（熱門）初中的作文5篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的初中的作文6篇，歡迎大家分享。
初中的作文 篇1
曾幾何時，腦海中總會出現(xiàn)兒時的畫面——爸爸帶我去垂釣。在那一次，我懂了了人生路上必學(xué)之課——
那是初秋，我和爸爸來到水庫。爸爸準(zhǔn)備好工具，給我一副，父子倆靜靜等待著。
爸爸始終坐在那兒不同聲色，但見水中漂志微微一動，便迅速拉起，不時拉起幾條魚。
而我，沒有耐心。時不時地動一下魚竿，或許剛到的魚就被我嚇跑了——呵呵，魚餌于魚兒，孰重孰輕？
一會兒，爸爸的魚框里已經(jīng)快一半了。而我這里，一只都沒有。父親過來對我說——“兒子，當(dāng)初爸爸教你練字的時候，你不也是練了很久嗎？凡是都要有耐心，這釣魚，好比打仗一般——劉備當(dāng)年攻打東吳，攻城拔寨，驕狂萬分。而陸遜呢，始終防守，使劉備七十萬大軍所剩無幾。孩子，加油！淡定！”
聽了這段話，我似乎懂了什么。那邊的爸爸依舊，我耐心的等待著——對，耐心，耐心戰(zhàn)勝一切。
魚兒上鉤了，越來越多，我和爸爸一樣，淡定，十分淡定。但卻在我的人生中刻畫下了濃墨重彩的`一筆！
李玉剛也正是這樣，他從九八年就出來打工，其間，，當(dāng)過服務(wù)員，做過兼職歌手，再到駐場歌手，直到了零六年，才登上央視“星光大道”，玉剛始終保持著耐心，八年的成名之路，歷經(jīng)了多少？當(dāng)玉剛接到二零一二年春晚導(dǎo)演組的邀請時，他也是不驚不喜，胸懷若谷的他，還是不張不揚的準(zhǔn)備著春晚節(jié)目，直到春晚一曲《新貴妃醉酒》。說道玉剛，不得不說楊冪了，楊冪本來也是參加春晚，和玉剛一起演穿越劇。而楊冪卻嫌彩排太多，退出春晚了——驕狂！和玉剛的反差太大了！
釣魚，再結(jié)合春晚，我似乎上了人生的一次新臺階——做人，須時時謹(jǐn)慎小心，并且要有耐心，胸懷寬大。還要淡定，因為淡定者，亦是聰慧者，云淡風(fēng)輕看今夕。
寵辱不驚，任庭前花開花落，去留無意，看天上云卷云舒。
初中的作文 篇2
若水的天是碧藍的，草是翠綠的，空氣是清新無污染的，一切干凈純潔得令人驚奇。但要說若水最出名的是啥，還屬若水的'樹。這或許是為數(shù)不多的凈土的原因�！靶∨�，你看那朵云的形狀像不像你？”“阿丟，你可別胡說，哪兒像我了？明明像只雞��！”“對呀，所以說像你嘛�！薄拔铱茨闶亲烨妨税�，我還覺得你像我家母豬花花呢！”“聽說外面的樓可高了，說不定能摘到這些云呢！”“一天天白日做夢，而且摘下來有啥好的？我就喜歡躺草地上欣賞它們不同的姿態(tài)�！薄澳阏媸浅圆坏狡咸颜f葡萄酸�！薄鞍�，小彭，阿丟，外面來人了！你們還不去熱鬧熱鬧？”胡四朝阿丟和小彭喊道。“來人啦？！”阿丟驚喜，“走，去看看�！�
“好好好，就這樣說定了�！贝彘L點頭哈腰，笑得合不攏嘴。“啥事兒就說定啦？”阿丟探出一個小腦勺問。胡四小聲耳語，“村長將我們的樹賣給別人啦�！毙∨恚骸盀樯�？！”胡四，“你說為啥，還能為啥，因為錢，因為窮啊！”阿丟驚訝，“給了很多錢嗎？”胡四表情夸張，“那是當(dāng)然，你幾輩子加起來都見不到的多�！卑G，“那我們是不是要富裕起來了？是不是能出去了？”小彭面無表情，“希望你一直這么天真爛漫�！闭f完，便走了。阿丟莫名其妙，“他什么意思？吃錯藥了？”胡四嘆氣，“各人追求不同�！币沧吡恕０G自言自語，“追求？還能有什么追求…
“好久沒見小彭了，他都干啥去了？又搞啥追求去了？”阿丟問。胡四挑眉，“你還真說對了，他是搞追求去了。”阿丟疑惑，“怎么說？”胡四無奈，“還不如他找村長說理，村長大發(fā)雷霆，叫他父母嚴(yán)加看管，就被禁足了唄�！卑G驚訝，“說理？不會是不同意賣樹吧？”胡四點頭。阿丟指著前方驚叫，“呀！小彭！你咋出來了？”小彭憤恨地說，“當(dāng)然是偷跑出來的。今天是他們來砍樹的日子，我才不允許�！卑G說，“這是好事兒呀，為啥你要阻止呢？”胡四嘆氣，“小彭，你放棄吧，這種事哪兒輪得到我們這些人說話？”小彭異常堅定，“我是不會放棄的，除非從我尸體上踩過！”胡四看向小彭身后，幽幽的說，“恐怕……你沒這個機會了�！迸砀改弥竟髯优苓^來，氣急敗壞，“兔崽子，你給我回去！還從你尸體上踩過，你有本事等著，我現(xiàn)在就來！”
“小彭現(xiàn)在太努力了，我有點惶恐�！卑G說。胡四不屑，“咋了？現(xiàn)在沒人陪你玩很無聊？現(xiàn)在若水改善了，比以前方便富裕多了，你還不高興？”阿丟失落，“我覺得樹被砍后我呼吸都不順暢了……”胡四嘲諷，“你夸張了�！卑G驚喜，“小彭！”看著小彭，“我終于有點明白你的追求了……”小彭淡淡的說，“你長大了�！卑G失望，“可是若水快沒了�！毙∨砟抗鈭远�，“若水在我們心里�！�
初中的作文 篇3
摘要：文章闡述了初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義，指出了當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學(xué)有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用；加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；教學(xué)方式；有效性
