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記敘文作文

時(shí)間:2023-12-25 08:37:45 體裁作文 我要投稿

記敘文作文

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家收集的記敘文作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

記敘文作文

記敘文作文 篇1

  因?yàn)橛心阍,我不?huì)再害怕。

  ——題記

  第一次上幼兒園時(shí),我好害怕,你擁抱著我,輕輕拍著我單薄的背,溫柔的告訴我:“寶貝兒,別怕,在這里,你會(huì)慢慢長(zhǎng)大,還會(huì)有許多小伙伴陪你玩。去吧,別怕,媽媽不會(huì)離開(kāi)你,媽媽等會(huì)就回來(lái)接你,乖!”說(shuō)著把我的手遞給了站在門口那笑吟吟的老師。我回頭看了看媽媽,她在對(duì)我笑,笑的是那么美好,充滿了希望。于是,我擦了擦眼淚,走進(jìn)了教室。我沒(méi)再哭,也不害怕了,因?yàn)槲抑,你不?huì)離開(kāi)我。

  第一次自己一個(gè)人睡時(shí),我好害怕,你撫摸著我的頭,說(shuō)道:“親愛(ài)的,這是你長(zhǎng)大的必經(jīng)過(guò)程,別害怕,要有勇氣,媽媽會(huì)陪著你的!蔽议]上了眼睛,可睡不著,你以為我睡著了,便躡手躡腳走出了房間。可我不怕,因?yàn)槲抑溃还茉趺礃,你?huì)保護(hù)我。

  第一次踏入小學(xué)的校門,我好害怕。你拍了拍我的肩膀,這一下,是那么輕可又是那么重。你微笑的望著我說(shuō):“孩子,在這里,你會(huì)學(xué)到很多知識(shí),會(huì)交到更多的朋友。媽媽相信你,六年后,你會(huì)令媽媽無(wú)比驕傲!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭,走進(jìn)了校園。這次我沒(méi)回頭。因?yàn)槲抑,你一定在身后注視著我?/p>

  終于到了六年級(jí)的期末考試,我又一次站在了六年前的那個(gè)地方,你充滿希望的問(wèn)我:“還怕嗎?”我考慮了一下:“有點(diǎn)兒!蹦阈α诵,幫我整理了一下紅領(lǐng)巾:“今天是你最后一次戴著紅領(lǐng)巾了,也是你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這六年里,媽媽看到了你的努力和進(jìn)步,也相信你沒(méi)有辜負(fù)媽*期望。加油吧,媽媽相信你!”

  第一次站在中學(xué)的教室前,你問(wèn)我:“怕嗎?”我笑了笑說(shuō):“不怕了!我都多大了!”你也笑了:“是呀,是呀。你長(zhǎng)大了,真的長(zhǎng)大了!闭f(shuō)著,我們兩個(gè)都笑了,可是我明明看見(jiàn)了你那瞇起的眼睛里,泛起了一點(diǎn)淚光。“只要有你在,我就再也不會(huì)害怕了!蔽艺f(shuō)道!澳菦](méi)有我你該怎么辦?”我想了想:“恩……我怎么會(huì)沒(méi)有你呢?不會(huì)的,當(dāng)然不會(huì)啦!嘿嘿!”

  真的`,媽媽病倒了。這次,我又變成了那個(gè)什么都怕的小女孩。我放棄了演講比賽,盡管別人都說(shuō)我能贏。可是,我害怕,在臺(tái)上捕捉不到媽媽鼓勵(lì)的目光,我怎么樣都沒(méi)有底氣?荚嚨臅r(shí)候,我一想到媽媽那蒼白的面龐,心緒就怎么理也理不清。后來(lái)你告訴我說(shuō):“盡管媽媽不會(huì)永遠(yuǎn)陪在你身邊,但你要知道,人總有一天要長(zhǎng)大的呀!”從那以后,我開(kāi)始努力學(xué)著做家務(wù),照顧爸爸,晚上自己一個(gè)人在家,自己一個(gè)人學(xué)習(xí)。

