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快樂的小學(xué)作文

時間:2023-07-14 11:38:14 小學(xué)作文 我要投稿

【實用】快樂的小學(xué)作文匯編九篇

  無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,許多人都寫過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的快樂的小學(xué)作文9篇,歡迎閱讀與收藏。

【實用】快樂的小學(xué)作文匯編九篇

快樂的小學(xué)作文 篇1

  內(nèi)容摘要: 快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入,快樂作文教學(xué)必將大有可為?梢钥隙,快樂作文對培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用,是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程,對培養(yǎng)21世紀(jì)開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。

  關(guān)鍵詞: 情境作文 多類型作文 快樂作文

  一、課題的提出

  隨著教學(xué)改革的不斷深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高,要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情,以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來,強調(diào)“親歷”和“真實”,這就要求學(xué)生善于主動挖掘生活、樂于積極表達(dá)思想、勤于自覺動筆習(xí)作。長期以來,小學(xué)作文教學(xué)基本形成了“教師命題--學(xué)生寫作--教師改評”的模式,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是許多學(xué)校當(dāng)前作文教學(xué)主流,有利于學(xué)生掌握命題作文的一些技巧,有利于學(xué)生在應(yīng)試中取得好成績。但是這種模式已經(jīng)暴露出其偏面性和局限性,給學(xué)生造成了許多負(fù)面影響,即習(xí)作時,不會下筆,無從說起;不會表達(dá),語言空乏;不會創(chuàng)新,缺少個性。習(xí)作不是表達(dá)自己對生活的體驗和感悟,而是為了完成任務(wù)和獲取高分,缺乏自己真實的思想和感受,只能生搬硬套或隨意編造,其痛苦之狀可想而知。在作文教學(xué)專題研究的開始階段,我曾經(jīng)指定某班級38名學(xué)生每人寫一篇自己最喜歡的作文,題目自擬,題材格式均不限,結(jié)果令人大失所望。有90%的學(xué)生記流水賬;80%的學(xué)生語言枯燥乏味,文不對題;73%的學(xué)生存在語句不通順、錯別字較多的現(xiàn)象,還有的學(xué)生在規(guī)定時間未能完成作文,且未能抓住中心內(nèi)容。針對這種現(xiàn)象進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%的學(xué)生害怕或討厭寫作,覺得根本無話可寫,認(rèn)為寫作是一件痛苦的事。這種現(xiàn)象不是個別學(xué)校班級的個別現(xiàn)象,而是帶有一定的普遍性,不容忽視。課題研究表明,快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入,快樂作文教學(xué)必將大有可為。可以肯定,快樂作文對培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用,是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程,對培養(yǎng)21世紀(jì)開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。

  二、課題的界定

  快樂作文可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的快樂作文是,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境,把自己的快樂體驗用一定的語言文字傾注于筆端,這是一般意義上的快樂作文。廣義的快樂作文是,通過對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),使習(xí)作成為自己生活的一部分,成為他們自發(fā)自覺的行動。也就是說,學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受,乃至對生活中酸甜苦辣的細(xì)微體驗,主動訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字,寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章,達(dá)到閱其文知其心,體現(xiàn)“文如其人”的精神,真正做到“我手寫我口”(葉老)。這才是快樂作文的真實目的和深層意義所在。小學(xué)高年級作文教學(xué),如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于起筆記錄生活、樂于專注有感而作、善于表達(dá)喜怒哀樂,就能逐步甩掉對習(xí)作的厭惡、無奈和被動應(yīng)付的“包袱”,從被動的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙憽,使?xí)作像吃飯、睡覺一樣,成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然欲望,這就達(dá)到了快樂作文的目的。怎樣才能達(dá)到快樂作文的目的是本次課題研究的重點.

