應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家收集的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié),希望對大家有所幫助。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)1
這個(gè)學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,在沒有上這門課程時(shí),我對應(yīng)用文是什么都不知道,只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程,經(jīng)過在劉教師的講課中,我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報(bào)告、請示、事務(wù)文書等,向國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的有用性文章,它特別的有有用性、簡明性、時(shí)效性、程序性,不像我們尋常寫的作文,時(shí)間長,內(nèi)容的篇數(shù)長,內(nèi)容沒有根據(jù)肯定的程序來寫,比擬雜亂,讓人看著不是很一目了然。
現(xiàn)代應(yīng)用文書由于是學(xué)校開的公共選修課,上的時(shí)間比擬短,都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí),我是到后面才選上這門課的,前面的學(xué)問學(xué)的不是很精,雖然課程安排的時(shí)間很短,就幾個(gè)周的課,但在劉教師的講課中,我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?由于我們當(dāng)今社會進(jìn)展的速度很快,各種信息量就很大,治理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率,就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫力量,是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,就成為了衡量工作力量凹凸的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作。在學(xué)這門課程時(shí),教師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的構(gòu)造,由于時(shí)間的緊迫,我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個(gè)章節(jié),在一二周的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了行政公文這個(gè)學(xué)問點(diǎn),行政公文的種類有13種:命令、議案、打算、意見、公告、通知、通告、通報(bào)、報(bào)告、請示、批復(fù)、函、會議紀(jì)要。它的構(gòu)造教師也一一做了具體的講解,如讓我們了解公文的格式構(gòu)造有眉首局部、主體局部、版記,像上行文和下行文的書寫格式,教師也細(xì)心的講授于我們,上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報(bào)告、請示等,下行文是上級寫給下級的一些打算、批復(fù)、通知、命令等,由于要熟識它要寫的公文格式,我們就必需要對它的.構(gòu)造進(jìn)展了解,只有了解它的構(gòu)造,后面的公文才更簡單的學(xué)會,為此,教師給我們抄看了它的格式構(gòu)造。我們在學(xué)習(xí)的過程中知道了報(bào)告和請示的概念,它們分別是上行文和下行文,報(bào)告是匯報(bào)工作和反映狀況,不要求批復(fù),而請示是懇求和指示,需要上級的批復(fù)。他們的主送機(jī)關(guān)都是一個(gè),還有我們的通知,它是一種指揮性、知照的下行文,在構(gòu)造和寫法上與前面的請示和報(bào)告都不大一樣,要寫時(shí)要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”,它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個(gè).接連下來的幾周上的是事務(wù)文書,在事務(wù)文書中,我們學(xué)到了會議記錄和簡報(bào),是我們在這一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn),先說會議記錄,它是我們在會議當(dāng)場記載反映會議的根本狀況、會議報(bào)告、爭論發(fā)言、會議決議等內(nèi)容的書面材料,要記錄會議的組織狀況:會議的名稱、開會日期、開會地點(diǎn)、出席、列席、缺席人員等,還要記錄會議的內(nèi)容。簡報(bào)它是一種編發(fā)的放映狀況、傳播信息、溝通閱歷、指導(dǎo)工作的一種
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)2
你對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》這一門課程有何想法呢?是難學(xué)呢?還是易寫呢?
其實(shí),經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文并不難學(xué)。在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中,我深刻的體會到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的重要性,它對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著巨大的作用,而且,我認(rèn)為假如我們真的仔細(xì)的去學(xué)了,那么我們就會對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》有進(jìn)一步的了解,并且能夠很嫻熟的去運(yùn)用它。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,我體會到了以下幾點(diǎn):
本學(xué)期馬上走進(jìn)尾聲,我從《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》這門課程中學(xué)到了很多:首先,我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法,比方:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作對字體的要求,要精確、簡潔、質(zhì)樸、得體,以及對于標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語、落款等等一些相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn);其次,一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點(diǎn)、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的把握,這對我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的根底;再如,通過教師授課,以及課堂課后的練習(xí),加深了我們對所學(xué)的十余種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的理解,使我們不會再盲目的去寫、去仿照,取而代之的是懂得該應(yīng)用何種文體,這樣從側(cè)面提高了我們的學(xué)習(xí)和工作的效率;最重要的是:爭論,我們進(jìn)展熱鬧地爭論,同學(xué)們能夠把自己的想法大膽的講出來,讓大家去爭論、去分析,這樣,我們的應(yīng)用文的寫作水平也得到了相應(yīng)的提高。從中,我們可以看出,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在我們的學(xué)習(xí)工作生活中扮演著很重要的一個(gè)角色,我們必需要把握它,并且能夠嫻熟的運(yùn)用它,從中我總結(jié)了幾點(diǎn)淺薄的學(xué)習(xí)方法。
以下幾點(diǎn)就是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得:首先,興趣,我們要培育深厚的興趣!芭d趣是最好的教師!痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個(gè)學(xué)期中,我深深的體會到了這一點(diǎn)。凡事你都必需要把興趣灌輸在里面,這樣你才會全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。假如只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí),那么你就會附著一種厭學(xué)的心情去學(xué)習(xí),而這種不是自己積極主動地去學(xué)習(xí)、去探討的學(xué)習(xí)方法,只會事倍功半,影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相反,假如你選擇了自己喜愛(指的是:即使起初自己不是很喜愛的,而選擇之后經(jīng)過培育興趣漸漸喜愛上的)的,然后專心的去做,正所謂:選擇自己喜愛的,做自己所選擇的!這樣就簡單到達(dá)事半功倍的效果。所以,興趣,是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的重要因素之一。其次,仔細(xì)。上課時(shí),仔細(xì)的聽教師講課,教師補(bǔ)充的課外學(xué)問要牢記,要熟讀并理解透徹課本上的案例;下課時(shí),要仔細(xì)的完成教師布置的作業(yè),條件允許的前提下(一般都允許,可以去圖書館電子閱覽室查閱相關(guān)資料),可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí),那樣,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作水平就會有進(jìn)一步的提高。再者,好問。無論是課堂上還是課后,遇到不懂的問題,可以和同學(xué)進(jìn)展?fàn)幷摶蛘呦蚪處熣埥蹋龅讲粣u下問,這樣,你的懷疑才會得以解決,寫作水平才會得以提高。比方說:在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的,但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的,這樣,我們就有可能會產(chǎn)生疑問,所以我們要以一顆積極向上的'心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問題。最終,擴(kuò)展。一個(gè)人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí),局限于小角落小范圍,而不進(jìn)一步擴(kuò)展延長課外的學(xué)問,這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)問面不全的狀況消失。所以,我們要知道學(xué)問擴(kuò)展與延長的重要性。固然,我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著缺乏,消失了一些問題。
