小學作文5篇【精】
在學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的小學作文5篇，歡迎大家分享。
小學作文 篇1
周六時，趁著陽光正好微風不燥，我們班的同學們一起去爬山燒烤。
本來說好七點半在校門口集合的，但是為了等幾個同學，我們一直拖到了八點才出發(fā)。十幾個人的隊伍向天平山浩浩蕩蕩的進發(fā)。男生女生們分別三五個聚成一堆，說說笑笑、打打鬧鬧。每一次爬山的情況都是這樣：男生永遠走在前面，女生們拖拖拉拉的`走在后面，不過還是會有個別男生故意走的很慢喲。好不容易堅持著爬到了黑龍?zhí)�，卻發(fā)現(xiàn)男生們已經(jīng)開始準備燒烤了。只見他們胸有成竹的放好烤架、木炭，但是卻怎么也點不起來，還好女生中有一位帶了醫(yī)用乙醇，我們才正式生起了火。我和幾個同學在旁邊串著豆腐，串好了便交給她們去烤。骨肉相連、豆腐、羊肉串在烤架上發(fā)出悅耳的茲拉茲拉聲，引得我們恨不得馬上就吃到它們。好不容易，第一批烤完了，但是不夠大家分，所以我們幾個便等會兒再吃。接下來，大家烤的越來越上手，源源不斷的有烤肉出爐，所有人都咂巴著嘴大口吃著肉。我們邊吃邊玩真心話大冒險，時不時就冒出個梗，逗得所有人哈哈大笑。男生們不然就是玩手機、不然呢就是在下象棋，女生嘛自然少不了拍照和八卦啦。
時間就這么在快樂中悄悄流逝，轉眼已經(jīng)到了下午三點多，肉呢也都烤完了，大家整理好行囊、把燒烤是扔的垃圾整理好，就心滿意足的回家去啦。
以往的每一次爬山，下山時總是特別的累，但是這一次卻不會，因為喜悅，就連空氣都覺得是甜的呢。初三了，我們以后也不會再有這么多時間去放松了，相信這一次爬山的經(jīng)歷會永遠留在我的腦海中！
小學作文 篇2
我的目光隨著一旁一只剛出洞的螞蟻，看到了一次螞蟻們齊心協(xié)力搬運糧食的壯觀場面。
我來到了一個螞蟻們的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上的每一個居民都在勤勤懇懇的尋找食物。見此，我就把手中的早飯掰了一小塊放在了地上，好讓他們可以飽餐一頓。過了一會，一只小螞蟻就發(fā)現(xiàn)了那塊“巨大”的食物，它左看看，右瞧瞧，見食物的“體形龐大”就回去叫小伙伴們一起來幫忙。不一會兒，小螞蟻就找來了五六個幫手，可還是搬不動。正當它要去再找?guī)褪值腵時候，居然有許多的螞蟻聞著香味找到了這里。食物的下面馬上變成了黑壓壓的一片，成了鎮(zhèn)上最熱鬧的地方。許多在附近玩耍的小螞蟻們邊上有這么多螞蟻，便過來看熱鬧來了。它們?yōu)榘崾澄锏娜顺�、加油。整個小鎮(zhèn)變得人聲鼎沸、熱鬧非凡。在大家的共同努力下，食物馬上被搬走了。
這天下午，鎮(zhèn)上所有的居民都飽餐了一頓，吃著自己努力搬來的食物大伙的樂滋滋的。
小學作文 篇3
在我記憶的海洋里，有一件令我感動的事情，這幾年中我一直都沒有忘記。
記得那時我八歲時期末考試那天，我的同劉佳的`鉛筆斷了，而且她還忘了老師要求要帶五枝鉛筆，她十分著急。她在這一時刻，用腳輕輕的踢了踢我，我當時十分惱火，看了她一眼，她拿著自己的斷鉛筆，我看了一下便知道了，隨便拿了一支鉛筆給她。
后來放了幾天假，快樂之時，我便把這件事拋到了腦后。幾天后，我來到學校，領到了自己的成績，打掃了灰塵滿滿的教室�？上⒓焉×�，要不然她會被自己的成績而驚呆。
放假那天，我和幾個朋友到劉佳家報喜。唉，劉佳在休息，真可惜啊！
寒假過后，我又回到了我熟悉的“家”：學校�；氐浇淌�，我見劉佳小心翼翼的掏出一支特別尖的鉛筆遞給了我。我問：“哎，你怎么給我一支鉛筆？”她笑著說：“嘻嘻，您可真是貴人多忘事��！上學期……”“哦！呵呵，你看啊，我都給忘了，不過，那也沒什么大不了的啊，不用那么耿耿于懷��！”我喏無其事地說。劉佳說：“呵呵，你還要不要啦？不要那就算了哦！”“哎哎，然這是你的一片心意，我就收下了�！�
