初中的作文集錦9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的初中的作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
你最愛(ài)吃的三鮮餡，有人她給你包。你上學(xué)的小書(shū)包，有人她給你拿。啊~這個(gè)人就是母親…”不經(jīng)意又想起了《母親》這首歌。我的媽媽是一名幼兒園教師，披著一頭栗色的卷發(fā)，倆個(gè)大眼睛炯炯有神。每次上班她都面帶微笑走進(jìn)教室�？梢换丶遥阕兊脟�(yán)厲起來(lái)。我的媽媽對(duì)我十分嚴(yán)厲，但有時(shí)卻對(duì)我特別好。
在我生病的時(shí)候，這便是我最快樂(lè)的時(shí)候，媽媽守在我的床前，看著我入睡才離去，每隔幾分鐘她就進(jìn)來(lái)查看我的病情，一邊溫柔的詢問(wèn)我哪里不舒服，一邊幫我檢查病情。媽媽做一大堆好吃的東西給我吃，可是我卻沒(méi)胃口，她急的像熱鍋上的螞蟻，絞盡腦汁哄我吃一點(diǎn)，這時(shí)我便覺(jué)得她是天底下最好的母親。可是待病一好，她又恢復(fù)往常嚴(yán)厲的態(tài)度，嚴(yán)厲的叫我去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)久了，感覺(jué)有點(diǎn)乏了，便歇息一下，母親見(jiàn)狀便說(shuō)﹕“現(xiàn)在這幾年最重要了，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，你不是小孩子了，不能老想著玩，現(xiàn)在主要目的是學(xué)習(xí)，快去把我跟你買的`資料做了�！�
于是我不得不繼續(xù)去寫(xiě)作業(yè)。隨著越來(lái)越大的我，跟她也有了較為嚴(yán)重的代溝，對(duì)母親也產(chǎn)生了比較大的意見(jiàn)。記得這一次，她偷看我的日記，知道我有喜歡的男孩子了，便問(wèn)我他是誰(shuí)，就這樣我跟她吵了起來(lái)，發(fā)展到了水火不容的地步，事后我再也不敢寫(xiě)日記了，也不敢輕易的喜歡別人。每當(dāng)母親訓(xùn)斥我的時(shí)候，我就會(huì)毫不猶豫的反駁，如果在反駁的過(guò)程中我勝利了，我會(huì)用諷刺的眼光輕撇她一眼，看著她呆滯的目光我心里感覺(jué)十分痛快，卻殊不知她的心是多么的難過(guò)！如果我我反駁不過(guò)她時(shí)，我便委屈的流眼淚，暗暗罵她，認(rèn)為這個(gè)家中沒(méi)有親情。
現(xiàn)在的我上初三了，經(jīng)常不在家，與母親也沒(méi)有什么太大的爭(zhēng)執(zhí)，離開(kāi)她的我感覺(jué)是多么的快樂(lè)。星期天回家也是十一二點(diǎn)鐘，打開(kāi)家門便看見(jiàn)桌上有很多我愛(ài)吃的菜，香噴噴的！母親夾了很多菜在我碗里，看著面前的“小山丘”我的眼睛仿佛蒙上了一層水霧。飯后母親問(wèn)我學(xué)校的情況，我也是用簡(jiǎn)單的‘嗯’和‘哦’搭腔，直到我回學(xué)校時(shí)，母親倚在門口用帶著眷戀的語(yǔ)氣問(wèn)：“這么快就走了，遲一點(diǎn)再去學(xué)校好嗎？”我沒(méi)有應(yīng)，飛快的跑下樓梯�，F(xiàn)在想想也太對(duì)不起母親了。我真想對(duì)她說(shuō)﹕“對(duì)不起，媽媽，以前是我不好，我愛(ài)你！”
我愛(ài)我的母親，她是天底下最好的母親！
初中的作文 篇2
何處合成愁？離人心上秋。走在秋季的深巷里，背后空無(wú)一人，只有緊跟隨的冷風(fēng)。
用雙手環(huán)抱著身體，努力不讓涼風(fēng)潛入體內(nèi)。沿著小巷一直走，回家。小巷的兩旁是錯(cuò)落的居民平房，住著各樣的外來(lái)家庭。有這么一戶普普通通的人家，孩子們?cè)陂T口的小鐵盆里玩水，媽媽在屋內(nèi)忙活，嘴里不時(shí)念叨，咋還沒(méi)回來(lái)？天色漸沉，遠(yuǎn)處隱約聽(tīng)見(jiàn)自行車發(fā)出的叮當(dāng)聲響。孩子們起身，向著那熟悉的身影走去。身上的秋褲不時(shí)往下掉，一邊提著褲子一邊擦著鼻涕。
爸爸一把把他們抱起，寬大的手掌拖住他們嬌小的身體。你感受到了嗎？爸爸手心的溫度，爸爸身上干掉的汗水味。你們不知道吧。床上的木質(zhì)小玩具是爸爸做的，家里破了的小椅是爸爸修好的，爸爸賺錢可以買許多的玩具。爸爸，爸爸就是天啊。
孩子入睡后，爸爸躺在床上幾乎無(wú)法動(dòng)彈，媽媽一邊抹淚一邊給爸爸上藥。一滴滴眼淚狠狠地落在爸爸身上，又狠狠地打向這個(gè)世界。孩子，你們不知道吧，我們都活在現(xiàn)實(shí)的牢里。