“人無完人,金無足赤!痹趯W(xué)習(xí)的過程中,我們存在的問題日益明顯化。比方說:對于一些學(xué)問未能夠準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)展消化,以至于學(xué)問的積累,到最終處于一種置之不理的狀態(tài);還有就是,練習(xí)量缺乏,課外學(xué)問的獵取量不豐富以至于所學(xué)的學(xué)問不能夠進(jìn)一步的把握和深化;其次,學(xué)問不扎實(shí)以至于學(xué)問構(gòu)造混亂,進(jìn)而易把文種混淆;另外,不夠嚴(yán)密的聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。
雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著很多缺乏,但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,我們會連續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的特長,不斷改良我們的缺乏之處,以求取得更大的進(jìn)步的。另外,我們會把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到我們的實(shí)際生活工作中去,以便到達(dá)學(xué)以致用的效果。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)3
新編應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié) 在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,我對應(yīng)用文的了解是“寫作文”,我當(dāng)時(shí)就想寫作文誰不會,還用教。而且從小到大,我最怕的就是寫作文,如果老師天天讓我們寫作文,那我豈不天天頭痛?學(xué)了以后,才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事。轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這一學(xué)期來的學(xué)習(xí),不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
應(yīng)用文與文學(xué)作品的區(qū)別
在學(xué)完這門課程后,我發(fā)現(xiàn)了這和我平時(shí)見到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別。文學(xué)作品供人欣賞,其價(jià)值在于審美,它以美感人,以美育人,通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,它主要是為了解決實(shí)際中的問題,具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。
應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞,而在于解決實(shí)際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫,有用才寫,這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點(diǎn),對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。
應(yīng)用文的特點(diǎn)及組成
應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),即實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、針對性、時(shí)效性、簡明性等。
應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。
事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
老師用了一個(gè)相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。
我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
寫好應(yīng)用文的方法
寫應(yīng)用文,要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),不容虛構(gòu),語言要簡明扼要,忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。試想,若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫、抒情,閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息?如此一來,應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。
當(dāng)然,我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。
應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者;趹(yīng)用文的實(shí)用性,應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面:強(qiáng)烈的讀者意識、高度的責(zé)任意識、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識。其思維類型分為:對象化思維,模式化思維和越位思維。
應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的,而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn),也有助于我們的應(yīng)用文寫作。
應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜,主要分三步:明確寫作目的,收集、整理、分析資料,撰寫。對于應(yīng)用文寫作,總的要求是準(zhǔn)確、簡明、得體,具體來說,要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其中,敘述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的'對象以及單純的線索;議論得是客觀的評價(jià),不能帶主觀色彩,要就事論理、引據(jù)論說;說明要運(yùn)用術(shù)語,運(yùn)用自然語言和人工語言,運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料。
若能滿足以上各項(xiàng)條件,便是一篇不錯(cuò)的應(yīng)用文了。 應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。
本學(xué)期,我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。我想,都很有學(xué)習(xí)的必要性。
應(yīng)用文的作用及重要性
應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。
應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體,部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章,都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。
人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜,不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,而簡報(bào)、調(diào)查報(bào)告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,能促進(jìn)社會有序發(fā)展。 在應(yīng)用文中,行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著,其他的應(yīng)用文,無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。 俗話說,“口說無憑,立字為據(jù)”。國家的法律、法規(guī)、方針政策,都以文件為載體、為依據(jù),這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。
由此可見,應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,在生活、工作中正確使用。
還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn),或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。
比如,給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報(bào)告、簡報(bào)等,一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,據(jù)此才能采取合適的文體,在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽,可能會釀成大錯(cuò)。
我的收獲及心得
在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,有了許多收獲,我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比如報(bào)告、請示、批復(fù)、函、計(jì)劃、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法,剛開始學(xué)的時(shí)候覺得無從下手,而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,對寫作有了一定程度的了解。
在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法:
1. 要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,對書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握。
2. 查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,也要爭對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn),弄清它的正確做法,鞏固自己的知識點(diǎn)。
這半年的學(xué)習(xí),規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如,寫一個(gè)向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名,借球時(shí)間:還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。
