初中作文優(yōu)秀（9篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的初中作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
初中作文 篇1
在這個(gè)星期二，我做了一件很“強(qiáng)悍”的事，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)！
“叮鈴鈴”鬧鐘響了，我習(xí)慣性地伸出手摁掉按鈕，然后轉(zhuǎn)身繼續(xù)呼呼大睡�！捌鸫怖病蹦棠坛叻重惖穆曇舭盐医o“震”醒了。哇！已經(jīng)六點(diǎn)五十分了。我胡亂地抓起衣服穿好，再用濕毛巾隨便擦了一下臉，接著超快速刷了一下牙，我自己都不相信我動(dòng)作如此神速。
匆匆扒拉了幾口早飯，背上書(shū)包出門(mén)去了�？纯词直�，“嗯,七點(diǎn)十分，走到學(xué)校應(yīng)該不會(huì)遲到”，這時(shí)的我從容了許多，哼著歌兒到了校門(mén)口�？删驮谶@時(shí)，我猛然想起一件事，然后我瞬間像被電擊了一樣呆掉了。我心想：慘啦，沒(méi)有帶作業(yè)。對(duì)，打個(gè)電話(huà)給奶奶，但我想到這個(gè)辦法還不到5秒鐘的時(shí)間，我就滿(mǎn)臉黑線(xiàn)，因?yàn)槲腋揪筒挥浀媚棠痰碾娫?huà)號(hào)碼，真是欲哭無(wú)淚呀！沒(méi)辦法，如果我用我的最高時(shí)速的'話(huà)應(yīng)該會(huì)在第一節(jié)課之前趕回來(lái)！
我馬上向家跑了起來(lái)，周?chē)娜硕加媚难酃饪次遥乙膊活檨G臉了，用上了體育課也沒(méi)用上的勁終于到了家，敲門(mén)，沒(méi)人開(kāi)，喊人，沒(méi)人應(yīng)，看來(lái)奶奶已經(jīng)去菜場(chǎng)。我有點(diǎn)后悔了，但轉(zhuǎn)念一想，如果就這樣回去，豈不是前功盡棄了，不行！我馬上又向菜場(chǎng)跑去，終于到了菜場(chǎng)。我在擁擠的人群中尋找奶奶。等等，一個(gè)熟悉的身影一閃而過(guò)，終于找到奶奶了！我興奮地向奶奶跑了過(guò)去。看到我，奶奶一臉驚訝，不等奶奶問(wèn)，我簡(jiǎn)單說(shuō)了原因，我的心里只有一個(gè)想法，那就是抓緊時(shí)間，對(duì)，打的可以節(jié)省時(shí)間，坐上出租車(chē)趕到家，拿上作業(yè)，又直奔學(xué)校，氣喘吁吁闖進(jìn)教室，我松了一口氣，還好，只是錯(cuò)過(guò)了早讀課。
現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的我在情急之下居然在30分鐘的時(shí)間里走了近4千米，我還真是了不起呢！記下此篇，留作童年的回憶。
初中作文 篇2
因?yàn)槟�，我�?ài)上端午
端午的味道，就是那縈繞在唇邊，久久不散清清淡淡荷葉的清香，甜甜蜜蜜糯米的溫軟，那是外婆的味道，我愛(ài)這端午，是因?yàn)槟恪业耐馄拧?/p>
記憶中的端午總是在外婆家度過(guò)。艾葉清恬而略帶苦澀的香氣，濃郁而熱烈的填滿(mǎn)這小屋里美好的一天。母親與外婆忙于在廚房中包粽子，粽葉牽縈著水的清冽，全數(shù)撲在我的臉上，我好奇地扒在廚房的灶臺(tái)上。只現(xiàn)外婆那纖長(zhǎng)卻又骨節(jié)突出的手在粽葉間游走，豐盈的`白米與細(xì)膩的豆沙和成芳香的樂(lè)章，細(xì)細(xì)的藍(lán)絲裹起了粽葉，也包住了外婆藏在粽葉里的那顆柔軟的心。
藹藹霧氣中氤氳著深翠舞衣。粽子出鍋了，齊整的碼在盤(pán)中，像待要上臺(tái)的演員。輕展開(kāi)來(lái)，縷縷香氣緩緩升騰，沁入我的心田。小山狀的白米似堆積的珍珠山，一點(diǎn)羞澀的暗紅若隱若現(xiàn)。再淋上晶瑩剔透的桂花蜜，那蜜順著白米緩緩流淌，為每顆珍珠裹上金黃的外衣。一筷入口，荷香，米香，蜜香瞬間爆炸開(kāi)來(lái)，沖擊著跳動(dòng)的味蕾。那無(wú)糖的豆沙突顯出自然而古樸的醇厚，那是外婆那顆細(xì)膩的心。
抬頭，只見(jiàn)外婆垂眼低眉，細(xì)細(xì)品味著粽子，那緩緩流露出的滿(mǎn)意與喜悅，被嘴角層層疊起的皺紋托住，若墜復(fù)倚。抬起眼，眼中飽含著如水般清澈的情感，仿佛如歌般訴說(shuō)著她慈愛(ài)的心。
她的愛(ài)，都裹挾在這糯軟的米中，填在了我的心里。愛(ài)與棕香交織在一起，在小小的屋內(nèi)旋轉(zhuǎn)，跳躍，揮之不去。午后的陽(yáng)光灑下層疊斑駁的光影，打在幾個(gè)月前就已經(jīng)停滯的鐘表指針上，似是希望將這一刻永遠(yuǎn)定格。那段美好的時(shí)光永遠(yuǎn)的離我而去。而那棕香卻時(shí)刻劃過(guò)記憶，穿過(guò)時(shí)光機(jī)器，牽起我的手。那縈繞的香氣，是外婆溫柔的氣息。
對(duì)端午的這份留戀，讓我有些恍惚：究竟是外婆讓我戀這端午，還是端午陪我追憶外婆。
每個(gè)端午，我定會(huì)買(mǎi)幾只粽子與一把艾草，這是我的思念。我想，一定是因?yàn)橥馄牛屛覑?ài)上這個(gè)適合追憶的節(jié)日。
初中作文 篇3
以前讀朱子清先生的>時(shí)，覺(jué)的和其它優(yōu)秀作品一樣只是一篇好文章.而今再讀，則添了許多精神上的食糧，更有諸多感想.