  三、研究過程

  (一)把握兒童愛玩與好奇的心理特點,適時創(chuàng)設(shè)各種情境,增強習(xí)作興趣。

  小學(xué)生受年齡特點及認(rèn)識水平的制約,他們的寫作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文,以增強寫作的興趣!皠(chuàng)設(shè)情境”實質(zhì)上指的就是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)作的一切外部條件。在把握學(xué)生的心理、思維特點,認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,教師精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自然地融于情境,利用已有的知識發(fā)現(xiàn)新問題,溝通知識間的聯(lián)系。

  1、觀察情境,提煉重點,寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界,即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點提出來的。如:春天到了,帶孩子們走出教室到小花園尋找春天,感受春風(fēng)拂面,陽光和煦的明媚春光;下雨了,讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng);秋游時,讓他們看看秋天的田野,感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記,發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動,如養(yǎng)蠶,觀察蠶的生長過程;養(yǎng)兔子,觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程;種蒜頭,觀察變化過程。然后,引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,并在批改后及時加以肯定,使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣,才有主動性;而有了主動性,才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察,他們的觀察日記寫得繪聲繪色,且極具個性。

  又如寫人記事的作文,對孩子來說難度很大。因為每個人的外貌千差萬別,其內(nèi)心世界、個性特征、情感活動的復(fù)雜不是一個小學(xué)生可以理解的;用語言文字反映更是小學(xué)生認(rèn)識能力所不及的。有些人物對孩子們來講似乎是熟悉的,但往往“熟視無睹”。要他們寫爸爸媽媽,似乎不成問題,但真正要他們提筆寫,就覺得寫不出多少話。因此,在教學(xué)中應(yīng)教會孩子觀察人物、觀察生活的情景。如教他們寫“一個 的人”時,可以先讓孩子們提前觀察自己選定的對象,從中提煉出中心,確定寫作重點,并在課堂上請同學(xué)們提意見,及時修改,從而表達(dá)出自己的真情實感,取得較好的效果。

  2、游戲情境,體驗樂趣,抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性,通過設(shè)定的游戲有感而作,也是提高習(xí)作興趣的一個好辦法。如,結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作,學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié),通過對自己的活動,以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述,學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文,而且內(nèi)容具體,語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程,真實體驗了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當(dāng)然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了興趣,減少了恐懼感,讓學(xué)生樂于寫作。

  3、實踐情境,體驗成功,得到發(fā)展。結(jié)合語文綜合實踐活動創(chuàng)設(shè)一系列的主題實踐活動,在活動內(nèi)容的確定上,我針對學(xué)生的實際,對教材的“習(xí)作教學(xué)要求”、“口語教學(xué)要求”、“綜合實踐活動教學(xué)要求”進(jìn)行同伴考慮,進(jìn)行“利用、選擇、改編”,結(jié)合教材和學(xué)生生活實際、心理特點,按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實踐探究活動”。在小學(xué)語文第九冊作文教學(xué)中我以“學(xué)做小小導(dǎo)游員”為主題,安排了一系列的實踐活動。系列活動之一--導(dǎo)游嘗試:安排學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝或其他方面值得參觀的地方進(jìn)行調(diào)查了解。然后,按照九冊第一單元“口語交際”的安排,開展一次“小小導(dǎo)游員”角色扮演活動——一人做導(dǎo)游,為全班其他“游客”介紹家鄉(xiāng)的某一處風(fēng)景名勝或值得參觀的地方。系列活動之二--學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識。以“了解導(dǎo)游需要具備哪些方面的知識”為目標(biāo),開展主題課外閱讀和資料收集活動。

  組織學(xué)生討論:在導(dǎo)游應(yīng)具備的各方面基本知識當(dāng)中,小學(xué)生可以學(xué)習(xí)并做到的是對家鄉(xiāng)的景、人、物、事的了解。系列活動之三--為本學(xué)校做一次導(dǎo)游。角色扮演:為來校參觀的客人做導(dǎo)游。介紹要點:介紹校園的一處景物或建筑。組織學(xué)生對校園內(nèi)自己喜歡介紹的一處景物、一處建筑進(jìn)行實際觀察,抓住自己認(rèn)為值得向“客人”介紹的景物或建筑的特點。同時,開展調(diào)查訪問活動,細(xì)致了解與相關(guān)景物建筑相關(guān)的人或事,選擇出值得向客人介紹的內(nèi)容。學(xué)生對觀察、調(diào)查了解到的資料進(jìn)行組織,整理,并撰寫“導(dǎo)游詞”。寫好以后,現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流——讓其他同學(xué)當(dāng)客人,給同學(xué)“導(dǎo)游”,聽取其他同學(xué)的意見,然后,作修改。最后,全班開展“為客人做導(dǎo)游”的活動。系列活動之四--介紹家鄉(xiāng)的人。為“客人”介紹家鄉(xiāng)的人。研究家鄉(xiāng)的歷史名人、現(xiàn)代名人或自己認(rèn)為值得向“客人”介紹的人物,了解他們的成長經(jīng)歷、他們的感人事跡、他們?yōu)榧亦l(xiāng)、為祖國作出的貢獻(xiàn)等。將自己了解到的內(nèi)容寫下來,為“客人作介紹”。并結(jié)合寫人文章進(jìn)行寫作。系列活動之五--向游客介紹家鄉(xiāng)近幾年的巨大變化。組織學(xué)生開展家鄉(xiāng)變化調(diào)查采訪活動。每一個同學(xué)或一個小組的同學(xué)選擇一個角度;對家鄉(xiāng)實際的觀察、調(diào)查訪問,了解家鄉(xiāng)在“某一個方面”的發(fā)生的變化。