結(jié)尾
在學(xué)習(xí)寫論文的過程中,我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。同時(shí),關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn),精準(zhǔn)、精煉不贅余。需要注意的是,在論文最后要寫上參考文獻(xiàn),這可表明論文吸收了哪些已有的成果,表示對已有成果作者的謝意,另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。
以后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)4
這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)完畢了,在這門課的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)到了許多,對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作,對于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文,日記之類的小文章,寫的都很隨便。一開頭看到這門課的時(shí)候,我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了教師的課后,才發(fā)覺吉運(yùn)輝教師講課既幽默又有內(nèi)涵,課堂氣氛特別活潑。因此,我也對這門課慢慢的產(chǎn)生了興趣,這或許是引起我仔細(xì)聽課的一個(gè)緣由吧!我還發(fā)覺應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,而且與我今后的事業(yè)也有親密的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》,一些最根本的應(yīng)用文寫作學(xué)問已經(jīng)深深地映在我的腦海里了,F(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、對應(yīng)用文的了解
應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn):有用性、真實(shí)性、簡明性、時(shí)效性、標(biāo)準(zhǔn)性。在現(xiàn)代這個(gè)高度興旺的社會中,我們要想找一份好工作,有一個(gè)好的生活。這與我們自身的力量有直接的關(guān)系,應(yīng)用文寫作,就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是非常的廣泛,涉及到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用,主要包括:宣傳教育作用、權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求,在工作中就能明顯的表達(dá)出這一點(diǎn),有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,就能表達(dá)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和力量水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。
正由于應(yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用,它的有用性就不言而喻了。而且,兩年后我們就要走向各自的工作崗位,在工作中,我們不免會遇到各種規(guī)劃,總結(jié),報(bào)告,通知,請示等問題,通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的根底。
二、學(xué)習(xí)的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作根本要求、通告、通知、通報(bào)、規(guī)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中常常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后,雖然教師沒有將這本書全部內(nèi)容講完,但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)局部,收獲了許多。這門課的針對性很強(qiáng),而且也很使用,上了應(yīng)用文寫作課之后,發(fā)覺以前寫的請假條都是不符合標(biāo)準(zhǔn)的,現(xiàn)在想想,學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、留意事項(xiàng)以及用途,我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會特別重要,這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和標(biāo)準(zhǔn)的寫作格式,比方像申請書、規(guī)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,以前我們自己寫的時(shí)候,會不知道如何下筆,不知道怎樣去寫,完全不知所措。而現(xiàn)在,我們會自信滿滿的將其寫完,而且寫得很好。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺,通過吉教師具體的講解和自己在課后的練習(xí),我已經(jīng)把握了它的根本寫作模式和要求,我信任,在今后畢業(yè)論文的寫作上,肯定會有不同的亮點(diǎn)。同時(shí),應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有特別大的比重,而且,在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今日,考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣,對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是非常重要的,那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參與公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。因此,學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個(gè)不容錯(cuò)過的時(shí)機(jī),我們應(yīng)當(dāng)好好把握,認(rèn)仔細(xì)真的去學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)的閱歷
這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,我也漸漸的了解了這門學(xué)科,總結(jié)了一些閱歷方法。
首先、要認(rèn)真讀懂教材中的內(nèi)容,對每一個(gè)章節(jié)的學(xué)問做一個(gè)總體的把握,特殊是那些例文和討論行文構(gòu)造的例子。
其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),不容虛構(gòu),語言要求簡明扼要,忌浮華、抒情。格式也需要標(biāo)準(zhǔn),以便閱讀、處理和收發(fā)。假如一份文件全篇都是美麗的句子、華美的辭藻,大段大段的描寫抒情,閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息,這樣一來,應(yīng)用文的作用就無法表達(dá)出來。
最終、查漏補(bǔ)缺,注意積存和實(shí)踐。熟識以前使用過的`文種,對于忽視或沒想到的問題,要全面地訂正過來并把握它。 《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的根底學(xué)科,在理解的根底上要將學(xué)問活學(xué)活用,在平常留意積存材料。
此外,還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不行無視。一般文體的寫作都是站在自己的角度,表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以,在寫作時(shí)不要總想著自己,而要考慮文中所代表的單位的立場。比方:給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,必需要弄清晰領(lǐng)導(dǎo)的意圖,不能輕易下筆,否則,也只是徒增工作量。
四、學(xué)習(xí)中的缺乏之處
學(xué)習(xí)了這門課之后,我發(fā)覺自己有很多缺乏之處,課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,我沒有付出實(shí)踐,僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的學(xué)問進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,收獲到的還是多與缺乏。課余時(shí)間乃至以后,我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,爭取將我的應(yīng)用文寫作力量進(jìn)一步提高。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)5
這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了,在這門課的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)到了很多,對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作,對于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文,日記之類的小文章,寫的都很隨意。一開始看到這門課的時(shí)候,我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課后,才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵,課堂氛圍非;钴S。因此,我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣,這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》,一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了,F(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、對應(yīng)用文的了解
應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn):實(shí)用性、真實(shí)性、簡明
