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重陽節(jié)的話題作文1000字
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編整理的重陽節(jié)的話題作文1000字,歡迎大家分享。
重陽節(jié)的話題作文1000字1
摘要:調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前我國小學(xué)中高年級簡便計算教學(xué)現(xiàn)狀不佳。本文主要介紹了小學(xué)中高年級簡便計算教學(xué)的現(xiàn)狀,并分析能夠提高學(xué)生簡便計算能力的有效措施,為我國的數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻微薄之力。
關(guān)鍵詞:學(xué)生思維;簡便計算;小學(xué)數(shù)學(xué)
目前,我國小學(xué)中高年級簡便計算教學(xué)存在一些問題,需要引起相關(guān)教師的高度重視。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師應(yīng)該將提高學(xué)生簡便計算的能力作為教學(xué)目標(biāo),并且采取相應(yīng)的措施來實現(xiàn)這一目標(biāo)。本文就以“如何發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)生簡便計算的能力”為主題進行探析。
一、小學(xué)中高年級簡便計算教學(xué)現(xiàn)狀
調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前我國數(shù)學(xué)教師對于簡便計算教學(xué)還不夠重視,導(dǎo)致小學(xué)中高年級簡便計算教學(xué)現(xiàn)狀不佳,數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到保障。具體表現(xiàn)在以下兩個方面。
1、學(xué)生缺乏簡便計算的經(jīng)驗
隨著時間的推移,學(xué)生已經(jīng)逐漸樹立了簡便計算的觀念,但是仍然缺乏簡便計算的相關(guān)經(jīng)驗。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,對一些運算法則進行了詳細講解,促使學(xué)生學(xué)到了有關(guān)簡便計算的技巧。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過親身實驗,發(fā)現(xiàn)簡便計算比直接計算更加方便,明確了簡便計算的重要性。然而,由于學(xué)生缺乏簡便計算的經(jīng)驗,沒有真正掌握運算法則,導(dǎo)致在處理數(shù)學(xué)問題的時候不能選用相應(yīng)的簡便計算方式。
2、教師在教學(xué)中沒有有效貫穿簡便計算
眾所周知,簡便計算貫穿整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué),需要教師有效貫通,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生簡便計算的能力。比如,在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,關(guān)于“6+5”的計算,部分學(xué)生認(rèn)為可以將5拆分為4和1,在計算的時候,先用6+4得出10,隨后用10+1得出最后答案為11,整個教學(xué)變得更加簡單、方便,這種拆分法就是我們常說的“湊整法”。由此可見,簡便計算貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要教師進行有效梳理以及貫通。教師要重視簡便計算教學(xué),促使學(xué)生掌握簡便計算技巧,奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段,我國多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有對簡便計算進行有效貫通梳理,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。
二、提高學(xué)生簡便計算能力的有效措施
教師應(yīng)該認(rèn)清小學(xué)中高年級簡便計算教學(xué)現(xiàn)狀,具體問題具體分析。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗并查詢相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),教師在教學(xué)過程中加強學(xué)生的口算練習(xí),促使學(xué)生樹立簡便計算觀念,培養(yǎng)學(xué)生的變形意識等,均能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生簡便計算的能力。
1、加強口算練習(xí),使學(xué)生樹立簡便觀念
教師應(yīng)該重視口算教學(xué),加強口算練習(xí),結(jié)合小學(xué)生的身心特點,開展口算大賽,促使學(xué)生在比賽的過程中潛移默化地提高口算、心算、筆算、估算以及簡算能力,激發(fā)學(xué)生進行簡便計算的興趣,提高學(xué)生的信心。教師可以提出一些計算題讓學(xué)生掌握湊整法以及簡便計算技巧,讓學(xué)生對數(shù)字變得敏感,形成“數(shù)感”。
2、培養(yǎng)學(xué)生的變形意識