  調(diào)查訪問結(jié)束,小組進(jìn)行交流。每個人針對他人的調(diào)查主題,提供自己了解到的信息,同時也豐富自己的資料。將自己了解到的、感受到的家鄉(xiāng)的變化寫下來。寫好以后。班內(nèi)進(jìn)行“向游客介紹家鄉(xiāng)變化”的“預(yù)演”。系列活動之六--向游客介紹未來家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖。人人做一個“家鄉(xiāng)未來小設(shè)計師”,設(shè)計家鄉(xiāng)未來發(fā)展藍(lán)圖。首先,開展專題社會調(diào)查,從環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、社區(qū)生活、居民生活、風(fēng)景區(qū)建設(shè)等各個方面選取一個專題,了解現(xiàn)在家鄉(xiāng)的建設(shè)方面存在的問題;通過上網(wǎng)、課外閱讀、收看影視、訪談等方式,了解現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展趨勢。大家對發(fā)現(xiàn)的問題和了解到的“發(fā)展趨勢”進(jìn)行交流。然后,針對自己在專題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,根據(jù)社會和科技在這個方面的發(fā)展趨勢,發(fā)揮自己的想象力,為未來的家鄉(xiāng)設(shè)計“發(fā)展藍(lán)圖”。想象好以后,把自己的“設(shè)計”寫成文章——《未來家鄉(xiāng)的……》。小組或全班同學(xué)進(jìn)行交流,針對每一位同學(xué)的“設(shè)計”,提出建設(shè)性的意見,也從別人的設(shè)計中,汲取經(jīng)驗。然后修改自己的設(shè)計。這樣的'設(shè)計落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性,將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體,用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語交際、習(xí)作的情境,使學(xué)生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣,在運用口語交際和寫作進(jìn)行活動當(dāng)中,學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作,同時促成學(xué)生的全面發(fā)展。

  4、想象情境,拓寬思路,激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果,有計劃地設(shè)計安排想象情境對進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中,我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作,獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境想象,借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象,拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材,為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如,寫童話時,先選取他們喜歡的海底世界為大前提,為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊(如海龜、珊瑚、海馬、海象等),再讓他們根據(jù)這些知識進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造,編排生動的故事情節(jié),寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文,享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。

  創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多,可以利用語言或音像創(chuàng)設(shè)情境,利用圖片或作品欣賞創(chuàng)設(shè)情境,利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境,利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等,不管采用哪種方法,都是為了最大限度地提高學(xué)生習(xí)作興趣,達(dá)到快樂作文之目的。

 。ǘ┌盐諆和痪幸桓瘛⑻S性強的思維特征,鼓勵多類型作文,充分體現(xiàn)習(xí)作個性。多類型,指寫作類型不拘泥于某種格式,作文格式多樣化。在教學(xué)實踐中,若能開放作文的形式,就能充分調(diào)動兒童的習(xí)作積極性,收到較好的效果。

  1、作文“日記化”,降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成,借此逐步降低作文的難度,使絕大部分學(xué)生取得好成績,提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是:(1)寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。(2)寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(3)注意語句通順。三個要求全部達(dá)到,對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫,就可以分散難度,提高作文質(zhì)量。第一次,只要寫暑假中一件真實的事,即可得“優(yōu)”;第二次,在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,達(dá)到語句通順,即得“優(yōu)”;第三次,要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,尤其是經(jīng)過部分,通過范讀、評議、自己修改,明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達(dá)出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式,表面上是降低了要求,其實是一步一個腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求,是絕大部分學(xué)生所喜歡的,達(dá)到了快樂作文的目的。