我為劉佳的行為舉動而十分感動。這個欠了兩個多月的鉛筆債，卻還被人惦記著，這支鉛筆我一定要好好愛惜。
小學作文 篇4
作文訓練是培養(yǎng)學生觀察能力、認知能力、思辨能力、語言表達能力、邏輯思維能力等等能力的有效方法，正如先哲說的“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。要想使學生“洞明”與“練達”就必須有的放矢，加強指導。
一、指導觀察，讓學生在生活中學習作文
生活是作文的源泉，離開了生活本源去作文就毫無意義。那么，只有熱愛生活，做生活的有心人，才能用品味的心態(tài)更深刻的感悟生活，感激生命，對前途充滿憧憬，積極地謳歌生命。有了這個基礎，學生就會用審美的眼光看待世界、認知社會、理解人生，心存高遠，會逐漸形成強烈的社會責任感，善待萬物，發(fā)奮圖強，完善自我。在這個過程中，少不了教師的指導。教師必須放得開，收得攏，大處著眼，小處著手。讓學生走進自然，欣賞祖國河山的壯美；走進田野，體會勞動的神圣與美好；走進城市，感受祖國建設事業(yè)日新月異的變化；走進軍營，學習軍人百折不撓的精神品質。絕不能將學生拘囿在課堂里坐井觀天，屋中建屋，紙上談兵，作無病呻吟的蒼白文章。應該向明代思想家王守仁所希望的那樣“如草木之始萌芽，舒暢之則條達”。
二、指導積累，讓學生從閱讀中吸收營養(yǎng)
生活給了學生感性的知識，怎樣才能上升到理性高度？讀書！這不僅能積累知識，更能在潛移默化中體悟到寫作方法，比教師為了讓學生應考將文章分解成支離破碎的試題給學生訓練的收獲大的多�！皶x百遍，其義自見”，能力不是講出來的，而是讀出來的，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“背會唐詩三百首，不會作詩也會吟”。問題是考啥就教啥的定勢把語文課逼成了學生討厭的課。為此，語文教師就必須審時度勢，從大語文觀的長遠出發(fā)，引導學生擴大閱讀量，在閱讀中積累必須的語文知識，同時讓文化的美質陶冶學生，使語文的工具性和人文性的特點相得益彰，導引后學。
三、指導寫作，讓學生在習作中培養(yǎng)興趣
寫作是一項艱苦的腦力勞動，但也是各種能力形成的過程，需要大量精力的付出�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，作為語文教師，自己必須有寫作的愛好，而且必須努力有所成就來激發(fā)學生的興趣。老師的文章經(jīng)常見諸報刊雜志，對學生寫作興趣的形成有巨大的促進作用。學生一旦認同教師的成就，就會產生一個“磁場”，使學生“親其師，信其道”，產生“興趣是最好的老師”的功效。作文有了動力，評價習作的量就會增大，教師必須勤勉，當面指導為好，切忌流于形式，沖淡學生習作的熱情。
四、指導批改，讓學生在批改中享受成功。
應該明白，批改作文的目的之一是讓學生享受成功的體驗。這就要求教師放寬標準，適當降低要求，盡量挖掘習作的亮點，作正面的鼓勵。哪怕寫的最差的文章，也有其特點，即使一個恰當?shù)挠迷~，一個漂亮的句子，引用的一句詩詞或名句，適時的提示給學生，讓學生感到他們的進步。牢記詹姆斯的話“人性中最深刻的本性是被人賞識的渴望”。
五、鼓勵創(chuàng)新，讓學生在創(chuàng)新中發(fā)展智力