  終于,你出院了。去醫(yī)院接你的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)你原本紅潤(rùn)光滑的臉龐,變得蒼老憔悴;光彩的雙眼也變得黯淡無(wú)光。只有那笑容依舊,我自豪的對(duì)你說(shuō):“老媽,我長(zhǎng)大了!我真的長(zhǎng)大了!回家我就給你們做飯吃。瞧著吧!嘿嘿。”你又笑了,笑的依舊那么甜蜜,那么溫柔,可是我又看見(jiàn)了你眼睛里的淚,這次它們竟然肆無(wú)忌憚的流了下來(lái)。

記敘文作文 篇2

  從我出生到學(xué)會(huì)爬行,我是一個(gè)無(wú)知的嬰兒,那種生活無(wú)憂無(wú)慮,肚子餓了只會(huì)哭只會(huì)叫,是無(wú)知的哭幼稚的叫,但是對(duì)這個(gè)世界還是渴望了解的。那種特殊的腳印是我無(wú)從記起的,只能從父母的話中和我所看到的嬰兒中所了解的。

  但是從我開(kāi)始上幼兒園到快要上小學(xué)時(shí),那是一種對(duì)任何事情都想要負(fù)責(zé)任的小孩,對(duì)父母和老師的任務(wù)是堅(jiān)決完成,哪怕做到晚上十二點(diǎn)也要把事情做好,那像是一位認(rèn)真的大人,但是卻依然少不了那乳臭未干的童氣,所以那串腳印是雙重性的。

  上小學(xué)后,還有對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,但是多了了一份對(duì)玩的追求,雖然對(duì)該做的事情還是認(rèn)真對(duì)待,但是絕不愿意把可以玩的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上,非常喜歡玩加上還對(duì)某些事情的執(zhí)著,表現(xiàn)了一種不懂事的態(tài)度,總對(duì)新鮮的事物、好玩的事情充滿了新鮮感,那一對(duì)對(duì)腳印是令人煩厭的,但又是可以理解的。自從上了四年級(jí),我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就明顯小多了,做不來(lái)的事就不會(huì)去想辦法去完成,做不來(lái)的題目不會(huì)動(dòng)腦筋去想,只會(huì)在第二天那別人的本子來(lái)抄,那時(shí)的學(xué)習(xí)是處于極不負(fù)責(zé)的態(tài)度,滿腦子都只想著該怎么去玩。但是六年級(jí)的轉(zhuǎn)學(xué)給了我對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的動(dòng)力,讓我這臺(tái)普通的機(jī)器恢復(fù)了生產(chǎn),這排腳印是令人無(wú)法忍受的',但是有一些令人恢復(fù)信心的感覺(jué)。

  上了中學(xué),對(duì)事情該不該做多了一份思考,但這種思考是那么的脆弱,它壓制不住所看到的行動(dòng),但是又起了一份很好的幫助作用,讓你一會(huì)兒還好像個(gè)不懂事的小孩,一會(huì)兒又成了一個(gè)像對(duì)事情十分了解的大人,令人費(fèi)解。但又時(shí)常令人感到欣慰的年齡段,這部分腳印是值得珍惜的,也是值得回味的。

  我的成長(zhǎng)就是這樣,但是我對(duì)生活還是……

記敘文作文 篇3

  星期一過(guò)去了,星期二早上的起床鈴一響,全部人都非常興奮,因?yàn)榻裉焓俏覀兌^(qū)的體育藝術(shù)節(jié),所有人都興奮不已,我們吃完早餐后,就飛快地去教室打扮了,我們先系紅領(lǐng)巾、再系上頭巾,最后我們?cè)偬欢鋹?ài)心型的五星紅旗在臉上,畫(huà)好妝后我們就出發(fā)了。

  不一會(huì)兒我們就來(lái)到操場(chǎng)上,大家整齊的排好隊(duì)等待著入場(chǎng),終于輪到我們上場(chǎng)了,我們都很緊張,但是我們還是以飽滿的精神走向主席臺(tái),喊出了我們響亮的口號(hào),入場(chǎng)儀式完畢后我們每一個(gè)人都拿起了兩條銀光棒,等待著拉歌比賽的到來(lái)。

  拉歌比賽開(kāi)始了,有兩位老師分別代表了三年級(jí) 和四年級(jí) 參加了拉歌比賽,嘹亮的歌聲之后比賽結(jié)束了,我們兩個(gè)年級(jí)比的不相上下,最后我們打成平手。拉歌比賽結(jié)束后我們回教室吃課間餐去了,吃完后我們換好了衣服準(zhǔn)備參加拔河比賽。