等你從聽(tīng)話故事中醒來(lái)，我告訴你。你們無(wú)所不能的爸爸，是建筑工地上一名普通的工人。每天辛勤的汗水滴落進(jìn)土地，如果你看見(jiàn)街邊的建筑，你要知道這有你爸爸的汗啊。可是有一位叔叔，他有用不完的錢，他連身體都是錢做的，可是他卻不曾履行承諾給你爸爸他應(yīng)得的一點(diǎn)報(bào)酬啊。
世界上有一座看不見(jiàn)的.牢房，名叫現(xiàn)實(shí)。
從出生到現(xiàn)在，我們存活于世上也有十六七個(gè)年頭了，盡管我們還是孩子，可我們卻懂得什么叫現(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)實(shí)就是比冬還冷的冰，是比夏還熱的火。讓人哭笑不得。
辛辛苦苦寫(xiě)了大半年的稿子被不是好壞的退回叫現(xiàn)實(shí)，日日夜夜的奮斗喚不回一點(diǎn)贊許叫現(xiàn)實(shí)，就是一件你拼命做的，世界卻告訴你你不行的事叫現(xiàn)實(shí)。
我們，都活在現(xiàn)實(shí)的牢里。
初中的作文 篇3
“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅，溫馨又從容……”如晚開(kāi)的花、沉年的酒一般的夕陽(yáng)，與我那慈祥的太祖母，形成最美的瞬間……
步入深秋，寒風(fēng)瑟瑟。我將手插在口袋里，到小區(qū)里的長(zhǎng)椅上尋找太祖母。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我便望見(jiàn)她和另一位老奶奶坐在一起聊天。習(xí)慣了農(nóng)村生活的她，來(lái)到城里，不免有些格格不入�？匆�(jiàn)她找到一個(gè)說(shuō)話的伴兒，心里真的替她高興。
再走近些，只看見(jiàn)她戴著頂毛線小帽，身著繡花的深紫外套。她和那老奶奶相互看著，不時(shí)兩個(gè)人還點(diǎn)點(diǎn)頭。我想，她們都是經(jīng)過(guò)生活的磨煉，因此才如此深有感觸吧。
我搓了搓手，趕緊跑了過(guò)去，樂(lè)呵呵地喊：“太太！”她朝我笑著，臉上的皺紋像一江春水一般蕩漾開(kāi)來(lái)。她仍是像小時(shí)候那樣，將我拉到懷里，用粗糙的`手捂著我冷冷的手，關(guān)切地問(wèn)我：“冷嗎？多加些衣裳�。 蔽乙贿厬�(yīng)著，一邊感受著她手的溫度。她的手，可以觸摸到經(jīng)絡(luò)，卻很溫暖，一如往常，暖到我的心田。他的臉上，是慈愛(ài)的、疼愛(ài)的笑。雖然，是布滿褶皺的皮膚，卻絲毫不減她帶著年華殘留的風(fēng)韻。她介紹我與老奶奶認(rèn)識(shí)，像在介紹寶貝般。
夕陽(yáng)已染紅了天，余暉灑在兩位老人和我的身上。這樣的瞬間，讓我想起了小時(shí)候，太祖母帶我出去嬉戲。在回家的路上，她緊緊地牽著我的手，小心地跟著我的步子，生怕我摔了。她百般疼愛(ài)的目光和著夕陽(yáng)的暖暉，在瞬間形成了一道最美的光。
而現(xiàn)在，太祖母縷縷銀絲在風(fēng)中飄蕩，手緊攥著我的手，還有一旁的老奶奶，微笑著看著我們，這一瞬間，讓我感受到了隔了三代的老人，對(duì)于重孫女的愛(ài)的美麗。
“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅，溫馨又從容……青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……”
初中的作文 篇4
也許，灰暗的云間也會(huì)透過(guò)幾縷絢麗的陽(yáng)光；也許，無(wú)名的野花也會(huì)有自己的平凡與閃亮；也許，生命中刻骨的挫折也可以成為促你成長(zhǎng)的養(yǎng)料；也許，換個(gè)角度看待坎坷不悅，也未嘗不美麗。
生活中有許多事需要換個(gè)角度看待。無(wú)星無(wú)月的夜里，清風(fēng)習(xí)習(xí)，寂寞往往會(huì)悄然無(wú)息地侵入你的靈魂，占據(jù)你的心靈。寂寞是種無(wú)形的東西，不會(huì)任由你支配，會(huì)讓人感到心靈的空寂。因此許多人懼怕與寂寞有任何交集。孰不知，寂寞又何嘗不美麗呢？
寂寞的時(shí)候，遠(yuǎn)離塵囂，心如止水。思想的空間如宇宙般無(wú)際無(wú)垠，浩瀚縹緲。何不拓展思維，在想象的枝丫上編織七彩的夢(mèng)，何不思索人生或回憶往昔。人并不需要排遣寂寞，它就像杯香茗，是香是澀，要你獨(dú)自品味。