幾乎每一個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)自己的父親，所有父愛(ài)又都是一樣博大和溫暖的.尤其是生活在今天的獨(dú)生子女，他們得到的>里的那種父愛(ài)似乎更多，只是別等到父親老了，再讓子女感覺(jué)父親背影里所含的愛(ài)，那是辛酸的.而是今天，或現(xiàn)在就應(yīng)讓父子兩代人理解這種愛(ài)，享受這種愛(ài)，珍惜這種人生獨(dú)一無(wú)二的'愛(ài).
對(duì)于孩子，有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為孩子還小，讓其過(guò)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活是應(yīng)該的，甚至有的孩子快小學(xué)畢業(yè)了，還和父母一起睡，吃飯還會(huì)被家長(zhǎng)追著喂，早上還讓媽媽給穿衣服.看著孩子每日象眾星捧月似的被圍在爺爺，奶奶，姥姥，姥爺?shù)乳L(zhǎng)輩圍成的中心中，似是幸福極了；
還有的家長(zhǎng)會(huì)為孩子說(shuō)幾句粗話(huà)臟話(huà)而高興，糟糕的是有些家長(zhǎng)還鼓勵(lì)孩子去打架，去拉幫結(jié)派，認(rèn)為這樣的孩子才是聰明的，否則就是不會(huì)混．把社會(huì)上那一套混世哲學(xué)作為衡量孩子是好是壞的標(biāo)準(zhǔn)．殊不知，這不但害了孩子也會(huì)害了家長(zhǎng)自己，這樣事例的苦果不管是歷史上還是現(xiàn)實(shí)中都不勝枚舉．
小時(shí)罵別人，打別人，不懂得關(guān)心照顧別人，那麼長(zhǎng)大后他會(huì)善待你嗎？年幼時(shí)是家里的皇帝，長(zhǎng)大了他依然是你的霸主．試想＜＜背影＞＞作者的父親擁有一個(gè)優(yōu)秀的兒子，可還是不放心．
在孩子已長(zhǎng)大成人且能獨(dú)立生活之時(shí)，還時(shí)時(shí)事事越俎代刨，更會(huì)為兒子買(mǎi)水果這樣的事去操心．不可否認(rèn)這種父愛(ài)是可貴的，可這樣的父親不累嗎？如果父子長(zhǎng)久生活在一起，那孩子豈不成了籠中鳥(niǎo)？當(dāng)生活需要它飛時(shí)，他能飛的高嗎？
所幸作者不是隨父一起生活，否則，我們今天也許就賞不到他的其它美文了．所以我再次呼吁：放開(kāi)手吧，讓孩子自己去走！
愛(ài)你的孩子嗎？那就讓你的愛(ài)變成孩子成長(zhǎng)道路上的指路明燈，而非拐杖或囚籠．
初中作文 篇4
陪著魚(yú)兒的，是給予它生命的水。伴著花兒的，是滋潤(rùn)它花瓣的雨。而，陪著我、伴著我的，是一直默默無(wú)聞的你。
東方的太陽(yáng)已經(jīng)露出半邊的臉，月亮的光在太陽(yáng)的映襯下顯得有些微弱，如同剛剛出世的生命那般脆弱。太陽(yáng)從海平面一點(diǎn)一點(diǎn)的上升，逐漸籠罩著這片天空，月亮也漸漸模糊不清，好似在太陽(yáng)給予的屏障中被保護(hù)著。
‘哇---’隨著一聲啼哭，我來(lái)到這個(gè)世界，第一眼看到的不是醫(yī)生，而是將會(huì)伴我一生的你！看著這個(gè)鮮活的小生命，好像忘卻了剛才的痛苦，想象著多了一個(gè)新成員的日子，你的臉上洋溢的是幸福的笑容。我的生命之門(mén)也就此打開(kāi)。
此刻，太陽(yáng)已經(jīng)升到人們的頭頂直射，它的'光是最亮的，幾乎在遼闊的天際已經(jīng)找不到月亮的蹤跡。其實(shí)，月亮在悄無(wú)聲息的吸收來(lái)自太陽(yáng)的光，默默成長(zhǎng)。
從牙牙學(xué)語(yǔ)到跌跌撞撞勉強(qiáng)會(huì)走路，我學(xué)會(huì)的第一個(gè)詞是“媽媽”，這個(gè)平凡而又偉大的字眼。在我學(xué)習(xí)走路之時(shí)，我摔倒，你扶起，我失落，你鼓勵(lì)。你總是站在前方，伸出你的手，希望我能走到你的懷里，期待著，開(kāi)心著。
就這樣，你陪我走過(guò)了我的幼年。
上學(xué)的年齡到了，來(lái)到學(xué)校，陌生而又無(wú)助，我們隔著一扇門(mén)，彼此眼角還有未干的淚，看著我傷心的模樣，你有些傷感地說(shuō)：“我不能陪你走過(guò)一生，你遲早會(huì)離開(kāi)我的，獨(dú)自去探索這個(gè)世界。現(xiàn)在的放手，是對(duì)你的磨練，去吧，寶貝�！睙o(wú)數(shù)次這樣的告別，又無(wú)數(shù)次的團(tuán)圓，分分合合，合合分分。
就這樣，你陪我走過(guò)了我的童年。
太陽(yáng)還在慢慢向西移動(dòng)，由于偏射，它的光也開(kāi)始黯淡，不知不覺(jué)，月亮的身影重現(xiàn)。
上了初中，我開(kāi)始忙碌，和你在一起的時(shí)間少了，而你，只是默默的陪著我，給我洗衣，給我做飯。陪我學(xué)習(xí)，陪我鍛煉。你是那么無(wú)私，看著我穿著干凈的衣服，你微笑；看著我吃飽吃好，你微笑；看著我拿回考了100分的卷子，你向我伸出了大拇指，對(duì)著我贊許的笑著；看著我鍛煉后，大汗淋漓，你遞給我茶杯，對(duì)我慈愛(ài)地微笑著……
就這樣，不知不覺(jué)中，你又陪我度過(guò)了兩年少年的時(shí)光。
夕陽(yáng)已快落山，美麗的鳥(niǎo)兒呼朋結(jié)伴地歸巢，這時(shí)，天際被渲染成緋紅色，格外動(dòng)人。這，是太陽(yáng)留給月亮最后的禮物。
我已經(jīng)14歲了，從出生到現(xiàn)在，已經(jīng)14年了，你一直陪到身邊。這14年來(lái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)，而對(duì)你來(lái)說(shuō)，卻是一步步走向生命的終點(diǎn)。14年的時(shí)光過(guò)得是如此地快，你總是嘆息著；“我又能陪你幾年？”