任何學習的目的都是為了發(fā)展人的智力，促進人的進化。習作的過程就是培養(yǎng)學生思維的過程，其中個性化特點是最起碼的要求。如今琳瑯滿目的教輔讀物，應有盡有的網(wǎng)絡資源在提供便利的同時也帶來了不利因素，那就是抄襲和套用現(xiàn)成文章的惡習開始蔓延，學生習作也鮮有個性，難以反映自己的心路里程了。假話、空話、套話，連篇累牘。人云亦云，鸚鵡學舌式的`做法，能培養(yǎng)什么能力？教師就必須身體力行，在“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度價值觀”的三維目標引導下鼓勵學生抒寫生命的體驗和追求，從現(xiàn)實生活出發(fā)展開合理的想象和聯(lián)想，培養(yǎng)個性，在創(chuàng)新中獲得智能的開發(fā)。
六、適時總結，讓學生在總結中提升能力
每次作文的講評小結是提升作文能力必不可少的一個環(huán)節(jié)。優(yōu)點和不足，成功和失敗，整體水平和個體差異，方法的運用和材料的布局，知識的遷移和能力的形成，思維的發(fā)展和思想的陶冶諸方面都該有所涉獵。但每一次只能根據(jù)學生習作情況突出一、二個重點，不能面面俱到，平均使用力量，使講評流于形式。講評前教師要對學生習作了然于胸，有目的地從不同層次不同高度講評，無論是處在哪個層面的學生都能有所收獲。教師必須悉心調動學生參與講評的熱情，讓每個學生都產生感同身受的體驗，把習作的興趣延伸開來，講練結合，樂在其中，鞏固和提升作文能力。
小學作文 篇5
我的家，就像一塊普普通通的花崗石，乍一看，沒什么特色，但仔細一瞧，就能發(fā)現(xiàn)這塊花崗石的美麗也獨特，就像那小小的標點，看似微不足道，其實作用大的很呢。我的家也是如此。
我呢，就是像耳朵一樣的問號，因為啊，從小到大我的腦子里總有無窮無盡的問題。小時候，當看到一條魚兒時，我就會迫不及待地問：“媽媽媽媽，魚兒為什么要吐口水啊！它不愛為生嗎？”媽媽帶我到菜市場，看見那些花花綠綠的菜，一大串問題就像泡泡一樣從我心理穿出來：“媽媽，為什么這些菜長的長，短的短，肥的肥呢？”“菜市場有南瓜，冬瓜，西瓜，為什么沒有北瓜呢？”一個個刁鉆的問題弄得媽媽無言以對。除此之外，我在課堂上也是暢所欲言。
老師講課講得好好的，我總是沖口而出：“老師，這道題為什么要用方程？分數(shù)為什么要約分呢？……”無窮無盡的'刁鉆問題使得老師都對我哭笑不得。
再來談談我的媽媽吧，她今年已經(jīng)過了而立之年，可是呢，還像一個少女似的，遇到大大小小的事都得大驚小怪的，就像那不可忽視的感嘆號！
家里一片狼藉，媽媽驚訝地大叫：“啊！進賊啦！”“”家里有東西忽然掉落，媽媽也跳起來：“怎么回事！怎么回事！”就連放一會兒火炮，媽媽也被那震耳欲聾的聲音嚇得捂住耳朵。
那是一個下午，媽媽和我去廣場上散步，迎面一頭及人高的黑色大狗跑過來，徑直沖向我們的方向。媽媽頓時花容失色，緊緊揪著我的衣領，“走�。】臁禳c！”話音未落就拉著我死命地跑，連紅燈都不管不顧了……
最后，當然得談談我的爸爸了。爸爸已經(jīng)年過四十，挺著一個啤酒肚，做起事來頗有將軍風范。它當屬句號，為我們家做總結。每次，我犯了錯，爸爸都會對我今天的表現(xiàn)做一個全面總結，比如今天錯了幾道題，說了哪些不該說的話，做了那些不該做的事……一頓飯過后，我和媽媽去洗碗時，爸爸也要總結一番。“今天這個紅燒豆腐可以在改進一下，那個皮蛋瘦肉粥呢，可以適當加些香菜，鹵豬頭有些太奢華了，以后還是少吃……”最令我哭笑不得的是那一天。
爸爸來我的班級替我開家長會。老師講了一會兒，請家長發(fā)言提出一些意見，含蓄的家長都默不作聲，誰知爸爸發(fā)言了，他清清嗓子，一本正經(jīng)地：“老師啊，依我看呢，孩子們的這個班級總體來說很不錯。但我適當?shù)亟ㄗh，學校應該多多開設一些活動，讓孩子們好好鍛煉一下。班級的圖書角也要擴大，總而言之，我們要以孩子們?yōu)橹��！崩习帜琴┵┒劦臉幼幼屓嗉议L都掩嘴偷笑呢。哎，沒辦法，誰叫他就是愛去總結情況呢！
我的標點小家，就是這樣有趣，吸引了你嗎？