【精選】初中的作文9篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼某踔械淖魑�9篇，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
“快起來，快給他道歉！”言辭犀利，不是和誰吵架，而是情急之中迸出來的“命令”。他是誰，大家猜猜？對了，他就是我最好的朋友——胡歡。如果相識是一種緣分，相聚是緣分的延續(xù)，那么能再成為鐵哥們，那簡直就是上天的眷顧了。他相逢于我的世界，對我特別關照，未曾變化。
我和他之間如親兄弟一般，彼此關照，我時常脫口而出：“好哥們，你是我最好的朋友！”，他對我的照顧體現(xiàn)在日常中的點點滴滴。有那么一次慘痛經(jīng)歷，讓我深深記得他的好。國慶節(jié)前某一天，我們像往常一樣吃完午飯，三人相約一起坐在過道旁聊天。享受飯后茶歇的愉悅，我完全沒有想到一場血雨腥風即將壓頂而至。就在我準備轉(zhuǎn)身起來的時候，突然感覺身后沖著我的頭頂猛地壓下來什么東西，完全沒有什么反應，隨即陣陣眩暈、天翻地覆，我瞬間臉朝下磕倒在地。
睜開眼睛，我下意識摸了摸臉上的痛處——嘴巴，天！手上瞬間沾滿了鮮血，還在不停往下滴。旁邊同學驚呼到：“哎呀，怎么牙都斷了！”我的淚閘門再也關不住，眼淚不聽使喚流下來。原來我被一個不斷倒退的同學狠狠撞在了地上，直接門牙著地。他也蒙了，不知所措。這時候，胡歡從地上蹭地串起來，對著他大吼：“你看你干了什么，把別個的牙都撞斷了，還在那里坐著干什么，快點起來，快給明俊宏道歉，快去醫(yī)務室。”發(fā)完連珠炮，趕緊主動地小心地攙扶著我往校醫(yī)務室走，邊走還邊安慰我：“沒關系，事情過去就好了，大不了搞個種植牙就行了嘛�！钡搅藢W校醫(yī)務室，小心把我安頓在椅子上，向醫(yī)生和隨后趕到的班主任余老師先后說明了情況。
情況不妙，因為一顆門牙斷了半截，露出神經(jīng)，需要馬上到專門牙科醫(yī)院治療。胡歡知道傷情后特意對我說：“加油！明俊宏，你能撐過去的�！弊詈筮�專程回教室?guī)臀沂帐傲藭偷叫ｉT口父母來接我的.車上。這件事情讓我真正見識到了什么是友誼：能在關鍵時刻給予你最大的幫助和最好的安慰。
不僅是這件事，學校里的很多時間，他都對我表現(xiàn)出了如同哥哥對弟弟一般的友情，在我無聊的時候和我一起玩耍，消遣時光；在我傷心的時候安慰我，逗我開心；在我沮喪的時候鼓勵我，找回信心……這些，都是我和胡歡最好的友誼。
我珍惜你從我的世界走過，我們的友誼如釀酒越陳越香。
初中的作文 篇2
作文教學存在教師難教、學生難寫的現(xiàn)狀，學生習作內(nèi)容千篇一律，情節(jié)平淡無奇，語言干癟無味，嚴重制約學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。我認為，其根本原因在于僵化的“教師講——學生聽”的結(jié)構(gòu)。它把學生當容器，忽視了學生人性，忽視了學生求知的內(nèi)因，使學生論為機械的復制者。必須開放作文教學程序，立足于學生自能作文、自我創(chuàng)新。
一、開放命題范圍——自主命題。