隨著學(xué)生從低年級升到中高年級,學(xué)生面對的簡便計算的'題型呈現(xiàn)多元化趨勢,不再是低年級時接觸的單一題型。這就需要學(xué)生具備較強的變形意識,能夠靈活運用簡便計算的技巧。但是,現(xiàn)階段,許多學(xué)生的變形意識不強,也不能靈活運用相關(guān)的計算技巧。比如,當(dāng)學(xué)生接觸到“11×88+11”這類題型時,多數(shù)學(xué)生不能確定此類題型應(yīng)該運用什么計算方式,變形意識薄弱,使得學(xué)生不能進行準(zhǔn)確解答。其實,在計算“11×88+11”時,應(yīng)該想到運用乘法分配律,將“11×88+11”變式為“11×88+11×1”,從而能夠進行簡便計算,并得出準(zhǔn)確答案。再如,學(xué)生接觸“45×50+450×6。3”的時候,不知道應(yīng)該如何進行變形,從而導(dǎo)致計算過程非常繁瑣復(fù)雜,并且不能保障答案的準(zhǔn)確度。其實,在計算“45×50+450×6。3”時,應(yīng)該想到運用積不變的性質(zhì),將題干中的“450×6。3”變形為“45×63”,或者將“45×50”變形為“450×5。0”,隨后再進行簡便計算。但是,調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國多數(shù)學(xué)生在接觸簡便計算的題型時,不能將其進行轉(zhuǎn)化,從而導(dǎo)致計算過程繁瑣復(fù)雜,計算出現(xiàn)錯誤。由此可見,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的變形意識,提高學(xué)生對算式進行變形的能力。
三、結(jié)束語
數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生掌握簡便計算的技巧,并且保障學(xué)生能夠靈活運用計算技巧。不可否認(rèn),在計算過程中會面臨一些問題,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的措施來解決問題,提高學(xué)生簡便計算的能力,最終提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
重陽節(jié)的話題作文1000字2
摘要:提升初中生的數(shù)學(xué)運算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。培養(yǎng)初中生的運算能力主要從正確性等基礎(chǔ)能力入手,逐步提升初中生的理解能力和解題速度。本文立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際,簡要闡述如何提升初中生的運算能力。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);運算能力;技巧性
初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯能力、抽象能力提出了較高要求,而提升學(xué)生的運算能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)重要的研究課題。新課改對初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求,不僅要讓學(xué)生理解運算算理,還要讓學(xué)生能根據(jù)問題條件,自主尋求簡捷的運算途徑。
一、從基礎(chǔ)知識理解入手,提高運算準(zhǔn)確性
初中生運算不準(zhǔn)確的根本原因在于基礎(chǔ)知識掌握不牢,對性質(zhì)、概念和基本公式理解不透徹。運算能力的準(zhǔn)確性與知識的正確理解有密切的聯(lián)系。針對這些問題,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)花費時間和精力將概念、定義、定理、公式等內(nèi)容講清楚。數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ),只有切實掌握和理解基礎(chǔ)知識,才能找到正確的解題方向,提高運算能力。例如,在教學(xué)“絕對值”相關(guān)知識時,學(xué)生首先要理解絕對值符號的含義,即正數(shù)的絕對值是它本身,負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),0的絕對值還是0,分別為以下三種表現(xiàn)形式:|A|=A,|A|=—A,|0|=0。如果學(xué)生不能理解絕對值的概念和性質(zhì),做題時就會出錯?梢,學(xué)好有關(guān)運算的基礎(chǔ)知識是提高運算能力的根本。
二、采用多樣化的教學(xué)方式,提升運算速度
運算速度是衡量學(xué)生運算能力的重要指標(biāo),F(xiàn)階段,部分教師在培養(yǎng)學(xué)生運算速度時,存在觀念落后和做法不到位等現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在日常課堂訓(xùn)練、課下作業(yè)的布置方面。只重視作業(yè)的“量”,忽視了學(xué)生的做題速度和質(zhì)量。久而久之,會使學(xué)生產(chǎn)生“我只要會做題就行”的錯誤學(xué)習(xí)觀念,導(dǎo)致學(xué)生缺乏時間觀念,沒有緊迫感,這將嚴(yán)重影響學(xué)生中考的發(fā)揮。因此,提高運算能力,必須重視提高運算速度。
1、進行高強度訓(xùn)練,對中求快
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要想幫助學(xué)生提高運算速度,并無捷徑可走。萬物都有法可循,數(shù)學(xué)運算也不例外,有目的、有計劃地進行訓(xùn)練可以讓學(xué)生逐漸掌握解題技巧,做到“熟能生巧”“對中求快”。因此,數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容,對學(xué)生的運算能力不僅要提出“量”和“質(zhì)”的要求,還應(yīng)對解題速度提出要求。同時,由于不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在差異,教師應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué)法,將學(xué)生進行合理分層,有針對性地進行解題訓(xùn)練,保證層層有進步,層層有收獲,從而提高課堂教學(xué)效率。
2、解題取巧,巧中求快
提高初中生的運算能力不能只依靠大量的訓(xùn)練,還應(yīng)讓學(xué)生掌握必要的解題技巧。因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)性歸納、總結(jié),提煉其中的解題技巧或技能,具體來說,分為以下三個方面。
第一,幫助學(xué)生巧記運算法則。運算法則對于尋找解題方向以及提升運算速度具有重要作用。在教學(xué)過程中,教師除了讓學(xué)生掌握一些基本的豎式變換之外,還應(yīng)讓學(xué)生通過變換訓(xùn)練掌握一定的解題技能。比如,借助分解質(zhì)因數(shù)之法求方根,通過乘法公式簡化計算過程,通過將分母有理化求根式的值等。保證學(xué)生在看到相似習(xí)題的時候,能夠迅速找到解題口訣,從而更快解題。
