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初中生的作文7篇(優(yōu)選)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的初中生的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生的作文 篇1
花開花落，燕去燕歸。轉(zhuǎn)眼間，初中三年的歲月已經(jīng)從我的指縫間悄悄溜走了。驀然回首，一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻又清晰地印在了我的記憶深處。打開記憶的扉頁，撿拾生活的片段，我卻發(fā)現(xiàn)：多姿多彩的初中生活是那樣令我流連忘返。
初一時懵懵懂懂的日子過得飛快，卻只記得很幸運(yùn)的是我遇到了一群團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)，也結(jié)識了幾個很投緣的好朋友，他們給了我很大的幫助。曾經(jīng)，我覺得自己像一只丑小鴨，很自卑，很懦弱，走路都低著頭，不敢跟別人面對面，后來是好朋友們鼓勵我走出了自卑的陰影，并且給了我很多的信心，教會我樂觀地面對生活，堅(jiān)強(qiáng)地笑對挫折。在他們的支持、鼓勵下，我還參加了學(xué)校的歌詠比賽，并且獲得了一等獎呢！
以前，我總是獨(dú)行獨(dú)往，很少融入到集體中去，也不太關(guān)心集體的榮譽(yù)，但是我們的班長經(jīng)常告誡我們：要有集體榮譽(yù)感，在一個班級就要愛這個班級，就要給這個班級增光添彩。這給了我很大的教育和啟發(fā)，我漸漸變得熱愛集體了，處處維護(hù)著集體的利益。那年冬天，學(xué)校舉行拔河比賽，我們班的同學(xué)齊心協(xié)力，奪得了年級第一名，我們激動得抱在一起又跳又笑，我也深深懂得了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
我一直覺得自己是一個極聰明的人，所以在學(xué)習(xí)上不是很刻苦，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，為此，班主任老師總找我談話，我也沒有徹底改變，直到升入初中后的第一次自主檢測之后我才傻眼了：我所有的功課都亮起了“紅燈”。遭遇一次挫折，就增長一份智慧。我終于翻然醒悟，開始在學(xué)習(xí)上勤奮起來：除了利用一切可以利用的時間外，我還學(xué)會了虛心請教，學(xué)習(xí)別人的`優(yōu)點(diǎn)，做到了“取長補(bǔ)短”，正所謂“吃一塹，長一智”，我從此與“勤奮”相依相伴，在求學(xué)的路上做到了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)成績也一路飆升。至今回想起來，我都很感謝那次失敗的考試，更感謝班主任老師對我苦口婆心的教育和在我失敗后告訴我“不要?dú)怵H”“從哪里跌倒就從哪里爬起”“相信你能行”之類的鼓勵的話！師恩難忘，帶著老師的這份愛心，
我將一路高歌，繼續(xù)行走在今后求學(xué)的路途上，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 走在成長的歲月里，懵懂漸漸逝去，稚嫩的思想開始邁向成熟，我開始對人生、對生活有了獨(dú)立的思考，有了自己的意識、看法，而當(dāng)拿起筆要寫下自己的感悟時，我卻發(fā)現(xiàn)筆下的文字是那么拙劣。我知道，沒有大量的閱讀便沒有豐富的閱歷，沒有生動的情感便沒有流暢的文筆。于是，我利用閱讀課、業(yè)余時間、節(jié)假日開始了我的廣泛閱讀。我讀了經(jīng)典名著，從經(jīng)典里汲取豐厚的文學(xué)養(yǎng)分；我讀了名家名作，從優(yōu)秀的文字里感知文學(xué)的無窮魅力。我把讀書當(dāng)成一種享受！