  2、作文“書信化”,拉近與實際生活的距離。以寫信代替作文,把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去,也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情,容易寫出真情實感來。如:寫《一件難忘的事》,這是一個選材很廣的題目,既可以寫富有意義的人或事,又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事,但是學(xué)生覺得題目不新鮮,提不起勁。換一種方法,把作文要求稍作改變,即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信,訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人,學(xué)生覺得比較親切,字里行間蘊含著童趣、童真,令人感動。

  3、作文“詩歌化”,激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學(xué)生喜愛,模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如,學(xué)完了《快樂的足球賽》,就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可,每行字?jǐn)?shù)不限,能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”,學(xué)生習(xí)作興趣盎然。如我班高勇同學(xué)的《晚霞》:

  晚霞是一塊美麗的布,

  我要把它裁下來。

  做成一件漂亮的衣服,

  送給媽媽。

  晚霞是一個紅通通的蘋果,

  又大又圓,又脆又甜。

  我要把它摘下來,

  送給爸爸。

  晚霞是一棵珍貴的仙草,

  我要把它采下來。

  做成一副長生不老的藥,

  送給老師。

  4、作文“課文化”,加強對課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)的四次情境,充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗,加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解,并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子表達(dá)對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結(jié)合課文語言,向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè),巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題,前兩次的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生充分朗讀了課文,仔細(xì)欣賞了課件圖片,積極地感知、積累了語言,這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個性的好文章,達(dá)到了寫作的目的!豆鹆稚剿返慕贪赴l(fā)表于近期的豐臺教育上。(見附件案例、課件)。

  此外,還可以把作文“演講化”、“稿件化”,把說和寫有機結(jié)合起來,讓學(xué)生在自己寫稿的基礎(chǔ)上,開展演講活動。把作文“表演化”,發(fā)動學(xué)生將有意義的見聞編成相聲、話劇、小品等?傊痪幸桓竦亩囝愋妥魑,能充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性,真正達(dá)到新課程提出“能不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫出來”的要求。

  經(jīng)過一年的研究,期末我又對本班38名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,其中覺得自己寫作水平有所提高的占70%,對寫作有一定興趣的占65%,喜歡寫作的占36%,與剛開始的相比,有了明顯進(jìn)步。

  參考文獻(xiàn): 李吉林 小學(xué)語文情境教學(xué)

  魏南江 小學(xué)語文教學(xué) 二00三年三月

  王麗芳 小學(xué)語文教學(xué) 二00三年六月

快樂的小學(xué)作文 篇2

  外婆家是飯店式管理的大廈,離我們家很近,所以媽媽常常利用假日帶我去外婆家玩。

  表姐和阿姨為了要照顧外婆,所以也住在外婆家,假日時,我都會和哥哥還有表姐一起去大廈的KTV唱歌,那里的'KTV環(huán)境很舒適而且非常干凈,讓大家可以唱得很盡興,偶爾也會碰到其他鄰居去使用,那時我們就會去“健身房”運動,紓解一下心情,活動一下筋骨,健身房里的健身器材齊全,跟一般的運動中心不相上下。星期五放學(xué)后,只要有時間,我就會去外婆家樓下的大廳“看電影”,那里有一個小型電影院,每到星期五就會播放新的電影。大廈的二樓還有一個“圖書室”,里面有各式各樣的書籍,還可以提供上網(wǎng)服務(wù),這里是我最喜歡去的地方,因為看書不但可以放松心情,也可以獲得新的知識,有時候我也會到這里寫功課。

  外婆住的社區(qū),帶給我許多快樂的回憶,也讓我假日生活,過得更快樂更充實,外婆家是我永遠(yuǎn)的快樂天堂。

快樂的小學(xué)作文 篇3

  送走了夏天的炎熱,我們迎來了丹桂飄香的秋天。秋天是一個美麗的花園,花園里的菊花和桂花都爭先恐后的開放了,我們望著那美麗的'花朵,心里有說不出的快樂。

  秋天也是一個豐收的果園。你看,蘋果漲紅了臉,柿子提起了小燈籠,橘子舉起了小太陽它們都爭著讓人們?nèi)フ兀?/p>

  秋天還是一個顏料盒。她把金色給了田野,田野象金色的毯子,把小幼苗蓋住了,紫色、黃色、橙色是給果子的,果子們把果園打扮的漂漂亮亮,睜著讓人們?nèi)フ兀?/p>

  秋天也是一瓶香水。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味都躲在這瓶香水里呢,小朋友們的腳常被那香味勾住。