  我們班選出20人參加拔河比賽,不一會(huì)兒拔河比賽開(kāi)始了,第一局我們被他們打敗了,到第二局的時(shí)候,我們竟然把拔河繩子都拔斷了,只能換了另外場(chǎng)地繼續(xù)進(jìn)行,通過(guò)我們集體努力,后面的兩局我們都戰(zhàn)勝了他們。因此我們挺進(jìn)了決賽,我們高興極了。我因?yàn)橐獏⒓犹唠ψ颖荣,所以在那里等待著比賽?到來(lái)。

  踢毽子比賽開(kāi)始了,前面的那一些人都踢得很好,可是到我踢的時(shí)候,突然起了很大的風(fēng),所以我取得的成績(jī)也不是很好。

  到了下午的拔河決賽,我們一馬當(dāng)先,前面兩局都勝利了,后面就是跑步比賽了,我們就差兩秒就勝利了,我愛(ài)體育藝術(shù)節(jié)。

記敘文作文 篇4

  媽媽一張圓圓胖胖的臉蛋上鑲嵌著兩只大大的眼睛,長(zhǎng)著不高不矮的個(gè)子,不胖不瘦的身材。媽媽和藹可親,通情達(dá)理。像一只小兔媽媽似的'呵護(hù)著自己的孩子……

  這次考級(jí)我除了在學(xué)校不斷練琴外。在家中,媽媽不顧自己工作上的疲倦,每次自己 有空就會(huì)坐在我身邊指導(dǎo),雖然媽媽不是音樂(lè)老師,但是有錯(cuò)誤的地方經(jīng)過(guò)媽媽的改正,每次到學(xué)校回課檢查,我都順利通過(guò)。媽媽您好厲害啊!這次考級(jí)音階是最難的,剛開(kāi)始,自己翻翻譜子,數(shù)數(shù)有24條,腿都嚇軟了。媽媽也許看出了我的想法,對(duì)我說(shuō):“佳佳,做事不能一碰到困難就泄氣,只要你克服困難,不怕艱苦,勝利就屬于你!”一分耕耘,一分收獲。經(jīng)過(guò)自己刻苦勤奮的練習(xí)。經(jīng)過(guò)媽媽的訓(xùn)練,吸取了巧妙的方法,后來(lái)每條音階我都彈得活靈活現(xiàn),動(dòng)感十足!氨砬橐⒁猓中鸵⒁,快抓緊時(shí)間,馬上要考試?yán)?”耳邊時(shí)時(shí)響起媽媽嚴(yán)厲的叫聲,在媽媽這樣的逼迫下,我順利的通過(guò)考級(jí)。

  當(dāng)我生病發(fā)燒的時(shí)候,媽媽用她那溫暖的手撫摸著我的額頭,輕輕的說(shuō)“好燙,好燙……” 當(dāng)時(shí)我真希望媽媽的手多停留一會(huì)兒,她帶給了我溫暖、勇氣、力量。使我在生病時(shí)不會(huì)害怕,

  反而更堅(jiān)強(qiáng)。

  媽媽時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而溫柔,她情緒的變化,都是對(duì)我的愛(ài)!媽媽,我愛(ài)您!

記敘文作文 篇5

  家休息倆個(gè)月的我,如剛破殼而出的小鳥(niǎo)對(duì)新的學(xué)校,新的老師,新的同學(xué),充滿了好奇之心。

  開(kāi)學(xué)了,天空晴得像一張紙,太陽(yáng)依舊火熱,白云依舊點(diǎn)綴寶石般的藍(lán)天。這樣地天氣仿佛也在為我們的開(kāi)學(xué)而慶祝,知了在樹(shù)上為我們的開(kāi)學(xué)典禮伴奏著,火熱的.陽(yáng)光擋不了我們的好奇心。

  懷著忐忑不安的心走進(jìn)校園,有個(gè)校工正在給那些茂盛的樹(shù)木撒著水,晶瑩的水珠調(diào)皮的對(duì)我微笑著,然后落在樹(shù)葉上閃閃發(fā)光,這里好美,不知道這里的人是不是一樣的美呢?