性、時(shí)效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會中,我們要想找一份好工作,有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,應(yīng)用文寫作,就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,涉及到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用,主要包括:宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn),有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。
正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用,它的實(shí)用性就不
言而喻了。而且,兩年后我們就要走向各自的工作崗位,在工作中,我們不免會遇到各種計(jì)劃,總結(jié),報(bào)告,通知,請示等問題,通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后,雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完,但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,收獲了很多。這門課的針對性很強(qiáng),而且也很使用,上了應(yīng)用文寫作課之后,發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,現(xiàn)在想想,學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途,我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的.規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,比如像申請書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,以前我們自己寫的時(shí)候,會不知道如何下筆,不知道怎樣去寫,完全不知所措。而現(xiàn)在,我們會自信滿滿的將其寫完,而且寫得很好。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺,通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,我相信,在今后畢業(yè)論文的寫作上,一定會有不同的亮點(diǎn)。同時(shí),應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重,而且,在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天,考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣,對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的,那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。因此,學(xué)習(xí)應(yīng)
用文寫作多我們來說是一個(gè)不容錯(cuò)過的機(jī)會,我們應(yīng)該好好把握,認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,我也慢慢的了解了這
門學(xué)科,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。
首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,對每一個(gè)章節(jié)的知識
做一個(gè)總體的把握,特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。
其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),不容虛構(gòu),語言要求簡明扼要,忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫抒情,閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息,這樣一來,應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。
最后、查漏補(bǔ)缺,注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過的
文種,對于忽略或沒想到的問題,要全面地糾正過來并掌握它。 《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用,在平時(shí)注意積累材料。
此外,還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度,表達(dá)或抒
發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以,在寫作時(shí)不要總想著自己,而要考慮文中所代表的單位的立場。比如:給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,不能輕易下筆,否則,也只是徒增工作量。
四、學(xué)習(xí)中的不足之處
學(xué)習(xí)了這門課之后,我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余
時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,我沒有付出實(shí)踐,僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,收獲到的還是
多與不足。課余時(shí)間乃至以后,我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)6
大三的第一學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,在岳xx教師的悉心指導(dǎo)下,我們在16周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高,取得了顯著地成績,現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲
1、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,像報(bào)告、請示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,對于信息,能夠獨(dú)立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。
3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識,建立起了一個(gè)完整的寫作素質(zhì)本事,提高了我的寫作水平,以更好地應(yīng)對將來職場寫作競爭,同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的很多使用,增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,能用盡可能少的語言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。
二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題
1、在學(xué)習(xí)文種時(shí),沒有注意區(qū)分文種之間的差別,沒能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體混亂。
2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,沒能注意平時(shí)材料的積累,造成寫作時(shí)無依據(jù)可依,從而造成書寫者的信任度大大降低。
3、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達(dá)意,容易使讀者誤解。
4、缺乏思維本事的錘煉,語言修養(yǎng)的加強(qiáng),需要做到善于借鑒,勤于實(shí)踐
對于這些問題我會加快解決,以到達(dá)真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會
1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)
應(yīng)用文寫作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,理解者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自我,而要多研究文中所代表的`單位的立場。
2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作應(yīng)用文的寫作格式和要求,具體不一樣的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定,所以,我們應(yīng)用寫作時(shí)必須遵守規(guī)則,但這并不是說,應(yīng)用文寫作就沒有我們能夠發(fā)揮的空間了,我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,在資料上除了注意一些語氣的東西,那里面還是有必須的空間去馳騁的
3、必須做到應(yīng)用寫作的`“樸實(shí)”文風(fēng)
應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得十分緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。所以,寫應(yīng)用文時(shí)必須要避免那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
總之,在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,此刻寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自我,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)7
我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程,上課周數(shù)為一至十六周,其中有一次課由于駕校考試因而未到,在此向任課教師致以誠摯的歉意?v觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅僅讓我初學(xué)各種應(yīng)用文的寫法,更讓我對應(yīng)用文的重要性有深層的解,可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我此刻正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