  秋天還是一個信號器,她告訴我們冬天快要來了,小松鼠忙著找來松果當(dāng)糧食,小喜鵲銜來樹枝造房子,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下,他們都在準(zhǔn)備過冬了。

  秋秋姑娘邁著輕盈盈的腳步靜悄悄地來了,她左一灑,右一拋,奇跡就發(fā)生了。田野,果園被秋天施了魔法,變了樣。

快樂的小學(xué)作文 篇4

  清晨,太陽公公像是剛剛醒來,正睡眼朦朧地打著哈欠。我背著書包,哼著小曲兒,披著暖洋洋的柔和陽光,興高采烈地來到學(xué)校。

  空蕩而又寂靜的校園里,只有幾片綠葉在和風(fēng)中微微拂動!包S語棣?你來得可真早!”只見張三初坐在校門旁的一張長椅上,身側(cè)放著沉重的書包,似是在等待著什么。我不由地納悶,心想:“今天我是因為有帶讀才好不容易一早爬起趕學(xué)校的,三初怎么會這么早來呢?”要知道,平日7:30的這個時間里學(xué)校可是幾乎空無一人的哦。大概是看出了我的疑惑,三初笑著答道:“我等著幫嚴(yán)子泠提書包呢!”說著,目光焦急地移到校門外。

  果然,不一會兒,嚴(yán)子泠就來了!皝恚瑖(yán)子泠,我?guī)湍懔鄷!”張三初迅速起身,接過嚴(yán)子泠沉重的.書包,又背起自己的,邁開大步向教室走去。一樓,二樓,三樓。一滴滴細(xì)密的汗珠從他的額邊滑落,一向耐力好的他也開始喘起粗氣來,但腳步卻依舊沒有停下。嚴(yán)子泠在一旁揚起一臉燦爛的笑容:“謝謝你呀,三初!每天都這么早就來,還幫我提包,真是太好了!”張三初靦腆地一笑:“不用謝,同學(xué)之間就是應(yīng)該互幫互助嘛!”走到教室門口,他將書包還給嚴(yán)子泠,與她一起進(jìn)了教室。

  陽光透過云層,照在他們身上,閃爍著陣陣金光。溫暖他人,快樂自己,這樣一個堅持不懈地樂于助人的同學(xué),給我們的四班大家庭增添快樂。謝謝你,三初!

快樂的小學(xué)作文 篇5

  昨天,老師留下一個作文題目:一起成長。哈哈!一起成長的太多了!有幼兒園的小朋友;有樓下可愛的流浪貓;有姥爺種的花草;還有……寫點什么呢?今天,媽媽到學(xué)校接我放學(xué),還帶給我一大塊軟軟的“黃泥”,我高興極了,忽然想到就寫我和快樂一起成長吧。

  媽媽說,我從小就是個快樂的小丫頭。從出生到嘰哩哇啦地學(xué)說話,家里總能聽到我痛快洪亮的笑聲?粗鴭寢尀槲遗牡匿浵窈驼掌抑牢沂呛涂鞓芬黄鸪砷L。 不到一歲時,我就急著學(xué)走路,可經(jīng)常會摔倒,媽媽總是讓我自己爬起來。我發(fā)現(xiàn)原來自己爬起來一點也不難,于是拍拍小手,樂呵呵的`繼續(xù)往前走。那時我說不清什么是快樂。

  一歲生日那天,我吐沫亂飛地學(xué)說:“不吃葡萄倒吐葡萄皮”,還像個瘋子一樣不停的重復(fù),然后自己樂翻在床上。媽媽說:“這是學(xué)習(xí)的快樂!

  兩歲時,我在院子里玩,忽然看到一個小寶寶哭得好傷心。我趕忙跑到媽媽那兒要了紙巾,幫她擦掉眼淚和鼻涕。媽媽說:“愛心就是快樂!

  三歲時,我得了中耳炎,疼得沒辦法睡覺。夜里,媽媽一直抱著我,我就給媽媽講故事,媽媽眼里閃著淚光。后來媽媽告訴我:“健康也是快樂!

  三歲半時,我終于第一次背著浮板哆哆嗦嗦地跳進(jìn)游泳館里那一池藍(lán)藍(lán)的水中;我終于第一次穿上白色的冰鞋,緊張的站在鋪滿雪花的冰面上……媽媽告訴我:“勇敢能帶來快樂!

