初中的作文優(yōu)選(5篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的初中的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
初中的作文 篇1
初中的生活，有時會像一杯濃濃的咖啡，溫暖我的心窩；有時也會像一杯苦澀的綠茶，促我清醒，讓我獨(dú)自品嘗那苦澀后的甜蜜。初中生活更是豐富多彩，苦樂交織的。
一天中午，我們在睡午覺，突然，我聽見了稀稀疏疏講話聲，就像一顆石頭落入了平靜的湖水中，講話聲音也像一顆石頭一樣，落入了我平靜的腦海里。我緩緩地睜開眼，發(fā)現(xiàn)和一起睡的同學(xué)串到別人床上去了。這時，我感到想要上廁所，但老師說過中午睡午覺時不能上廁所。我忍住了，但后來實(shí)在忍不住了，就去上了一下。回來時，發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)還在別人床上，我剛準(zhǔn)備讓那位同學(xué)回去，忽然，寢室輔導(dǎo)員來查寢，以為我講話，當(dāng)場就把我抓住了。中午讓我去浴室里站了一個小時，當(dāng)時我很委屈，也很懊悔，后悔自己為什么要多管閑事。但是，懲罰還沒完，晚上，當(dāng)別人都在做自己的美夢的時候，我和那位串鋪的同學(xué)，我們兩個人站在寢室外，此時正是深秋，看著遠(yuǎn)處幾戶人家的燈一個個都熄滅了，聽著學(xué)校工地的嘈雜聲，被傍晚的寒風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖，感受著腿腳因站久帶來的疼痛，麻醉感，明白了學(xué)校的紀(jì)律是鐵的。寒風(fēng)吹過，一絲苦澀漫上心頭，但心中頓時清醒了許多。
經(jīng)歷這次懲罰后，我變得“乖巧”了很多，不會再去碰紀(jì)律這塊鐵板子。不久之后，苦盡甘來，我得到了表揚(yáng)。
記得在一個晚上，歸寢的這段時間里，同學(xué)們都忙著處理雜事，而明天到我打掃清潔，我就想今天如果搞一點(diǎn)清潔，明天不是會輕松一些嗎？也可以比與往早一點(diǎn)到教室，多學(xué)幾分鐘。于是，我看到?jīng)]有人用桶了，就把桶先擺好，同學(xué)們牙都刷完了，我就把牙刷擺正，牙膏擺整齊，我只顧忙碌，沒有發(fā)現(xiàn)到，班主任李老師早已來到寢室，發(fā)現(xiàn)了我的一舉一動，在即將熄燈的'時候，李老師對我和善地笑了笑，并表揚(yáng)了我，我瞬間覺得心頭有一股暖流涌起，蔓延到全身，熄燈后緩緩躺下，美美地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。此時，那股甜甜的滋味在心中久久不散，伴我入眠。
初中生活是豐富多彩的，如果有人問我初中生活是什么滋味的，我只能說，初中生活是苦樂交織的，有苦，更有甜。
初中的作文 篇2
香港的城市好繁榮呀!住在香港的人，個個都文質(zhì)彬彬，彬彬有禮。不像我們鄉(xiāng)下人一樣，動不動就動粗，粗話一大堆。香港不但城市美，而且人也很善良。
有一天，我和姑姑去逛街，在街上行走的人很多，一不小心就會走散。我和姑姑們進(jìn)了一間衣服專賣店，我們在里面看了看衣服，隨手拿起一件衣服來看看，而且還穿了一下，哇!這種感覺真舒服，我一望價錢。哇!九千多港幣一件，這個數(shù)目對香港人來說是小數(shù)目，不值得一提。但對我們海南人來說是多么龐大的數(shù)目呀!如果你買了一件，拿回海南說：“這件衣服九千多元�！比思也挪恍胚帧＞徘Ф嘣患萌ヲ_小孩還差不多。在香港吃一頓飯至少要花幾百元，還有就是在香港的生活是沒有時間限制的，在香港餓了就吃，吃完就玩，我在那里吃得過癮。
下午這段時間我過得最開心，我和姑姑去海洋公園，在這幾天里，這天我是玩得最開心的。在那里有許許多多的外國人，可說人山人海。我和弟在那里玩過許多玩具，比如摩天輪、海盜船、極速之旅、激流勇士，過山車等等，其中我和表弟坐海盜船最多次，在海盜船上的女生尖叫得非常厲害，表弟說：“這是多么美妙動聽啊!”讓我感到極度害怕的是作極速之旅，一下子升上100多米的高空上，一下子降下來，真讓人心驚膽寒。
快樂香港之行，我決定下次還要去。
?腿，現(xiàn)在依稀可以看到那淡淡的印記。雖然我不記得，但在媽媽心里依然記得很清楚，至今還帶著一分愧疚。