廣闊無(wú)垠的大沙漠里走著兩個(gè)迷途的旅人，毒辣的陽(yáng)光讓他們焦慮難耐，舉步艱難。一個(gè)旅人拉長(zhǎng)著臉說(shuō)：“真倒霉，只剩半壺水了！”而另一個(gè)旅人卻笑臉相迎：“太好了，我們還有半壺水�！蓖瑯拥氖虑椴煌慕嵌染蜁�(huì)有不同的效果。生活中有很多事就如同那“半壺水”一樣，需要從多個(gè)角度看待。
世界著名的魔術(shù)師大衛(wèi)·科波菲衛(wèi)的成就令人匪夷所思。有人問(wèn)他怎么成功的，他說(shuō)：“成功對(duì)我們來(lái)說(shuō)好比是個(gè)固定的車站，我們?cè)跒樵趺吹竭_(dá)而絞盡腦汁，大家都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩嚿系男屈c(diǎn)座位。可是，為什么我們不能騎馬或者坐輪船去車站呢？這樣，我們不是也到達(dá)了嗎？只不過(guò)換了一種方式�！边@樣的名人尚且如此，我們這些普通的人不是更應(yīng)該如此嗎？
逆境是傾覆弱者生活之舟的波濤，也是強(qiáng)者鋼鐵意志的.熔爐。這是我一直信仰的話，因?yàn)樗⒎侵皇橇饔诳陬^和空洞。德國(guó)的一個(gè)造紙工人因弄錯(cuò)配方而生產(chǎn)了一批廢紙。他因此失去了工作還賠了一大筆錢。面對(duì)人生的低谷，本應(yīng)萎靡不振的他卻對(duì)所有人說(shuō)：“這也許不是件壞事�！庇谑撬铝τ趯�(duì)這批紙的研究，發(fā)現(xiàn)這批紙的吸水性能非常好。于是他將這批紙分成一小塊一小塊并取名“吸水紙”。他拿到市場(chǎng)上賣竟被一搶而空。后來(lái)他申請(qǐng)了專利發(fā)了大財(cái)。
這個(gè)工人的成功源于他對(duì)逆境的不同看法。他不放棄，不畏懼，對(duì)生活充滿希望，對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬。很多事情都有兩面性。無(wú)論生活中有多少煩惱與不快，只要用一種置疑的眼光和善于發(fā)現(xiàn)美的心，從另一個(gè)角度看待事物，一定會(huì)有你意想不到的收獲。
換個(gè)角度吧，用多棱鏡觀察世界。
初中的作文 篇5
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)。寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)�！皩W(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度”。可見(jiàn)，作文在語(yǔ)文中的意義之大。如今，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要的高度，以及大語(yǔ)文教學(xué)觀的高度來(lái)看，作文仍為語(yǔ)文中的一個(gè)重點(diǎn)。
一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)在初中生受到各種各樣的條條框框束縛太多，他們的作文大多表達(dá)的是課本上教的、老師天天講的思想和見(jiàn)解，抒發(fā)的是空泛的屬于別人的情感，失卻童心的純潔無(wú)邪。
1.缺乏寫(xiě)作興趣，畏懼寫(xiě)作訓(xùn)練。初中學(xué)生已有多年的作文歷練了，一般來(lái)講都有一定的作文能力。但是，在應(yīng)試教育的影響下，“一些學(xué)生為應(yīng)試而作文，消極被動(dòng)，被束縛了手腳，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)不純，寫(xiě)作興趣全無(wú)，視寫(xiě)作為畏途。”2.作文內(nèi)容空泛，感情貧乏，思想頹廢，缺乏創(chuàng)新精神。當(dāng)前學(xué)生作文中普遍存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，毫無(wú)自己的真情實(shí)感，更別說(shuō)創(chuàng)新意識(shí)。
3.作文語(yǔ)言混亂。文章思路不清。當(dāng)前，學(xué)生作文水平總體不高，遣詞造句語(yǔ)病不少，謀篇布局條理不清，主題表達(dá)立意不明，大都是語(yǔ)言和思維方面的問(wèn)題，如何提高學(xué)生的思維水平就尤其迫切而重要。
4.作文評(píng)價(jià)方式單一，功利性太強(qiáng)
當(dāng)前，作文訓(xùn)練被技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化、功利化。作文技術(shù)被放在首位，教師向?qū)W生傳授所謂的作文“套路”，這樣寫(xiě)出的作文千人一面，作文中學(xué)生喪失真我。
二、初中作文教學(xué)策略試探
