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記敘文的作文

時間:2023-12-04 07:29:12 體裁作文 我要投稿

記敘文的作文7篇【實用】

  在平日的學習、工作和生活里,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編整理的記敘文的作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

記敘文的作文7篇【實用】

記敘文的作文 篇1

  小學生生活是多么難忘,在這難忘的小學生活中又有怎樣的酸甜苦辣呢?然而,在這六年里最令我難忘的卻是那件事兒!

  步入六年級的我,在竭盡全力的保住我那優(yōu)等生的位置,可最怕老師批評我,說我的`不足。這不,還在為老師何時批評我而擔憂呢!

  擔心,擔心,越擔心的事情就越發(fā)生,可不是么?這天下午,陽光燦爛明媚,是個多么美好的日子。我去交數(shù)學作業(yè),剛走沒一半路,路過好友的位置,順便去瞧瞧她在做些什么題,呆呆地在她旁邊站了一會兒,才去交。當老師判到一道題時,筆卻停住了,用一種怪異的目光看著我,正當我感到非常奇怪時,老師終于開口了:“你的這道題怎么與XXX(剛才那位好友)一樣呢?是你抄她的?還是她抄你的?……”哦,原來是以為剛才我在抄好友作業(yè)。∥艺f:“我沒有抄,我星期日已經(jīng)做完了!”的確,我說的是實話!可老師還是用一種奇怪的目光看著我,從這目光中我看到了她對我的不信任!

  我懷著心中不滿的心情回到座位上,在心里默默地想著:老師啊老師!您為何就不相信我呢?我沒有抄!我說的是實話,為何您就不信呢?難道,在您的心里我就是那種抄襲作業(yè)的人?……

  當我還在這心理之間抗爭時,李梓倩突然站起來把剛才那道題,重新說了一遍,老師也又驗算了一遍,果真我們對了,當老師說:“你們對了!”時,我的眼淚已經(jīng)滴在了本子上。心里想:老師啊,您終于理解了我!

  此時,我感到我的心在劇烈地跳動,仿佛剛從死亡的邊緣上重新逃了回來。為了讓老師更加信任我,我更加努力起來,最終獲得了一個鮮紅的滿分,當從老師手中接到卷子時的那一刻,我多么激動!我認為老師對我更加信任了!

  老師,是您對我的誤會,幫助我提高了成績,我從心底里感謝您!今后我一定會更加努力的!相信我!

  是這件事,是這個誤會,讓我明白了要加油,要努力,陽光才會出現(xiàn)在前方!

記敘文的作文 篇2

  人們都說童心像陽光或是彩虹,但我總覺得童心像一只蝸牛。它總是悄悄地藏在生活的角落里,躲過世界上的風風雨雨,待到雨過天晴,再怯怯地伸出小小觸角,爬回我們的心里,為眼角添上一絲淚光,為心靈增加一份感動。

  “阿門阿前一棵葡萄樹,阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽,蝸牛背著那重重的殼呀,一步一步地往上爬……”

  每次聽到這首兒歌,我都很不耐煩地關(guān)上書房的玻璃窗。這是什么好歌,值得每天這樣播放?況且我捉了那么多蝸牛,從沒見過會上樹吃葡萄的。我對兒歌里宣揚的觀念也很不以為然。既然蝸牛不吃葡萄,那么早上樹、晚上樹又有什么意義呢?

  我于是關(guān)了窗子,繼續(xù)寫作業(yè)。

  不得不承認,我從不是一個很典型的“兒童”。從小時候起,我就埋頭看書,而不是從早到晚唱兒歌。這導致我可以在大人面前談笑風生,卻和同齡人有著距離。當六年級的那個暑假,我接到迎接我那六歲堂妹到我家玩的命令時,我的心情一下跌到谷底:讓我和一個小孩住三周?而且還是比我小六歲的堂妹?

  當天下午,打扮得像棵圣誕樹的堂妹正式入駐我家。打那以后我家便歌聲不斷。她一會兒要唱歌,一會兒要跳舞,今天弄灑了顏料,明天又碰壞了杯子,還老纏著我陪她玩。最后一天她宣布要回家時,我差點沒高興得哭出來:謝天謝地!終于要走了!

  那天中午,我和父母送她去火車站。在的士上,她又提出要唱歌,“姐姐,就一首嘛,就一首!”

