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小學(xué)作文

時(shí)間:2023-08-23 11:18:31 小學(xué)作文 我要投稿

【優(yōu)秀】實(shí)用的小學(xué)作文

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【優(yōu)秀】實(shí)用的小學(xué)作文

小學(xué)作文 篇1

  秋高氣爽的一天,我們班在張老師的帶領(lǐng)下,一起到開封的清明上河園游玩。

  我們來到清明上河園大門時(shí),迎面而來的是一面綠油油的草墻,這面草墻上還有一條用菊花做成的蛇。它吐著紅色的細(xì)舌頭,好像在欣賞美景。它那雙大眼睛讓它變得更加神氣活現(xiàn)。這條大蛇有著一條錯(cuò)裝的金黃蛇身,蛇身交叉處有一個(gè)個(gè)紅色的花紋,看起來十分艷麗。草墻前有一朵朵盛開的菊花,一朵比一朵嬌嫩,一朵比一朵美麗。菊花旁邊還有一個(gè)用綠色做成的小亭子,亭子的檐向上翹起,十分可愛、漂亮。

  走進(jìn)大門,就看到了一座石壁,上面刻著古代人民的生活。上面有人抬轎子,有人挑糧食,還有人趕著牛去耕地。石壁前有一座石像,這座石像是一位畫家雙手捧著一冊(cè)畫卷,他就是宋朝大畫家張澤端,《清明上河圖》正是他的佳作。石像前還有一個(gè)打開的詩卷,上面寫著“清明上河圓”,畫卷旁有一個(gè)大籃子,這個(gè)藍(lán)字跟石像一樣高;@子里有淺藍(lán)色的花,有大紅色的花,還有粉紅色的等等;@子下面有金燦燦的菊花,它的花瓣是向里勾的。有許多花瓣組成了一朵又一朵的菊花。這一大堆的菊花組成一片金黃,好看極了。

  這里的`船可有名啦!這時(shí)出現(xiàn)在大家眼前的是一條貨船。它的船身是月牙形的,船中間有一根桅桿,桅桿上掛著一面帆。它的周圍有許多紅色的小燈籠和綠色的小旗,旗上有一條金龍。我們又來到湖邊,看到了一艘戰(zhàn)船,它的前面船身是凹進(jìn)去的。船上有一個(gè)小房子,好像能住人。船的后面有一個(gè)可以在上面放哨的臺(tái)子。湖上還有一只只兵船,可以容下很多的士兵。這些船在寧靜的湖面上再也感不到殺氣騰騰的感覺了。

  我們要回學(xué)校了,我真想買走這兒所有的紀(jì)念品,給爸爸媽媽講講這個(gè)故事。

小學(xué)作文 篇2

  苗苗,你好!不要驚訝,我就是你,是你的影子。今天我出現(xiàn)時(shí)想對(duì)你說一些心里話。

  我和你每天早上一起上學(xué),晚上一起回家。今天,我有許多話跟你好好聊一聊,改掉小馬虎吧!

  就拿上個(gè)星期五,張老師叫我們擦地,你一溜煙沖了下去洗抹布,你把水開大了,水珠都掀到衣服上了,這時(shí),你才注意到手表,你把手表取下來放荷包里,到了教室里,一看手表不見了,口袋里也找不著,我邊想,回家一定會(huì)挨打埋怨的`,突然,眼前一亮,那不是我的手表了,我馬上戴上,哈哈,這回可以不用著急了,當(dāng)時(shí),你知道我有多著急嗎?

  還有一次,環(huán)城車開道門口,你喊了停車,飛快的回去,把電腦打開邊津津有味玩起來了,第二天,媽媽要你寫作業(yè),你找便了整屋,還沒找到,原來掉到了車上,還好你們班同學(xué)李文慧心地善良愛做好事親自幫你送來了,你拿了兩瓶應(yīng)料給他,把幫一拿,便走了,他對(duì)你說,以后不要做小馬虎了,你聽了臉紅的像熟悉的蘋果,你呀你呀希望你改掉你這個(gè)小馬虎的習(xí)慣。

  以上就是我想對(duì)你說的話,也是對(duì)我自己說的,因?yàn)槲揖褪悄。你就是我?/p>

小學(xué)作文 篇3

  大家聽說過“滴水穿石”的故事嗎?