初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期，有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn)，他們獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對(duì)生活、社會(huì)、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題，不會(huì)集材，不會(huì)謀篇，不會(huì)措詞，問(wèn)題的癥結(jié)在于我們幾十年來(lái)一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法。使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。這種依葫蘆畫(huà)瓢的結(jié)果是：一種形式、一個(gè)材料換個(gè)題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中，或許還要帶到高中和更高級(jí)的學(xué)校。長(zhǎng)此以往，我們培養(yǎng)出來(lái)的將是怎樣的社會(huì)人才。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革。
1.自編訓(xùn)練體系�，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有獨(dú)立的作文教材。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )語(yǔ)文教師應(yīng)該自編初中寫(xiě)作教材。教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材存在缺陷，對(duì)不同層次的學(xué)生，教材永遠(yuǎn)存有缺陷。編寫(xiě)的教材要自成一個(gè)訓(xùn)練體系，即根據(jù)明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃確定教學(xué)內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)順序?yàn)橹本�式和螺旋式相結(jié)合。把初中語(yǔ)文教材確立的幾十個(gè)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)，既按年級(jí)配置，又在各年級(jí)反復(fù)，體現(xiàn)作文教學(xué)階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。當(dāng)然，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)并非是截然分開(kāi)的，教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)、達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)對(duì)作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制定一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃，然后利用閱讀教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，閱讀為寫(xiě)作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)�、典型的課文做寫(xiě)作學(xué)習(xí)的例文，仿寫(xiě)的對(duì)象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾有特色。怎樣描寫(xiě)生動(dòng)、豐富、細(xì)膩，怎么議論有說(shuō)服力等等。這些課文就是作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補(bǔ)上一些具體的、系統(tǒng)的寫(xiě)作理論知識(shí)，克服作文教材的不足。