走過初二，我迎來了“黑色的初三”。面對中考的壓力，我覺得心里沉甸甸的，教室里的空氣也凝重了許多。所有的同學(xué)都在拼搏，班里流傳著幾句話——“人生能有幾回搏，此時不搏何時搏”“今日長纓在手，何時縛住蒼龍”“有志者事竟成”“一分耕耘，一分收獲”。在這忙忙碌碌的日子里，我覺得有些壓抑。也許班主任也看出了我的心理，他跟我促膝談心，幫我解開了心結(jié)，我重新調(diào)整了自己的心態(tài)，輕裝上陣，相信“風(fēng)雨過后就是彩虹”，經(jīng)過一番“寒徹骨”，必將迎來“梅花香”！ “彈指一揮間”初中生活就將過去了，我也從一個懵懂無知的少年成長為一個青年。我不僅學(xué)到了許多文化知識，更要的是我明白了許多人生道理。再回首，生活依�。辉倩厥�，感慨萬千，母校將永存于我的心中，初中生活將永遠(yuǎn)保存在我的記憶里。
初中生的作文 篇2
春日的融融帶走了冬的寂寥和冷落，我靠在窗欞邊，憑欄遠(yuǎn)望，思緒隨著這早春的呼喚回到了遙遠(yuǎn)的故園，那里的一切正在訴說著發(fā)生在春天里的故事。
這是南方的四月，我站在高處俯看這些燕子，注視著它們平滑的，輕小的身軀在肉眼無法看見的氣流中飄動著。此時，沒有任何征兆地，一只小燕子闖入了我的`視線，它那柔美。細(xì)小的身體在空中盤旋著，仿佛是在找著什么，從這開始，我的視線就像被磁石吸引著，沒有離開那只小燕子，就當(dāng)我要被其它新鮮事物所吸引時，出現(xiàn)了一只體型較大的燕子，它那翅膀間的黑色因?yàn)檫^于純凈而閃現(xiàn)著金屬般明亮的淡藍(lán)色弧光，為了適應(yīng)空氣中最微小的氣流而以同樣細(xì)致的動作，擺動著纖細(xì)的腰身，控制著那僅僅只有兩根羽毛的尾巴。
這時，它們倆走了，也許它們是母女吧。
春天，那池塘上成千上百的蜻蜓正在點(diǎn)著水，大小的鳥兒飛來飛去，好似在搬家。春天，各種各樣的、稀奇古怪的動物都像是在開盛會，植物也都蘇醒過來，整個大地都已經(jīng)熱鬧起來，春天是那么地生機(jī)勃勃。
一顆小小的桃樹，它也知道春天來了嗎？不然它為何歡喜得紅了臉頰？春天正寫在它臉上呢！
今年春天，有誰在我的心底種下一棵幼苗？有誰摘一片樹葉伴我生命？那答案就隱藏在這春天的故事里。
初中生的作文 篇3
我遇到了人生的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那就是初中。對于初中生活，我感覺新鮮，有很多感覺。
當(dāng)我走進(jìn)初中的大門時，我看到的是那個世紀(jì)名人的半視聽圖像。旁邊是研究優(yōu)秀士兵的榮譽(yù)名冊�？粗�，我相信一個學(xué)期后，會有我的照片。
記得那次難忘的軍訓(xùn)，讓我們成為一名戰(zhàn)士。當(dāng)我們聽從教練的命令時，我們大喊“一，二，三，四。當(dāng)我向前走的時候，我心中的血似乎在燃燒！我知道我們不再是朦朧無知的孩子，而是青春年少的少年！
不得不說，初中作業(yè)變得很重。起初，幾個新的主題讓我覺得有趣，但過了一會兒，我覺得累極了。你不僅要在課堂上認(rèn)真聽講，還要把老師說的寫在書上。此外，你必須每天早起，而且不能習(xí)慣。你總是帶著一對黑眼圈來學(xué)校。
然而，通過我初中二年級的哥哥和老師的指導(dǎo)，我沒有煩惱。初中有點(diǎn)累，但是這么多哥們姐妹都活了下來，我不行嗎？而且，只要你掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，你就不會覺得學(xué)習(xí)困難。