  我看看她那胖乎乎的小臉,擺擺手,示意她唱。反正是最后一次了。

  她一本正經(jīng)地坐正,煞有介事地清清嗓子,剎那間清脆明亮的童聲回蕩在整個出租車里。

  她時而睜大明亮的雙眼,望著車窗外的遠山,時而閉上雙眼,陶醉在音樂中。她最初拘束地放在身后的手漸漸松開了,在狹小的車廂中盡情揮舞。臨行前諸如“你今天要乖乖的”之類的說教從她心里水一樣的消失了,正如她的歌聲水一樣地洗去了我心里的不耐煩,F(xiàn)在車里只有一個無憂無慮的兒童。不,我們都是兒童。

  從什么時候開始,我竟忘了自己也曾是一名兒童?堂妹唱的的確是一首兒歌。它在有的成人歌手口里,的確顯得做作。但在一個小女孩口中,它卻是那么自然。兒歌是兒童的語言。堂妹的聲音極為稚嫩,不盡完美,但卻與兒歌相得益彰。也許最完美的璞玉是不需要雕琢的。

  清越的童聲像一只柔軟的觸角,悄悄伸出了車廂這個小小的'蝸牛殼,嚴肅而又冰冷的天地,瞬間變得溫暖可親。童心又何嘗不是一只蝸牛呢?平時它悄悄蜷縮在生活的角落,待到春暖花開時才怯怯地伸出觸角,在太陽底下悄悄前行。它是脆弱的,經(jīng)不起風吹雨打,所以才需要一個粗糙的殼來保護自己。

  無論時間過去多久,那些被溫柔相待的歲月,總會以特殊的方式回饋給付出的人,而那些被無視被傷害的童心,總是會以特別的辦法予以反擊。

  我曾追問蝸牛為何要上樹,現(xiàn)在看來這問題毫無意義。真正的童心,是不需要“意義”為自己拋光的。

  我看看堂妹,她依舊閉著眼睛,陶醉在自己的歌聲里。

  一個小女孩。

  一只還沒披上殼的蝸牛。

記敘文的作文 篇3

  時光匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼之間,我已邁過了14個冬春夏秋,我夢寐已久的初中已匆匆溜走了兩年。伴著堆積如山的作業(yè),眼前卻浮現(xiàn)出小學時期一直工作孜孜不倦的老師們。

  這個星期五,不知是因為什么原因,通知單上說:會提早放學,這個消息對我們來說可真謂是“舉足輕重”。好不容易熬到了最后一節(jié)課的下課鈴聲,急急忙忙抄好作業(yè),來不及整理,把書本一塞,鉛筆盒一丟進書包,不管三七二十一,以迅雷不及掩耳盜鈴之勢背著一個書包帶就跑下樓梯,沖向車庫,騎上車,和好朋友們直奔我們的母!獙嶒炐W。一停自行車,我們就馬上便跨入大門,一切都是那么熟悉,熟悉的操場,熟悉的花草,熟悉的'樹木,熟悉的教室,匆匆地腳步只想見到熟悉的那些人。

  我們懷著一顆緊張的心走向英語辦公室,悄悄地望了一眼,好像是,又好像不是,好朋友也瞧了瞧,位置怎么變了?深呼一口氣,輕輕打開門,“報告!”。“進來!鳖D時,我的心中涌起一股暖流,似乎,往日的一切都重現(xiàn)眼前。老師和原來一個樣子,那么大方,婉約,平易近人,一抬頭,那張臉上還是戴著一副黑寬邊眼鏡,長長的黑色卷發(fā),嘴角還是微微翹著,面帶溫和的笑容。我們不約而同地笑了,笑容很燦爛,很美麗。

記敘文的作文 篇4

  “朋友一生一起走,那些日子不再有,一句話一輩子,一生情一杯酒。朋友不曾孤單過,一聲朋友你會懂,還有傷還有痛,還要走還有我……”

  認識她是在初一,那羞澀的微笑,拘謹?shù)膭幼饕幌伦泳臀宋。以致后來,她的一舉一動都影響著我,她走進了我的生命,成為我生命里的一部分。

  她沒有響亮的名字,也沒有出眾的容貌,而我們的友誼之所以能有磐石之堅,完全得益于她的寬容與大度。當我賭氣和她鬧別扭時,她總是悄悄地走到我跟前,拉一拉我的衣袖,一個靦腆的微笑,便化解了我們之間的矛盾;當我考試失利的時候,我總會趴在她的肩上痛哭,她一邊輕輕地拍著我,一邊安慰我,勸我振作起來,重新奮斗;當我犯了錯誤對不住她的時候,一個無可奈何的眼神,一聲佯裝生氣的責怪,讓我們的友誼之路繼續(xù)向前延伸……她,就是不一樣。

