- 相關(guān)推薦
【精華】五年級五單元作文十篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家收集的五年級五單元作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
五年級五單元作文 篇1
像一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈，在方格紙上跳躍，盡情地玩笑嬉戲；像一條條清澈見底的小溪，流過筆尖，頓時(shí)一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！
從小，我就與漢字拉起了手。在《格林童話》中，漢字拉著我的手，為我講述著一個(gè)個(gè)精彩的故事，愉悅了我的眼睛；在一本本的科普、歷史書上，漢字又告訴我世界的奇妙，祖先的'秘密，開拓了我的眼界，為我的大腦“充電”。漢字由橫豎撇捺折奇妙組合，同我們身體上的器官多么相似，它們就是我們的伙伴。如今，我們要將這群可愛的小精靈瀟灑地留在方格框里，給記憶留下無窮的回味。
漢字從古演變到今天我們使用的楷書，每一種字體都讓我著迷，它有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，讓我瞬間有許多的靈性，在自己的空間飛翔和馳騁�，F(xiàn)在，我參加了作文興趣小組，因?yàn)闈h字具有聲音、色彩和氣味的魅力，調(diào)動(dòng)了我寫作的情緒，漢字好像我的兵將，乖乖地聽我調(diào)遣，流過筆尖構(gòu)成了一篇篇佳作。
看著自己熟悉的漢字，我不禁贊頌道中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。
我愛漢字，我愛寫作，我更愛中華民族的漢字。
五年級五單元作文 篇2
周瑜非常妒忌諸葛亮的才干。有一天，周瑜跟諸葛亮在商量軍事，周想為難諸葛亮，就讓諸葛亮在十天之內(nèi)趕造十萬支箭�？墒侵T葛亮卻說只要三天時(shí)間，還立下軍令狀。
諸葛亮就去叫魯肅幫助他準(zhǔn)備材料：船、草把子、布幔與軍事。并告誡魯肅不要把計(jì)劃告訴周瑜，免得他從中作梗。諸葛亮還請魯肅一同取箭。
那一天，霧很大，江上連面對面都看不清。天還沒亮起來，船就已經(jīng)開始向曹軍的水寨逼近了。諸葛亮命令士兵擂鼓吶喊。曹操知道有敵人想進(jìn)攻自己國，于是就叫弓**朝敵方射箭，不讓敵人前進(jìn)。等到船的.兩邊都插滿了箭時(shí)，諸葛亮就下令回師，當(dāng)曹軍知道受騙后，追也來不及了。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：“我真不如諸葛亮。”
五年級五單元作文 篇3
周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很嫉妒，想陷害他。
一天，周瑜借公事為由，讓諸葛亮十天之內(nèi)造10萬支箭。諸葛亮不但沒有推辭，而是當(dāng)著面說:都督委托，定當(dāng)照辦，三天就可以造好，三天造不好，甘愿受罰”并立下了軍令狀，諸葛亮找來魯肅，向他借來了20條船，有讓魯肅在每條船上配30名士兵。還要1000多個(gè)草巴子，用青布幔子遮起，要她保守秘密。
到了第三天四更時(shí)，諸葛亮叫魯肅，吩咐把20條船用繩索連接起來。朝北岸開去，這時(shí)正是大霧漫天，諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開。又叫船上的軍士一邊擂鼓吶喊，曹操聽到了擂鼓聲和吶喊聲，就下令說：江上霧很大，敵人忽然來攻我們看不清虛實(shí)不能妄動(dòng)。只叫弓箭手射箭，不一會(huì)兒船上插滿了箭。諸葛亮又下令把船掉過來受箭。另一頭也插滿了箭。
諸葛亮帶著箭返回大營，周瑜見了這10萬支箭，自嘆不如諸葛亮有才干。
五年級五單元作文 篇4
漢字，是凝聚我們中華民族五千年智慧的結(jié)晶，然而在眾多漢字中，我喜歡“人”字，它的結(jié)構(gòu)是一撇一捺，雖然簡單卻代表著相互支撐，又如“愛”字，它包含著親情之，師生之愛，朋友之愛······然而，我最喜歡的漢字是“誠實(shí)”的“誠”字，它時(shí)刻告誡人們要誠實(shí)，不能撒謊，實(shí)是求事。
“誠”字在字典里有兩種解釋
1、心意真實(shí)，不虛偽、虛假。
2、＜文＞確實(shí)；的'確。
因?yàn)橛幸患羁痰氖�，才讓我喜歡
上“誠實(shí)”的“誠”字。
有一次，九月一日開學(xué)，老師就讓我們買《上海作業(yè)》。當(dāng)我捧著這本《上海作業(yè)》時(shí)，想了一個(gè)壞的念頭。到家后，我把《上海作業(yè)》的答案撕了下來，放在柜子里。第二天，老師讓我們把答案撕下來，這時(shí)，教室一片混亂，我就混水摸魚逃過去了。
放學(xué)，老師讓我們寫《上海作業(yè)》�；丶覍憰r(shí)，一個(gè)難題難住了我，我就想起了答案，拿出答案抄了起來。第二天，老師批完后，我想我不用訂正了，嘻嘻。發(fā)下來了，我掀開看，看見了一個(gè)大大的“誠”字，我羞愧的低下了頭�；丶液�，我把答案夾到《上海作業(yè)》里面，準(zhǔn)備交給老師。
“誠”字永遠(yuǎn)印在我的腦海中，我難以忘懷。
五年級五單元作文 篇5
一、簡介導(dǎo)入。
