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實(shí)用的小學(xué)作文300字錦集(3篇)
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)作文300字3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)作文300字 篇1
我多么渴望連老師能少布置點(diǎn)作業(yè)呀！他每次都布置超多作業(yè)。
連老師是我們五年三班的語(yǔ)文老師。記得有一天，他布置三項(xiàng)作業(yè)：一，是復(fù)習(xí)26課。二，是抄寫26課生字。三，是寫一篇作文。當(dāng)時(shí)我要暈了，可連老師又補(bǔ)一項(xiàng)作業(yè)是背誦26課。我當(dāng)時(shí)好像呆得像一個(gè)木頭人似的。旁邊的林毅濱同學(xué)都已哇哇大叫起來(lái)了，可能他也不喜歡連老師布置超多的作業(yè)。
結(jié)果那天我以兔子賽跑的速度把作業(yè)趕出來(lái)的（連這篇作文也是趕出來(lái)的）。結(jié)果那天十點(diǎn)多才寫完作業(yè)的一半。剩下背誦課文我第二天的五點(diǎn)起來(lái)背，六點(diǎn)默寫。害的我當(dāng)天睡眠不足，差點(diǎn)兒上課偷睡覺，真是太苦了。
我每天都向老天爺和如來(lái)佛說(shuō)：“阿彌陀佛！請(qǐng)老天爺和如來(lái)佛讓連老師少布置作業(yè)吧，讓我有很的時(shí)間大睡一覺。
只要是少布置作業(yè)，我就會(huì)開的'跳起來(lái)。連做夢(mèng)的時(shí)候有時(shí)都會(huì)夢(mèng)見連老師少布置作業(yè)的時(shí)候，我在哈哈哈哈哈哈哈……的笑，笑得停不下來(lái)了，有時(shí)還真笑醒。
要是那天作業(yè)少了，那感覺真是好，真希望連老師能少布置點(diǎn)作業(yè)。讓我們更多放松的時(shí)間和空間。
小學(xué)作文300字 篇2
星期五，我和小馬、小華一起去小區(qū)里的池塘抓蝌蚪。
蝌蚪有著一個(gè)又黑又圓的小腦袋，一個(gè)小小的眼睛和一條彎彎曲曲的.尾巴。
蝌蚪的生命力非常頑強(qiáng)，它能在臟兮兮的池水里快活地游來(lái)游去。我不禁為蝌蚪的頑強(qiáng)的生命感到佩服。
蝌蚪非常頑皮。有時(shí)，它悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，又快速地潛進(jìn)水里，向前游去。
我們開始抓蝌蚪。抓蝌蚪可不是件容易的事，因?yàn)轵蝌椒浅C(jī)靈。
我找來(lái)一個(gè)小瓶子，準(zhǔn)備抓蝌蚪。一只小蝌蚪從我面前游過(guò)，我趕緊向水里撈去，可是一無(wú)所獲。看到小馬已經(jīng)抓到蝌蚪了，我不禁羨慕嫉妒恨。小華告訴我：“抓蝌蚪要專心，不要分神。”因?yàn)槲沂莻�(gè)馬大哈，干什么事都會(huì)分心，第二次，為了防止我分心，我一直在水上撈，可撈了半晌，連個(gè)蝌蚪的影子都沒有，此時(shí)，我已經(jīng)有點(diǎn)泄氣了。小華心平氣和地說(shuō)：“抓蝌蚪不能一直在水面亂撈。”第三次，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再試一次。一只蝌蚪從我前面游過(guò)，我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，眼明手快地把瓶子伸進(jìn)水里，一撈，一提，終于，抓到了一只蝌蚪�？粗蓯鄣尿蝌皆谒镉蝸�(lái)游去，我開心地笑了。
通過(guò)這次抓蝌蚪，我懂得了做什么事情都要去嘗試，失敗了不要灰心，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)多去嘗試。
小學(xué)作文300字 篇3
我的好朋友有好多個(gè)，但我最好的朋友是郭佳寧。她有一雙不大不小的眼睛，一張櫻桃般的嘴巴，還總愛梳著兩個(gè)小辮子。
郭佳寧總是大大咧咧的，性格像男孩似的。不過(guò)她很幽默，常常逗得大家哈哈大笑。
一次，我和幾個(gè)同學(xué)在一塊兒玩兒，但覺得很沒意思。這時(shí)，郭佳寧說(shuō)：“我給你們講個(gè)笑話吧！”大家都贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！耙粋�(gè)人到了某個(gè)地方旅游，上了一輛出租車，那個(gè)司機(jī)想多拉他繞幾圈。但繞到第六圈時(shí)，那個(gè)人問(wèn)司機(jī)：‘為什么你們這有這么多一模一樣的雕像呀？’司機(jī)說(shuō)他們那就愛豎那樣的'雕像�！莻�(gè)人又問(wèn)：‘為什么每個(gè)雕像下面都有一個(gè)一模一樣的老頭在賣蘋果呀？’”我們都看著郭佳寧，大家都笑得合不攏嘴。
怎么樣，郭佳寧很有趣吧，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>
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