當(dāng)前的初中作文教學(xué)已經(jīng)進一步改進和完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是從整體的教學(xué)效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應(yīng)用全新的教學(xué)模式。在初中作文教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方式，對教學(xué)效果的提高具有重要的作用，教學(xué)的盲目性和隨意性大大降低，對提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學(xué)的有效性得到顯著增強。
一、初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義
在20世紀(jì)中期，西方國家就提出有效教學(xué)的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學(xué)理念的應(yīng)用。不僅豐富了有效教學(xué)理論，同時也能夠?qū)虒W(xué)實踐提供一定的指導(dǎo)作用，進而促進教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的中小學(xué)教育中，不僅僅需要提高教學(xué)質(zhì)量，同時還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。將有效教學(xué)理論引入到初中作文教學(xué)當(dāng)中，主要原因在于當(dāng)前初中作文教學(xué)的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學(xué)生綜合能力的作用。在實際教學(xué)的過程中，雖然教師和學(xué)生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應(yīng)的發(fā)展和進步，導(dǎo)致初中作文教學(xué)逐漸進入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的作文水平，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中作文教學(xué)中存在的問題
初中作文教學(xué)水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實際教學(xué)的過程中存在著很多問題，表現(xiàn)在以下三個方面。
�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)存在功利性
在初中作文教學(xué)中，由于在教育價值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導(dǎo)致教師、學(xué)生及家長都過于追求分?jǐn)?shù)，從而忽視了學(xué)生的興趣。在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的特殊組成部分，教學(xué)效果很難一蹴而就。目前初中作文教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在：學(xué)生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導(dǎo)致最終的作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學(xué)的過程中甚至?xí)寣W(xué)生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導(dǎo)致學(xué)生的作文中普遍存在著“說謊”現(xiàn)象。
�。ǘ┳魑慕虒W(xué)存在無序性和隨意性
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重梯度訓(xùn)練，尊重學(xué)生的寫作習(xí)慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)生認(rèn)識水平、思維能力及年齡等因素的增長發(fā)生相應(yīng)的變化。但是在初中作文的實際教學(xué)中，教師常常過于重視學(xué)生的成績，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)考試類型來練習(xí)，進而導(dǎo)致作文教學(xué)缺少重點和明確的目標(biāo)，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
�。ㄈ┳魑脑u改的效率較低
就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致在評改的'過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，也加入了適當(dāng)?shù)纳ピu、學(xué)生自評環(huán)節(jié)，但是由于教師沒有給予適當(dāng)?shù)闹更c和引導(dǎo)，導(dǎo)致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學(xué)有效性的對策
通過上述分析可以看出在初中作文教學(xué)中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學(xué)理念的應(yīng)用，對原有的教學(xué)模式和教育理念做出相應(yīng)的改變，這樣就能夠促進初中作文教學(xué)有效性的增強，同時提高學(xué)生的寫作能力和水平。