第二,使學(xué)生掌握速算、心算技巧。心算是學(xué)生進行快速計算的一種方式,是使學(xué)生腦眼并用的重要過程,在此過程中,學(xué)生不需要草紙,只需要進行頭腦風(fēng)暴即可。因此,引導(dǎo)學(xué)生快速、熟練地掌握心算技巧,對于學(xué)生進行快速運算有著重要的作用。
第三,引導(dǎo)學(xué)生識記基本的.、常用的數(shù)據(jù)或重要結(jié)論,如有理數(shù)加減法法則,增加學(xué)生的知識儲備量,使學(xué)生形成思維刺激反應(yīng),以提高學(xué)生的思維敏捷性。
3、思維火花,思中求快
良好的思維是提高數(shù)學(xué)運算能力的重要保障。因此,教師可將思維訓(xùn)練融入運算訓(xùn)練中,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算速度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以利用數(shù)學(xué)邏輯方法,如分析法、逆向法、歸納法等,加強思維訓(xùn)練;還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),通過觀察和分析、合作和交流、歸納和總結(jié),讓學(xué)生掌握常用的數(shù)學(xué)思想;在解題過程中,還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行逆向、發(fā)散、整體、構(gòu)造、直覺等思維訓(xùn)練,尋找更加便捷的運算途徑和方法。
總之,提高初中生的運算能力是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師要保持清醒的頭腦,認(rèn)知教學(xué)職責(zé),有針對性、目的性地開展運算訓(xùn)練,保證所有學(xué)生都能掌握、領(lǐng)悟快速運算的技能,使學(xué)生養(yǎng)成正確、快速的運算習(xí)慣,進而提高他們的運算能力。
重陽節(jié)的話題作文1000字3
摘要:現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問題,應(yīng)試教育使得學(xué)生已經(jīng)失去了對于學(xué)習(xí)的熱情,大部分學(xué)生似乎只是為了考試而學(xué)習(xí)。而且高中生處于升學(xué)考試的最重要階段,課堂教學(xué)效率對于學(xué)生的重要性更是不言而喻了,所以教師要盡可能地提高課堂教學(xué)效率。游戲教學(xué)是個不錯的方法,數(shù)學(xué)游戲表面淺顯,實際上對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的幫助,學(xué)生可以通過較淺顯的數(shù)學(xué)游戲掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,這對于日后習(xí)題難度的增加及知識的拓展有著基礎(chǔ)性的作用。教師要明白數(shù)學(xué)游戲?qū)τ趯W(xué)生的積極作用,不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,更能夠使學(xué)生樹立起正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。所以要想學(xué)好一門科目,興趣是始源。要想改變現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,就需要轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)方式,以及落后的教學(xué)理念,運用游戲教學(xué)的方式活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,這樣一來不僅能夠為枯燥的高中課堂增添一絲活力,還能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。由此看來,數(shù)學(xué)游戲在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的。所以要想使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師必須想辦法提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性,而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方法則為解決這一問題提供了便利。
一、師生積極參與,營造和諧氛圍
數(shù)學(xué)游戲是一種趣味性很強的智力游戲,雖考驗學(xué)生的動腦能力,但實質(zhì)上對于學(xué)生的知識儲備要求并不高,更不需要對于學(xué)生進行分別輔導(dǎo),這樣一來就保證了學(xué)生的自尊心。數(shù)學(xué)游戲就是讓學(xué)生在游戲動腦的過程中體會到其中的數(shù)學(xué)規(guī)律及數(shù)學(xué)思想,自己通過動腦思考出的問題總是印象深刻,這就是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)受到歡迎的原因了。這種教學(xué)方式需要師生的共同配合才得以展開,教師要想營造出和諧的氛圍,首先要做的就是在課前做好充分準(zhǔn)備,設(shè)計出詼諧有趣的開場白吸引學(xué)生的注意力。這樣一來便有了很好的開頭,學(xué)生的注意力也能夠被吸引過來。隨之就需要教師盡全力活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一個階段學(xué)生能否積極參與,與老師相互配合就取決于教師在課堂中投入的熱情是否飽滿。教師以飽滿的熱情投入到課堂中,學(xué)生也會被這種情緒感染,這樣師生才能夠取得良好的配合,使游戲教學(xué)得以進行下去,營造出和諧的課堂氛圍。
