！要想學(xué)生聽話，不調(diào)皮就“對(duì)癥下藥”。一、二類好擺平，這第三類恐怕就不好擺平了。他軟硬不吃，唯一的辦法就是先和他交個(gè)“朋友”了解了他的性格，激發(fā)他在學(xué)習(xí)上的愛好，使他學(xué)得更好。

　　老師，假如我是您。我會(huì)教好我的學(xué)生，由于我相信：天下沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。

初中作文 篇2

　　現(xiàn)在的時(shí)代在飛速地發(fā)展著，人們的思想帶著腳步不斷地向前走，當(dāng)一切舊物質(zhì)被這滾滾歷史車輪揚(yáng)為塵埃時(shí)，我們又何在窮山惡水的地方探索發(fā)現(xiàn)。當(dāng)生活中出現(xiàn)被人重疊的假象時(shí)，我們又何嘗不是在努力地改變自己，另立獨(dú)特。所以，創(chuàng)新便留給了我們無限的深思與行動(dòng)。

　　說到創(chuàng)新，我們不妨先侃一下模仿。模仿是一種帶有藝術(shù)色彩的行為，它能巧妙地用各種方法使自己與被模仿者有些許相似之處，但正如齊白石老人教育學(xué)生：“學(xué)我者生，似我者死”，這里便詮釋了模仿的害處，模仿并不代表超越，不代表創(chuàng)新，更是一種比較貶義的代名詞。從古至今都有人們模仿名人而發(fā)展自己的例子，名人或一些成功人士之所以會(huì)被模仿是因?yàn)樗麄兙哂懈�加奪人眼球的亮點(diǎn)部分，具有榜樣先鋒的意味。

　　不過，他們到底能走多遠(yuǎn)？

　　下面便是創(chuàng)新了，我們會(huì)把創(chuàng)新理解為探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展。是說在創(chuàng)新這條道路中，我們唯有探索到了，才可以與自己的意愿，更加接近現(xiàn)實(shí)。這些例子不勝枚舉，我們有愛迪生剛開始發(fā)明的電燈，愛迪生之所以發(fā)明了電燈，他是有一個(gè)勇于探索和大膽創(chuàng)新的念頭。剛開始鎢絲燈出來之后，效果昏黃，色澤差。不過我們也不是甘于一成不變地使用它，當(dāng)舊時(shí)代翻去之后，白熾燈出現(xiàn)在了大家的生活中，它擁有的一系列特點(diǎn)是電燈起源所沒有設(shè)計(jì)到的。這更是創(chuàng)新部分的體現(xiàn)，一個(gè)懂得創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新的人，是歷史記住的`人，當(dāng)提到燈泡，大家都會(huì)說出耳熟能詳?shù)膼鄣仙�，誰會(huì)提后來的人呢？

　　當(dāng)小沈陽火爆娛樂圈之后，你又有多少由心而發(fā)的感慨呢？小沈陽憑借自己優(yōu)秀的模仿技藝贏得了觀眾的陣陣掌聲與歡笑，他也是紅了一時(shí)。但是，當(dāng)小沈陽熱飄過之后，我們又會(huì)怎么記得曾經(jīng)有一個(gè)“名人”，他像個(gè)演員似的，只唱?jiǎng)e人唱過的歌。是的，我們不是記得一個(gè)僅靠模仿便能名垂千史的人，或許，當(dāng)時(shí)我們對(duì)他并不是崇拜。

　　為什么有的人可以活在人們心里，是因?yàn)樗�用自己最�?dú)特的方式去讓人們記住自己，他們不會(huì)只用一種方式去展現(xiàn)自己；在各個(gè)領(lǐng)域提高自己；不斷創(chuàng)新一些新形象和新事物來充實(shí)自己，讓自己更加完美，一定要不斷地努力，創(chuàng)新自己的生活那樣才可以永久地立足于大地之間。如學(xué)習(xí)也是這樣，用自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式取得成績(jī)，是比固步自封的死學(xué)更有智慧。

　　模仿與創(chuàng)新是并列存在的。摒棄模仿是一種理智的行為，開拓創(chuàng)新才是我們需要共同努力的，在我們的時(shí)代里創(chuàng)新才是王道。

初中作文 篇3

　　過去、現(xiàn)在、未來都是隨著時(shí)代的變化在變化。

　　過去人們都是住在土房子里，現(xiàn)在由于科技的發(fā)展人們都住上了水泥房。過去打水都不方便，一個(gè)村子里只有一口井，就有幾十戶人家排隊(duì)打水，而現(xiàn)在家家戶戶都有水龍頭，打水很方便。從此人們就告別了排隊(duì)打水的日子。

