記敘文作文5篇[必備]
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的記敘文作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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記敘文作文 篇1
“安靜！下面公布年級(jí)組的排行，我們４（２）班拿了第一�！闭Z(yǔ)文老師說(shuō)，
“耶�。�！耶�。∫�！”我們瘋狂的叫著，
“但是這次的最高分是９７，上次是１００，怎么回事？”老師說(shuō)，
大家聽(tīng)了（包括我）異口同聲的叫到：“考試題目太難了～！”
“難？！”老師的眼里沖滿(mǎn)了憤怒，
“看看第一題，共１１個(gè)生詞，我們復(fù)習(xí)到了１０個(gè)，這也叫難？在看看第二題，幾乎沒(méi)一個(gè)人全對(duì)。還有，作文......”
“好了，我不多說(shuō)了，９０以上的有３人，８０以上的有４９人，７０以上的有４人�！崩蠋熣f(shuō)，我的心跳加快了，我等待著報(bào)分，希望可以從高分向低分報(bào)。這時(shí)，老師發(fā)話了：“我從高分開(kāi)始報(bào)！”
“好啊！”我情不自禁的喊了出來(lái)，
“吵什么吵！？你想到辦公室里去嗎？”老師的雙眼瞪著我，我看了直發(fā)毛。
“丁曉小，９７分。霧一，９３分�！蔽壹�(dòng)了！“９１分的`是—（拖音）鄭楠！”我松了口氣。
放學(xué)：“我好羨慕你啊！”一個(gè)女同學(xué)說(shuō)，
“呵呵，我也不知道我會(huì)的９１分�！蔽矣悬c(diǎn)（自以為是的意思）飄飄自然了，
“對(duì)了，你是怎么考到９１分的呢？”她問(wèn)，
說(shuō)實(shí)在的，我自己也不知道�！耙苍S是我平時(shí)喜歡看作文吧！”我回答，
“哦，那我一定要向你學(xué)習(xí)��！”她說(shuō)，
我開(kāi)始驕傲了：“沒(méi)什么，我只是一般般啦�！�
“一般般？你就別謙虛了�！甭�(tīng)了這話，我甭提有多高興了。
晚上，我躺在床上睡不著，想著那９１分的考卷： Ａ、９１分，很高啊，至少對(duì)這場(chǎng)考試來(lái)說(shuō)吧！ Ｂ、９１分，很低啊，人家都能考到９７呀！ Ａ、９１分，代表著我的未來(lái)。 Ｂ、９１分，代表著我的現(xiàn)在。 Ａ、９１分，它代表著我的優(yōu)秀。 Ｂ、９１分，它代表著我的落后。 Ａ和Ｂ?tīng)?zhēng)吵著，我迷惑了，９１分對(duì)Ａ來(lái)講，它是優(yōu)秀。９１分對(duì)Ｂ來(lái)講，它是落后。這個(gè)問(wèn)題讓我睡不著，我坐了起來(lái)，穿上了我的小鞋子，跑到了媽媽那，希望他可以為我解答。
到了媽媽的房間，我把事情都告訴了她，她說(shuō)：“Ｂ和Ａ都是對(duì)的，９１分它很高，是因?yàn)槟鞘悄闩Σ拍玫降�。９１分很低，那是因�(yàn)槟悴](méi)拿到第一，應(yīng)該向丁曉小學(xué)習(xí)。９１分代表著未來(lái)，那是因?yàn)樗悄悖的昙?jí)的好基礎(chǔ)。９１分代表著現(xiàn)在，那是因?yàn)槟阋院缶筒灰欢芸嫉牡搅�。９１分代表著�?yōu)秀，那是因?yàn)槿辔迨鶄�(gè)人中只有三個(gè)人拿到了。９１分代表著落后，那是因?yàn)槟惚纫郧安盍�。知道了嗎？�?/p>
我點(diǎn)點(diǎn)頭，回到了自己的房間，想著媽媽的話，入睡了。
記敘文作文 篇2
親情是什么？是那份惹人“心煩”的叮囑嘮叨，還是沉默中那期盼的眼神？是彼此惺惺相惜的感動(dòng)，還是爸爸媽媽丟舍不下的憐愛(ài)？
這些都是！親情如酷暑的一絲清涼風(fēng)，源于媽媽扇葉輕搖的溫情，使躁動(dòng)的心趨于平靜，親情是暴雨中的一柄傘，父親那被雨淋濕的臂下，摟著渾身干爽的孩子，那是一份信任與依賴(lài)。
每一份親情都是指得珍惜的，即使再平凡的爸爸媽媽也有偉大的愛(ài)。
我們是誰(shuí)里的魚(yú)，有的很自在。在水里，我們肆意妄為，我們企圖跳出水面，我們覺(jué)得被束縛，失去了自由，其實(shí)離開(kāi)了水，又談何自由？水就是爸爸媽媽的愛(ài)，我們一生也離不開(kāi)，只有在愛(ài)中我們才能暢游，可為什么現(xiàn)在還有這么多人不懂得去珍惜這份愛(ài)？
媽媽煩人的嘮叨會(huì)讓我們生氣發(fā)火或怒吼；父親沉默不語(yǔ)的.痛打會(huì)讓我們淚如雨下或狠由心生……我們賭氣，亂發(fā)脾氣，任性，犯錯(cuò)……這樣的事想必人人都有，事過(guò)之后我們會(huì)難過(guò)，會(huì)懊惱，甚至道歉，可不久又重演這一系列。
其實(shí)，難過(guò)，懊惱，到錢(qián)都是次要。只要我們學(xué)會(huì)珍惜那份親情，那份愛(ài)！
愛(ài)是自然流露出來(lái)的奉獻(xiàn)，愛(ài)是溢出來(lái)的，不是傾倒出來(lái)的！只有在愛(ài)蓄滿(mǎn)的時(shí)候，才能一點(diǎn)一滴流淌出來(lái)，這就是愛(ài)。