二、運用媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)頻繁,尤其對于數(shù)學(xué)這種特殊符號較多的.學(xué)科而言,多媒體教學(xué)更是必不可少。教師可以將數(shù)學(xué)游戲規(guī)則及游戲方式通過多媒體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣一來能夠使學(xué)生更熟悉游戲規(guī)則,對于即將展開的課堂教學(xué)做到心中有數(shù)。多媒體教學(xué)對于數(shù)學(xué)教學(xué)的好處就是可以使抽象的數(shù)學(xué)公式及理論以動畫或者圖形的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。人類是視覺動物,尤其是年紀(jì)較輕的高中生,他們需要的正是這種視覺的沖擊力,只有這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)中,例如立體幾何這種問題,由于太過抽象,學(xué)生很難產(chǎn)生興趣,這時候教師就需要通過游戲的方式,讓學(xué)生對于現(xiàn)有的立體圖形進行添加輔助線轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的做題方式,選出學(xué)生上講臺分別作出輔助線,這時學(xué)生的想法肯定各不相同就需要教師開始進行點播,并給予鼓勵,這種多媒體教學(xué)方式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
三、分組合作探究,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)游戲不僅需要師生之間的配合,還需要學(xué)生之間的互相幫助才能夠有效完成,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行分組合作探究是十分有效的方法,教師可以將全班同學(xué)進行平均分或者隨機分進行游戲。教師提出游戲規(guī)則后,給各組同學(xué)時間準(zhǔn)備,也可以采取小組競爭的方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識。數(shù)學(xué)游戲使得學(xué)生放松了心態(tài),在原本令人煩躁的數(shù)學(xué)課堂上能夠心情愉悅地進行課堂活動,而輔助以小組合作探究的方式則使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的同時培養(yǎng)了自己的合作能力和競爭意識。將游戲引入課堂,實質(zhì)上就為加深同學(xué)之間的情誼提供了很好的橋梁,為學(xué)生提高自身能力提供了良好的保障,這就是游戲教學(xué)的魅力所在。
四、課后教學(xué)反饋,師生共同進步
在高中數(shù)學(xué)課堂中加入游戲的形式,使課堂增加了娛樂性的同時,又提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)公式變得生動有趣。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生強烈的好奇心,而這兩者恰巧是能夠推進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巨大動力。只有學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生才能夠進行自發(fā)學(xué)習(xí),而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的正是這種自我探究式的學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生獲得更長遠的發(fā)展。在游戲教學(xué)結(jié)束以后,教師和學(xué)生同樣需要對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固反思,這是一個十分重要的過程。數(shù)學(xué)游戲的目的不僅是使學(xué)生在課堂上收獲快樂,更重要的是學(xué)到數(shù)學(xué)知識,學(xué)會應(yīng)用,這樣才能夠使游戲的作用發(fā)揮到最大。教師要針對本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及課堂反應(yīng)做出針對性總結(jié),反思自己的不足,找出課堂中成功的部分,為以后的課堂積累成功經(jīng)驗,使數(shù)學(xué)游戲能夠更熟練地運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中的效果是毋庸置疑的,要想在高中課堂有限的時間內(nèi)快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生能夠以飽滿的熱情和最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)游戲教學(xué)始終非常不錯的方法。教師通過游戲教學(xué)既向?qū)W生教授了數(shù)學(xué)知識,又通過游戲的方式給學(xué)生傳達了數(shù)學(xué)思想方法。在游戲過程中培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作溝通的能力及解決問題的能力。這樣一來通過有效的數(shù)學(xué)教育,在不知不覺中提升了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
重陽節(jié)的話題作文1000字4
“整合”是課改中的一種新思路。樹立新的課程資源觀,開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源,使各種資源和學(xué)校課程融為一體,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),滲透整合的思想勢在必行。教科書不應(yīng)該也不可能成唯一的課程資源了。在此,談?wù)勎覍πW(xué)數(shù)學(xué)課程資源整合的幾點看法:
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合
以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)圖、文、聲、像、影并茂的優(yōu)勢,可以輔助數(shù)學(xué)教學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式。教師可以根據(jù)信息特點、學(xué)生特點和課堂的實際情況,實時地控制信息的表現(xiàn)形式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。