事實(shí)上，我發(fā)現(xiàn)初中生活也很快樂。你可以在業(yè)余時間交很多朋友，一起討論你的人生夢想�；蛘叻艑W(xué)后在球場上和朋友打架。當(dāng)你學(xué)習(xí)時，你應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，玩得開心！
在我看來，學(xué)校舉辦的各種活動和比賽都應(yīng)該積極參與，以積極的態(tài)度，作為一種測試，而不是為了排名，只是為了經(jīng)驗(yàn)和自信。一些學(xué)生覺得他們不夠稱職，害怕丟面子。事實(shí)上，如果他們輸了，他們會輸，也不會失去任何東西。每個優(yōu)秀的尖子生都一步一步地來到這里。
我的初中學(xué)生看起來像一套音樂，踩著一天一天變化的黑鍵白鍵，丁丁東，夾雜著響亮的小號，英雄的田園長笛，清晰而清晰的小提琴四重奏，急促而深沉的.大提琴音符，以及曼陀林或揚(yáng)琴的大團(tuán)圓結(jié)局。我將用手中的時間彈奏出清晰的鋼琴主題，這構(gòu)成了我音樂的主題:奮斗的夢想！
初中生的作文 篇4
上了，揮別小學(xué)的老師、同學(xué)們，我已經(jīng)是個初中生，所要學(xué)習(xí)的科目有增無減。雖然偶爾感到疲乏，但其中卻也有我樂在其中的課程。
社會活動課它可能不比語文和數(shù)學(xué)實(shí)用，不過就是因?yàn)樗姆菑?qiáng)迫性，讓我十足沉醉在上課的時間里。
當(dāng)初選填單時，我挑挑到靜態(tài)活動：小說欣賞。原本與四十幾個同學(xué)擠在圖書館的滋味使我差點(diǎn)有把活動課列在“黑名單”的想法，不過，當(dāng)可以借書的學(xué)生證跳出來解救眾生時，知道可以在圖書館外看書，活動課又一躍，躍到十大排行榜之首。
坐在圖書館外的'長椅，迎著徐徐的微風(fēng)，和身旁的好友一同進(jìn)入書中奇妙的世界，有時和令狐沖并肩作戰(zhàn)；有時進(jìn)入古墓荒原探陰。寫著對書中劇情與角色設(shè)定的看法，以往對讀書心得的厭惡一掃空。上活動課，讓我學(xué)會自動學(xué)習(xí)；上活動課，令我通曉各國習(xí)俗，甚至讓我與自然又更親近些。
小時候，我想：“為什么要看課外讀物？”現(xiàn)在，我說：“為何不多看課外讀物？”看書是我從以前到現(xiàn)在的興趣，但心中的迷思一直到上了活動課才解開：愛看書的人說話比較通順，知識也較不看書的人豐富。但書看過總是會忘，于是藉著活動課需要寫心得，我在寫下心得時加深印象。記憶力變好，考試成績也跟進(jìn)步。 上活動課真的對我獲益良多，我暗自立下心愿：下學(xué)期我還要繼續(xù)參加小說欣賞社。
捧著剛借好的書走出圖書館，和好友一起走回教室，漫步在中庭，忘掉課業(yè)的壓力，此刻我只想說：“上活動課，真好！”
初中生的作文 篇5
初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀顯然是不容樂觀的。每當(dāng)與同事、同行論及作文教學(xué)時都有同感，“作文太難教”！每次布置作文時，學(xué)生都不約而同地顯露出一種強(qiáng)烈的厭惡之情，以至于“談寫色變”，在老師的一再嚴(yán)逼之下才草草了事。為什么作為語文教學(xué)重要部分的作文教學(xué)成為名副其實(shí)的“雞肋”？為什么廣大語文教師無形中達(dá)成一種共識，學(xué)生的作文水平就是靠天收？這些都是作文教學(xué)中不容忽視的問題。
一、問題溯源
1.教師指導(dǎo)的無序性