  我們兩個的.學習成績都不錯。也許是英雄惜英雄,才使我們的友誼能夠延續(xù)至今。每次考試,我們雖然表面上都不說,卻都暗暗下功夫,視對方為競爭對手,在考試中一決勝負。雖說是對手,卻更是朋友。在平常的學習中,如果碰到難題,我們會湊在一起討論,一旦意見不統(tǒng)一的話,我們會爭個面紅耳赤,你不讓我,我也不服你,都據(jù)理以爭,直至得出結(jié)果為止。考試結(jié)果出來以后,我們又會互相勉勵,在下一次考試繼續(xù)廝殺……她,就是不一樣。

  我們兩個的性格完全相反,她比較內(nèi)向,是屬于內(nèi)秀型的,而我比較外向,是屬于開放型的。但性格不是問題,只需要兩顆心能夠融到一塊就是成功。她呢,有心事總是不說,傷心事自己承受,快樂事掩埋心中,你要想從她臉上看出什么來,真是比登天還難啊。但是我卻不同,悲從心出,喜形于色,想什么就說什么。有時我真為她著急,什么事都不說,別人怎么能知道她的想法呢?不過,這也為我們發(fā)展友誼創(chuàng)造了條件。想想,如果兩個性情火爆的人走到一塊該是什么樣呢……她,就是不一樣。

  以前有個女孩給我說:“別看若男表面風平浪靜,實際上她的心里藏著大陰謀,她在利用你!蔽覍@種說法嗤之以鼻,在這段時間里,我想沒有比我更了解她的了,她,是我的若男,是真正的若男。

記敘文的作文 篇5

  直至近日,我仍能記得當我發(fā)現(xiàn)街邊沒有那家咖啡店時的震驚、慚愧,以及我忽略多年母親夏天的汗,冬天微紅的鼻尖以及她努力平復的喘息。

  我自幼習畫,在大學深處的一間畫室留下了我十年的成長印記。變了的,是這十年里我的畫風,從雜亂的線條到對事物精心的刻畫,從五彩斑斕、“毫無章法”的色塊變成了令人賞心悅目的圖畫;然而,不論我的年齡,不論季節(jié)的變化,每個周天不變的,是母親的陪伴。

  “媽我進去了。”是一路無言后我的發(fā)語詞,也是我進門前的最后一句。進到畫室,我忽略了門口母親充滿愛意的眼。我難以想象畫室的門洞竟然有那么高,高到母親不顧她常有的端莊形象,死命地踮著腳,費力地將臉貼在門上,手扶住漆皮盡褪的門框,艱難地轉(zhuǎn)動身軀尋找著他最愛的孩子,十年如一日。終于,她看到了自己的孩子,“她在畫什么呢?”她想,他好奇為什么女兒總喜歡聽著自己的音樂,畫自己的畫。該走了?“她突然有點傷心,因為知道女兒的畫里不會有母親的身影。但她也很迷茫,來的時候,她告訴女兒不用擔心,街的.另一邊有咖啡店可以休息幾個小時,再來接我。 但,十年了,她從哪里去找一家本不存在的咖啡店呢?

  我難以想象冬日的她沿著學校破舊的圍墻越走越遠,越走越冷。這或許就像他的人生,走著走著就累了,多希望女兒能扶著她,一起走下去。終于,他走不動了,打了計程車直奔女兒樓下,在車上掩蓋起她所有的憂慮,拍著凍僵的手,讓它們不再那么冰冷,免得讓女兒擔心…… 難怪我每次見她,她都有那么充滿活力的笑臉,這背后是我描述不出的辛酸。我忽略的是海水下九分之八的母愛。

  直到半年前,我最后一次去畫室同老師告別,因為媽媽加班,我就一人走過了我們二人一同走過的那些“求學路”。然而,街的對面只有我一個報刊亭,沒有咖啡店。我仍記得賣報紙的叔叔說“這兒從來沒有飯館,更甭提什么咖啡館!蔽覠o法形容我對媽媽的愧意,無法原諒我自私地從她身上索取我想要的一切,忽略了她愈加沉重的步伐,不再精致的面容,忽略了她對我抬頭與相視一笑的期待……