2.優(yōu)化教學(xué)模式。第一，注意學(xué)生形象思維的培養(yǎng)。作文訓(xùn)練中可利用生活中的人、事、物、景為“圓心”，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，由此及彼，發(fā)展學(xué)生形象思維，讓生活中的“表象”成為作文中豐滿的形象；第二，重視邏輯思維的培養(yǎng)。在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，特別是議論文，寫(xiě)作與思考是同時(shí)產(chǎn)生的，寫(xiě)作的過(guò)程即是思維的過(guò)程。教師要有意識(shí)地介紹一些邏輯常識(shí)或列舉邏輯性強(qiáng)的'段落文章供學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)；第三，提倡多思勤思和發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)造思維。
3.改進(jìn)批改模式。推行素質(zhì)教育是改變現(xiàn)狀的首要思路，讓知識(shí)與能力代替技術(shù)與分?jǐn)?shù)。教師還要重新認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的終極目標(biāo)，把提高學(xué)生的人文素養(yǎng)作為作文訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。筆者認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)理應(yīng)成為推動(dòng)學(xué)生提高作文水平的利器，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是多層次、多角度、靈活性、發(fā)展性、鼓勵(lì)性的，要充分體現(xiàn)作文評(píng)價(jià)的基本功能。在實(shí)際教學(xué)中，教師可采用學(xué)生自改、互改的形式，營(yíng)造民主自由氛圍，讓學(xué)生在掌握作文修改的基本規(guī)則過(guò)程中，促進(jìn)作文水平的直接提高。
作文是表達(dá)，是創(chuàng)造，是學(xué)生用自己的語(yǔ)言去表達(dá)所認(rèn)識(shí)的客觀世界。學(xué)生感到難，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也難——作文教學(xué)很難在短期內(nèi)見(jiàn)效。怎樣提高作文教學(xué)效果，是整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中至關(guān)重要同時(shí)又是最不容易找到現(xiàn)存答案的課題。我在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，盡管作過(guò)這樣或那樣的嘗試與摸索，作文教學(xué)始終讓我感觸頗多。要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師一教師對(duì)作文教學(xué)的地位、重要意義與艱巨性的認(rèn)識(shí)和理解，教師在教法上悉心鉆研，不斷地探索、開(kāi)拓和創(chuàng)新。
初中的作文 篇6
陽(yáng)光暖暖的傾瀉，微風(fēng)搖出雪花默默的笑聲，雪花飄出風(fēng)鈴叮叮的舞姿，風(fēng)鈴奏響午后陽(yáng)光的絲絲暈圈……
在暈圈中，朦朦朧朧的我看到了那一刻，那一瞬間別樣的風(fēng)景……
走在枯黃的樹(shù)林之中，腳下傳來(lái)樹(shù)葉輕輕地呻吟。雪花在周圍慢慢打轉(zhuǎn)，與漫天的落葉交織成落寞與微涼的畫(huà)面……
輕撫著梧桐蒼老的樹(shù)皮，深深的溝壑，深深的劃痕，深深地戳出了我心湖的絲絲漣漪，在周圍漾開(kāi)，擴(kuò)大……。曾經(jīng)熟悉的風(fēng)景又一次在我眼前放演……。
又來(lái)到了熟悉的場(chǎng)景，遠(yuǎn)處熟悉白色的身影，朝我笑著，我走近她聽(tīng)著沙沙的樹(shù)葉聲。一只葉蝶，在我的周圍飛旋，飄落，在我眼前飄到她跟前。她輕輕托起，看著，各種復(fù)雜的情感，從她眼中折射出來(lái)，那是我小時(shí)，看不懂的風(fēng)景，特別的風(fēng)景……
她輕輕撫摸著我的頭，一次又一次，我看到她銀色的發(fā)絲在空中輕輕飛揚(yáng)，帶著思許洗發(fā)水的清香，在我的臉上摩擦……別樣的香味，別樣的濃郁，別樣的情愫，在我周圍縈繞，飄飛……
雪花在周圍漫落，她的手掌撫摸著我的臉龐，粗粗的像梧桐樹(shù)皮一樣的干枯，粗糙。忽然覺(jué)得時(shí)光如彗星一般，縱然流逝的飛快，也夾雜著堅(jiān)冰和宇宙的塵埃在她臉上劃出，不可修補(bǔ)的痕跡……在臉上有點(diǎn)涼涼的，在心中卻有暖暖的感覺(jué)，仿佛也像這飄飛的雪一像，溫暖得快要融化。她變換了一個(gè)姿勢(shì)，把手搭在我的頭上，抬頭她的臉在雪與葉的交織之中溫暖的笑著，在小小的我的眼中勾勒出了一幅別樣的風(fēng)景……