  四歲時,我跟爸爸學(xué)會了《滿江紅》和《COUNTRY ROAD》,唱給生病的姥爺聽;我和姥姥一起用沾了水的毛筆,在陽臺的地上寫滿了《弟子規(guī)》……看到全家人臉上的笑容,我好像知道了什么是快樂。

  五歲時,我迷上了看書。一本字典,一堆好書,我發(fā)現(xiàn)這里也有快樂。

  六歲時,我已經(jīng)是藍(lán)天幼兒藝術(shù)團(tuán)的“老孩子”了。因為訓(xùn)練時扭傷了腳,腫起的大包讓我走路時像只小鴨子?墒,到了舞臺上,我的每一個動作都到位極了,臺下的掌聲讓我想起媽媽的話:“堅強也能帶來快樂。”

  幾天前,我剛過了七歲生日,我現(xiàn)在是個小學(xué)生了,雖然我還不太適應(yīng)教室里的規(guī)矩。但是我想,我還是會和快樂一起成長。

  今年,我從電視上看到四川發(fā)生了大地震,那里的小朋友哭得好傷心。我請媽媽寄去我的壓歲錢。生日那天,我許了個愿:“愿地球上再也不要有災(zāi)難,愿全天下的小朋友都能快樂成長!”

快樂的小學(xué)作文 篇6

  今天我去夏天叔叔的廠家里去勞動了一天。夏天叔叔的廠子主要是銷售路面清掃設(shè)備的,他們銷售的東西有清掃車,還有清掃車上的刷子。我今天就在廠子里和工人們一起穿刷子。

  我先參觀了廠房,廠房里有好多鐵疙瘩,先看到的是一臺車床,專門用來生產(chǎn)零件用的,然后還看到一臺專門用來切割鐵板,打眼的,切好的鐵板是放在冬季用的清掃車上推雪的。門口擺的還有鋼刷,有圓的.,有長的,是冬季掃雪用的。今天我穿的刷子,是塑料的,是所有刷子里最小的,就是夏天用來掃地的。

  穿刷子真不是一件容易的事。我先看了一下我的好朋友果果是這樣做的:把細(xì)長的塑料條四根一組,先把一頭穿到圓盤的圓孔里,然后把另外一頭折一下,塞進(jìn)相鄰的圓孔里,兩頭對齊,再使勁一拉,這組塑料條就穿好了。圓盤上大約有六層,每層有十組,圓盤的下層老是孔對不齊,特別難穿。看完果果的穿法,我覺得還挺簡單,結(jié)果我自己穿的時候,不是四根長條穿孔的時候?qū)Σ积R,就是四根長條穿過去,兩邊對不齊。心想:看起來容易,做起來難。漸漸地,我就掌握技巧了,穿得越來越熟練,越來越快。不過我的手被磨得特別疼,大拇指的皮都磨掉了。當(dāng)看到我今天的勞動成果的時候,手就不疼了。還有我今天的勞動收入:10元錢。

  通過今天一天的勞動,我覺得勞動非常辛苦,但是只要認(rèn)真地去干,也是一件快樂的事情。而且干什么事情,如果掌握了方法和技巧,就能節(jié)省很多時間。

快樂的小學(xué)作文 篇7

  這是一個秋高氣爽的一天,我們終于來到了盼望已久的紅樹林。走上一條長長的水上橋,我低頭看,這橋的木頭至少也擺了上百根,不愧是"水上橋。"放眼望去,橋的盡頭都看不到,一個來回至少也得走上四十分鐘。我往兩邊看去,一邊是長得茂盛又蔥綠的樹林,一邊是鏡子一樣的湖水,讓人感覺到了仙境一般,這讓我不禁想起了劉禹錫的《望洞庭》:"湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。"