例如,在四年級上冊《路程、時間與速度》一課導(dǎo)入時,創(chuàng)設(shè)了老師追偷車賊的情境,用PPT展現(xiàn)了老師奔跑追騎摩托車的小偷的動態(tài)情景路線圖,讓學(xué)生生動而直觀地看到:老師通過操場走的是直線,路程短,小偷騎摩托車走的是有彎曲的車道,路程長。因此懸念得到解釋,學(xué)生順利地理解:時間相同,走的路程多的跑得快。接著又用PPT動態(tài)展現(xiàn)了在校門口小偷棄車逃跑被老師追上的路線圖,學(xué)生在信息中很快理解:路程相同,用的時間短的跑得快。通過多媒體技術(shù)的輔助,激活了學(xué)生已有的“比快慢”的經(jīng)驗,讓學(xué)生感悟出已有的`路程、時間與速度的聯(lián)系,進而引發(fā)學(xué)生思考不同時間不同路程情境中的快慢比較。
計算機的人機交互性還可以使學(xué)生通過上機直接操作課件,控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù),或通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的多向交流,使學(xué)生在教學(xué)中積極參與,充分發(fā)揮其主體作用。
例如,____省____市____區(qū)的潘____老師在《三角形的面積》練習(xí)課教學(xué)中,先讓學(xué)生在練習(xí)卡上探索思考、嘗試作圖,在這一過程中,使學(xué)生嘗到了獨立思考的樂趣。接下來的交流反饋中,就多次運用了電子白板技術(shù)。有時是學(xué)生敘述想法,教師在電子白板上操作給大家看;有時是直接請學(xué)生上臺,動手把自己的想法比劃在白板上呈現(xiàn)。在電子白板的操作上,學(xué)生理解了平行線間距離處處相等,找到了平行線間有無數(shù)個同底等高、面積相等的三角形;把梯形中的兩個三角形轉(zhuǎn)化成一個大三角形求出面積;把四邊形轉(zhuǎn)化成一個大三角形求出面積;把長方形中不規(guī)則的四邊形形象地轉(zhuǎn)化成一個底為長方形長、高為長方形寬的三角形,很快求出面積。課堂中,還充分運用電子白板隨機展示多樣化的做法,靈活地進行方法對比和總結(jié),同時還增大了課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性。
多媒體手段以其豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性涌進傳統(tǒng)課堂,給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué),加快了學(xué)生理解進程,相當(dāng)于增強了學(xué)生的認(rèn)知能力,從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間,為增大課堂容量提供了很好的條件。
二、其他學(xué)科知識與數(shù)學(xué)知識的合理整合
在數(shù)學(xué)課中,要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來,從其它學(xué)科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境,或利用數(shù)學(xué)知識解決其他學(xué)科的問題,這是課改中的一種新理念、新嘗試。
1、數(shù)學(xué)+語文=數(shù)感與語感的整合
語文是與數(shù)學(xué)聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科,其工具性是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),其人文性是學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。例如:語文閱讀中的《小貓釣魚》是孩子們百聽不厭的故事,把它用在一年級上冊《小貓釣魚(O的認(rèn)識與書寫)》一課中,讓學(xué)生觀察圖片,嘗試用自己的語言與小朋友們分享四只小貓釣魚的故事,并從中引出數(shù)學(xué)問題:一條魚也沒有釣到,就是一個也沒有,應(yīng)當(dāng)用什么數(shù)表示?通過故事的講述培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、信息收集能力、語言表達能力,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化,在學(xué)生頭腦中形成關(guān)于“0”的清晰表象,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,使數(shù)學(xué)活動不再是單一的、枯燥的、以被動聽和練習(xí)為主的方式,而變成了一個充滿生命力的過程。
2、數(shù)學(xué)+美術(shù)=實質(zhì)美與形式美的整合
把數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機地融合,通過營造美的氛圍,欣賞美的成果,體現(xiàn)美的享受,創(chuàng)造美的生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有了極大的提高,他們才會有“數(shù)學(xué)很有趣,我很喜歡數(shù)學(xué)”的情感。例如,在一年級下冊第四單元《有趣的圖形》一系列的“動手做”課堂中,安排讓學(xué)生發(fā)揮想象力用七巧板拼出各種圖形、用彩筆在給定的圖形中按一定的規(guī)律涂色組成新的美麗圖案等活動,既加深了學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的靈活運用,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生感受到美,感受到數(shù)學(xué)課也是多姿多彩的。
3、數(shù)學(xué)+音樂=知識與歡樂的整合