　　過去傳遞信息的方式是烽火臺(tái)、驛站、飛鴿傳書，而現(xiàn)在人們都用上了傳真、電子郵件和網(wǎng)絡(luò)，這驚人的通訊變化都是隨著高科技的發(fā)展而改變的。

　　我們能不能再讓科技改變而改變呢？

　　生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，我對(duì)農(nóng)村有著深厚的感情。時(shí)下，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的號(hào)角已經(jīng)在全國(guó)吹響，農(nóng)村面貌日新月異。我懷著激動(dòng)的心情，用文字來描繪我心中的社會(huì)主義新農(nóng)村。

　　“喂！我們要一張去美國(guó)的機(jī)票�！蔽倚闹械男罗r(nóng)村就是每個(gè)人都可以坐著飛機(jī)出國(guó)旅游了，每個(gè)人都是老板，都是百萬富翁，人們也不再賭博不再迷信。每個(gè)男士都穿著西裝、打著領(lǐng)帶，女士就穿著華麗的裙子，都是那樣溫文爾雅。

　　家家戶戶都有一臺(tái)筆記本電腦，無論做什么都可以在電腦上操作，這些是我心目中的社會(huì)主義新農(nóng)村之——富裕。

　　我的`社會(huì)主義新農(nóng)村，它是寧靜、和睦的。沒有粗魯大漢在張牙舞爪;沒有柔弱女人在為瑣碎的事情哭泣;沒有眼淚朦朧中折射出對(duì)生活充滿渴望與向往，而在幾年的輾轉(zhuǎn)流浪后，變成了一幕幕難耐的悲劇。

　　我的社會(huì)主義新農(nóng)村，他是沒有被任何化學(xué)物品污染過的，人民都遵守這村里的規(guī)章制度，人與人之間沒有秘密，每個(gè)人都是知己，無話不談，每個(gè)人都有著崇高的道德風(fēng)尚。

　　總之，我心中的新農(nóng)村是富裕、和諧、文明的新農(nóng)村。

初中作文 篇4

　　釋然，不知不覺油然而生，如一粒流星，劃過我心靈的天空。

　　古人說得好，“少年不識(shí)愁滋味”，面對(duì)中考這一人生第一個(gè)岔路口，同學(xué)們一個(gè)個(gè)全力沖刺，我卻陷入了無限糾結(jié)當(dāng)中。因?yàn)橐淮斡⒄Z考試的嚴(yán)重分神而導(dǎo)致的巨大失誤，我的分?jǐn)?shù)損失慘重。為了調(diào)整心態(tài)，我來到了公園，靜靜的坐在長(zhǎng)椅上。眼前的風(fēng)景很美，使我的心情稍微平靜了些。可回到家，我卻發(fā)現(xiàn)，面對(duì)大自然，自己是多么渺小，個(gè)人的煩惱糾結(jié)又算得了什么這類自我暗示全然無用。只要面對(duì)作業(yè)，平靜的心就會(huì)像丟了石頭的水面再次激起波瀾。我丟下作業(yè)，翻開了桌上的漫畫——朱德庸的《絕對(duì)小孩》。

　　不經(jīng)意的一瞥，或許是緣分吧，我被其中的一章吸引住了。上課的時(shí)候，老師說，我們只有一個(gè)地球，所以我們要好好愛護(hù)它。披頭想了想，舉手說，老師，地球只有一個(gè)我，所以你要好好愛護(hù)我。

　　剎那間，我釋然了，在這個(gè)蔚藍(lán)的星球上，只有一個(gè)你也只有一個(gè)我，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，既然這樣，又何必糾結(jié)了呢？因?yàn)檫@次嚴(yán)重失誤也是獨(dú)一無二的.呀，也要好好愛護(hù)、好好珍惜，也是一種別致的經(jīng)歷，特殊的記憶，不容錯(cuò)過呢！

　　生命只此一次，經(jīng)歷只此一回。即使地球在宇宙中連恒河一沙都算不上，即使我在地球連山之一毛也算不上，即使這次經(jīng)歷在我以后的人生之海連一個(gè)水分子都算不上，但宇宙只有一個(gè)地球，地球只有一個(gè)我，我只有一回這樣的經(jīng)歷，所以必須愛護(hù)這唯一的會(huì)被輕易遺忘的存在。愛護(hù)它，就奮力奔跑吧！感謝這饋贈(zèng)，不再迷茫也不再懶散，迎著未來，向希望奔跑！