  看著路牌,去到了教育處報(bào)名,然后坐在石椅上,溫暖的陽(yáng)光把椅子曬得暖烘烘的,非常舒服,可是這里也挺孤單的,不只是我來(lái)的太早還是新同學(xué)來(lái)的太晚,現(xiàn)在沒(méi)有幾個(gè)人在學(xué)校,本想去與那些人打個(gè)招呼的,可是他們都有其他人在身旁,害羞的走了回來(lái),依舊沒(méi)什么人,我東張西望的動(dòng)來(lái)動(dòng)去,突然看見(jiàn)一個(gè)與我差不多大小的女孩坐在其他的椅子上,靜靜地看著書(shū)。

  我走過(guò)去與她打招呼,她抬起頭對(duì)我笑了笑,我立馬認(rèn)出了她,我以前的校友,我們一起漫步在新的校園中,有了他我不在孤單,慢慢的就打成了一片。

  校園一個(gè)多美好的詞啊!也是我們的第二個(gè)家,在這里學(xué)習(xí),在這里玩耍,校園使我們不再孤單。

  開(kāi)學(xué)了,新的同學(xué),新的面孔將與他們一起學(xué)習(xí),在努力去對(duì)自己說(shuō)那句經(jīng)典:“新學(xué)期、新生活,加油!”今天真開(kāi)心!

記敘文作文 篇6

  一、自然收束,總結(jié)全文

  記敘文在主體部分詳盡敘述之后,結(jié)尾往往只需簡(jiǎn)單小結(jié)點(diǎn)題即可收束,而不必拖泥帶水。如20xx年高考一四川考生作文《溯源》一文的結(jié)尾:“生命、哲理、愛(ài),它們就好像三個(gè)最美好的點(diǎn),彼此生死相依,永生風(fēng)雨同舟。是它們,給我們展示了一個(gè)個(gè)美好的世界,五色斑斕的面。面上是一幅‘清明上河圖’,而面下,則是我們的人生的每個(gè)階段,以及每一個(gè)人生。”這個(gè)結(jié)尾,在前文關(guān)于生命、哲理和愛(ài)三個(gè)方面的敘述基礎(chǔ)上,水到渠成地加以小結(jié),點(diǎn)明了題意,升華了主旨。

  二、富有感染力的抒情

  在結(jié)尾抒情,往往可以進(jìn)一步打動(dòng)或感染讀者,讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。如20xx年高考一天津卷考生的作文《我生活的世界》一文的結(jié)尾:“通過(guò)我的親人、朋友,我的世界才會(huì)有那么多的顏色,才會(huì)變得五彩繽紛。純潔的白,熱情的紅,暖暖的黃,清澈的藍(lán)……每一種顏色在我的小世界都有屬于自己的一個(gè)小角落。

  ‘愛(ài)是什么顏色?’

  ‘愛(ài)沒(méi)有固定的顏色,每一種顏色中都飽含親人對(duì)你的愛(ài)!边@個(gè)結(jié)尾,通過(guò)飽含深情的抒情語(yǔ)言,表達(dá)了一個(gè)盲人對(duì)色彩和愛(ài)的真實(shí)體驗(yàn),感悟深,情感濃。

  三、引經(jīng)據(jù)典,余味無(wú)窮

  記敘文的寫(xiě)作不像議論文的寫(xiě)作,在主體部分往往無(wú)法引經(jīng)據(jù)典。但是卻可以在結(jié)尾適當(dāng)引用。這樣,既可以展示自己的創(chuàng)作才華,也可以收到余音繞梁的表達(dá)效果。如20xx年高考一山東考生的作文《光明與陰影構(gòu)成美麗的花》一文的結(jié)尾:“忽然想起張煒說(shuō)的話:‘真正的作家天生應(yīng)該是個(gè)水手。這使我們想到了寫(xiě)出《白鯨》的麥爾維爾,還有搏擊在密西西比河上的馬克·吐溫,他們都有過(guò)水手生涯,一生都在生活的'激流中搏斗。長(zhǎng)長(zhǎng)的流浪,無(wú)邊的海洋或漫漫的大河,水聲,濤涌,遇險(xiǎn)與生還。’人生的美麗永遠(yuǎn)在光明與陰影中交融,難分難解!边@個(gè)結(jié)尾,作者引用張煒如詩(shī)的語(yǔ)言,既暗含了比較的因素,也巧妙而自然地點(diǎn)明了文章的主題,讓讀者久久回味。