此時(shí)此刻，天空中沒(méi)有了太陽(yáng)，但微弱的月光代替了強(qiáng)烈的日光，伴著它的，不再是保護(hù)它的太陽(yáng)，而是，比它再小不過(guò)的星星，但在它身后的卻是默默關(guān)注著它、曾給予它光明的太陽(yáng)。
鬢角的華發(fā)又多了幾根，容光煥發(fā)的臉上也多了幾條皺紋，但你對(duì)我的愛(ài)卻分毫未減，你的臉上反而更多了幾分慈祥，幾分不舍。
太陽(yáng)東升西落，在萬(wàn)物蘇醒之際，你來(lái)陪我。但，下一個(gè)晨曦來(lái)臨之前，換我，來(lái)陪你。
初中作文 篇5
英雄，每個(gè)時(shí)代的符號(hào)，代表著一個(gè)閃光點(diǎn)，一段難忘的歷史，一種非凡的意義。
每個(gè)人每個(gè)民族每個(gè)國(guó)家都有自己的英雄情結(jié)，千古無(wú)數(shù)風(fēng)流人物，他們叱咤風(fēng)云，扭轉(zhuǎn)乾坤，無(wú)不在汗青上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)。但怎樣的人才能稱(chēng)得上是真正的英雄呢？
大人們說(shuō)，英雄是人間正氣與英魂的濃縮。我說(shuō)，在汶川地震中，無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的軍人，您們是中國(guó)的脊梁，我們的民族魂，是我心中的'英雄！我敬佩您們，贊美您們！
公元20年5月12日14時(shí)28分，一個(gè)撕肝裂肺的日子，一個(gè)永遠(yuǎn)銘刻在心的日子。這一刻,美麗的汶川成了人間地獄:地裂山崩，滿(mǎn)目瘡痍.昔日美好的家園，霎那間支離破碎。天堂和地獄，其實(shí)就只有一步之遙�；钪退劳觯鋵�(shí)就只有一步之遙。
災(zāi)難鑄就英雄.，災(zāi)難方顯英雄本色。
英勇的解放軍叔叔，您們是我心中的英雄！
誰(shuí)是危難時(shí)刻最可信賴(lài)的人？誰(shuí)是新時(shí)代最可愛(ài)的人！是您們，解放軍叔叔！面對(duì)生命的呼喚，面對(duì)戰(zhàn)情般的災(zāi)情，您們冒著余震、泥石流、山崩地裂、山體滑坡的危險(xiǎn)，冒著傾盆大雨，或是頂著炎炎烈日，開(kāi)山、修路、搶險(xiǎn)、救人，哪里最困難，哪里就有部隊(duì)官兵；哪里最危險(xiǎn)，哪里就有人民子弟兵。我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)跪在廢墟上的消防戰(zhàn)士叔叔，他哭喊著：讓我再救一個(gè)吧！再給我一分鐘！那一刻，我多想飛到你身邊，大喊：叔叔危險(xiǎn),廢墟要砸下了,快保護(hù)自己！我也永遠(yuǎn)忘不了那15名空降特種大隊(duì)的叔叔。沒(méi)有地面指揮引導(dǎo)，沒(méi)有地面標(biāo)識(shí)，沒(méi)有氣象資料，從4999米的高度縱身一跳。4999米哪！一個(gè)平時(shí)訓(xùn)練從沒(méi)達(dá)到的高度，一個(gè)生命的高度！您們?yōu)榱巳嗣�，早已將生死置之度外，在危難時(shí)刻，您們向我們?cè)忈屃恕叭嗣褡拥鼙钡慕K極意義：把生的希望留給群眾，把死的威脅留給自己。您們這些“中國(guó)的脊梁”就是我心中的英雄！
我想贊美的心中的英雄們數(shù)不勝數(shù)。您們既是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體，又是一個(gè)強(qiáng)大的整體。國(guó)家有難，舍我其誰(shuí)！人民遭災(zāi)，舍我其誰(shuí)！您們是神？不！您們是普普通通的人，平凡得沒(méi)在人群中無(wú)聲無(wú)息。地震可以摧毀房屋，但摧不垮您們的意志，災(zāi)難可以毀壞家園，但永遠(yuǎn)毀不壞您們的精神：一種永不屈服、永不放棄的精神，一種舍己為人、自強(qiáng)不息的精神,一種共克時(shí)艱、同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)精神，那么的不屈不撓、堅(jiān)韌偉岸。您們的精神凝聚匯集成一個(gè)共同體，溶入民族精神，鑄就中華魂。
中華魂、民族精神在災(zāi)難中，在您們身上得到了最完美、最真切的展現(xiàn)，您們不是被定格在某一時(shí)空的畫(huà)面，而是感染著一個(gè)時(shí)代乃至萬(wàn)世萬(wàn)代。您們?cè)跉v史長(zhǎng)河中激起一連串的漣漪，讓歷史震撼，讓歷史感動(dòng)，讓民族振奮！
初中作文 篇6
曾與松竹梅“歲寒三友”為伴的是誰(shuí)？曾傲霜斗雪的是誰(shuí)？曾把淡淡幽香獻(xiàn)給人間的又是誰(shuí)？他就是——菊花。
菊花屬菊科，是多年生長(zhǎng)的草本植物，也是我國(guó)傳統(tǒng)名花之一。
在我們學(xué)校，隨處都能看見(jiàn)菊花。沒(méi)躲花的花形都別具一格，有針?biāo)尚蔚呢疾是蛐蔚呢计綆蔚摹�。。。。。美不勝收。極盡妍態(tài)，令人陶醉。
花兒們都開(kāi)的很盛，那層層疊疊的菊花，根莖粗壯筆直，葉片肥大而稠密�；ò暌粚影@一層，一瓣緊挨著一瓣。有序地排列著，好似一個(gè)金繡球。
花兒里面的花蕊緊緊擁抱在一起，如同一個(gè)害羞的小姑娘，仔細(xì)打量者外面的世界，可就是不愿意出來(lái)。