　　釋然，油然而生。我心靈的天空，有一粒流星劃過。

初中作文 篇5

　　愛是什么？也許是一個(gè)成功之后的一句鼓勵(lì)，也許是傷心時(shí)一個(gè)溫暖的擁抱。

　　在日常生活當(dāng)中想要對(duì)自己的親人表達(dá)自己的愛意，也許太難了，雖然天天都在身邊，但卻無法開口，開口又深感尷尬，所以一直放在心里，并未說出口。

　　在母親生日的前一天，我去問了問母親最想要的生日禮物，什么蘋果手機(jī)，什么項(xiàng)鏈這些貴重的物品，對(duì)于一個(gè)沒有什么賺錢能力的我來說，給母親送這么貴重的'禮物，幾乎是不可能的，可又想在親人生日的時(shí)候通過禮物來表達(dá)愛意，正當(dāng)我正為這個(gè)問題頭疼時(shí)，眼前那個(gè)蘋果給我靈感，既然物品有那么貴重，可以換成什么別的東西來替換，我靈感大發(fā)，拿了個(gè)標(biāo)簽貼在蘋果的表面上，在上面用勾線筆在上面寫了個(gè)“7”，以示蘋果7手機(jī)，用卡紙圍了一條很長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”，再拿出一張卡紙，做起了生日賀卡，最后將全部的東西都裝進(jìn)了一個(gè)禮盒中……待到生日那天，我將其奉上，母親的確很意外，也很高興，雖然我做的禮物略顯粗糙。

　　再來說說友情吧！轉(zhuǎn)眼望去，自己是一名初中生了，回望輕松愉快的小學(xué)生活，還記得那個(gè)叫小Z的人，小學(xué)時(shí)候，我與他都是死黨，經(jīng)�；�幫互助的，有這么一天，我在音樂室中打掃時(shí)不慎重重摔倒在地，小Z將我扶起，把我扶到旁邊一張椅子上，自己來接替我沒有完成的工作，在椅子上休息的我，看著他在很專注地做我還未完成的事，內(nèi)心是一種深深的感動(dòng)，我也不知該如何去表達(dá)自己的謝意，便一直藏在心里……

　　直到那一天，我們正在教室里排練著，接下來的晨會(huì)，老師將小Z叫到一旁觀看著，似乎出了什么事，后來老師向大家說明了原因；小Z將要轉(zhuǎn)到另外一所學(xué)校，他好幾次依依不舍地看著我，似乎想表達(dá)自己希望離校時(shí)得到我的祝愿，我明白了意思，可仍未向小Z說出一句祝福的話，兩人之間似乎都被一道無形的墻給隔開了，很尷尬，最后爬上了離開學(xué)校的車，我的目光呆滯在那輛車上，滿臉的無可奈何與不舍，自己的一時(shí)沉默竟換取了多年的遺憾。

　　人的一生，要走那么長(zhǎng)的路，會(huì)經(jīng)歷那么多的情感，該表達(dá)時(shí)別猶豫，千萬別讓人生充滿遺憾。拿出勇氣，勇敢開口去訴說親情，去表達(dá)愛。

初中作文 篇6

　　總有一種劫難使我們痛苦，甚至是生不如死。也有一種力量讓我們艱難的活下去，感受到春暖花開的美好，那就是夢(mèng)想，堅(jiān)守心中的夢(mèng)，美好就在前方。

　　生活是一潭水。堅(jiān)強(qiáng)的石頭矗立在水中，平靜的湖面，孤獨(dú)的石影。生活的水，看似平靜，背后卻暗藏洶涌。漫漫的雨季冰冷的歲月，生活的煎熬。苦難的潮肆虐的奔涌而來，吞噬了一切，石在水中窒息，身在顫抖，心在流淚，但依然挺立在那里，不畏不懼。當(dāng)潮水?dāng)∪�，風(fēng)平浪靜，石，傲然挺立。