  過了好一會兒,我們來到了社會實踐活動演出的'現(xiàn)場。一進(jìn)場,我們就看到大人們正在舞臺上表演"人頭移動"的魔術(shù)。只見魔術(shù)師把一個人的頭"切開",放到了一個箱子里,魔術(shù)師把箱子打開,人頭說話了,在場觀眾驚嘆不已。第二個節(jié)目開始了,一位牛魔王要通過長長的消防水管把另一頭的氣球吹爆,而且還有一個同學(xué)踩在水管中途,給了很大的阻力,但是"牛魔王"最后還是把氣球吹破了,我懸著的心終于放了下來。最后,一位"蜘蛛俠"登場了,他先在鋼絲繩上行走,走了一會兒,他突然跳了起來,我的心里不由得一驚,又穩(wěn)穩(wěn)地落在了鋼絲繩上,觀眾如雷般的掌聲又不斷地在耳邊回響。隨后,蜘蛛俠又在鋼絲上打起了哈欠,躺了下來。主持人讓自己喊一二,我們就喊加油,蜘蛛俠就會躺著轉(zhuǎn)圈,沒想到他竟一直沒有停下,直到我眼花繚亂的時候他才停下來,我心里也暗暗佩服這個"世外高人".最后的壓軸好戲來了,蜘蛛俠用手臂抓住頭上的欄桿在上面蕩來蕩去,觀眾鼓掌拍的手掌都紅了,這次更多的是驚訝,更多的是掌聲。

  直到表演結(jié)束,我還呆著,心想:一定要好好學(xué)習(xí),再拜他為師。!今天的表演真讓人嘆為觀止。再見!美麗的紅樹林!今天的秋游真是收獲甚多。

快樂的小學(xué)作文 篇8

  八月四日早上,我們和老師一起到公園玩。我們先來到了動物園,看到了猴子、駱駝、斑馬、狼……我最喜歡猴子,因為它能剝香蕉,還能爬樹,還能用尾巴吊在樹上。然后,我們來到了游樂場,先玩了升降飛機,飛機把我升到了空中,又把我降到了地上。接著,我們玩了太空漫步,車子開的時候,前面的'樹葉像是在幫我撓癢癢。最后,我們來到了大風(fēng)車樂園,里面有蹦蹦床、秋千、哈哈鏡,好滑稽!大風(fēng)車樂園真好玩!

快樂的小學(xué)作文 篇9

  六年的小學(xué)生活中,有過無數(shù)令我快樂的會議,可那次瞬間的光彩卻更使我感到無比快樂興奮。

  五年級的時候,有一次歌詠比賽,年級的老師都想選出一個優(yōu)秀班去參加比賽,每個班的同學(xué)都認(rèn)真地排練,希望本班能選上。對于我們這個中隊,是入校以來從未集體上臺亮過相的,這次就更要努力把握時機了。班主任老師也抽出時間幫我們排練。終于到了選班,大家充分發(fā)揮。預(yù)選結(jié)束我心里忐忑不安。下午一個令人喜出望外的消息棱全班歡呼,“我們能上臺演出羅!”

  這樣一來,比賽排練得更抓緊,更嚴(yán)格了。年級組長老師也常來我班審查,出注意,音樂課上更別提了,老師一會兒找領(lǐng)唱男生,一會兒又說指揮姿勢又不對……忙得不可開交?傊@兩三個星期的排練,大伙都很認(rèn)真積極,喊出的口號都是:“堅持就是勝利!”“先苦后甜!”

  演出的`這一天終于到來了。校園里沸騰不已,同學(xué)們坐滿了全操場。雖然還沒輪到我們班,但是每個人心里都是挺緊張而快樂的。“請欣賞五年級四班的表演!甭牭酱箨犻L的宣布,我們走上臺站得整整齊齊?粗_下黑壓壓的一片,我真有些緊張,可自豪之情卻打消了這份畏縮。我們放開歌喉,優(yōu)美的樂曲,天真的童聲,唱出我們的心聲:“我唱一支深情的歌,送給您親愛的老師”“春天在哪里呀,春天在那小朋友的眼睛里……”歌聲在陣陣掌聲中結(jié)束了。同學(xué)們回到座位上,東猜西想,急噪不定,都在為能否奪冠而著急。我也不例外,提心吊膽地想:這是我們第一次登臺,還代表了本年級,而且排練了這么久,老師和我們大家都付出了心血……我們應(yīng)該……想了那么多,終于到了那激動人心的時刻—公布獲獎名單。同學(xué)們睜大眼睛,翹首以待。第三名,第二名……第一名獲獎班級是五年級四班……“哦,我們得第一嘍!”“第一次上臺第一名!”……大家高興得互相擁抱、歡呼,我這個中隊長和向蘭班長的手緊緊握在一起,心里那般快樂勁兒久久無法平靜……

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