無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的愛(ài)是我們心靈的港灣，生命的綠洲。失去了爸爸媽媽的疼愛(ài)，就算過(guò)得再好，那也只能是花插在瓶子里，有色有香，卻失去了根。沒(méi)有了根的生活是枯燥的，是寂寞的。保存好我們的昨天，勾畫(huà)好精彩的明天，珍惜好我們的今天，珍惜我們的親情。
記敘文作文 篇3
一直以來(lái)都篤信：文字是最能觸動(dòng)人心弦的音符。也是基于此，才迷戀在一頁(yè)頁(yè)空白的扉頁(yè)上涂鴉！是的，我喜歡寫(xiě)，寫(xiě)自己的所感所想，所思所行。
當(dāng)某一天，翻出近十本記載成長(zhǎng)履記和心路歷程的厚厚日記本時(shí)，隨手翻啟，猶如重回往昔，合上封面，腦海里全是散亂零碎的記憶碎片，走過(guò)也切身經(jīng)歷了，時(shí)隔久久再回首卻也有另一番滋味在心頭！于是我想用自己的拙筆粗略的勾勒組合一下從前，說(shuō)是懷舊也好，說(shuō)其他也罷。
至少我自己一直認(rèn)為每個(gè)人，無(wú)論多么卑賤多么平凡，他的經(jīng)歷都可以是一曲別有意蘊(yùn)的歌調(diào)同樣，我寫(xiě)下這些也是希望有一天能再回憶，希望回憶里不會(huì)全是斑駁的空白合凌亂。
有先哲曾言：忘記過(guò)去就意味著背叛。
現(xiàn)代人的腳步匆匆，即刻發(fā)生的轉(zhuǎn)眼就成忘川，全然不顧和自己擦肩而過(guò)的.陌生面龐是前世幾個(gè)五百次的回眸！
我喜歡懷舊喜歡回憶，每一次重翻往事都讓我覺(jué)得是進(jìn)行了一次奢華的禮拜。我可以用一連串的經(jīng)歷濃縮成一句句簡(jiǎn)短精悍的生活哲理，伴隨著或深或淺的教訓(xùn)和指導(dǎo)，一步步走向成熟……
那些都是成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的風(fēng)景……
記敘文作文 篇4
在每個(gè)人生活中都遇到過(guò)誠(chéng)信的事例，當(dāng)然也遇到過(guò)不成心的事。在生活中誠(chéng)信的事最多。因?yàn)槿藗兌际巧屏嫉摹?/p>
今天下午， 一下學(xué)我就飛快地跑到家。我剛回到家就聽(tīng)見(jiàn)媽媽在和我嬸嬸說(shuō)話。媽媽見(jiàn)到我回來(lái)了，便對(duì)我說(shuō)：“曉暉，去給我買(mǎi)點(diǎn)東西�！蔽液懿磺樵傅卣f(shuō)：“知道了！”但是心里卻嘀咕著：“我剛回來(lái)，里死我了，你都不能讓我歇一會(huì)兒！”我拿上錢(qián)，便出發(fā)了。到了會(huì)場(chǎng)，我不由得瞪大了眼睛，說(shuō)：“不是吧，就這幾家！”這時(shí)，我看見(jiàn)了一家賣(mài)香腸的'，邊走到那里買(mǎi)了幾根香腸。我又來(lái)到賣(mài)餅干的地方，覺(jué)得有什嗎事情忘了，便陷入了沉思。突然，我靈光一閃，跑到了那個(gè)賣(mài)香腸的地方。你肯定會(huì)問(wèn)我為什么來(lái)這里？我告訴你，因?yàn)槲彝跺X(qián)了。我對(duì)賣(mài)香腸的老板說(shuō)：“叔叔，對(duì)不起，我忘付錢(qián)了！”這位叔叔聽(tīng)后，直夸我說(shuō)：“孩子，你真是好樣的！”聽(tīng)到叔叔夸，我心里真是甜如蜜！
通過(guò)這件事讓我明白了：如果你誠(chéng)信你就會(huì)樂(lè)！如果你不誠(chéng)信，就永遠(yuǎn)不會(huì)快樂(lè)！讓我們都用誠(chéng)信待人吧！
記敘文作文 篇5
寫(xiě)好記敘文，抓住線索是關(guān)鍵。線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈洛，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它的作用就像鏈條一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體，即一線串珠法。
選取記敘文線索的方法常見(jiàn)的有以下幾種：
一是以實(shí)物為線索。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周?chē)�，以此�?lái)展開(kāi)故事情節(jié)。
二是以人物為線索。有的記敘文，按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見(jiàn)聞來(lái)組織材料，把人物作為文章的線索。 三是以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的`開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。
四是以作者的思想感情為線索。有一些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié)，這一類(lèi)文章就以作者的思想感情為記敘的線索。
有些文章的線索不止一條，往往有幾條線索同時(shí)起著作用（即明、暗線），我們?cè)谶x擇線索時(shí)要根據(jù)文章的材料而定。
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