  四、充滿哲理,發(fā)人深思

  在文章的結(jié)尾,如果適當(dāng)?shù)亓⒆阒黝},加幾句充滿哲理的語(yǔ)句,就會(huì)收到以一當(dāng)十的效果。如20xx年高考一遼寧考生的作文《幸福是過(guò)出來(lái)的,不是比出來(lái)的》一文的結(jié)尾:“俗話說(shuō)得好,貨比貨得扔,人比人得死。如果把自己幸福的標(biāo)準(zhǔn)建立在與別人的比較上,你的生活中只會(huì)充滿缺憾和不滿足。因?yàn)橛肋h(yuǎn)會(huì)有人比你好,當(dāng)你和之前比較的人齊頭并進(jìn)了,就會(huì)不自覺(jué)地跟過(guò)得更好的人比,這是殘忍的無(wú)底洞。智慧的女人,應(yīng)該知道自己要什么,生活的標(biāo)準(zhǔn)和幸福的定義來(lái)自自身對(duì)人生的參悟,只要滿足了自己的所需,就是快樂(lè)的,這樣的幸福才是簡(jiǎn)單真實(shí)的。”這個(gè)結(jié)尾,作者用充滿哲理的語(yǔ)言點(diǎn)明了題意,深化了主題。這樣的結(jié)尾,既增加了文章的深度,又能夠引起讀者的深思。

  五、呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明主題

  按照行文的規(guī)律,有始有終,首尾呼應(yīng)往往符合一般讀者的閱讀習(xí)慣,也會(huì)給閱卷者感覺(jué)考生思維的縝密。如20xx年高考一江蘇考生的作文《綠色生活》一文:(開(kāi)頭:此刻,在我所坐考場(chǎng)的窗外,正有幾樹(shù)青蔥的綠葉,一團(tuán)一團(tuán),茂盛盎然。它們?cè)陉?yáng)光的照射下,錯(cuò)落成或深綠或淺綠的綠湖,在微風(fēng)下,蕩起綠色的漣漪。)(結(jié)尾)“我期待著我所向往的綠色生活,那一天,所有的人都可以發(fā)自內(nèi)心地對(duì)別人笑,世界,真正和平。窗外,綠葉搖晃,似乎在為我加油,鼓掌。”這個(gè)結(jié)尾,寫(xiě)到了窗外的綠葉,這與開(kāi)頭遙相呼應(yīng),體現(xiàn)作者謀篇布局的精巧。

  文無(wú)定法。古人早有“文貴變”之說(shuō),并有“一集之中篇篇變,一篇之中段段變,一段之中

  句變,神變、氣變、音節(jié)變、字句變”的高標(biāo)準(zhǔn)。文章結(jié)尾千變?nèi)f化,方法不一,各顯其能,各盡其妙。宋朝沈義父《樂(lè)府指迷》中強(qiáng)調(diào)“結(jié)句須要放開(kāi),含有余不盡之意!笨忌趯(xiě)記敘文時(shí),結(jié)尾必須要放開(kāi),要“長(zhǎng)留余味”,要響亮,像唐朝白居易《金針詩(shī)格》中說(shuō)“落句欲似高山放石,一去不回”?忌鷮(xiě)文章時(shí)也要注意用“回顧之筆,兜裹全篇”,從而達(dá)到首尾一體。

記敘文作文 篇7

  一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活是創(chuàng)作的源泉,也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的,可是有相當(dāng)一部分學(xué)生,一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這是為什么呢?歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想,也寫(xiě)不出好文章來(lái),只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的,自然沒(méi)有感人的力量?梢(jiàn),觀察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活,才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材,為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情,寫(xiě)好作文,而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究,以及從事其他工作,也是大有裨益的。

  怎樣觀察生活,對(duì)初一學(xué)生來(lái)講,是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō):“要練習(xí)我們的眼睛 ,善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵,善于聽(tīng)取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)。”這 就是說(shuō),觀察生活,一是要看,二是要聽(tīng)。