“大綱”要求：命題要切合學生的思想實際，使他們有話可說。因此，主張學生在序列范圍內(nèi)自主命題，以激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性，根據(jù)作文的命題方式，分三種情況。第一，在命題作文中引導學生自主命題。有的訓練，教材對命題作了明確要求，可引導學生在其寫作范圍內(nèi)自主選擇符合內(nèi)在需要的內(nèi)容。如：寫野炊時，先讓學生明確習作范圍——野炊。至于選擇哪次野炊，表現(xiàn)什么主題，則由學生自己確定。學生自主地寫出感受最深的內(nèi)容。有的表現(xiàn)了幸福的生活；有的表現(xiàn)了不怕苦、不怕累，無私地為別人服務的品質(zhì)；還有的表現(xiàn)了野外怡人的風景等。第二，在半命題作文中引導學生自主命題。半命題作文給學生流下了一定的選擇余地，引導學生積極補充，選擇新穎的素材，增強思維的發(fā)散力。如：寫··真美！學生可以寫景色美，也可以寫心靈美。第三，在無命題作文中引導學生自主命題。無命題作文為學生營造了更廣闊的創(chuàng)作空間，可以充分發(fā)揮學生的自主性。教師要讓學生根據(jù)自己的生活體驗大膽創(chuàng)作，不可限制學生的寫作內(nèi)容和表達主題，讓他們自由發(fā)揮，選擇感受最深、迫切表達的生活體驗，極大地激發(fā)了創(chuàng)作熱情。
二、開放指導過程——自我嘗試。
通過自主命題的過程，學生以在一定程度上產(chǎn)生了表達的欲望，教師只需花很短的時間提示習作要求（突出訓練重點），便可引導學生自我構(gòu)思。所謂自我構(gòu)思并非完全由學生獨立完成，特別是對于初學者，而是讓學生在獨立思考的基礎上交流感受，互相啟發(fā)，教師針對情況作必要的點撥。當學生露出有話想寫，躍躍欲試的狀態(tài)時，就讓他們動筆列提綱、打草稿。教師作個別指導，注意發(fā)現(xiàn)共性問題，為下一步教學打下基礎。作文的主動權交還給了學生，改變了過去被動聽、奉命作文的封閉局面，為學生創(chuàng)造能力的發(fā)展營造了空間。當然，學生所作內(nèi)容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。但它是學生創(chuàng)作的火花，星星之火可以燎原，教師要精心呵護，切不可因此而包辦，更不可簡單、粗暴地否定。
三、開放評改途徑——互評自改。
作文的評改以前是教師的專利，這對培養(yǎng)學生的作文能力極為不利，作文評改應向?qū)W生開放。葉圣陶先生說：“改的優(yōu)先權應該屬于作文的.本，所以我想作文教學應著重培養(yǎng)學生自己作文的能力�！遍_放的作文教學觀認為，評改的途徑應交還給學生，讓學生自主評改。但絕不可放任自流，教師要給予學生必要的扶助，體現(xiàn)由扶到放。扶是讓學生明確評改的要求、方法和注意事項。（即評是緊扣重點訓練項目，指出全文優(yōu)缺點。改是用約定的符號標出需要修改的地方。）放是讓學生自主的評改，教師不包辦代替，體現(xiàn)了循序漸進逐步提升的過程。首先，學習評改。請能力較強的學生介紹評改方法，指名朗讀作文，集體評改。能力較弱的學生便從其他學生的評改中學到了具體的方法，為嘗試評改作好準備。接著，嘗試評改。根據(jù)差異把學生分成若干小組進行評改，使每一位學生都得到鍛煉，彌補了后進學生不敢發(fā)言的缺陷，同時優(yōu)秀學生也能給后進生及時的幫助，共同形成評改作文的技能。最后，學生獨立修改作文，鞏固已形成的技能。學生真正成了評改的主人，作與改形成一個完善的寫作過程，改變了過去只學寫作，不學修改，培養(yǎng)了學生認真作文和自改作文的好習慣。