這些花兒有很多顏色，如黃，白。不同顏色的花兒們傲然挺立，好像在和伙伴們爭(zhēng)奇斗艷。每躲花兒有各自的魅力，可以說(shuō)是平分秋色。所有的花兒混合起來(lái)，猶如鴛鴦美麗的羽毛，猶如一朵朵美麗的蝴蝶。
花兒那微微翹起的花瓣，讓人忍不住想用手去輕輕吧弄，可我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。
當(dāng)然，這些菊花的魅力也不是自己天生的，周?chē)幕ɑú莶菀灿幸欢ü�。菊花在這些花花草草的襯托下，變成了校園里最美麗的風(fēng)景線(xiàn)。深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
菊花不但會(huì)用美麗吸引人，還會(huì)用自己的精神教導(dǎo)和啟示人。
小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，就快要期末考試了，可我的語(yǔ)文成績(jī)一只很差，不管怎么補(bǔ)習(xí)，成績(jī)也沒(méi)有一點(diǎn)提升，每次考試都考不好，每次做題都要做十幾分鐘。漸漸的，我開(kāi)始放棄了。過(guò)了一段時(shí)間，我冒著小雨在外面散心，不知不覺(jué)中走進(jìn)了中央花園，我看到了一大片盛開(kāi)的菊花。我內(nèi)心的'靈魂好像再說(shuō)：“這些菊花開(kāi)的多嗎茂盛��！嚴(yán)寒已臨，他們還敢頂著寒風(fēng)盛開(kāi)，多么值得贊頌啊。”我一下只恍然大悟，似乎明白了其中的道理，下決心要向菊花學(xué)習(xí)知難而進(jìn)的精神。我開(kāi)始制定計(jì)劃，每天堅(jiān)持看書(shū)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，積累課外知識(shí)。最后期末考試之后，我考了理想的成績(jī)，當(dāng)時(shí)的心情，無(wú)法形容。
人和花是一樣的，在人生中，會(huì)遇到各種各樣的困難，但不能知難而退，而要知難而進(jìn)，要向菊花那樣傲霜斗雪，這樣才能克服困難，戰(zhàn)而勝之。
菊花能傲霜，風(fēng)霜惡重重。本性能耐寒，風(fēng)霜其夸何。
初中作文 篇7
晨起，淌著一抹清新。不由得向窗外飛去了一葉目光，卻再也收不回了——
初雪！好一個(gè)初雪！
漫天飛雪輕盈曼舞，不似劇院中常見(jiàn)的方陣，規(guī)規(guī)矩矩地練了好幾遍才走上舞臺(tái)，而是自由地在天地間輕快舞蹈，完全是依著自己的性子起舞的，舞出了她們獨(dú)有的純潔、俏皮——她們或乘著風(fēng)的羽翼輕巧翱翔，或悄無(wú)聲息地靜靜飄落。散亂卻優(yōu)雅，隨意卻自然，好似一群精靈，俏皮地嬉鬧，毫不掩飾自己的稚氣。
窗前的一棵合歡樹(shù)本落盡了葉子，在滾滾寒潮中顯得單薄而蕭瑟。今日，他成為了“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的一員，雪這位慷慨的裝飾師，熱情地為他披上了圣潔的銀袍，讓他看上去是那么精致，恐怕沒(méi)有人能夠雕刻出如此鬼斧神工的“白樹(shù)銀花”。那些早已看膩了的高樓，都頂上了潔白厚實(shí)的帽兒。一切平凡的景色，如今煥然一新，讓人走到哪兒都能感受到雪給予的視覺(jué)享受。
雪，讓枯燥的事物顯得新奇可愛(ài)。
走出家門(mén)，投入到雪純潔無(wú)瑕的懷抱中，周遭立即被雪那熟悉的.味道包裹。沒(méi)走多遠(yuǎn)，便遇到了一個(gè)雪人。雪人不大，一顆光滑圓潤(rùn)的小腦袋上，兩片橘子皮的眼睛閃著灼灼光亮，溢滿(mǎn)了活力，兩根樹(shù)枝小手似乎在熱情招手�？粗阍桨l(fā)覺(jué)得眼前的雪人是個(gè)活潑的孩童了，純真、好奇，有著一顆蹦蹦跳跳的童心。想必，這個(gè)雪人的小主人亦是如此吧。或許，不久——可能就在今晚，這個(gè)小雪人就會(huì)融化，但那孩童對(duì)雪的喜愛(ài)，以及對(duì)這場(chǎng)初雪晶瑩的記憶，我想都會(huì)清晰地記憶著。
在雪中漫步，感受著雪柔和的撫摸，體味著雪世界的美妙。伸出手，讓雪花在袖上結(jié)成幾粒冰晶，那粒粒冰晶，都似乎是經(jīng)過(guò)大自然精心雕琢的，雖只有米粒大小，卻棱角分明、晶瑩剔透，無(wú)可挑剔。如此微妙的神奇，讓我不由得對(duì)大自然發(fā)出由衷的感慨。雪，奇也！
雪，是瞬間的美麗，當(dāng)晚，雪，便止了。她生于大自然，奉獻(xiàn)了自己的舞姿，給予萬(wàn)物滋潤(rùn)，又在大自然中睡去。其實(shí)，世間萬(wàn)物，何嘗不是如此？
佇立窗前，又凝望著這初雪的氈子一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透大地，也一點(diǎn)一點(diǎn)滲入我心深處……
初中作文 篇8
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我背著沉甸甸的書(shū)包，拖著沉重的腳步，邁進(jìn)新學(xué)校大門(mén)，面對(duì)眼前一張張陌生的面孔，我內(nèi)心感到非常孤獨(dú)，心情一下子變的沉重起來(lái)了，我告別了原來(lái)的學(xué)校和我同窗三年的同學(xué)，老師，此刻我是多么想念他們，眼前不由得浮現(xiàn)出和他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的畫(huà)面。