天空，是畫(huà)板一樣淡淡的乳藍(lán)色，又如澄清的藍(lán)寶石一樣閃爍著晶藍(lán)色的光澤。她的手快速的在我的發(fā)間穿梭，仿佛是魔法一樣，在我驚訝的'目光中一下又一下的編著麻花辮。那蒼老的手，忽然像注入了活力一般，變得靈活，快速。小時(shí)候忽然覺(jué)得，那才是世界上最神奇的風(fēng)景。
她手中拉著我的發(fā)，無(wú)法回頭卻依然能感受到她喜悅的心情，淡淡的喘息和咚咚的心跳。很快她在我的發(fā)上如魔法師一般打了一個(gè)蝴蝶結(jié)的句號(hào)……
回頭，她的發(fā)垂下，如白色瀑布一般，垂在地上，我學(xué)起她的樣子，用小小的手在她的發(fā)間穿梭，柔順的發(fā)絲觸在我臉上，癢得我咯咯地笑，在陽(yáng)光之下，她的微笑，和她發(fā)上淡淡的香氣，成了我世界中最美的風(fēng)景……
雪花調(diào)皮的鉆進(jìn)我的衣襟，涼意把我脫離夢(mèng)境。熟悉的雪花，熟悉的梧桐，熟悉的搖椅，卻再也找不到那個(gè)熟悉的身影，熟悉的風(fēng)景……
落寞的低下頭，聽(tīng)雪花綻放的聲音，恍惚間似乎聽(tīng)到了外婆的笑聲，她銀色的發(fā)絲垂下散發(fā)出熟悉的香氣，回頭梧桐落下滿地的葉，靠著它，我聞到了那種香氣，又一次看到了那熟悉的風(fēng)景…
初中的作文 篇7
時(shí)間流逝的飛快，它也不給任何人一點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)。在外國(guó)語(yǔ)恍惚了兩年了，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。我的記憶里，有許多讓我心痛、心累的事，但在這三年里，我未曾這樣痛過(guò)，累過(guò)。
這兩年來(lái)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種煎熬吧。還記得剛進(jìn)初一，我被選為149班的班長(zhǎng)，一直公平公正，以身作則，帶領(lǐng)著同學(xué)們一起奮斗，同學(xué)們也都挺我。然后好景不長(zhǎng)，我與某些同學(xué)玩在了一起。漸漸地，我開(kāi)始學(xué)壞了：頂撞老師，與同學(xué)吵架，甚至是違反校規(guī)。我一蹶不振，以致現(xiàn)在如此的頹廢，迷茫，不知所措。朋友、老師離我越來(lái)越遠(yuǎn)，只剩下我，在無(wú)邊的黑暗中走著，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向。
我累！我痛！但，我不能說(shuō)，我不敢，我害怕別人的嘲笑，我害怕別人的嘲諷，所有不開(kāi)心的事情我都憋在自己心里，覺(jué)得僅憑自己就能將之忘卻。然而，這是我妄想的，不可能實(shí)現(xiàn)的。我獨(dú)自一人坐在角落，看著別人嬉戲打鬧，我無(wú)不羨慕卻又無(wú)能為力。就這樣，我變得不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)做人，因此越來(lái)越多的人來(lái)欺負(fù)我，冤枉我。我不停地受著委屈，被人踩在腳下。我并不是不想澄清自己，而是真的無(wú)法澄清，以我的'單薄之力怎么可能贏得了眾人的欺壓呢？我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在反抗，到現(xiàn)在我真的累了，我?guī)缀跻褵o(wú)力反抗，任何人的錯(cuò)都可以栽在我身上。我被看扁了，都覺(jué)得我好欺負(fù)，好欺騙。我躲在角落哭泣。為什么是我？我一直在用自己軀體的疲憊換得班上的一些榮譽(yù)，同學(xué)們的開(kāi)心，為什么沒(méi)人懂我？現(xiàn)在我的軀體累了，心也累了，我的付出換回的東西竟是無(wú)窮的侮辱與看扁。我真的已經(jīng)沒(méi)有多余的力氣去幫助、關(guān)系他人與149班。我不甘心，為什么壞事全找我，而好事又避我遠(yuǎn)去？我是真的累了，難道就不能給我點(diǎn)時(shí)間喘口氣嗎？我渴望休息，我需要來(lái)自朋友的一點(diǎn)安慰，來(lái)自老師的一點(diǎn)鼓勵(lì)，難道這么一點(diǎn)小小的請(qǐng)求都不給嗎？我的確做了很多錯(cuò)事，但我也得到了懲罰，為何還要這樣百般折磨我？連一個(gè)能給予我一些安慰的人都沒(méi)有嗎？我真的很累了，我已經(jīng)接近崩潰瓦解了。
初中的作文 篇8