（一）加強對教材中生活元素的挖掘
為了提高初中作文教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠為人們帶來如沐春風(fēng)、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學(xué)的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學(xué)生反復(fù)揣摩，了解和感受其中的內(nèi)涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學(xué)習(xí)文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
（二）加強對周邊生活環(huán)境的觀察
對于寫作來說，其對學(xué)生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學(xué)生在日常生活中加強對周邊環(huán)境的觀察，學(xué)生通過直接接觸和親身經(jīng)歷，會留下更加深刻的印象，這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過對鄉(xiāng)村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學(xué)生的生活閱歷，同時也會增加學(xué)生的寫作素材。
�。ㄈ┙處熜枰浞职l(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用
由于學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)識水平還比較有限，因此，在教學(xué)過程中教師的有效引導(dǎo)是十分重要的，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學(xué)中，其課堂教學(xué)的時長還比較短，但是教學(xué)內(nèi)容卻比較多，所以教師在實際教學(xué)的過程中需要加強對課堂教學(xué)效率的重視，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應(yīng)該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎(chǔ)知識，還需要制定相關(guān)的寫作計劃，逐步幫助學(xué)生提升寫作能力。同時在實際教學(xué)的過程中，還需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學(xué)生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學(xué)生寫作能力的提升。
�。ㄋ模┘訌妼懽鳝h(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造
為了幫助學(xué)生更好地寫作，促進其思維的發(fā)散，教師需要注重對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造。首先，教師需要真正地尊重學(xué)生的看法，讓學(xué)生感受到自身的價值，這樣學(xué)生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實際教學(xué)的過程中，不應(yīng)該帶有有色眼光來區(qū)分學(xué)生，而是需要找出每一個學(xué)生的閃光點，尊重個性差異，實現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認(rèn)真地對待每一位學(xué)生的作品，用中肯的語言向?qū)W生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學(xué)生感受到被信任感，進而激發(fā)其寫作熱情和動力。
四、結(jié)語
加強初中作文的有效性教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要方面，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學(xué)有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學(xué)生的生活閱歷；其次，需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊生活環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力；再次，教師教學(xué)需要將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造，增強學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。
參考文獻：
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[3]吳斐.發(fā)揮學(xué)生主體作用,改革作文評改方式,以自主模式全面提升初中作文教學(xué)成效:對當(dāng)前初中作文評改教學(xué)的反思與研究[J].中國校外教育(基教版)，20xx(10):56.