　　在城市的盡頭，沒有繁華的街市，沒有閃亮的霓虹。在城市的盡頭，只有低矮的鋼棚，只有飽經(jīng)風(fēng)霜的生命。他們?cè)诔鞘械谋M頭。

　　他們跟著父母小心翼翼的生活在城市的'角落。初入學(xué)時(shí)，他們第一次明白了戶口和暫住證的區(qū)別。放學(xué)回家，父母還 在工地?fù)]汗灑雨，他們已做好簡(jiǎn)單的飯菜。夜晚入夢(mèng)，他們悄悄說，“為什么城市的夜空沒有閃亮的星星？”不記得多少次被投以異樣的目光，不記得多少次跌倒在路上，不記得多少次折斷過翅膀，但如今的他們已不在感到彷徨，他們說“我們的學(xué)校很小，但我們的心很大”，“我們不和城里的孩子比爸爸，我們比努力，我們會(huì)用努力去實(shí)現(xiàn)讓自己強(qiáng)大的夢(mèng)想”。告別昨天的羞怯，生命就在此刻綻放。外來民工子女，他們堅(jiān)守著內(nèi)心的夢(mèng)想，不在彷徨，不在退縮！

　　卡拉那，獨(dú)自生活十八年，他并沒有對(duì)生活失去信心，堅(jiān)守夢(mèng)想，堅(jiān)強(qiáng)的活著�；钪�，不容易。但卡拉那堅(jiān)強(qiáng)的心湛藍(lán)了一片天空。狹路相逢勇者勝！你一定記得那疾病纏身的史蒂芬 霍金，為了心中的夢(mèng)他愈挫愈強(qiáng)，最終成為科學(xué)界中的巨人。你一定記得曾經(jīng)窮困潦倒的梵高，在荊棘密布的叢林中放聲歌唱，最終登上了美術(shù)史的高峰，實(shí)現(xiàn)他人生的夢(mèng)想。你一定記得遭到毀譽(yù)的王爾德，在獄中找回了么夢(mèng)想，寫下了傳世的詩篇。是的，也許有一天我們會(huì)在陰溝里，但我們依然可以仰望星空！

　　生活的水總將堅(jiān)強(qiáng)的石淹沒，可每塊石頭心中都住著夢(mèng)想，那是磨難歲月堅(jiān)強(qiáng)的理由，擊落生活的水波，淚水鍛造過的堅(jiān)強(qiáng)，在心中呈現(xiàn)，旅途仍在繼續(xù)，縱使波濤洶涌，決不放棄，堅(jiān)守夢(mèng)想的心永不會(huì)被生活的水淹沒！

　　有夢(mèng)，就有希望！

初中作文 篇7

　　七月流火，明凈的天空下，灼熱的太陽，讓人們無從逃避。汗流浹背的人們、樹上的蟬鳴、蜻蜓的旋飛……無不讓人意識(shí)到夏天已經(jīng)悄然無聲地來了。

　　午后閑暇，我撐著傘，徘徊在湖畔邊。此時(shí)的太陽已不是那么強(qiáng)烈，隔著傘，還能感到一絲柔媚。放眼望去，荷葉是那么綠，綠得讓人覺得眼前一亮，感到十分舒暢，大有清新之感。荷葉是那么密，密得霸道得幾乎把整個(gè)湖面都占據(jù)了。結(jié)實(shí)又強(qiáng)壯的莖，寬大的葉微微翻卷，晶瑩剔透的小水珠在葉子上滾動(dòng)，就像一顆顆水晶。荷葉伴著微風(fēng)，在湖面上微微搖曳，輕輕蕩漾著……

　　朵朵荷花，調(diào)皮些的已經(jīng)從葉中探出了腦袋；害羞些的還藏身于荷葉之中，遲遲不肯出來。有的翹首傲放，有的婀娜多姿，有的風(fēng)姿綽約，有的裊裊婷婷……風(fēng)姿各不相同。有的才展開一兩片花瓣兒，恍若待嫁的小家碧玉，半遮半掩半含羞；有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的花芯，恰似溫婉大方的大家閨秀。羞澀的荷花，婷婷盛開著。白的冰清玉潔；青的風(fēng)度翩翩；紫的妖嬈動(dòng)人；粉的'清新脫俗……讓人目不暇接。細(xì)看，每片花瓣的形狀都各不相同：細(xì)長(zhǎng)的、寬大的、葉盾形的，還有翻卷的。一片片花瓣緊緊地裹住蓮藕和花芯，好似女孩的公主裙。讓人忍不住吟誦道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�

　　漫步湖畔，清香陣陣，味道卻是極淡，似有似無讓人欲聞?dòng)譄o，欲忘又至，真是撩人心緒。時(shí)而還會(huì)有小魚游過，它們俏皮地在荷葉中穿梭，時(shí)而還會(huì)躍出水面，水花四濺，泛起一層層漣漪。燦爛的夏花、波光粼粼的湖面、亭亭玉立的荷花、淡淡的清香、翩翩起舞的蝶、俏皮的小魚……這境界，即使人驚嘆，又叫人享受；既愿久立四望，又想低吟一首奇麗的小詩；既愿與蝴蝶翩然共舞，又想進(jìn)入荷的夢(mèng)境。有時(shí)候，竟覺得自己好似醉了——為這么個(gè)湖畔陶醉，與荷葉一起搖擺，與荷花一同共舞，多么悠然自得！

　　賞荷，讓我切身感受到了荷花的風(fēng)度翩翩、清新脫俗。多少大詩人為荷花揮筆為文，流傳成今日的千古名句，那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”便表達(dá)了我對(duì)荷花愛之根本——高雅而不妖艷的品質(zhì)。

初中作文 篇8

　　夜晚潮濕多風(fēng)，小嚴(yán)在床板上久久不能睡去，“杰，你真走��？你能不能……？”欲言又止。

　　在床的那頭，杰已經(jīng)哭得不能自已，在悲傷中，倆人都回憶起了從前：小時(shí)，家不富裕，爹靠給人拉駱維持生計(jì)，哥倆自小就懂得了艱苦的可怕，每天還得心驚膽戰(zhàn)的躲避一些拍花子的，娘嫌棄這個(gè)家的貧窮，不久便像人間的蒸汽一樣，消失了。

　　在記憶中，娘是很美的，甚至到了大哥杰十歲還是那么的惹人醉，爹每次看娘這么美，總是說：美可不是好征兆，總會(huì)惹來災(zāi)禍的。

　　想到這里，小嚴(yán)猛地坐起來：“哥，我陪你一起去找娘，還爹的幸福！”聽到小嚴(yán)的話，杰滿眼含淚的看著外面美麗的夜景，突然自語道：“明天就出發(fā)，你在家照顧老爹，萬一我。。。有什么閃失，就替我，年邁的爹完成它！”

　　小嚴(yán)似乎有什么話想說，可杰一聲命令：“不要期望你先去冒險(xiǎn)，我是哥，先去！現(xiàn)在睡覺！”小嚴(yán)不情愿的又回去躺著，很快，又沉入了黑暗，小杰卻怎么也睡不著覺。

　　該怎么辦呢？如果讓哥哥去的話，豈不是太冒險(xiǎn)了？最近，他聽說了有一鄰人看見了娘：那是一個(gè)燦爛的下午，鄰人正在山上劈柴，忽然看見娘來到山上采藥，正要搭話，卻見一陣狂風(fēng)襲來，再見時(shí)，娘已經(jīng)無影無蹤。

　　這些他連最親的人也沒告訴過，平時(shí)他總是很信任一個(gè)叫“琳炫正宗”的老頭子，他江湖經(jīng)驗(yàn)頗豐，曾經(jīng)與江湖上最霸氣的“武林至尊”交過手，連勝了他10局，最終打敗了“武林至尊”，從此在江湖威名大震，自然想要追隨他的'人不勝數(shù)，最后，這位老者，偽裝隱居，這點(diǎn)秘密當(dāng)然只有小嚴(yán)知道。

　　所以前不久，小嚴(yán)就把娘失蹤一事告訴了他，末了，“琳炫正宗”告訴了他一句話：“要想救你娘，非你莫屬，可結(jié)局怎樣，只得看你的啦！”剛想再問，見老者有些到此為止的意圖，便揚(yáng)長(zhǎng)而去。

　　小嚴(yán)想了很久，終于下定決心：“走在哥的前頭！”躡手躡腳的穿戴好了，盡量不發(fā)出聲音，打點(diǎn)好行李，便出了院門。

　　四周靜悄悄的，月亮伸頭露腳得影影現(xiàn)現(xiàn)，小燕嚴(yán)感到一種孤獨(dú)感，讓他心里透涼透涼的，再回首一個(gè)黑影閃過？！原來是……

初中作文 篇9

　　《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

　　《每個(gè)孩子都能成功》這本書中談到一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

　　還有一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的.方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

　　實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在北京，一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)�？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。

　　同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

　　“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)�？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了�！睹總�(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，介紹了如何去發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。

　　對(duì)我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化意識(shí)的提高有非常重要的意義。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書值得一看。