  初一學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),富于激情,樂(lè)于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候,想了解中學(xué)的校史、設(shè)施,特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn),開(kāi)學(xué)不久,我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是:年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮(顏色、款式、質(zhì)地)、表情,特別是眼神,以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是:第一,要抓住人物的特征。人物的`外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處,才能 寫(xiě)出人物的個(gè)性,才能避免“千人一面”的弊端。

  第二,觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致,不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次,而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人,說(shuō)話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作,一絲微笑,往往帶有性格化的特征。所以,觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具體、更生動(dòng)形象 .第三,比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí),要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái) 的不同特征,即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣,才能使人物形象躍然紙上 .四個(gè)星期后,每個(gè)學(xué)生都按要求寫(xiě)了觀察筆記。寫(xiě)作之前,我再次強(qiáng)調(diào),描寫(xiě)必須突出人物特征,不要求 面面俱到。在我的指導(dǎo)下,大多數(shù)學(xué)生的作文,對(duì)老師的描寫(xiě)頗為生動(dòng)逼真。

  為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,鞏固在觀察中的收獲,我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過(guò)程和體會(huì),中學(xué)生作文《初中記敘文作文》。王瑞琦同學(xué)總結(jié)道:“我是數(shù)學(xué)課代表,與郭老師接觸得多,我不放過(guò)每一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì),認(rèn)真觀察他的外貌,我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問(wèn)時(shí)很有趣。所以上課時(shí),我就仔細(xì)觀察他提問(wèn)時(shí)的神態(tài)、說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察,就無(wú)法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí),也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來(lái)。

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  ”通過(guò)這次作文,同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭,作文時(shí)再不愁沒(méi)有可寫(xiě) 的了。

  二、寫(xiě)熟悉的人和事指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,我還要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪拢际亲约毫私馔笍、認(rèn)識(shí)深刻、 感受深切的,寫(xiě)作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫(xiě)作對(duì)象的個(gè)性特征,就能寫(xiě)得真實(shí)自然,生動(dòng)形象,具有感人的力量 .日常生活中,學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此,學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等 了如指掌,描寫(xiě)時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫(xiě)得有血有肉,還必須在寫(xiě)法上給他們以 具體的指導(dǎo)。我的具體做法是:第一,寫(xiě)人物說(shuō)了什么,做了什么。

  描寫(xiě)人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中,這四個(gè)方面并非要全寫(xiě),有時(shí)外貌和心理可以不寫(xiě),當(dāng)然,要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話、做的事必須要寫(xiě),而且還要寫(xiě)得具體、真切。否則,就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

  第二,寫(xiě)人物怎樣說(shuō)的,怎樣做的。

  寫(xiě)人物說(shuō)話,要寫(xiě)出在不同場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫(xiě)人物做事,要一步步地寫(xiě)出人物的動(dòng)作, 或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫(xiě),還是動(dòng)作描寫(xiě),都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等,否 則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴,不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

  第三,讓人物自我表演。

  學(xué)生寫(xiě)作前,我強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)人物說(shuō)話、做事,最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演,在 幕后指揮,讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員,自己一味地介紹。這樣,筆下的人物才富有立體感 ,才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。

  第一,要交代清楚記敘的要素。

  記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí),要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn) 、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素,只有在不妨礙別人看明白的情況下,才可以省略 其中的一兩個(gè)。

  學(xué)生在敘事時(shí),一般都能寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果,卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn) 單、空泛,不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn),我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好事情的發(fā)展過(guò)程,力求在短期內(nèi) ,達(dá)到一定的效果。

  第二,寫(xiě)好矛盾沖突和結(jié)局。

  由于年齡、時(shí)代的差異,學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突,在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突,即使自己,也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟,矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫(xiě)作文盡量寫(xiě)好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突,并且力爭(zhēng)寫(xiě)出出人意料之外,又合乎情理之中的結(jié)局, 使文章曲折動(dòng)人,富有吸引力。

  三、片斷寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)整篇作文固然重要,但費(fèi)時(shí)較多。因此,在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)整篇作文的同時(shí),我還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷練習(xí),以 突出寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn),二者交叉進(jìn)行,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