初中的作文 篇4
家是心靈的港灣，家就是溫暖。家里有親愛的爸爸媽媽，有電視電腦，而且有自己的空間、時間可以寫寫畫畫，做點自己的東西，真是舒服極了。這種感受只有在你離家后才深切體會到。
暑假里，我報名參加了夏令營，去湖州接受七天的軍訓(xùn)。雖說只有七天——一個星期，但大家在這七天里，都十分地想念自己溫暖的家、親愛的媽媽。第一天晚上，就有許多小營員哭得“哇哇哇”，真是讓人心酸，我也想哭，眼圈紅紅的，畢竟是第一次獨自離家。
記得出發(fā)前，我總以為我已經(jīng)是一個五年級的小學(xué)生了，在這些人中算是夠大的了，應(yīng)該有自理的能力了，不再需要媽媽操心了，因此與爸爸媽媽揮手再見的時候十分地開心，感覺自己就像一只快樂的小小鳥，再也聽不到媽媽的`嘮叨了。到了部隊，當(dāng)一見教官嚴(yán)肅地要我們自己整理床鋪、自己洗衣服時，我才感到有媽媽在身邊真好；當(dāng)吃著部隊不合胃口的飯菜，而且必須吃完時，感到在家的滋味真好。大家都想哭，家中的“小皇帝”、“小公主”的地位在這兒已失效了。吃飯想媽媽，洗澡想媽媽，睡覺想媽媽，就連晚上做夢也想著媽媽。好想有個手機，馬上打給媽媽，無論話費有多貴。我好想我現(xiàn)在就在自己的家中，有著媽媽的關(guān)心，有著爸爸的關(guān)愛。這時，我才真真切切地感受到父母的愛，覺得父母的愛，是春天里的一縷陽光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱；是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功；是冬天里的一把火，溫暖著我的心。
終于到了第七天了，這是我最開心的，也是我最激動的一天，因為我可以回家了，可以見到我七天沒相見的爸爸媽媽了。前一天晚上，大家就整理好了行李，最后連去杭州野生動物園玩也沒心思，一心只想早點回家。
經(jīng)過一個星期的煎熬，我終于回家了，那激動的心情，久久不能平靜。到了臨海，見到了媽媽，我連聲喊：“媽媽，我回來了！”并馬上撲向媽媽的懷里……
初中的作文 篇5
我漫步在公園中，驀地，看到了一座橋。
那不是獨木橋，他更堅實；那也不是跨海大橋；他更樸素。它是一座普通的石拱橋。它就這么靜靜地架在那，兩端深深扎進岸邊，沉靜中飽含著滄桑。
每天，它都默默無聞地將一個又一個行人送過岸去，不管風(fēng)多大，雨多猛，激流多么湍急，它總是守在那兒，仿佛在那扎了根，堅如磐石，毫不動搖。
我輕輕走上橋，踏在那青石板上，發(fā)出“篤篤”的聲音，清晰而又沉穩(wěn)，悠揚而又厚實，逐漸飄至我的心靈，不斷敲擊著我的靈魂。
正當(dāng)我陶醉時，腦海中忽然出現(xiàn)了一個身影，那人有些駝背，看上去彎彎的就像一座老橋。
哦，那是王老師。
他是我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，茫茫人海中的一位普通男教師。他的頭發(fā)從來不過一寸，遠遠望去，白色的頭皮在稀疏的黑發(fā)中顯得格外耀眼，他的鼻梁上還架著兩枚厚厚的眼鏡。王老師最大的特點便莫不過于駝背了，那是一條標(biāo)準(zhǔn)的弧線，亦或一張彎弓。王老師身材也很矮小，可每次我站在他身邊時，總覺得他是那么的高大，那么堅實，就好像那座橋，能在激流中穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
他對我們就好像對待自己的子女一樣，誰生病了，他便打電話去慰問；誰考差了，他便細心幫他分析；有人忘帶飯錢了，他也會毫不猶豫地用自己的錢去墊上。記得有一次，我在玩耍時不小心磕破了頭，鮮血直流，心中充滿了恐懼，那時我是多么需要一個人來幫助我呀！這時，幾個同學(xué)把我?guī)У搅送趵蠋煹霓k公室。他一看到我，一下子眉頭緊皺，雖然本能反應(yīng)使他冷靜，可我還是從他的'眼神中看出了心中的焦急。就這樣，王老師把我送到了醫(yī)院，當(dāng)?shù)弥覜]事時，他才松了一口氣，堅皺的眉頭才得以舒展。這件事已經(jīng)過去很久了，那道傷疤也早已淡去，可王老師對的關(guān)愛，將隨傷疤的愈合永遠存入我的靈魂。
王老師還有一句名言———今日事，今日畢。一開學(xué)，便以此警戒我們，誰沒有做到便會嚴(yán)格懲罰。于是經(jīng)過三年的日積月累，我們都養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，為自己的未來又加固了一層基石。
記得有許多小學(xué)朋友羨慕我，羨慕我有這么一個既富有教學(xué)經(jīng)驗又幽默風(fēng)趣的好老師，我也會驕傲地點點頭。可他們誰也不知道王老師那彎彎駝背上所承受的壓力與那矮小身軀后所作的付出。
風(fēng)兒吹過，有點冷，該回家了。我回頭望了望那座橋，心中若有所思。
我想，它不會倒下的。
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