優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢,使人處于一種積極的狀態(tài),在數(shù)學(xué)中巧妙地應(yīng)用音樂,能起到神奇的功效。例如:在一年級上冊《小明的一天》中,開課時讓學(xué)生聽一曲節(jié)奏輕快的《時間就像小馬車》,把學(xué)生帶入一種愉快的氛圍里,讓學(xué)生在歡樂中以積極的狀態(tài)度投入到數(shù)學(xué)課中。有時,在練習(xí)時播放適宜的音樂,學(xué)生會更耐心、細心地完成練習(xí),鞏固新知識。
在數(shù)學(xué)課中還可以滲透音樂知識。如在《重復(fù)的奧妙》一課,通過學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,讓學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的舞蹈動作,用手拍拍出有規(guī)律的音樂節(jié)奏等,既加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識和理解,又提高了學(xué)生的音樂素質(zhì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的環(huán)境,為學(xué)生提供多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會,豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。
三、生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)問題的優(yōu)化整合。
將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點,學(xué)生能迅速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。如在三年級上冊,教學(xué)“兩步應(yīng)用題”以“購物”為話題;教學(xué)“加減混合運算”可以去“算算節(jié)余多少錢”;在二年級上冊,教學(xué)“認(rèn)識人民幣”可以開設(shè)“文具店”……學(xué)生能確確實實地從生活中找到數(shù)學(xué)的素材,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境。因此在平常的教學(xué)中要聯(lián)系實際生活,從一些生動、有趣的生活例子入手,化枯燥的數(shù)學(xué)知識為形象的生活事例。久而久之,學(xué)生對生活中的“數(shù)學(xué)”總會敏感地發(fā)現(xiàn),并會主動地去解決它。
因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢,加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系,使各種資源和學(xué)校課程融為一體,能更好地為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù),能更有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,能讓學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)的簡單、歡樂和美好。
重陽節(jié)的話題作文1000字5
【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷影響,新課程教育在持續(xù)推進,對高中數(shù)學(xué)也提出了全新的要求。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,有著較強的實踐性與社會性;诖,本文針對在新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進行了簡要闡述,并提出幾點個人看法,僅供參考。
【關(guān)鍵詞】新課程理念;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,對教學(xué)理念與方法提出了全新的要求。因此,教師在開展日常教學(xué)工作的過程中就要采取有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時還要認(rèn)清自身在教學(xué)中的位置,突出學(xué)生的主體性,這樣才能解決好教學(xué)中的矛盾。
一、實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)
新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:讓學(xué)生在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),滿足社會發(fā)展的需求。所以說,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,同時還要具備一定的數(shù)學(xué)技能,這樣才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識與技能,同時還要讓學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)與探究活動等來加強對數(shù)學(xué)的體驗,促進學(xué)生空間想象能力的發(fā)展,增強學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析與處理能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。
二、對教學(xué)方法進行創(chuàng)新
通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣,從而使其真正掌握好數(shù)學(xué)知識。且對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來說,不能僅限于對概念、結(jié)論等方面的掌握,還要讓學(xué)生通過自主探索與動手實踐等來提高學(xué)習(xí)的效果。