以前每年開(kāi)學(xué)，我們都會(huì)不約而同地聚集在一起，爭(zhēng)先恐后地談?wù)摷倨诘娜な�，甭提有多開(kāi)心了。從一年級(jí)開(kāi)始老師就把我們當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心呵護(hù)，在我們每次有困難時(shí)她總是第一個(gè)出現(xiàn)在我們面前，幫我們解決困難。
記得一次，我參加學(xué)校畫(huà)畫(huà)比賽，忘記帶畫(huà)夾了，正準(zhǔn)備放棄時(shí)，老師拿來(lái)了一個(gè)嶄新的畫(huà)夾，放在我面前，還鼓勵(lì)我說(shuō)：“好好畫(huà)，你一定行的”.在老師的鼓勵(lì)下我對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，結(jié)果取得了總分第二名的好成績(jī)，在我準(zhǔn)備給老師還畫(huà)夾時(shí)老師卻和藹可親的對(duì)我說(shuō)：“留著吧，我相信有了它你以后會(huì)對(duì)自己更有信心的，”聽(tīng)了老師的話(huà)我的眼睛濕潤(rùn)了，此刻我下決心以后一定要好好學(xué)畫(huà)，不辜負(fù)老師對(duì)我的希望。每次我一看到那個(gè)畫(huà)夾就想起我的.老師。
在所有的同學(xué)中有兩個(gè)我最要好的朋友，那就是劉嘉琦和朱海平，從一年級(jí)開(kāi)始，我們?nèi)齻�(gè)人在老師的耐心教導(dǎo)下成了老師的得力小助手，無(wú)論干什么都是一起的，就連每次考試成績(jī)都不相上下，平時(shí)如果有一個(gè)人遇到困難，我們其余兩人會(huì)挺身而出。記得有一次，在體育課上劉嘉琦調(diào)皮不聽(tīng)老師的話(huà)，結(jié)果被老師罰站，我們看到他一個(gè)人孤獨(dú)地站在那，于是我們兩個(gè)就一起陪他頂著火辣辣的太陽(yáng)罰站，他感動(dòng)地眼淚都掉下來(lái)了，趕快去向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師也被我們的行為感動(dòng)了，原諒了他，從那以后我們?nèi)齻�(gè)人無(wú)論誰(shuí)有了困難，都會(huì)一同去承擔(dān)、一起想辦法解決，就這樣我們?nèi)齻�(gè)便成了有福同享，有難同當(dāng)?shù)暮门笥眩覀円黄饘W(xué)習(xí)、一起玩耍，愉快而充實(shí)地度過(guò)了三個(gè)學(xué)年。
今年開(kāi)學(xué)典禮那天，是我心情最糟糕的一天�？吹酵瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，就是沒(méi)有我，我的心好酸好酸，往年開(kāi)學(xué)典禮上老師一定會(huì)念我的名字，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上會(huì)有我的身影，能看到老師的微笑和鼓勵(lì)，而今年卻什么也沒(méi)有。此刻多么想回到原來(lái)那個(gè)學(xué)校，和他們一起走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，一起分享快樂(lè)。
在這里雖然老師和同學(xué)們都很關(guān)心我，也交了不少新的朋友，但是我時(shí)常還會(huì)想起以前的老師和朋友，有時(shí)連做夢(mèng)也會(huì)和他們一起玩耍、學(xué)習(xí)······不過(guò)我相信現(xiàn)在的孤獨(dú)和寂寞都是暫時(shí)的，不久的將來(lái)我會(huì)有更多的新朋友，帶給我更多的快樂(lè)。
初中作文 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)寫(xiě)作“寫(xiě)人的記敘文”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：怎樣突出人物，將人物寫(xiě)得栩栩如生
教學(xué)方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合
課時(shí)安排：兩課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ):
記敘文可以說(shuō)是我們最早接觸的一種文章，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問(wèn)題，而且這些問(wèn)題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫(xiě)老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫(xiě)父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫(xiě)朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來(lái)了。
二、塑造的人物過(guò)于模式化。媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的，沒(méi)有缺點(diǎn)的人物是不飽滿(mǎn)的。
三、寫(xiě)作技巧有待提高。（1）缺乏對(duì)人物的描寫(xiě)，使人物顯得干癟。（2）敘述太過(guò)平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒(méi)有辦法感動(dòng)別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味。