長期以來，作文教學(xué)在教師心目中的地位日趨下降，認(rèn)為學(xué)生的作文水平不是教出來的。因此，教師對作文教學(xué)的興趣與日遞減，逐步簡化成一種單一的模式：教師命題――學(xué)生寫作――教師批閱。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體意識被忽視，寫作失去了原動力。而教師對作文教學(xué)的淡化，又導(dǎo)致對作文教學(xué)研究的忽略，造成作文教學(xué)處于邊緣化的現(xiàn)象。這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生作文時自然是臨時性的、無序性的。有一部分教師的作文教學(xué)完全依賴于教材上的單元提示，上什么題材的文章就寫什么題材的文章，作文教學(xué)已然成為閱讀教學(xué)的附屬品。作文教學(xué)的真正品格在哪里，無人問津。
2.教學(xué)目標(biāo)缺乏階段性
相對于閱讀教學(xué)，作文教學(xué)目標(biāo)的階段性是模糊的、不確定的，區(qū)分只在于題材上，很難在難易度上反映出來，不像閱讀教學(xué)，九年級的文章不管是在長度上還是難度上與七年級都有明顯的差別。比如七年級的作文題目可以是《最讓我難忘的一件事》，這個題目同樣適用于九年級。這樣一來，教師只能在文章的體裁上做點(diǎn)文章，寫記敘文時，向?qū)W生傳授記敘文的寫法要領(lǐng)，講清記敘文的六要素、繼續(xù)的順序等基本概念；寫議論文時，向?qū)W生傳授議論文的寫法要領(lǐng)，講清議論文的三要素，論點(diǎn)論據(jù)論證和幾種論證方法。問題就在于這些基本概念性的知識學(xué)生是很容易掌握的，作文也能寫出來，但要想進(jìn)一步深入提高就難了。
3.未形成科學(xué)合理的作文評價體系
一篇作文究竟如何評價，這也是一個問題。首先是體裁上的差別。同樣一篇作文題，由于文體不限導(dǎo)致的內(nèi)容上千差萬別，往往讓教師批改時無從下手，不知如何給分。有的老師喜歡記敘文，有的老師欣賞議論文，學(xué)生的命運(yùn)就體現(xiàn)在老師的體裁偏好上，沒有一個確定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。其次是風(fēng)格上的差別。在同一種體裁下，學(xué)生寫作的行文風(fēng)格各不相同，有的豪放大氣，有的婉約纏綿，有的徐緩穩(wěn)健，或喜或悲雜然不同，這也給評價造成了一定的困難。
4.作文批改存在相當(dāng)難度
語文教師都有同感，布置作文簡單，批改作文難。改作文時，教師需要字斟句酌，增刪批改圈劃點(diǎn)評不能有半點(diǎn)馬虎，一篇作文改下來少則五分鐘多則一二十分鐘不等，兩個班級的作文將近一百二十篇，花去的時間相當(dāng)可觀。關(guān)鍵還在于教師批改的過程以及評語對學(xué)生所起得效果又怎樣呢？據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生拿到作文本時看的不是評語而是等級分?jǐn)?shù)，他們重視的是結(jié)果，而不是教師批改的過程和指導(dǎo)。
二、采取對策
1.作文教學(xué)理念要更新
教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，不能視作文教學(xué)為閱讀教學(xué)的附屬物，積極探索新的作文教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，大膽嘗試主體性作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化主體意識，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。教師要在作文教學(xué)上多下功夫，對作文教學(xué)有一個全面而系統(tǒng)的認(rèn)識，要對各種文體知識全盤掌握，貫通古今中外寫作思潮的演變軌跡，做到“胸中有丘壑”處事不驚。針對一篇作文，教師應(yīng)能從立意風(fēng)格、章法結(jié)構(gòu)、照應(yīng)過度等角度進(jìn)行全面而透徹的`講解。一些作文的基本技法和概念，一定要講清講透，要授之以法，授之以漁，讓學(xué)生抓住文章的牛鼻子，因一發(fā)而動千鈞。