首先,教師在開展教學(xué)工作的過程中就要鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去,其中也就包含了思維與行為方面的參與。因此,在實際教學(xué)中,教師就要為學(xué)生創(chuàng)建合理的問題情境,幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)規(guī)律,從而提高解決問題的效果,這樣也就可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的形成過程。教師還要充分地尊重學(xué)生,認(rèn)識到學(xué)生之間的差異,及時采取有效的教學(xué)方法,幫助學(xué)生解決好數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,對于不同的教學(xué)內(nèi)容來說,教師還要采取不同的教學(xué)方法。如,在教學(xué)中教師可以采取收集資料以及調(diào)查研究等方法,或是可以讓學(xué)生通過實踐探索與自主探究等來掌握好數(shù)學(xué)知識。通過對相關(guān)內(nèi)容進行進一步的探索與研究,還可以幫助學(xué)生掌握好這一知識。如,教師可以對反函數(shù)的一般概念以及概率中的幾個概型計算進行適當(dāng)?shù)臄U展[2]。
三、找出知識之間的聯(lián)系
對于數(shù)學(xué)的發(fā)展來說,不僅需要內(nèi)在的動力,同時也需要外在的動力。因此,教在開展教學(xué)工作的過程中就要認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的不同,通過將不同分值與不同的內(nèi)容聯(lián)系在一起,可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,就是借助模塊以及專題等形式來展現(xiàn)。因此,教師在開展教學(xué)工作的過程中就要認(rèn)識到知識之間的聯(lián)系。通過組織學(xué)生進行類比、聯(lián)想以及知識遷移等方法來讓學(xué)生認(rèn)識到知識之間的聯(lián)系,這樣也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的整體性,從而明確數(shù)學(xué)的本質(zhì)。如,教師在教學(xué)中就可以加強函數(shù)、方程以及不等式之間的聯(lián)系等,以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一內(nèi)容。且在實際教學(xué)中,教師還要培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)用意識,通過將實例引入課堂中來幫助解決好實際問題。學(xué)生通過探索與研究可以感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如,教師在引導(dǎo)學(xué)生運用函數(shù)等知識來解決其他問題的過程中,就可以采取數(shù)學(xué)建模的方法來讓學(xué)生從實際的情境入手,找出存在的問題,整理成為數(shù)學(xué)模型,并組織學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決問題。同時也可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的實際運用情況。因此,在教學(xué)中教師就要鼓勵學(xué)生注意好生活中的數(shù)學(xué)實例,以此來拓展學(xué)生的視野,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
四、對傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法進行創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法一直注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等方面進行評價,但是對學(xué)習(xí)結(jié)果所進行的評價存在著一定的片面性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價不僅要重視學(xué)生對知識與技能的掌握,同時還要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力等方面進行甄別,以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在實際教學(xué)中,教師不僅要做好學(xué)生的'評價工作,同時也可以組織學(xué)生之間進行自評或是互評。
首先,要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價工作。通過對比結(jié)果與過程可以看出,過程更能反映出學(xué)生的實際發(fā)展變化情況。因此,所進行的數(shù)學(xué)評價不僅要做好結(jié)果上的評價,同時也要做好過程上的評價。對學(xué)生進行的評價不僅包含了學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與興趣與態(tài)度,同時也包含了數(shù)學(xué)自信以及獨立思考等方面。且對于過程來說,還要關(guān)注到學(xué)生是否可以主動地參與到活動中去等方面。其次,要實現(xiàn)多元化的評價。在多元化評價中包含了主體、方式以及內(nèi)容等方面。因此,就要從評價的目的以及內(nèi)容等方面來進行科學(xué)的選擇。就主體評價來說,主要是將教師評價、自我評價以及學(xué)生互評等方法結(jié)合在一起。方式上的多元化主要是將定性與定量等結(jié)合在一起。內(nèi)容上的多元化主要是針對知識、技能以及能力等方面的內(nèi)容進行的評價[3]。
五、結(jié)語
綜上所述可以看出,在新課程的影響下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)開始更加注重學(xué)生的主體地位,同時還要促進學(xué)生實現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過保證教學(xué)方法的有效性,與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起,拓展學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。
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