總的來說,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期,我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)公告、通告、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的`是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是經(jīng)過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。所以,應(yīng)用文知識對當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。
經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí),我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的實(shí)用性,它在不知不覺中規(guī)范我們平時(shí)的寫作。比如,寫一個(gè)向體育器材室借3
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)8
1、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,像報(bào)告、請示、方案、總結(jié)等一些常用文體的寫法,擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,對于信息,能夠獨(dú)立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。 3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識,建立起了一個(gè)完整的寫作素質(zhì)能力,提高了我的寫作水平,以更好地面對將來職場寫作競爭,同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作根底。
4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用,增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,能用盡可能少的語言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、構(gòu)造合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的根本特征和根本要求。 1、在學(xué)習(xí)文種時(shí),沒有注意區(qū)分文種之間的差異,沒能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體。
2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的根底學(xué)科,沒能注意平時(shí)材料的積累,造成寫作時(shí)無依據(jù)可依,從而造成書寫者的信任度大大降低。 3、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達(dá)意,容易使讀者誤解。
4、缺乏思維能力的錘煉,語言修養(yǎng)的加強(qiáng),需要做到善于借鑒,勤于實(shí)踐對于這些問題我會加快解決,以到達(dá)真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。
1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)
應(yīng)用文寫作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,承受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。 2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作 應(yīng)用文的寫作格式和要求,詳細(xì)不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門有明確的`規(guī)定,因此,我們應(yīng)用寫作時(shí)必須遵守規(guī)矩那么,但這并不是說,應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了,我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西,這里面還是有一定的空間去馳騁的
3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)
應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得非常嚴(yán)密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此,寫應(yīng)用文時(shí)一定要防止那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
總之,在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,不斷的學(xué)習(xí)、穩(wěn)固直至完全掌握它。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)9
應(yīng)用文是人類在長期的社會實(shí)踐活動中形成的一種文體,是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具,有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。但是應(yīng)用文怎樣寫,格式是怎樣的,有些朋友卻不是很清楚。那就與大家一起來學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的寫作
一、記得老師第一堂課就跟我們說過應(yīng)用文寫作,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。
二、以后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是再也不用怕寫作文了。事實(shí)上,我最大的收獲是在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的'思維得到升華,我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處,堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會取得很大的成功。
三、一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念,我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想,從小只要一聽到要寫作文,腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。
當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,可想而知,剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí),仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程,不僅是應(yīng)用文它本身的作用,還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識不斷鞏固,每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,除了老師布置的作業(yè),我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法,并且寫了幾篇小結(jié)心得。
我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面主旨單一,簡潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語言準(zhǔn)確,簡明平易,真實(shí)不虛構(gòu)。
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一、應(yīng)掌握的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識
。ㄒ唬┕母袷
無論是事務(wù)性文書還是常用的行政公文,都有一定的格式要求,事務(wù)性文書多數(shù)不能單獨(dú)運(yùn)行,往往要借助公文的文種才行,如工作計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、制度等都要通過一定的文種才能運(yùn)行上報(bào)下發(fā)。(例《關(guān)于上報(bào)20xx年工作總結(jié)和20xx年工作要點(diǎn)的報(bào)告》、《通遼市地方稅務(wù)局關(guān)于印發(fā)20xx年工作要點(diǎn)的通知》、《通遼市地方稅務(wù)局關(guān)于下發(fā)車輛管理制度的通知》)可見,了解公文格式很重要。
1、行政公文的格式的概念行政公文的格式就是指行政公文的文面格式、用紙規(guī)范和印制規(guī)范的總和。應(yīng)用文寫作培訓(xùn)心得。
2、行政公文的格式的內(nèi)容20xx年1月1日施行的《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第三章第十條對行政公文的格式做出了規(guī)范性的規(guī)定“公文一般由秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期等部分組成!爆F(xiàn)行的行政公文[除命令(令)、公告、通告、會議紀(jì)要等以外)的格式一般由文面格式、用紙格式和印裝格式三部分組成。
我們著重介紹一下文面格式(書面格式)
行政公文的書面格式劃分為眉首、主體、版記三部分。置于公文首頁紅色反線(又稱“
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)10
本學(xué)期在老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、條例規(guī)章制度、意向書、求職信、述職報(bào)告、授權(quán)委托書、經(jīng)濟(jì)合同、勞動合同等11種應(yīng)用文,基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫法,應(yīng)用文寫作總結(jié)。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的總結(jié):
總結(jié)
是各級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個(gè)人通過對過去一段工作的回顧、分析和研究,從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),得出一些規(guī)律性的認(rèn)識,用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動。其實(shí),“小結(jié)”、“回顧”、“體會”、“經(jīng)驗(yàn)”、“做法”等都屬于總結(jié)。
計(jì)劃