綜合這些問(wèn)題，我們要對(duì)癥下藥�，F(xiàn)在我們寫(xiě)作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫(xiě)好作文，就要走好幾步路。
二、合作探究
1、教師指導(dǎo)學(xué)生分析作文要求
課題：寫(xiě)人的記敘文
命題范圍：給我們留下深刻印象的人。
2、指導(dǎo)寫(xiě)作要點(diǎn)：
�。�1）、要寫(xiě)的人是怎樣的一個(gè)人，要全面考慮。（思想性格、品質(zhì)精神）
�。�2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面選材。（生活、工作、學(xué)習(xí)、志趣。）
（3）、選材的原則：于細(xì)微處見(jiàn)精神。
�。�4）、用第一人稱(chēng)，要寫(xiě)這個(gè)人的品質(zhì)，重點(diǎn)在于對(duì)你的影響。有客觀(guān)描述，也要有主觀(guān)感受，使記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、自然結(jié)合。
（5）、注意選材的詳略。
3、講解寫(xiě)作方法
寫(xiě)人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對(duì)象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻劃人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān)，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學(xué)等等，要想寫(xiě)出真實(shí)的他（她），有了平常的了解還不行，還需要我們?cè)趯?xiě)作時(shí)調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的寫(xiě)作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。
�。ㄒ唬⑹紫�，要有一個(gè)明確、新穎、深刻的中心。有人說(shuō)，寫(xiě)人要寫(xiě)“魂”，這里所說(shuō)的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，寫(xiě)人的記敘文就是通過(guò)對(duì)人物思想性格的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)中心思想的。你在寫(xiě)作前就要先給你要寫(xiě)作的人的思想定位：他是一個(gè)思想高尚的人，還是一個(gè)自私自利的人；是一個(gè)有著高瞻遠(yuǎn)矚的偉人，還是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的凡人等等，只有你確定了這個(gè)中心，你才能更有目的的根據(jù)這個(gè)“魂”去恰當(dāng)?shù)倪x擇材料。
�。ǘ�、運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)既摹其“形”又狀其“神”
要寫(xiě)好一個(gè)人物，必須抓住這個(gè)人的性格特征，而要想逼真的刻劃出這個(gè)人物的形象，就離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。丁玲曾說(shuō)過(guò)：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫(huà)出來(lái)，讓讀者認(rèn)得，理解，體會(huì)，引起自然的愛(ài)憎，是需要許多手法的�！蔽覀�?cè)趯?xiě)作中可以用外貌描寫(xiě)抓住人物的特征去繪形傳神，顯示其靈魂；可以用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等；可以用具有生動(dòng)性和典型性的動(dòng)作來(lái)彰顯人物個(gè)性；可以對(duì)人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細(xì)描摹和刻畫(huà)；可以采用有多種用途又帶動(dòng)全局的細(xì)節(jié)來(lái)為文章增添光彩，使讀者如觀(guān)其形，如聞其聲，如臨其境，如見(jiàn)其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)�，人物性格盡顯字里行間。
第一、通過(guò)人物的肖像寫(xiě)人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫(xiě)可以寫(xiě)人物的靜態(tài)，也可以寫(xiě)人物的動(dòng)態(tài)。進(jìn)行外貌描寫(xiě)有幾大技巧：（1）、簡(jiǎn)筆勾勒特征；（2）、運(yùn)用修辭手法；（3）、寄托作者愛(ài)憎；
肖像描要注意兩點(diǎn)：