師：在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動(dòng)，收獲不少。經(jīng)過商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報(bào)交流。咱們先請第四組匯報(bào)，怎么樣？（生鼓掌）
二、“漢字?閩南話泡茶開講”：
�。�1）用閩南話吟唱古詩，談感受。
第四組代表：我們在這里要跟同學(xué)們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學(xué)們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準(zhǔn)備了個(gè)節(jié)目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）
A、看表演，談感受：
第四組代表：大家聽懂我們節(jié)目中的.歌詞了嗎？
生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。
第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什么感受？
生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。
生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。
生：我感到很新鮮，有趣！
B：用閩南話學(xué)唱古詩：
第四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學(xué)嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學(xué)的呢！我們小組有個(gè)行家，我請她來教大家。
第四組代表：我用閩南話示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學(xué)站起來，和我一起試一試吧。（讀兩遍）
第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因?yàn)闈h字與其他文字相比有獨(dú)特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據(jù)查閩南話當(dāng)中保留很多古代的讀音，下面這個(gè)練習(xí)題就可以證實(shí)。
�。�2）趣味練習(xí)：“說說看”
�。ㄕn件單個(gè)出示漢字：跛、寄、騎；指名學(xué)生用閩南話讀這個(gè)字的音。）
例如：
第四組代表：“跛”這個(gè)字古音怎么讀？
其他學(xué)生茫然。
第四組代表：那么有誰知道這個(gè)字用閩南話怎么說？
生：BAI3
第四組代表：這個(gè)字古人的讀音正好跟現(xiàn)在閩南話的讀音很接近！
……（三道練習(xí)題完成后，小結(jié)）
第四組代表小結(jié)：像這樣的字詞在閩南話當(dāng)中還保留有250個(gè)左右呢。
�。�3）交流活動(dòng)收獲。
A、第四組代表：在這階段的綜合性學(xué)習(xí)中，我們小組對漢字與閩南話的關(guān)系進(jìn)行了研究，同學(xué)們就這方面如果有什么問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學(xué)討論交流。
�。ǜ餍〗M互動(dòng)）提出的問題有：
生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標(biāo)注出來？
生：我想了解下閩南話的起源。
生：我想請問你們是怎樣收集到這些材料的？
生：我想知道閩南話當(dāng)中為什么能保留古音？
生：為什么你們小組會(huì)選擇這個(gè)主題進(jìn)行探究？
五年級五單元作文 篇6
學(xué)期第14周，我們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，活動(dòng)的主題是：遨游漢字王國�；顒�(dòng)分成兩個(gè)階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。
經(jīng)過這次活動(dòng)，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對漢字的內(nèi)容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯(lián)、諧音歇后語和字謎等。
在我眼里，漢字不是僵硬的符號。我認(rèn)為，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。作文
并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類從古代流傳至今的無價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的`兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄!”