  我時(shí)常感到渺茫,以為自己的存在微不足道,或許你也這樣想過吧。當(dāng)每一道晨曦照在窗臺(tái),透過玻璃,灑在你的書桌上時(shí),你是否感嘆過它的美好,卻又惋惜自己的渺小。它明明給你帶來一整天的快樂,可消極的你卻以為這個(gè)世界的每一寸土地、每一縷陽光、每一股花香都不是為你而到來,所以你總不快樂、不滿足、不充實(shí)、不富有。你可曾想過像雨滴那樣,無聲地快樂一次。

  當(dāng)春天到來,伴隨著春雷,春雨滋潤(rùn)著大地,它們時(shí)緩時(shí)急,像一群鼓手一樣震醒了一冬的大地。

  你可曾真正了解過它的一生?當(dāng)它在空中凝結(jié)成水滴,重力使它向下沉?xí)r,它的一生旅途就開始了。它先是被極無耐性的雷公催促了一陣,然后和它的小伙伴們排著隊(duì)陸陸續(xù)續(xù)地跳了下來。它在空中享受著空氣的清新、涼風(fēng)的清爽,或是在嫩葉上逗留一小會(huì)兒,即刻便是“啪”的一聲,掉落在水泥地上,滲透在柏油馬路,或是住進(jìn)花心,穩(wěn)穩(wěn)地睡上一覺,等待第二天陽光的照耀……它總是很快樂地結(jié)束自己的'生命,把自己隱藏得那么好,但它從不認(rèn)為自己渺小。它滋潤(rùn)過的土地里鉆出綠草,它掉落過的水泥地上清潔如新,它曾住過的花苞如今散發(fā)出陣陣花香。

  它用盡自己的所有來為我們付出,它用盡所有快樂來讓我們快樂。說到底,它不過是一滴小小的水滴!它那么快樂、那么充實(shí)、那么知足、那么富有,它從不感到孤獨(dú)寂寞,而你,又有什么理由自甘墮落!只是因?yàn)橐淮慰荚,只是因(yàn)橐淮吻舐毷。皇且驗(yàn)橐淮伪晦o退,只是因?yàn)橐淮坞x別或分手,你就開始缺乏自信,開始自甘墮落,開始不愿努力,開始消極怠慢。

  雨滴如此,你又何不使盡渾身解數(shù),不用盡滿腔熱情,不傾付所有努力,去為夢(mèng)想拼搏一次,去為未來拼搏一次,去為自己拼搏一次!

  永遠(yuǎn)不要認(rèn)為自己渺小,在這個(gè)世界,你是最重要的,沒有小雨滴,哪來這大千世界,就如內(nèi)心深處所想一樣,去綻放一朵屬于你自己的水花吧。

小學(xué)作文 篇4

  清早,我一睜開眼,太陽已經(jīng)爬上了天空。媽媽在桌上準(zhǔn)備好了豐盛的早餐,香濃的牛奶,熱呼呼的小米粥……我三下五除二地穿好衣服,下床吃早飯,我正習(xí)慣地倒牛奶,忽然發(fā)現(xiàn)牛奶盒的背面還畫著副圖畫。我好奇地上前,伸長(zhǎng)脖子看個(gè)究竟,原來是幅漫畫,《萊特之新年愿望》奶牛萊特和牛大仙的對(duì)話:

  牛大仙說:“說說你的新年愿望吧!

  萊特許愿說:“我希望中國(guó)男足沖出亞洲!

  牛大仙回答說:“太難了,我的能力有限,換一個(gè)吧!