�。�1）、肖像描寫(xiě)不是說(shuō)把一個(gè)人，從眼睛寫(xiě)到鼻子，從鼻子寫(xiě)到嘴巴，從嘴巴寫(xiě)到耳朵，從耳朵寫(xiě)到頭發(fā)，從臉寫(xiě)到身材。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫(xiě)，比如說(shuō)，寫(xiě)眼睛，魯迅說(shuō)要'畫(huà)眼睛'。'畫(huà)眼睛'是寫(xiě)人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝�！分�14次寫(xiě)到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。我們不是說(shuō)都要寫(xiě)眼睛，而是說(shuō)魯迅用了“畫(huà)”這個(gè)字，強(qiáng)調(diào)對(duì)人外貌最具有特征的`部分的特寫(xiě)，通常寫(xiě)人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫(xiě)祥林嫂是'畫(huà)眼睛'，但也寫(xiě)了祥林嫂 '花白的頭發(fā)'（表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn)）；寫(xiě)閏土，在寫(xiě)眼睛的同時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)到閏土的手：'那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻是又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。'反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
（2）、肖像描寫(xiě)切忌公式化、臉譜化。一般情況下，'人如其面'。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。
第二、通過(guò)人的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人。
通過(guò)人物的語(yǔ)言寫(xiě)人。人物的語(yǔ)言要充分個(gè)性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見(jiàn)其人。魯迅先生指出：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)。”這就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：（1）、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《西游記》當(dāng)中的孫悟空總是“幽默詼諧”的語(yǔ)言，在文章當(dāng)中就把一個(gè)精靈活潑的猴子展現(xiàn)在了大家面前。（2）、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。
第三、通過(guò)人物的行動(dòng)寫(xiě)人。
人物的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動(dòng)來(lái)顯示人物的性格和心理活動(dòng)。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說(shuō)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。”施耐庵要塑造魯智深的性格，就安排了一回'魯智深倒拔垂楊柳'，從行動(dòng)上描寫(xiě)出魯智深力大無(wú)比，武藝的高強(qiáng)。在描寫(xiě)人物行動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫(xiě)出人物在做什么，而且要寫(xiě)出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫(xiě)出人物為什么這樣做，而不那樣做。
第四、通過(guò)人物的心理寫(xiě)人。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫(xiě)就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺(jué)等。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動(dòng)的，我們?cè)趯?xiě)心理活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意：（1）應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中才會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)（2）要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。
第五、通過(guò)人物的活動(dòng)環(huán)境寫(xiě)人。
人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫(xiě)好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人�！� 茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)�！币虼藢�(xiě)人的記敘文常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