五年級五單元作文 篇7
我走進(jìn)漢字王國，讓我看到了一個(gè)奇妙的世界，它會(huì)把我?guī)У街R的海洋中去遨游。當(dāng)我讀到《福爾摩斯》時(shí)我似乎變成了一個(gè)小偵探，去破解一個(gè)又一個(gè)離奇案件。當(dāng)我讀到《上下五千年》時(shí)一時(shí)之間我就跨越了時(shí)光，了解了那時(shí)的文化。當(dāng)我讀到了《昆蟲記》時(shí)，我一下子就與那可愛的小生命親近了。當(dāng)我讀到了《徐霞客游記》時(shí)，我似乎和他一起去周游了祖國的大好河山，名山大川�？蛇@卻是我現(xiàn)在喜愛的，以前卻總在漢字王國門外徘徊。因?yàn)槟菚r(shí)我覺得讀書是那樣無聊。一看書，瞌睡蟲就來找我了。再說了，讀書哪有看電視精彩，打游戲過癮，出去閑逛瀟灑！僅管老師鋪置了讀書這項(xiàng)目作業(yè)，可那密密麻麻的.文字看著都害怕，可說那時(shí)我對讀書早就不感興趣，置之不理了！直到有一天，媽媽給我講起故事來。聽得我如癡如醉。但剛聽到精彩的地方，她把書一合：“對不起，我們還有事，想聽請自便！”媽媽給我來了個(gè)激將法，我只好自起讀己來。
打這事以后，我讀書記入了迷。讀起書來可真是感同身受，身臨其境，情節(jié)扣人心弦：書中的人物高興時(shí)，我也開懷大笑起來。傷心時(shí)我的眼睛也有些濕潤。緊張時(shí)我毛骨悚然……從那時(shí)起我愛上了讀書，愛上了漢字。它們似乎是一只只小精靈，在我心間跳動(dòng)，把那些好詞佳句深深地印在我腦海之中。學(xué)多了解，看多少了。寫起作文來就更加得心應(yīng)手，洋洋灑灑滿了。用老師的話說就真是巧奪天工！沒想到底讀書的收獲居然如此之多，漢字竟有這么強(qiáng)大的力量！書是人類知識養(yǎng)料，漢字是知識的源泉；書是一盞明燈，為我們照亮前方的道路，漢字是一朵朵盛開的花朵，深深地吸引著我。書是一冊看不完，學(xué)不盡的寶典，漢字似乎是擁有神奇魔法，使我能在文化浩瀚，壯觀的漢字王國中徜徉！
五年級五單元作文 篇8
在神秘的東方大地上，有著一個(gè)縣有五千多年歷史和文化的國家——中國，生活著一個(gè)偉大的中華民族，他們在這里創(chuàng)造了許許多多偉大的中華民族，其中包括了我們熟悉的漢字。
漢字作為中華文化的一個(gè)重要的部分，有著悠久的歷史和頑強(qiáng)的生命力。漢字是一種十分神奇的文字，是用來記錄漢字的符號，與它同一時(shí)期出現(xiàn)的古埃及的圣書體、古巴比倫的楷體文字并列為最古老的文字。與其不同的是圣書體和楷形文字在傳承的過程中已經(jīng)消失，而漢字在經(jīng)歷了見千年的風(fēng)雨中被傳承了下來，并且仍然被廣大中國人所使用，并不斷地?zé)òl(fā)出新的光彩。
漢字是中華民族經(jīng)過長期的努力創(chuàng)造出來的，凝聚了中華民族的`結(jié)晶。早期的漢字起源于原始社會(huì)，人們?yōu)榱四苁孤曇魝鞯酶h(yuǎn)，便發(fā)明了漢字。漢字原來只是圖畫而已，一度經(jīng)歷了從甲骨文、金文、小篆、隸書到楷書等階段，直至現(xiàn)在的漢字。雖然現(xiàn)在的漢字已經(jīng)看不出與圖畫有關(guān)系的地方，但是我們隱隱約約還是可以看出一點(diǎn)來，如“看“，是把一只手遮在眼睛上向遠(yuǎn)處望去。另外，漢字的造字還有一個(gè)特點(diǎn)——與五行有關(guān)。