我的中國(guó)夢(mèng)是當(dāng)一名畫(huà)家，因?yàn)槲覐乃臍q起就對(duì)畫(huà)畫(huà)有很大的興趣，所以我想當(dāng)一名畫(huà)家。
我常聽(tīng)別人講，畫(huà)畫(huà)也是一種修養(yǎng)，但我還希望通過(guò)畫(huà)畫(huà)的技能去教會(huì)那些貧困的孩子，讓他們也感受到世界的美麗，生活的.美好！
希望我的夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)。
初中的作文 篇9
人所共知，我們中華民族有著五千年的悠久歷史。這些光輝的歷程鑄就了現(xiàn)在的一切。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化底蘊(yùn)之深厚，是世界上任何一個(gè)國(guó)家都無(wú)可比擬的，中華文明對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，是舉世公認(rèn)的。
近代中國(guó)給世界一個(gè)突出的印象，是孱弱、保守、落后。落后必定挨打。但中國(guó)人民的民族感情卻愈加熾熱。當(dāng)年的愛(ài)國(guó)者深情的呼喚：“支那乎，支那乎！吾將崇拜而歌舞之，吾將頂祝而忭賀之，小大聲疾呼我國(guó)民之前曰：“支那萬(wàn)歲！”為了拯救為難的祖國(guó)，千千萬(wàn)萬(wàn)仁人志士以天下為己任，“人人有憂國(guó)之心，人人心憂國(guó)家之安危！”使得中華民族的精神實(shí)現(xiàn)了偉大的升華。今天，我們正親眼看到這個(gè)龐大的民族覺(jué)醒過(guò)來(lái)。獲得新的精力。并且更加積極的面向世界。
人所共知，中華民族素以勤勞刻苦著稱。而對(duì)于這一拼搏精神的歸納，成書(shū)于秦代的《周易》中：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的高度概括。這句名言真真切切的道出了中華民族的堅(jiān)韌不拔，不斷進(jìn)取的特性。正是憑借這樣一種精神，中華民族創(chuàng)造了引以為自豪的龍文化。長(zhǎng)城文化。黃河文化，正是憑借這樣一種精神。黃皮膚的中國(guó)人在科技方面創(chuàng)造了多項(xiàng)世界第一，正是憑借這樣一種精神，即使近代中國(guó)處于落后，挨打的情況下，眾多的炎黃子孫也不曾失去民族自信心。
眾人說(shuō)革命的勝利，得益于四個(gè)法寶：井岡山精神，長(zhǎng)征精神，延安精神和西柏坡精神。井岡山精神是百折不撓的精神，這一精神的主題，就是堅(jiān)定革命信念。長(zhǎng)征精神是一往無(wú)前的精神。這一精神的內(nèi)涵就是一不怕苦，二不怕死的革命英雄主義，延安精神是艱苦奮斗的精神。西柏坡精神是永不停頓的'精神。這四種精神非但不能丟，而且在當(dāng)前全面推進(jìn)的小康社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興新征程中，我們一定要結(jié)合新的時(shí)代特征，將其發(fā)揚(yáng)光大。代代相傳。這四種精神共同鑄造了中國(guó)精神。他是不朽的民族之魂。他們是支撐國(guó)家的脊梁支柱，他們是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富精神資源。
今天，中國(guó)精神已成為支撐中華民族戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)未來(lái)美好愿望的精神動(dòng)力。中國(guó)精神正在向全世界昭示，中國(guó)將更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自信，更加堅(jiān)定地走向工業(yè)化，現(xiàn)代化，中華民族的偉大復(fù)興必將實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)代中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代新人，是祖國(guó)的未來(lái)與希望。在我們的肩上，擔(dān)負(fù)著時(shí)代賦予的歷史重任。社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)。中華民族的偉大復(fù)興需要我們?nèi)?shí)現(xiàn)。因此，我們要用自己的青春的激情，汗水和勞動(dòng)，把祖國(guó)建設(shè)得更加美好！
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