  萊特歪著腦袋說:“請(qǐng)把我去年的信用卡還清!

  上帝答:“呃~我們還是談?wù)勄懊婺莻(gè)吧!

  看完之后,我不禁捧腹大笑。嘴里的粥差點(diǎn)噴了一臺(tái)子。爸爸看見了,用筷子敲了敲我的頭,說:“吃歸吃,笑什么呢!

  “三十年河?xùn)|,三十年河西”,也許漫畫作者還不知道剛剛結(jié)束的東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)的`足球賽場(chǎng)上,中國(guó)男足在客場(chǎng)3比0橫掃已經(jīng)32年不勝的韓國(guó),結(jié)束了32年的“恐韓癥”,為沖出亞洲打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。給中國(guó)人民端上了虎年大禮,給早已經(jīng)心灰意冷的中國(guó)球迷送上了一份天大的驚喜。俗話說:“萬事開頭難”,中國(guó)男足已經(jīng)邁出了走向世界可貴的一步,我相信中國(guó)足球崛起世界足壇,已經(jīng)不再是遙不可及的夢(mèng)想。

  這件事告訴我們,無論做任何事情,貴在堅(jiān)持,只有堅(jiān)持,才會(huì)有成功的希望和可能,如果面對(duì)一次又一次的挫折和失敗,選擇了放棄,半途而廢,那就一定和成功失之交臂了。

小學(xué)作文 篇5

  我的朋友有很多:胖的、瘦的、高的'、矮的……但若要論起知心朋友,就非小呆莫屬了。

  小呆雖然是一條狗,但它卻是我最好的朋友。“與朋友交,言而有信”,我從來沒有對(duì)小呆說過一句假話。當(dāng)然,它也從未對(duì)我撒謊。托它的福,每次帶它去河堤上玩時(shí),沒有任何一只狗敢多看我一眼——它那威武而高貴的步態(tài)令所有狗望而生畏。每當(dāng)它露出那鋒利的白牙,所有狗都聞風(fēng)喪膽,就連樓下的小妹妹都哭著去找媽媽。

  即便是知心朋友,也有犯錯(cuò)的時(shí)候。記得上次,我不小心踩到了院里母狗剛生的小寶寶,那只母狗不由分說地來追我。我撒腿就跑,心想:我雖然有錯(cuò)在先,但也不能就這樣乖乖等咬。】墒悄侵荒腹凡]有追上我,原來小呆一見我有危險(xiǎn)就徑直撲向那只母狗。因?yàn)轶w型相差實(shí)在太大,母狗不戰(zhàn)而退,小呆取得了勝利。雖然我沒被追上,但小呆和我才是過錯(cuò)方,這樣做實(shí)在有些不光彩。

  小呆為什么叫“小呆”呢?是因?yàn)樗裘鹊谋砬。我只要有任何難以開口的事情,都會(huì)對(duì)它說,我每天都會(huì)與它分享我的開心和快樂,也會(huì)跟它訴說我的煩惱和憂愁。每當(dāng)此時(shí),它總是認(rèn)真地聆聽著,呆呆地看著我。

  如今,昔日可親可愛的小呆已經(jīng)長(zhǎng)成站起來比我還高的大白狗了。但是,它永遠(yuǎn)都是我的知心朋友!

小學(xué)作文 篇6

  關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)是個(gè)很大的題目,對(duì)大多數(shù)小學(xué)語文教師來說,教學(xué)生寫作文,一個(gè)字“難”。我通過二十多年小學(xué)作文教學(xué)的探索,摸索出了一定的教學(xué)規(guī)律,今天和大家談兩個(gè)問題,一是小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)把握什么內(nèi)容,二是談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力的,有不對(duì)的地方請(qǐng)各位同仁指正。