  但媽媽不知道,那天那個低頭作畫的女孩,畢業(yè)作品叫《母親》。

  我忽略了母愛的細節(jié),母親忽略了她付出的艱辛,但我們都沒有忽略批次心中足以驅(qū)寒的溫暖和心間鼓勵對方“走下去”的脈動。抬首, 街邊是母愛的咖啡店,店里的燈溫暖明亮,難以忽略。

記敘文的作文 篇6

  我們從五年級開始的“掌舵手”——余老師,用她那獨特的人格魅力在短短幾天內(nèi)融入了我們這個大家庭。她,長長的頭發(fā)垂至腰間,小小的眼睛炯炯有神(雖然真的很小,但是眼神中透出一股睿智),鼻梁上架著一副足以與酒瓶底媲美的眼鏡(據(jù)說有一千度,看來余老師這個才女的稱號名副其實。。雖然余老師相貌平平,但她始終相信一句話“腹有詩書氣自華”,所以文采,那是非常的好啊。雖然余老師是我們的班主任,但她在我眼中卻免不了有幾分可愛。

  每次有同學來我們教室轉(zhuǎn)告通知什么的,余老師總是笑瞇瞇的,用非常嗲的聲音說:“好滴,沒問題!”記得有一次,我們已經(jīng)在排隊放學了,有一個同學急匆匆地跑過來,對余老師說了幾句話,老班抿嘴甜甜一笑:“ok,親愛滴,我知道啦!”聲音甜到發(fā)膩。接著又一轉(zhuǎn)頭,用起了“河東獅吼”:“快快快,排隊下樓,誰再不出來今天就留在這吧!”這種巨大的轉(zhuǎn)變還真不是一般人能做到的。此時,余老師臉上半喜半怒的表情顯得很窘,同時卻又帶著幾分小孩子特有的天真、可愛,甚至是——傻傻的。

  我們上學期有一篇課文《草蟲的村落》,中間有一個部分是嬌小可愛的甲蟲來迎接在外闖蕩回來的“英雄”黑甲蟲。余老師讓我們想像那個場景,并模擬一下他們當時的對話,一時間,大家都陷入了沉思之中。幾分鐘后,余老師叫了小駱同學來回答問題,平時吵吵鬧鬧的他,這回竟扭扭捏捏的不肯發(fā)言,于是——余老師開始給大家做示范。她先用嬌小的聲音:“親愛的你回來啦,今天一天辛苦了!”又立刻轉(zhuǎn)換成粗粗的聲音:“不累,孩子們呢?帶我進去看看他們。”“好啊,走吧!”余老師把這兩種聲音模仿得惟妙惟肖,惹得大家哈哈大笑,哪還有什么心思來思考呀!我忍不住心里暗道:余老師呀,我發(fā)現(xiàn)你真的是可愛到了極點。∧愕男氖遣焕系!

  當然啦,老班是個女的,是個女的怎么可能一點都不關(guān)心自己的'形象呢?咱余老師可是非常淑女形象的哈!我做作業(yè)時偶爾抬起頭,就看見余老師對著大屏幕整理頭發(fā),這兒梳梳,那兒捋捋,儼然一個愛臭美的小姑娘的形象!

  余老師,你用智慧帶給我的知識我很感謝,但你用你的純真,你的可愛帶給我的快樂也是任何東西都無法企及的!我對您的感激之情是無法用言語來表達的,您可愛的樣子早已深深刻在我的記憶里,我永遠不會忘記,也無法忘記!

記敘文的作文 篇7

  寫好記敘文,抓住線索是關(guān)鍵。線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線,是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈洛,以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它的作用就像鏈條一樣,串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物,它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體,即一線串珠法。

  選取記敘文線索的方法常見的有以下幾種:

  一是以實物為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文,將各種人或事都集中到它的周圍,以此來展開故事情節(jié)。

  二是以人物為線索。有的記敘文,按人物動作行為的變化、思想性格的`發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料,把人物作為文章的線索。 三是以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分,有些文章事件本身便是線索。

  四是以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié),這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。

  有些文章的線索不止一條,往往有幾條線索同時起著作用(即明、暗線),我們在選擇線索時要根據(jù)文章的材料而定。

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