從自主命題到互評自改，作文教學始終處于開放狀態(tài)，貫徹了自能作文的理論，學生的寫作水平不斷提高，創(chuàng)造能力持續(xù)發(fā)展。
初中的作文 篇3
“C”是什么?“C”就是computer(電腦)。電腦就是我的天空，飛翔其間，真“讓我歡喜讓我憂”。
我家的“C”，天庭飽滿，大腹便便，帶點紳士風度。初識它時，倒也老實，做事一絲不茍；但是，自從上回出現(xiàn)一個警告框，禍事便接連不斷。
首先，DOS列表突然失蹤，整個。ffice干脆一邊涼快去了。最不能容忍的是，D盤數(shù)據(jù)離奇丟失，好幾個游戲不能使用。明眼人一瞧就明白，肯定染上病毒了。唉!小生不才，技術還屬“菜鳥”級，手上的兵器，又是借人使用權。無可奈何，只有帶毒上陣，精神固然可佳，然而幾個回合，便敗下陣來。到底病毒打哪兒來，不得而知，反正是光盤包藏禍心。(唉!“盜版”害死人呀!)不管怎么說，毒是要殺的。一個電話，‘哥們帶著“金山”、“瑞星”、"KV20xx"等殺毒名將，風塵仆仆趕來，頃刻刀光劍影，病毒被殺得片甲不留。
“C”的天空中有烏云，也有晴朗的時候。電腦最大的好處，就在于它可以替人做事。作文是件苦惱的事，打個草稿，左改右劃，亂七八糟，自己都不認識。電腦就幫了我的大忙。開個Word,在界面上任你“狂草”。有興趣，塞上耳機，聽著自己喜歡的明星“現(xiàn)場演唱”，再寫上幾行文字，倒上一杯咖啡或是香茗什么的.，哎呀!那種感覺實在美妙。
手持鼠標，眼觀屏幕，耳聽音響，飛翔在“C”的天空，真是悠哉游哉，歡樂無限!(愿下輩子還有臺電腦可以使喚。)
初中的作文 篇4
我的爸爸是一名小學美術老師。他一米七五左右，一張標準的國字臉上有大大的眼睛、鼻子和嘴巴，唯有兩只耳朵好像小了一個型號，這也許就是畬族人的標準長相吧。
爸爸告訴我，他從小愛好書法，可是爺爺奶奶都沒啥文化，于是他就自己買來毛筆和字帖，照著書上一筆一筆臨摹。由于家里條件不好買不起墨汁，他就用毛筆蘸清水在磨平的磚塊上練字。通過幾年刻苦練習，他的字寫得越來越好。十多歲的時候，他在村里已小有名氣了。每逢過年，村里人都拿著紅紙讓他幫忙寫對聯(lián)，一個春節(jié)寫對聯(lián)用的墨汁都要好幾斤呢！
直到現(xiàn)在，爸爸仍保持著每天練字的習慣，有時甚至一練就是幾個小時。有一次，我去書房叫爸爸吃晚飯，他頭也不抬地說：“我一會兒就寫好過來吃飯。”可是，我和媽媽等了半天也不見他人影。我又走進書房去叫爸爸，只見他一會兒凝神注視著字帖，一會兒提筆在紙上一筆一畫地書寫；有時緊鎖雙眉，似乎對自己寫的字很不滿意，有時嘴角微微上揚，好像又找到了寫字的訣竅……爸爸練書法真是達到了忘我的境界��！爸爸是浙江省書法家協(xié)會會員，可他還經(jīng)常去參加一些書法骨干培訓，他常對我說：“學無止境！”