2.作文目標(biāo)要細(xì)化
不僅僅是初中，小學(xué)時就必須做好作文目標(biāo)訓(xùn)練的細(xì)化工作。教學(xué)中，我有一個深深體會，七年級時布置的記敘文，學(xué)生完全照搬小學(xué)模式。我稱之為“三節(jié)頭”的作文模式。一篇作文，在他們看來就是開頭中間和結(jié)尾，開頭就是戴帽子，中間就是講故事，結(jié)尾就是收尾子。中間的過渡照應(yīng)，句子的語法修辭一概不論，口語現(xiàn)象嚴(yán)重，一篇作文就是一篇流水賬，毫無文法可言。后來，針對這種“三節(jié)頭”的現(xiàn)象，我要求學(xué)生斬頭去尾，著重訓(xùn)練講故事的部分，一旦目標(biāo)細(xì)化，學(xué)生的寫作方向就確定下來，真正做到有力可用、有的放矢。俗話說，功夫用在刀刃上，目標(biāo)一細(xì)化，學(xué)生的筆力就能集中應(yīng)對，而不會提筆后茫然若失、惶惶不可到故鄉(xiāng)。
3.健全作文評價體系
首先要從文體上整合。不同文體的評分標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，這就要求《語文作文標(biāo)準(zhǔn)》的制定者，切合實(shí)際地拿出一種好的行之有效的評分方案出來，不能模糊地交給“等級”這個寬泛性的詞語。每當(dāng)批改作文時，老師們使用的不是標(biāo)準(zhǔn)，而是初步印象、整體印象、個人偏好等決定性的因素。因此，無論哪兩個老師批改同一篇作文時都會出現(xiàn)誤差。另外，在平時班級里，對不同程度的學(xué)生也應(yīng)該使用不同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣更有利于激發(fā)差生的作文興趣。以前發(fā)作文本時，我特別注意到差生看到自己的作文評分與好生有很大差別，就會額外地增加自卑感，不利于提高他們的寫作興趣。
4.改革作文批改方式
固有的作文批改方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的作文教學(xué)要求。教師命題教師批改，評論的三言兩語很難讓學(xué)生有什么感悟、啟發(fā)。這種批改模式必然造成學(xué)生的漠然對待，完全淪為糊弄任務(wù)的窘境。據(jù)我調(diào)查，教師布置作文后，一些學(xué)生不去構(gòu)思選材，而是鉆到作文大全里面搜尋同題作文以備抄襲使用，或者找?guī)灼段�，拼拼湊湊嫁接了事。我通過多年的觀察，得出一條好的作文批改經(jīng)驗(yàn)。作文不要求篇篇老師改，針對不同學(xué)生設(shè)定不同標(biāo)準(zhǔn)。好的學(xué)生要求他們多寫，老師將一些作文技法作為引導(dǎo)、拔高。差生要求他們一學(xué)期只寫一篇完整的作文，就是一篇作文反復(fù)修改，讓學(xué)生掌握，最終能獨(dú)立寫好某一類型的文章，不至于初中三年沒寫過一篇像樣的作文。當(dāng)然，作文批改的方式還有很多，教師平時也可適當(dāng)選用。
總之，教師要不斷發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問題，不斷鉆研以尋求新的切實(shí)有效的措施，加以應(yīng)對，只有這樣，作文教學(xué)才有更好的發(fā)展空間，學(xué)生的作文水平不至于靠天收。
初中生的作文 篇6
在蟬的鳴叫，我步入了一個熟悉而又陌生的學(xué)校——雷公初中，這里給我?guī)砹艘环N說不出的喜悅。