記敘文作文 篇8

  今年8月,又停電了。真煩人啊。晚上,媽媽在洗澡,奶奶在看電視,爸爸在看書(shū),爺爺睡了,我就在上網(wǎng),沒(méi)想到,居然停電了。我正在互聯(lián)網(wǎng)里遨游,突然,屏幕黑了,接著,我聽(tīng)見(jiàn)了滋滋的聲音,然后就伸手不見(jiàn)五指了。

  全家人都慌了。媽媽尖叫著,奶奶還在說(shuō),我這是怎么了,是不是我看不見(jiàn)了,漆黑漆黑的?我嚇得快哭了,爸爸把眼鏡摘下來(lái)說(shuō),怎么回事?是不是燈泡爆了?我就只好摸黑下樓,一步三挪的.走啊走。

  到了臥室,還是一片漆黑,我快嚇?biāo),好不容易走進(jìn)去又把頭撞痛了,好了一些,我就躺在床上喘氣,想到,終于清靜了,不行,我得好好睡一覺(jué)!

  我剛睡著,媽媽就“鬼嚎”了:“哈哈,來(lái)電了!蔽揖托蚜,出去看,嘿,電真來(lái)了。我要暈了……

  唉,這電,為什么我們需要時(shí)它離開(kāi),等我們緩過(guò)勁就回來(lái)呢?老天,請(qǐng)不要再捉弄我們了!

記敘文作文 篇9

  今天的天空突然下起了蒙蒙細(xì)雨,不用做操,我們便在教室門口跳起了長(zhǎng)繩。長(zhǎng)繩是男生和女生分著跳的,女生這頭已經(jīng)結(jié)束。剛想從另一頭跳起,突然幾個(gè)男生跑來(lái)跳了。我很奇怪,跑過(guò)去一看,原來(lái)男生“占領(lǐng)”的地方有一位小女生因身體不舒服吐了。我看到地上的穢物,感到一陣惡心,急忙捂住鼻子閃到柱子后邊?纯催^(guò)路的同學(xué),原來(lái)他們跟我一樣,一個(gè)個(gè)都捏著鼻子,臉上帶著厭惡的表情走過(guò)去,還有的直接捂住嘴巴飛快地跑掉……

  突然,一位瘦小的男孩拿著一把比他還高的拖布從樓下呼哧呼哧地跑過(guò)來(lái),吃力地?fù)]動(dòng)拖把,開(kāi)始打掃。這位小男生拖了半天也沒(méi)有拖好,反而累的氣喘吁吁。一位值日老師剛好路過(guò),幫小男生拖好了地,還幫他洗干凈了。這時(shí),小男孩的臉上露出了燦爛的笑容,蹦蹦跳跳地找小朋友玩去了。

  看到這,我的臉紅了,感到十分羞愧。這么小的孩子都有這種保護(hù)環(huán)境的意識(shí),而我們快要進(jìn)入六年級(jí)的大哥哥大姐姐呢?對(duì)這些看上去“骯臟”的東西視而不見(jiàn),冷漠的繞過(guò)去,生怕弄臟了自己。平時(shí)看到地上有紙片也沒(méi)有人主動(dòng)去撿,甚至裝作沒(méi)有看到,直接一腳踩上去。更有人被老師叫去撿,嘴里還不停念叨著,臉上一副不愿意的樣子。剛?cè)胄iT的小學(xué)生都知道“美”需要我們自己創(chuàng)造,懂得“美”更需要我們自己維護(hù),逐漸長(zhǎng)大的我們是被什么蒙住了欣賞“美”的眼睛?我覺(jué)得那些低年級(jí)的“小衛(wèi)士”應(yīng)該好好給我們上一節(jié)關(guān)于“美”的課。

  今天,老師讓我們寫(xiě)尋找美的作文上,我忽然發(fā)現(xiàn),其實(shí),“美”一直就在我們的'身邊。它不僅是如畫(huà)的風(fēng)景、婀娜的舞姿、高雅的音樂(lè)……它或許就是一件我們看起來(lái)不足為奇的小事,不用我們?nèi)ゴ髲埰旃牡膶ふ。例如扶老人過(guò)馬路、給老人讓一個(gè)座位,出門旅行時(shí)隨手拾起被人丟棄的生活垃圾……這些都是美,美無(wú)處不在。只要你留心觀察,眼睛里就充斥著各種美好。讓我們一起去把美找來(lái)吧!

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