爸爸不僅擅長書法，還善于繪畫。他畫的畫多次在全國、省、市的比賽中獲獎。爸爸最擅長畫孔雀，為了畫好孔雀，他專門去動物園觀察孔雀的.各種動作，還嘗試用不同的材料畫孔雀尾巴，不斷研究繪畫的最佳效果。后來，他的國畫作品《金翠屏開春》獲得了全國中央教科所首屆教師征文書畫大賽金獎。
在我眼里，爸爸樣樣精通：他繼承了少數(shù)民族的特長——能歌善舞，還會吹笛子和巴烏，他愛好攝影，喜歡打排球和羽毛球。他曾獲浙江電視臺少兒頻道首屆十大“超級教師”稱號，還獲得浙江省教師首屆“德藝雙馨”稱號。我的爸爸多才多藝，這與他勤學苦練、執(zhí)著追求是分不開的，我最敬佩的人就是我的爸爸！
初中的作文 篇5
驢
人們總是用驢和馬作比較，說驢太丑，不如馬的高貴與狂熱。但它的平凡與簡單卻是我的唯愛。
驢在人們心中都有一個相同的形象———任勞任怨。是的，因為它毫無保留地貢獻著自己，所以它不拒絕任何使命，所以它盡一切力量為人類服務，這也算得上一種舍己為人的動物。每當它馱著千斤巨石般的貨物艱難地跋涉時，每當它纖細的雙腿顫抖卻依然堅持時，誰看了會不心酸。
小時候，在農(nóng)村，外公養(yǎng)過一頭黑驢。它全身黑漆漆的，除了蹄掌外，幾乎看不到其他顏色，健壯的蹄子好像能馱起整片天，它的鬃毛正好襯著它的頭，略顯稀疏，它的尾巴可沒有馬一樣的茂盛，美觀，只是細細的，結(jié)束著它身軀的末端。
我喜歡帶著它在田間漫步，看著它吃草，撫摸著它堅實而粗糙的`皮膚，那上面滿生著厚密的短毛，并且還時常帶著勞動與痛苦所給予的殘酷痕跡，可當我觸上它皮膚是，卻有一種著實的安全感，它純潔而清澈的雙眼放射出溫柔的目光，當它迷茫地看著你時，你總會手足無措。微風拂過它的鬃毛，飄飄揚揚的。
驢雖沒有馬的奔騰，但它卻有獨特的溫順；驢雖沒有馬的剽悍強健，但它卻有高尚的舍己為人。
初中的作文 篇6
提起本人的表妹，只要一想起她，都會全身起雞皮疙瘩。她今年五歲，長著一雙水汪汪的大眼睛，小巧玲瓏的鼻子，紅撲撲的臉蛋，從外表上看是個很文靜的小女孩，但是因為她的那兩大恐怖特點，帶來了“暴龍”以及“超級破壞分子”兩個外號。為什么呢？想知道詳情請看下文。
一、外號——“暴龍”的來歷：其實這個外號是本人給她起的，暴龍乃性格暴躁，不聽勸告也。證明（本人舉例純屬真實，如有雷同，純屬巧合）：公元二零零七年五月十三日母親節(jié)，我放學回來（英語班），接到了姑姑的.電話，讓我們?nèi)埡胰ト烟摇Ｒ贿M門，便聽到張含之一陣大喊：“媽媽，霏霏（唉，悲哀，怎么也得在“霏霏”后面加兩個“姐”吧）來啦！我們?nèi)コ燥埌�！”“不行，你忘啦，今天是母親節(jié)，霏霏要陪她媽媽回她姥姥家過母親節(jié)�！惫霉脤埡f�！澳亲尵藡屪约喝h！對吧霏霏？”張含之對我使了個眼色。我用很抱歉的語氣說：“也許……”“也許可以！”張含之搶著說。媽媽見勢不妙，說：“今天霏霏姐姐有事，下次一定來！”可沒想到張含之竟哭了起來，姑姑和媽媽左一句、右一句地勸她，可是她還是哭，而且越哭越猛，邊哭邊抱怨，最后氣得把電話、棋子、枕頭、電視遙控器一一摔到了地上，眼看它就要把花瓶摔到地上了，我們不得不留在這里吃飯了。你說，她是不是個暴龍？