媽媽說，那時我的小表姐(只大我?guī)讉�月)要喝水，那時沒有冷開水，三姨就沖一杯熱開水，放在桌子上�？墒遣恢罏槭裁次視ヅ瞿潜蜻\(yùn)開始的杯子。我把開水打翻，熱水淋到了我的大腿上。傷勢嚴(yán)重，據(jù)說還起了水泡。
媽媽說，看到我被燙后，心里又急又傷心，還責(zé)備三姨不把杯子放高點(diǎn)，那么不小心之類的'話。媽媽說的時候眼眶濕濕的，媽媽還說現(xiàn)在想起講三姨的話就感到愧疚。
小時侯，我身體總不好，不是發(fā)燒就是感冒，每次發(fā)燒就會喉嚨發(fā)炎加咳嗽。媽媽在晚上總是很晚才睡下，幫我敷濕毛巾讓我退燒。她原本蒼桑的臉上又多了一份憂愁。看到母親這樣，我總是很感動，心不忍。
媽媽太愛我了，“愛是一種負(fù)擔(dān)”這是我從一本書上看到的。媽媽太愛我了，我不想看到媽媽為我傷心，為我憂愁，因?yàn)檫@是一種負(fù)擔(dān)。然而我不會拋棄她這種負(fù)擔(dān)，因?yàn)槲乙矏勰�，媽�?
初中的作文 篇3
祖國是養(yǎng)育我們的母親，對祖國的愛是與生俱來的。作為一個中國人，怎么能夠不了解中國的歷史呢？
我關(guān)注歷史，在書籍中我了解到中國是四大文明古國之一，她有著五千年的悠久歷史。秦始皇是第一個統(tǒng)一這片土地的人；漢武帝在這片土地上施展自己的雄才偉略；唐太宗建立了“開元盛世”的.大好江山；成吉思汗將這片土地擴(kuò)大得無邊無際……多少英雄豪杰、志士仁人的故事都在這片土地上扮演……這一切的一切，怎么能夠不讓一個中國人引以為豪呢？
可是，在中國的最后一個封建王朝——清朝，卻令我滿心怨恨！歷史老師講到“嘉定三屠”、“揚(yáng)州十日”時，我淚眼含花；講到“戰(zhàn)爭”、“火燒圓明園”再到“馬關(guān)條約”、“璦琿條約”，我義憤填膺。我們從一個泱泱大國變成了“東亞病夫”，這片土地也變成了帝國主義分割的肥肉。于是我從小便有這樣一種想法：你滿人怎么啦，奪走我們漢人的江山，管好了便也算了，可是卻越弄越糟，我氣得說不出話來。
隨著年齡的增長，閱歷的豐富，我對歷史的看法也開始有了改變。清朝的皇帝在歷史上還算比較好的，康熙、雍正、乾隆在亂世中迅速開創(chuàng)了“康乾盛世”，維護(hù)了國家統(tǒng)一，鞏固了邊防，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。他們親自批點(diǎn)《資治通鑒綱目大全》，編纂了《朱子大全》、《康熙字典》等卷帙浩繁的著作，文化氣魄鋪天蓋地。
了解了這些，我的心中起伏不平，如果我是從客觀的角度去關(guān)注歷史，心中的歷史情緒、大漢情結(jié)，有多少是應(yīng)該保留的，又有多少是需要校正的呢？漢族是中華民族的主宰并非理所當(dāng)然，不能否認(rèn)，滿族是中國的滿族，清史是中華歷史的一部分。
不懂歷史的人永遠(yuǎn)是個孩子，傷過心的民族才會變得更加深沉和堅(jiān)強(qiáng)。歷史——必須關(guān)注，但不能迷失方向。去關(guān)注歷史吧，全面客觀地看待歷史吧！中華民族的歷史等待著我們傳承、發(fā)揚(yáng)和滋長！
初中的作文 篇4
論文摘要：通過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)出序列、素材、評改、分層這四個關(guān)鍵點(diǎn)，作為作文教學(xué)改革的突破口，抓住這四個點(diǎn)能夠提高作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫作水平。
論文關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；有效性；寫作
長期以來，作文教學(xué)是困擾語文教師的一個難題，甚至一度出現(xiàn)了“學(xué)生厭，教師難，社會怨”的尷尬局面。由于課時的安排，閱讀和寫作隔周交替進(jìn)行，一個學(xué)期下來，作文課也就七八次而已。想通過這幾節(jié)課來提升學(xué)生的寫作水平，可謂困難重重。在這種情況下，只有提高作文教學(xué)的有效性，才能達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。具體來說，序列、素材、評改、分層這四個關(guān)鍵點(diǎn)，是作文教學(xué)改革的突破口。
一、作文序列化，專項(xiàng)訓(xùn)練與全篇訓(xùn)練相結(jié)合