同學(xué)們都知道環(huán)境描寫(xiě)分為兩類(lèi)：
�。�1）、自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱(chēng)景物描寫(xiě)，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。
景物描寫(xiě)的作用主要有：①寫(xiě)景襯托人物心情；②寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；③寫(xiě)景表現(xiàn)物關(guān)系；④寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。
進(jìn)行景物描寫(xiě)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：l、抓住景物特征描寫(xiě)。2、要選好寫(xiě)景的角度。3、寫(xiě)景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識(shí)地把作者或人物的思想感情融入到周?chē)淖晕锞拔铮谒鶎?xiě)的景物上直接滲透作者的感情。4、可以采用對(duì)比方法寫(xiě)景。如《祝�！返拈_(kāi)頭與結(jié)尾寫(xiě)祝福時(shí)的景色氣氛，以樂(lè)景反襯祥林嫂的悲劇，更增強(qiáng)了作品對(duì)舊社會(huì)的批判5、自然景色可以暗喻某種社會(huì)環(huán)境，如高爾基的《海燕》。
�。�2）、社會(huì)環(huán)境貓寫(xiě)：從狹義上說(shuō)，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)應(yīng)該注意幾點(diǎn)：
1、必須具有鮮明的時(shí)代色彩。我們所處的時(shí)代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類(lèi)，都是在特定的時(shí)代背景中產(chǎn)生的。
2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫(xiě)《祝�！窌r(shí)，用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)魯鎮(zhèn)的風(fēng)情，給人留下了深刻的印象。
�。ㄈ�、選擇典型的事例來(lái)塑造典型的人物。
寫(xiě)人離不開(kāi)事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，即寫(xiě)事是為寫(xiě)人服務(wù)的，而這些事件的選擇必須典型。對(duì)中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來(lái)細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見(jiàn)大”嗎。當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫(xiě)，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)。
在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線(xiàn)索分明。初中學(xué)生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運(yùn)用倒敘時(shí)要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用，這是記敘文能否生動(dòng)的關(guān)鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫(xiě)為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫(xiě)能讓文章的血肉豐滿(mǎn)，抒情和議論能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總之，我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練中，只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟，一篇寫(xiě)人的記敘文就完美出爐了。
三、當(dāng)堂練習(xí)
學(xué)生根據(jù)作文要求進(jìn)行寫(xiě)作。
四、評(píng)改（另選一節(jié)課進(jìn)行）
1、重點(diǎn)
�。�1）于細(xì)微處見(jiàn)精神。
�。�2）客觀(guān)描述、主觀(guān)感受。
�。�3）正面描寫(xiě)，側(cè)面烘托。
2、方法：
從學(xué)生的習(xí)作中選取達(dá)到上述要求的文段，集成《優(yōu)秀文摘》粘貼在班級(jí)文化建設(shè)“學(xué)生作品”中，叫他們?nèi)テ肺�、評(píng)點(diǎn)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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