二、外號——“超級破壞分子”的來歷：這個外號也是本人給她起的，超級破壞分子乃毀壞物品之人。舉例證明：公元二零零五年八月二十一日，張含之來我家玩兒，一進門，二話沒說，直奔玩具柜（對此我極為生氣，她不叫我姐姐不說，竟然連句話也不說）。她打開玩具柜，拉出一個又一個玩具，全拉出來時，客廳已經(jīng)成“玩具廠”了。接著，她以迅雷不及掩耳之勢，拆開所有包裝袋，拿起一個就拆，我有點著急了，說：“你一會兒能收好嗎？”“可以�！彼卮�。一個小時以后，我又來看了看，客廳已是一片狼藉，十有九個已經(jīng)分了家。她看我來了，不好意思地一笑，大聲對姑姑說：“媽媽，走吧！”“好！”姑姑說。唉，這個死妹妹，太氣人了！
瞧見了吧！這就是我那個精靈古怪的小表妹！但是我的表妹非常smart，別看她還沒有上學，已經(jīng)會了lotofenglish單詞，還會彈古箏。有這樣一個表妹，真不知道是幸運還是倒霉。
初中的作文 篇7
月夜，涼風習習，挑撥著我的發(fā)絲，吹散了我的思緒，散落在童年的各個角落里，如一簇簇火苗，歡呼、跳躍。
五年前的瓦房
我單腳站在房門口的石槽上，伸手遮目向遠處眺望，依稀看見山坳上姐姐歸心似箭般匆匆走來，姐姐背著吉他來到我跟前，笑瞇瞇的掏掏我的頭發(fā)，問道：“不會這么好等我回來吧，不然我可真是受寵若驚呢�！蔽也蛔栽诘乃λ︻^發(fā)，道：“還說呢，我說想跟你學吉他，爸媽竟不同意，心里好郁悶啊！”“傻妹妹，爸媽是怕你跟姐一樣，癡迷于吉他。”姐姐怪道。我不悅的轉(zhuǎn)頭離開，后面好像傳來一陣深沉的嘆息，我的心仿佛陷了一塊。我轉(zhuǎn)頭道：“姐，我一定要跟你學，保證不會耽誤學習�！闭Z氣堅定的不容置疑�！昂�！”姐姐答應了，答應的爽快利落。
四年前的琴室
“錚錚”一曲終了，姐姐頗為不悅，她兇道：“你彈得還是一點意境也沒有，我是怎樣教你的.？你要去悟，知道嗎？”姐姐拿過掃把狠狠的打了我一下，我沒感到痛，因為我感受到了姐姐那恨鐵不成鋼的落寞。發(fā)泄過后，姐姐抱著吉他喃喃道：“不懂他就不要學，他代表的根本不是聲響那么膚淺�！毖凵窨斩捶路鹩趾嵨丁�
三年前的醫(yī)院病房
濃重的消毒水味道令人窒息。我悄悄走到姐姐病床前，取下背上的吉他給她。姐姐吃力的用手撫摸著琴弦，眼神溫柔似水，接著微笑的對我說：“以后這把吉他就是你的了，好好愛惜他，好嗎？”說完，奄奄一息的姐姐閉上了眼睛，嘴角微微上揚。我并沒有哭，是的，我沒有哭。我想：“姐姐以后會化作吉他的一部分，永遠陪在我身旁吧！”背上吉他轉(zhuǎn)身毅然走去。
抓耳撓腮，做題到深夜時，看到立在身旁的吉他，眼前仿佛出現(xiàn)了姐姐的身影，全身好像充滿了動力，接著全身心的投入到學習中。
愁容滿面，考試遇到阻礙時，面前的空氣仿佛排列出了吉他的影子，依稀看到姐姐伸出的大拇指，思路仿佛一下通透，所有難題迎刃而解。
生活平淡而又艱難，在“姐姐”的幫助下，我克服了一個又一個困難，慢慢的成長著、蛻變著。
兩年了，兩年過去了，我領悟了吉他的真諦，我把他當成了朋友，知己，當成生命中不可或缺的一部分。我讀懂了他，自然也讀懂了姐姐。
姐姐和他一樣深沉，睿智，斂而不宣，愛而不揚，在我最困難最無助的時候，不是給我一只手，而是給我一根拐杖，讓我自己向前探索，向未知的黑暗發(fā)出挑戰(zhàn)。
停下筆，突兀的發(fā)現(xiàn)琴箱上不知道何時娟出一枝鮮艷的金菊花，在陽光下燦燦的生光，美的驚心動魄。
我知道，那是姐姐在笑。
初中的作文 篇8