是各級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位 、社會團(tuán)體和個(gè)人對未來一定時(shí)期內(nèi)的活動擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。具有針對性和預(yù)見性,它的最根本的.作用是使我們的工作有條不紊地展開,避免盲目和雜亂。計(jì)劃重點(diǎn)是寫清計(jì)劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素,做什么,怎么做,何時(shí)完成。
調(diào)查報(bào)告
是對某一問題或某以事件調(diào)查研究后,將所得得信息資料加以整理,得出結(jié)論,提出合理建議的書面報(bào)告。要寫好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒有完成老師給我的作業(yè),對調(diào)查報(bào)告不怎么深刻。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會使調(diào)查工作盲目無序,難以掌握取舍材料的尺度,影響調(diào)查的深度和質(zhì)量,造成人力、物力的浪費(fèi)。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性,必須從實(shí)際出發(fā)。
求職信
包括自薦信和應(yīng)聘信,其特點(diǎn)主要是自我推銷,要突出求職者的特長、優(yōu)勢以及個(gè)性,實(shí)事求是,客觀評價(jià)。求職信的態(tài)度要誠懇謙虛,篇幅不宜太長,語言簡潔。
合同類
包括意向書、經(jīng)濟(jì)合同、勞動合同、授權(quán)委托書、招標(biāo)書、投標(biāo)書等。
在老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快,了解到應(yīng)用文寫作的重要性,也掌握了很多種文體的寫法。不過,我也存在一些不足的地方,比如在應(yīng)用文寫作中經(jīng)常會用一些帶有感***彩的語句,措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn),漏洞百出,這些都要改過來,使我的應(yīng)用文寫作水平更上一個(gè)臺階。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)11
在這個(gè)學(xué)期,我上了應(yīng)用文寫作這門課程,在老師的認(rèn)真講授、悉心教導(dǎo)下,我通過自身的努力學(xué)習(xí),在應(yīng)用文寫作方面收獲頗豐,并且更深入的懂得了掌握應(yīng)用文寫作能力的重要性,以及對于今后職業(yè)生涯的意義。通過學(xué)習(xí),我深深的體會到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須研讀教材、關(guān)注細(xì)節(jié),并且要加強(qiáng)各種文章的理論知識學(xué)習(xí),積累知識、開闊視野,從理論上提高對應(yīng)用文的認(rèn)識,為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的心得體會總結(jié)如下:
一、充分認(rèn)識到應(yīng)用文寫作重要性
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會已經(jīng)進(jìn)入資訊時(shí)代,人們相互交流與合作的范圍越來越廣泛。各行各業(yè)在招聘時(shí)雖沒有明確規(guī)定需要有一定的應(yīng)用文寫作能力,但是如果大學(xué)生不會寫應(yīng)用文在將來就業(yè)后難免遇到一些阻礙。招聘單位會認(rèn)為,身為一名大學(xué)生,連最基本的應(yīng)用文寫作能力都沒有,怎么和客戶交流合作,這樣用人單位會質(zhì)疑大學(xué)生的能力不利于大學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)后的.發(fā)展。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá),通過電子郵件傳達(dá)自己的思想和要求在人與人交流合作中越來越頻繁。應(yīng)用文的作用是在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的處理實(shí)際事物,是人與人互相交流的一種手段。如果大學(xué)生不具備應(yīng)用文的寫作能力,在生活、工作和學(xué)習(xí)中與他人交流時(shí),會遇到各種阻礙。特別是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,企事業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日漸廣泛,很多東西需要以文字的形式固定保存,應(yīng)用文顯得愈發(fā)重要。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力非常重要。
二、全面掌握了應(yīng)用文寫作知識
通過學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課程,我深入把握了應(yīng)用文寫作的功用特點(diǎn),了解到應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及個(gè)人等公私事物的處理,應(yīng)用文具有較高規(guī)范性、強(qiáng)實(shí)用性、實(shí)效性突出等特點(diǎn),要想寫好一篇好的應(yīng)用文,必須經(jīng)過嚴(yán)密的構(gòu)思,明確的主旨,充分的理據(jù),使人能夠通過應(yīng)用文獲取相關(guān)信息。
通過應(yīng)用文寫作的系統(tǒng)學(xué)習(xí),我能夠更清晰的掌握各種公文種類的特點(diǎn),如報(bào)告適用于向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)工作;請示適用于向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn);通知主要適用于批轉(zhuǎn)下級機(jī)關(guān)的公文;函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間相互商洽工作、詢問和答復(fù)問題,請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)等等。
通過仔細(xì)聆聽老師講授,我逐漸掌握了行政公文的寫作格式,懂得了行政公文一般由眉首、主體、版記三部分組成。眉首主要由公文份數(shù)序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識、發(fā)文字號、簽發(fā)人等部分組成;主體主要由公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、成文時(shí)間、生效標(biāo)識及附注等部分組成;版記一般由主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和引發(fā)事件、反線等部分組成。
三、理順了應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)思路
在學(xué)習(xí)的過程中,我逐漸體會到應(yīng)用文寫作雖然有自己的一套模板,但是卻也不失為靈活,既要按照一定的格式與要求進(jìn)行創(chuàng)作,又要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才華。學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)該摒棄那種死記硬背、生搬硬套的做法,像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。通過把握應(yīng)用文的文體特征,我知道應(yīng)用文寫作不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。也就是說,應(yīng)用文寫作的技巧性非常強(qiáng),因?yàn)閼?yīng)用文的主旨比較單一與集中,而且目的明確,材料多樣真實(shí),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理,格式固定,語言準(zhǔn)確、平易簡明,因此也較難把握。對此,學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策;要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;閱讀文件,善于借鑒,勤于實(shí)踐。這樣,才能真正將課堂上所學(xué)習(xí)和掌握的應(yīng)用文寫作能力運(yùn)用到今后的實(shí)際工作中去。
總之,在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中,我受益匪淺,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我今后的工作中,不斷應(yīng)用到實(shí)踐。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)12
我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程,上課周數(shù)為一至十六周,其中有一次課由于駕校考試因而未到,在此向任課教師致以誠摯的歉意?v觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅僅讓我初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我此刻正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
總的來說,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期,我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是經(jīng)過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按x品說明書的'規(guī)定服x;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。所以,應(yīng)用文知識對當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。
經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí),我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的實(shí)用性,它在不知不覺中規(guī)范了我們平時(shí)的寫作。比如,寫一個(gè)向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名、借球時(shí)間,還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。當(dāng)我們對報(bào)告、請示等文種格式有一個(gè)大概了解后,往往能避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。
日后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會大有幫忙!