相對于語文教學(xué)大綱上對現(xiàn)代文、文言文、詩歌等的教學(xué)要求，作文教學(xué)的目標(biāo)太抽象，不像其它知識那樣具體、可操作。因此，對于作文教學(xué)，許多教師感覺無從下手。因此，首先需要建立一個相對完整的作文序列，以此為綱，如：初一以記敘文訓(xùn)練為主；初二的記敘文寫作提高要求，并學(xué)習(xí)說明文寫作；初三側(cè)重于議論文的訓(xùn)練；初四涉獵散文寫作，并著重于各種文體的綜合訓(xùn)練。在這個序列中，每個階段比較好的訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練題目都要整理出來，可供不同教師、不同年級循環(huán)使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
其次，在作文教學(xué)中，要將專項(xiàng)訓(xùn)練和整篇訓(xùn)練相結(jié)合。從學(xué)生的作文，尤其是考試作文來看，學(xué)生在審題、立意、選材、擬題、語言等方面水平參差不齊，而平時的作文課主要側(cè)重于整篇文章的訓(xùn)練，由于種種條件的限制，大作文課無法進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。因此，可以利用課外練筆來進(jìn)行作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來配合大作文課的整合訓(xùn)練，可以起到互為促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用。圍繞語文課本每一單元的單元主題，配合大作文課的安排，可以確定課外練筆的主題，以課外練筆的形式側(cè)重于某一方面進(jìn)行練習(xí)。比如：側(cè)重于環(huán)境描寫，或者人物的刻畫，或者細(xì)致的.描寫，或者感情的抒發(fā)等等，也可以將審題、擬題等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以此作為大作文課的補(bǔ)充和鋪墊。
二、挖掘?qū)懽魉夭�，豐富作文教學(xué)內(nèi)涵
學(xué)生寫作文，常常會感到無話可說。作為語文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生平日里用心觀察生活，注重積累和感悟，還要多角度、多方面思考，挖掘?qū)懽魉夭�，不斷豐富作文教學(xué)的內(nèi)涵。
（一）立足于語文課本，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，將語文從課內(nèi)延伸到課外，貫穿大語文觀念。以魯教版七年級上冊第一單元為例，《社戲》可以選取的點(diǎn)是，運(yùn)用感官和修辭寫一段景物描寫，或運(yùn)用各種人物描寫方法，刻畫一個自己的童年伙伴形象。《安塞腰鼓》可仿照課文，帶著感情描寫一個大型舞蹈場面；《竹影》可記敘童年的一種游戲；《觀舞記》細(xì)致描寫一種舞蹈；《看戲》記敘自己一次觀看演出的經(jīng)歷；《口技》介紹自己熟知的一種民間傳統(tǒng)技藝。通過以上的課外練筆，可以讓學(xué)生充分練習(xí)寫作要點(diǎn)，真正做到語文課本的讀寫結(jié)合。
�。ǘ┙�(jīng)典誦讀的積累和運(yùn)用。每周都為學(xué)生選取經(jīng)典古詩詞和美文，旨在讓學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)積累，提升語文素養(yǎng)。之前，采取讓學(xué)生朗讀或者背誦的方法，時間長了，學(xué)生有些膩，對于一些語文素養(yǎng)比較好的學(xué)生來說，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。因此，將經(jīng)典誦讀與課外練筆相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生寫詩詞、美文的賞析或讀后感，學(xué)生興趣相對更加濃厚一些，尤其是對于尖子生來說，起到了較好的推動作用。