古人相信金、木、水、火、土五行相生相克，因此便有許多與五行有關(guān)的字，如“火”有燃、燒等，“金”有鐵、錢等，“木”有樹、桃、楊等與樹木有關(guān)的字，土和水也是一樣。如果你用心體會(huì)，一定可以感悟出來的。此外，還有的是與人的心理有關(guān)的字都有心在下面，如愿、念、恩、想、等一些與心理活動(dòng)有關(guān)的字，還有與嘴里說出的有關(guān)的字，都有用言作為偏旁，如話、說、 語等與語言有關(guān)的字�？梢�，漢字的造字方法十分奇特，懂得利用一些與自然事物和人有關(guān)的字，我們從中可以體會(huì)出古代人民的聰明才智。
漢字的寫法與讀法也是很有趣的。漢字不像英文、法文一樣有著圓滑的曲線，也沒有像日文那樣簡單易寫。事實(shí)上，漢字有著其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)——方塊字，漢字的寫法是有一定的規(guī)律的，從左些到右、從上寫到下、從外寫到內(nèi)、一筆一劃、工工整整，正如中國人的個(gè)性一樣正直、規(guī)矩。這樣的寫法可以使?jié)h字的寫法得以規(guī)范并且書寫更加流暢。漢字里面大多數(shù)的字都是形聲字，因此只要讀出它的聲旁的讀音就行了，但是不一定是所有的形聲字都讀出它的聲旁。如倉和蒼、艙讀音相同，也有創(chuàng)字與其讀音是不系統(tǒng)的。漢字該如何去讀，只能結(jié)合詞語的意思慢慢體會(huì)。
在科技高速發(fā)展的今天，漢字仍然肩負(fù)著書寫和傳承中華文化的使命，并且不斷煥發(fā)出新的風(fēng)采。
五年級五單元作文 篇9
1935年，紅軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病。
老班長和我們留在隊(duì)伍后面，三個(gè)病號走得不快，饑餓又威脅著我們。一天，老班長發(fā)現(xiàn)一條小魚，打那以后，我們每天都會(huì)有魚吃，但老班長自己，卻從來沒吃過。老班長吃的是剩下的魚骨和草根，我發(fā)現(xiàn)了，失聲喊起來，老班長告訴我，一個(gè)黨員就要服從黨的分配，小梁，你的任務(wù)是安定兩個(gè)小同志的情緒，我是幫助你們出草地的，要是有個(gè)三長兩短，我怎么向黨報(bào)告呢？望著老班長嚴(yán)峻的.臉，我哭了。次日，端上來的魚湯特少，我拿著碗，怎么也送不到嘴邊。老班長嚴(yán)厲的告訴我，不要太脆弱！漸漸靠近草地邊了，老班長卻不見了，他暈倒在水塘邊，當(dāng)我給他送魚湯時(shí)，老班長以奄奄一息，他斷斷續(xù)續(xù)的要我們別浪費(fèi)東西，喝了走出草地。我正要答話，老班長的手以垂了下去，我抽噎著，拿著魚鉤，我要把這個(gè)魚鉤送到烈士館，這個(gè)閃著金色光芒的魚鉤！
五年級五單元作文 篇10
有一天，武松在一個(gè)“三碗不過岡”的酒店前后共吃了十八碗酒。小二好意不讓武松上景陽岡，可是，武松不信，還是在傍晚上了景陽岡。
武松上了景陽岡真的'見到了那只大蟲。大蟲先是一撲，武松閃到了大蟲的身后;大蟲又是一掀，武松又閃到了一旁;大蟲又是一剪，武松又閃在了一旁。
老虎只是一撲、一掀、一剪，氣力已經(jīng)消耗了一半，武松立即用哨棒打下去，可是，這一棒不但沒打著老虎，還把哨棒打斷了。
老虎撲在武松那里，武松趕緊上前，把老虎抓住，用腳把老虎的眼睛用力地踢，還把老虎打地渾身都是血，武松的身上也有很多老虎的血。
武松看見老虎還有一點(diǎn)氣息，于是，就又回去找那根哨棒，把老虎狠狠地打死了。