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)13
在這個(gè)學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告、請示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。通過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法:
1、研讀教材。
首先通過通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補(bǔ)缺。
熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)不確定的知識點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點(diǎn)。
3、注重記憶。
首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4、注重實(shí)踐。
《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí),加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。
通過《應(yīng)用文寫作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報(bào)告、請示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí),又會覺得不知從何下手,不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情!稇(yīng)用文寫作》這門課程給我提供上文體不知所措的現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,對于信息,能夠獨(dú)立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。
3、掌握較多的應(yīng)用文的`寫作知識,建立起了一個(gè)完整的寫作素質(zhì)能力,提高了我的寫作水平,以更好地面對將來職場寫作競爭,同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。
4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用,增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,能用盡可能少的語言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。
二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題
1、在學(xué)習(xí)文種時(shí),沒有注意區(qū)分文種之間的差別,沒能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體混亂。
2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,沒能注意平時(shí)材料的積累,造成寫作時(shí)無依據(jù)可依,從而造成書寫者的信任度大大降低。
3、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達(dá)意,容易使讀者誤解。
4、缺乏思維能力的錘煉,語言修養(yǎng)的加強(qiáng),需要做到善于借鑒,勤于實(shí)踐對于這些問題我會加快解決,以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會
1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)
應(yīng)用文寫作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。
2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作
應(yīng)用文的寫作格式和要求,具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定,因此,我們應(yīng)用寫作時(shí)必須遵守規(guī)則,但這并不是說,應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了,我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西,這里面還是有一定的空間去馳騁的。
3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)
應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此,寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
總之,在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)14
通過《應(yīng)用文寫作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報(bào)告、請示、方案、總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí),又會覺得不知從何下手,不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫作應(yīng)用文的詳細(xì)方式方法,不在不知所措,而是會非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情!稇(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的根本寫作模式和要求,并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部完畢了,在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中,使我受益匪淺,可以將自己所學(xué)到的'應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
9月入學(xué)以來,品嘗著酸甜苦辣的大學(xué)生活,我成熟了很多,學(xué)到了很多。在即將揮手辭別大一之際,我要回望一下自己一年來走過的路。
。ㄒ唬┧枷氲赖滦摒B(yǎng)不斷提升。
我打下了一定的思想理論根底,認(rèn)識到了大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任,增強(qiáng)了反思、自律意識。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。
上了大學(xué),選擇了自己所喜愛的專業(yè),我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。我要學(xué)好自己的專業(yè)知識,打下扎實(shí)的理論根底,掌握過硬的謀生本領(lǐng),尤其要不斷提高動手操作的能力。 (三)工作能力表現(xiàn)突出。
大學(xué)生活豐富多彩,協(xié)會社團(tuán)五花八門。我參加了“晨曦”文學(xué)社和“紅領(lǐng)巾”義務(wù)助教組兩個(gè)協(xié)會,協(xié)會的活動鍛煉了我的膽量,展現(xiàn)了我的工作能力。
。ㄋ模┥钫J(rèn)識不斷深化。
1、付出與收獲是相輔相成的。
一份耕耘一份收獲,有付出就有收獲。每天為社團(tuán)活動忙碌,得到了師兄師姐、老師同學(xué)的肯定。
2、合作與競爭相互存在。
大學(xué)是一個(gè)小社會,處處面臨著競爭,面臨著合作。 班干部、協(xié)會干事等職位需要競爭,誰有能力誰能勝任誰上崗;各類比賽工程需要競爭,誰有實(shí)力誰勝出。
大學(xué)生活也存在著合作,比方打籃球、踢足球、做實(shí)驗(yàn),這些活動都需要團(tuán)隊(duì)的合作才能取得最后的成功。
。ㄒ唬┤狈ψ灾屏。
離開了家,離開了父母的嘮叨,就像一只無憂無慮的小鳥,想怎樣就怎樣:玩游戲、看電影……毫無節(jié)制。
。ǘ┓潘闪藢τ⒄Z的學(xué)習(xí)。
自由自在的大學(xué)生活,忙于社團(tuán)的工作,忘了英語的學(xué)習(xí),英語成績明顯下降。
。ㄈ┎惶P(guān)心身邊的同學(xué)。
1、加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),以便畢業(yè)后學(xué)以致用。 2、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí),爭取通過四六級考試。
3、提高自制力。限制自己的上網(wǎng)時(shí)間,不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。 4、多關(guān)心同學(xué),多與同學(xué)溝通,多交流經(jīng)歷,要增進(jìn)友誼。 學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)15
首先感謝同學(xué)們能夠給我這個(gè)機(jī)會來展現(xiàn)自己,今天我是以服務(wù)班級和鍛煉自己的心態(tài)走上這個(gè)講臺,我競選的職位是班長。我相信憑借老師和助教的支持,憑借大家的厚愛,憑借我的能力,能夠獲得下次的就職演講。
班長作為一個(gè)班組的核心人物,應(yīng)該具有統(tǒng)御全局能力,我相信自己是夠條件的。首先,我覺得我的成績大體上不錯(cuò),有資格成為同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的榜樣,不過仍有不少缺點(diǎn),但我會盡力改正。其次,我以前擔(dān)任過班干部,在管理班級上多多少少有一些經(jīng)驗(yàn),不過當(dāng)然也有做得不夠好之處,對于我工作上的弱點(diǎn)我也會盡量克服。最后,也是最重要的一條,我有信心當(dāng)好我們班的班長。我希望大家能給我這么一個(gè)機(jī)會,我一定會利用這次機(jī)會好好表現(xiàn)自己的才能,把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家.