我漫步在操場上，環(huán)視四周，頓時感到有一種莫名的魅力吸引著我向教學(xué)樓走去，我想：這里將是我學(xué)習(xí)知識的圣地，我將要在這里展開我人生的畫卷。一陣微風(fēng)輕輕吹來，校園就在這一瞬間仿佛因?yàn)槲业牡絹碜兊脤庫o幽雅，而我正如那羽翼漸豐的雛鷹，躍躍欲試，在這知識的海洋里自由翱翔。
走進(jìn)教室，同學(xué)們都面帶喜色，一股暖流如決堤的江河涌進(jìn)我的心頭，我輕輕的走到我的座位上，不一會兒，一個陌生的面孔向我們走來，他和藹的對我們說：“同學(xué)們好，我就是你們的班主任，今后我們將共同生活在一起，希望大家能相互幫助，友愛和睦，共同成長、共同進(jìn)步……”。
時間在老師的粉筆頭下悄悄地滑走，我們的知識也隨之增加。從周一走進(jìn)學(xué)校我就像上了發(fā)條的'機(jī)器，不停的轉(zhuǎn)動，這樣的生活雖然緊張但卻充實(shí)，每當(dāng)解決一道難題是，心里的那種成就感是無法用言語來形容的，雛鷹搏擊藍(lán)天，藍(lán)天不會給它的都是風(fēng)和日麗，只有經(jīng)歷困難的磨礪，雛鷹才有可能成長，才有可能飛的更高、更遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)的過程雖然痛苦但卻快樂著。我喜歡這種痛并快樂的感覺。
在學(xué)校里，學(xué)習(xí)生活雖然緊張，但我們也會忙里偷閑，開學(xué)有兩個月了，我已經(jīng)交了許多好朋友了，正因?yàn)橛辛怂麄�，我的學(xué)習(xí)生活不再單調(diào)，學(xué)習(xí)上我們相互勉勵，生活上我們互相照顧，彼此分享大家的喜怒哀樂，雖然有時候也會磕磕碰碰，但我們絕不會讓它持續(xù)到第二天，老師看在眼里，喜在心頭……
人們都說中學(xué)階段的學(xué)生是最辛苦的，而我的初中生活才剛剛開始，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，不管今后會遇到怎樣的困難，我都會勇敢的去面對，這就是我的初中生活，痛并快樂著！
初中生的作文 篇7
我的家鄉(xiāng)位于重慶北部的開州區(qū)，有著美麗的山山水水，但最重要的是那里有一座歷史悠久且很雄壯的寶塔——文峰塔。
今天剛吃過午飯，我就急著來到城里的文峰塔游玩，文峰塔修在舉子園內(nèi)，一來到這里，不知不覺地就感受到了些許古文化的氣息，也許是這里古文化和古建筑熏陶的緣故吧！
我來到了文峰塔前，只見眼前樹立著一幢壯麗雄偉且雕琢精細(xì)的寶塔——文峰塔。文峰塔由文峰塔遺址（前世）與新建文峰塔（今生）組成。文峰塔原為一塔一廟，遺址分布面積約1200平方米，始建于清嘉慶九年（1804年），石木結(jié)構(gòu)，塔高約33米，共9層，其建筑雄偉、結(jié)構(gòu)別致、鐫刻精細(xì)，曾為石塔之冠。遺址內(nèi)現(xiàn)存廟宇的殘?jiān)珨啾�、三通石碑及大量石�?gòu)件，現(xiàn)尤為顯眼的是三通并肩而立的碑刻，中間的石碑上留有“文峰塔”三個大字，兩側(cè)的碑刻上分別是碑文和碑序，所署日期均為“大清嘉慶十年……
新建的文峰塔每一層都展現(xiàn)了不同時期的.歷史和文化。第一層為“文昌接引”，以文昌文化為主題，展示了文昌帝君壁畫、陰鷲文及其故事；第二層為“魁星點(diǎn)斗”，主要展示了自隋以來的歷代狀元名錄及生平事跡……我一直通過曲折向上的階梯爬到了第九屋（頂層）的觀光平臺，上去后的第一感覺就是高，給人一種懸浮空中的感覺，耳邊時不時能聽到呼呼的風(fēng)聲和風(fēng)鈴的碰撞聲。從上面眺望整個開州城區(qū)，大半個城區(qū)都能一一清晰地展現(xiàn)在你的眼前，錯落有致的公園、寬廣的漢豐湖湖泊、悠閑的小船……美極了！
我家鄉(xiāng)的文峰塔真美，美的是環(huán)境，美的是雄壯，最美的是多樣的歷史文化，你不覺得嗎？