（三）緊密聯(lián)系生活。語文學(xué)習(xí)離不開生活，課外練筆更加不能脫離生活這塊土地。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，也是語文教學(xué)的一大目標(biāo)。因此，生活中的各種事件，比如節(jié)假日、學(xué)校組織的活動、以及社會重要事件等，都是課外練筆的選材。只有聯(lián)系生活，作文教學(xué)才是活源之水。 三、及時評改，重視講評，多種方式綜合應(yīng)用
作文教學(xué)的另一大難題就是批作文。作業(yè)量大，作業(yè)批閱量更大，這是語文學(xué)科的一大特點(diǎn)。要想使作文教學(xué)行之有效，作文的批改來不得半點(diǎn)馬虎。可以運(yùn)用教師詳批、簡批，學(xué)生自批、互批等方式，穿插進(jìn)行，既培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，也可以減輕教師的一部分負(fù)擔(dān)。
�。ㄒ唬⿲τ谧鳂I(yè)本上的七八篇大作文，教師應(yīng)當(dāng)做到盡量詳批詳改，并根據(jù)考試評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，使學(xué)生對自己的作文有全面的認(rèn)識和把握。也可以適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生自我批閱和互相批閱。對于此類作文的講評，教師需要精心備課，掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行講評，并重視學(xué)生的二次修改，進(jìn)行第二次批閱。
�。ǘ⿲τ谡n外練筆，由于數(shù)量比較多，每篇文章都想做到像大作文那樣的詳批詳改，是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，這部分寫作最重要的是要做到及時批改，可言簡意賅地給予一句話評價。練筆收上來以后，馬上進(jìn)行批改，如果當(dāng)天語文課不是上午一二節(jié)，就爭取趕在上課前批完。這樣，就可以當(dāng)天利用語文課的時間講評作業(yè)，效果更好一些。如果來不及，也應(yīng)當(dāng)提早進(jìn)行講評。對于課外練筆的講評，教師要做到精煉，抓住本次練筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)評本篇文章學(xué)生寫作的優(yōu)缺點(diǎn)以及表揚(yáng)優(yōu)秀習(xí)作名單。在下一篇課外練筆之前，讓學(xué)生對自己的文章進(jìn)行修改，下一次批作業(yè)時教師便可及時掌握學(xué)生修改情況。
（三）學(xué)生習(xí)作的交流，在作文教學(xué)中也是必不可少的。學(xué)生之間相互交流作文，寫得好的學(xué)生可以增強(qiáng)語文寫作的自信，有差距的學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，對學(xué)生寫作水平的提高，能夠起到比較好的促進(jìn)作用。對于學(xué)生習(xí)作的交流，主要用了三種方式進(jìn)行：一種是講評時讓教師或?qū)W生讀優(yōu)秀文章或者亮點(diǎn)片段；第二種是張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；第三種是根據(jù)課堂內(nèi)容的安排，不定期地拿出專門的課堂時間讓學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行小組交流、展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
四、分層教學(xué)，提高作文訓(xùn)練的針對性
新課標(biāo)對于初中作文教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)際上就是運(yùn)用一定的寫作技巧，教會學(xué)生文從順地真實(shí)地表達(dá)自己的想法，不能強(qiáng)求每一個學(xué)生都成為作家。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，心中必須明確基本目標(biāo)是什么，要旨在提高學(xué)生整體上的寫作水平。對于學(xué)生寫作水平參差不齊的情況，實(shí)施分層教學(xué)，可以一定程度上緩解作文教學(xué)的矛盾。