我曾經(jīng)有一個平凡的家——老爸、老媽和我。我們快快樂樂地住在一起，微笑著過完每一天，每一天都是平淡而充實的。
然而現(xiàn)在，我真的還有嗎？現(xiàn)在爸媽總吵架，一件小小的事都能引起一場硝煙；硝煙過后，家中“斷壁殘桓”，老爸氣沖沖地往外跑，老媽總喊著到二姑家訴苦去了。伶仃的老家，剩下孤零零的曾祖父母相依為命……
我呢？視而不管嗎？當然不是，只是身在異地，管不上了。如今學務繁忙，我極少回家，更不知道老家情況——老爸還要一天幾趟往外跑多久，老媽幾時才能從二姑家回來？
每當我回到家鄉(xiāng)S鎮(zhèn)，一下車站，老媽的電話就撲了過來，叫我到二姑家去，她也在那兒。我惦著曾祖父母，但更加不愿看到爸媽因為我而再次大動干戈，硝煙彌漫。于是忽，我只能在行人中慢慢向二姑家走去。
老媽每每和我講老爸的不好，叫我“好好讀書”，“以后不要做他‘那’種人”。但我疑問：老爸真的是“那”種人嗎？
有一次無意聽到老爸在和一位他的朋友——我管他叫叔叔的人，說了一些老媽的壞處，甚至是可憎之處。但我聽來，和老媽說的多數(shù)雷同——純屬子虛烏有。
是恨，但恨的根源，它在哪呢？
老爸老媽總說我是小孩子，大人的事要大人管。但一旦“戰(zhàn)事”發(fā)生，親戚們個個不亦忙乎了：阿姨解圍，曾祖父訓斥，姑姑安慰……這些倒好，可遠在澳門的奶奶只是“不聞家中事”，心思全在了那如糞土般的.錢上。
我驚愕，甚至是憤怒……
夢回兒時，家在N市。每每冬天雪落時，我們一家子在呼出的白氣中笑開了花。落日余暉，一縷縷炊煙從我家裊裊斜升。窗戶里，三人有說有笑，高高興興；桌子上，是老媽煮的紅燒排骨，魚頭豆腐湯……
想想過去，又看看現(xiàn)在，心早涼了一半——若不是那兒時的夢，現(xiàn)在恐怕早涼了。
又到了要回家的日子，別人是不亦樂乎，我卻愁眉不展——下車后要走哪條路——唉，猶豫不決。只覺得一碗苦湯下咽，那滋味卻無法比擬，行文也亂了。
初中的作文 篇9
深處的記憶剪影一樣浮印著，那些微笑，那些目光，重疊在暮然回首的一瞬。而最令我難忘的則是小學時候一個陌生老師那燃著微笑的目光。
現(xiàn)在回想起來，她很年輕，那一堂課是她第一次給孩子們講課，也是我第一次見到她。在我的記憶中，她是一個溫柔而美麗的人。
記得我上小學的那一天，來了許多老師聽課，教室后面也多了一臺攝像機。她的眼睛里燃著微笑，溫柔的目光撒向我們每一個人。
上課鈴響了，我剛想從書包里那用具的時候，書包拉鏈卻任憑我怎么拽爺
拽不開，居然成心跟我作對。原本安靜的教室也被書包帶所發(fā)出的噪音吞沒了。來聽課的老師翻開了筆記本，同學們帶開了課本，都期待著老師一堂精彩的`課。
時間仿佛在一點點凝固，不用說當時同學們異樣的目光，也不用說聽課老師奇怪的眼神，但是我自己的自責，就讓我急得快哭出來了。我開始不知所措起來，而書包的拉鏈卻還是那樣的執(zhí)迷不悟。所有人的目光都集中到了我的身上，他們有的皺眉，有的側(cè)著眼睛，還有的開始小聲交談。那些目光都快要把我埋了。那個陌生的老師也好像注意到了我，在第二遍鈴聲響起之后，遲遲沒有講課。一時間，各種想法在我腦海中炸開，就像春節(jié)里燃放的煙花一樣多，一樣復雜。
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