假如我真的當(dāng)選班長,我會更加嚴(yán)格要求自己,讓自己做得更好,成為大家的榜樣,也讓我們班更好,成為全年級的佼佼者。當(dāng)然,如果大家對我不滿,或者我有什么做得不妥之處,歡迎來“批評”我。
假如我真的當(dāng)選了班長,我會成為老師和同學(xué)們溝通的橋梁。有時(shí)候,同學(xué)對老師或?qū)W校有一些想法,但他們不敢跟老師說,誤會積壓在心底,慢慢地造成了對老師的反感,從而影響了師生關(guān)系,大大降低了學(xué)習(xí)的效率,此時(shí),我會及時(shí)把同學(xué)們的意見反饋給老師,也會及時(shí)把老師的設(shè)想跟同學(xué)們溝通,這樣,我們班級就會變成一個(gè)優(yōu)秀的班級。
假如我真的當(dāng)選了班長,我會是一個(gè)最民主的班長,常規(guī)性工作要由班委會集體討論決定,而不是由我一個(gè)人說了算。重大決策必須經(jīng)過“全民”表決。如果同學(xué)們對我不信任,隨時(shí)可以提出“不信任案”,對我進(jìn)行彈劾。你們放心,我決不會死賴不走。我決不信奉“無過就是功”的信條,恰恰相反,我認(rèn)為一個(gè)班長“無功就是過”。假如有誰指出我不好不壞,那就說明我已經(jīng)夠“壞”的了,我會立即引咎辭職。 我的`治班總綱領(lǐng)是:“團(tuán)結(jié)互助,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,民主公平,監(jiān)督雙贏。”在以情聯(lián)誼的同時(shí)以“法”治班,最廣泛地征求全體同學(xué)的意見,在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃;然后嚴(yán)格按計(jì)劃行事,推選代表對每個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行全程監(jiān)督,責(zé)任到人,獎罰分明。我準(zhǔn)備在任期內(nèi)實(shí)施以下措施:
1.借助科學(xué)的編排方法,減輕個(gè)人勞動衛(wèi)生值日的總長度和強(qiáng)度,提高效率;
2.聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水,徹底解決飲水難的問題;
3.建立班組互助圖書室,并強(qiáng)化管理,提高其利用率,初步解決讀書難問題;
4.在幾周內(nèi)組織班內(nèi)活動使相互了解認(rèn)識如:混雙乒乓,郊縣游
5.同學(xué)們有困難時(shí),請老師,師姐講座。
6.在班組報(bào)廊中開辟“新視野”欄目,及時(shí)追蹤國內(nèi)改革動態(tài)和通勤生結(jié)成互幫互促的對子;
8.設(shè)一個(gè)班長意見箱,定時(shí)開箱,加速信息反饋,有問必答。
假如我落選了,說明我還有許多缺點(diǎn),我將不斷自我糾正,爭取進(jìn)步,決不氣餒,下屆再眩
最后,我再次真誠地希望同學(xué)們選我當(dāng)班長,讓我做同學(xué)們的忠實(shí)“仆人”。
我相信,憑著我新銳不俗的“官念”,憑著我的勇氣和才干,憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情,我能成功當(dāng)眩我會在任何時(shí)候,任何情況下,都首先是“想同學(xué)們之所想,急同學(xué)們之所急。” 。因?yàn)楸救似綍r(shí)與大家相處融洽,人際關(guān)系較好,這樣在客觀上就減少了工作的阻力。我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們在一起,指點(diǎn)江山,發(fā)出我們青春的呼喊。當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時(shí),我一定明辨是非,敢于堅(jiān)持原則。特別是當(dāng)教師的說法或做法不盡正確時(shí),我將敢于積極為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益如果同學(xué)們對我不信任,隨時(shí)可以提出“不信任案”。
既然是花,我就要開放;既然是樹,我就要長成棟梁;既然是石頭,我就要去鋪出大路;既然是班干部,我就要成為一名出色的領(lǐng)航員!
流星的光輝來自天體的摩擦,珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚,而一個(gè)班級的優(yōu)秀來自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力。
我自信在同學(xué)們的幫助下,我能勝任這項(xiàng)工作,正由于這種內(nèi)驅(qū)力,當(dāng)我走向這個(gè)講臺的時(shí)候,我感到信心百倍。
你們拿著選票的手還會猶豫嗎?
同學(xué)們,請相信我,投我一票,給我一次鍛煉的機(jī)會吧!我會經(jīng)得住考驗(yàn)的,相信在我們的共同努力下,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色,我們的班級一定能躋身全市先進(jìn)班級的先列,步入新的輝煌!
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