在保證基本目標(biāo)達(dá)成的前提下，針對學(xué)生的寫作水平，由高到低可以分成ABC三類。對于C類學(xué)生，可適當(dāng)降低要求。這部分學(xué)生通常無話可說，或者東拼西湊，那么，先從培養(yǎng)他們基本的寫作能力入手，如審題準(zhǔn)確，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，選材真實(shí)，語言通順等，使他們寫作時有話可說，從而向B類轉(zhuǎn)化。
對于B類學(xué)生，他們一般能夠有話說，但缺少亮點(diǎn)，語言表現(xiàn)力欠缺，或者立意不深，選材不夠新穎。對于這部分學(xué)生，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，在日常的作文訓(xùn)練中，對于他們的寫作進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)其通過讀書積累和借鑒，以及自己的寫作，不斷去嘗試，去感悟，從而提升自己的水平。
對于A類學(xué)生，他們一般能夠比較好地把握寫作要求，能夠運(yùn)用一定的寫作技巧，寫出比較優(yōu)秀的文章。那么，對于這部分學(xué)生，教師要給予較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，除了寫作文以外，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們課外閱讀，鼓勵他們思考，自我創(chuàng)作，全面提升自己的能力水平，并在班級中起好帶頭作用。
通過以上分層，在教師進(jìn)行作文教學(xué)上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教學(xué)的有效性。
五、結(jié)語
冰凍三尺，非一日之寒。作文教學(xué)之“難”，也是由來已久。雖然沒有靈丹妙藥能馬上解決這個難題，但幸運(yùn)的是，在探索有效作文教學(xué)的這條路上，有許多名家、大家和語文教師一直在思考并實(shí)踐著。作為一名普通的語文教師，我也會在這條探索路上，上下求索，反復(fù)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，當(dāng)好一名合格的“語文教師”。
初中的作文 篇5
我的外公長得很精神，白色的頭發(fā)，走路很有勁，一笑就露出嘴里缺了一顆牙。外公的身上有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，其中最重要的就是：活到老，學(xué)到老。
上個月，媽媽給外公買了一臺電腦。電腦剛搬進(jìn)家門，外公的.問題就連環(huán)炮似的出現(xiàn)了：“這個東西怎么用？”“我要是想聽音樂該怎么辦？”“…”我哭笑不得地說：“外公，過幾天，我教您用！”外公急切地說：“不行，今天就開始教課吧，我的小老師�！庇谑牵议_始詳細(xì)地講解電腦的使用及功能，外公聽得很認(rèn)真，似乎害怕漏掉一個字；在關(guān)鍵處他總是拿出紙、筆，仔細(xì)地記錄下來。當(dāng)我說到電腦可以上網(wǎng)時，外公的眼睛發(fā)出了光：“我可以搜索到別人唱的歌嗎？”我回答：“當(dāng)然可以，不但可以搜索歌曲，還可以搜索新聞、看電影等等，用處多了去了�！笨粗夤浀媚敲丛敿�(xì)，我忍不住笑了：“您干嘛記？用腦子想想也就想起來了�！蓖夤珖�(yán)肅地回答：“那可不行，俗話說‘好腦子不如爛筆頭’，記下來才保險啊！”看著他笨拙地使用著電腦，我的心里也樂開了花。
不久，外公發(fā)現(xiàn)有些自己想聽的歌在我們給他找的音樂網(wǎng)站上找不到，如果想搜索的話，又不會打字，怎么辦才好呢？舅舅看到了外公的困惑，從電腦商店買來了一個手寫板，在上面寫字，就可以顯示在電腦上。那段時間，我常常看到他在寫字本里練習(xí)。一天，我到外公家里去，外公神秘地把我拉到電腦前，放了一曲京劇，然后得意洋洋地對我晃晃大拇指：“怎么樣？我自己找到的！”看著外公像小孩似的的神情，我也為他高興！
這就是我的外公，一個勤學(xué)的老人！
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