  先講第一個(gè)問題:小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)把握什么內(nèi)容。

  一、從整體上認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的目的要求。

  《大綱》指出:作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。 作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合,逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí),有中心、有條理、有重點(diǎn),寫完后要修改的要求。這個(gè)指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平;二是語言文字的表達(dá)能力,今天我著重談后者,即語言文字的表達(dá)能力。主要應(yīng)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句,連句成段,連段成篇的能力,努力做到用恰當(dāng)文字表達(dá)自己的所見、所聞、所感。這些能力的培養(yǎng)應(yīng)按低、中、高三階段的具體要求進(jìn)行訓(xùn)練,逐步提高。

  小學(xué)生作文訓(xùn)練的三個(gè)階段,即單項(xiàng)訓(xùn)練階段,綜合訓(xùn)練階段,綜合訓(xùn)練階段。

  1、基礎(chǔ)知識(shí)階段:(1-2年級(jí))以說話、寫話為主。

  2、單項(xiàng)訓(xùn)練階段:(3-4年級(jí))以觀察為主的片段訓(xùn)練,包括文章的開頭、結(jié)尾訓(xùn)練,總起分述訓(xùn)練;從人物外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫、場(chǎng)面描寫。

  3、綜合訓(xùn)練階段(5-6年級(jí))以訓(xùn)練學(xué)生的審題立意、布局謀篇為主,著重寫好記敘和常用的應(yīng)用文。

  二、把握小學(xué)作文教學(xué)的幾個(gè)原則

  1、主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師有必要讓學(xué)生明白:作文是我們生活、學(xué)習(xí)、工作的需要,一個(gè)人獲得了必要的作文能力

  將終生受益。只有學(xué)生不斷增強(qiáng)這種意識(shí),才能不斷激發(fā)他們參與作文的主動(dòng)性、積極性,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  2、循序漸進(jìn)的原則

  作文教學(xué)從一年級(jí)開始的,低年級(jí)的看圖學(xué)詞學(xué)句、說話、寫話就是初步的作文訓(xùn)練。這個(gè)“序”就是從說到寫,由易到難,具體安排是低段(詞句訓(xùn)練)—中段(段的訓(xùn)練)—高段(篇)逐步過渡的。

  3、階段性原則

  大綱指出:作文訓(xùn)練要求各年級(jí)要有所側(cè)重,落實(shí)各年級(jí)的具體要求,就是我們平時(shí)所說的“年段過關(guān)”。

  ①低年級(jí)的詞句訓(xùn)練,要求說話寫話語句通順。 例如:一棵樹 一棵桂花樹 我在院子里栽了一棵桂花樹 ②中段,在加強(qiáng)段的訓(xùn)練(抓住句與句之間的聯(lián)系,通過語言進(jìn)行思維訓(xùn)練)。

  以下面文字為例:

  《美麗的小興安嶺》第三節(jié):

  春天,樹木長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上積雪融化了,雪水匯入小溪,淙淙的流著。幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞映在水里的影子。溪里漲滿了水,一根根原木隨著流水往下淌,像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

  這段話,用并列的寫法,分別敘述了嫩綠的樹葉,融化的積雪,悠閑的小鹿,原木隨水飄流??生動(dòng)形象地描繪了小興安嶺春天美麗誘人的景色.

  根據(jù)這些構(gòu)段方法,設(shè)計(jì)作業(yè),加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)生既加深了對(duì)段理解,又利于形成能力.我感到,在中段,就要緊緊抓住段的訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn),采取多種方式進(jìn)行訓(xùn)練,只要我們下功夫去做,我相信質(zhì)量是會(huì)提高的。特別要注意,不要操之過急,提提高要求,又是中心,又是詳略,又是過渡照應(yīng),搞得學(xué)生重點(diǎn)不明,使學(xué)生無所適從。

 、鄹吣昙(jí)則要求有中心、有重點(diǎn),并達(dá)到全面要求。在教學(xué)中,要把握好低中高這三個(gè)階段各自的重點(diǎn)要求,集中力量搞好重點(diǎn)要求的訓(xùn)練。當(dāng)然,這三個(gè)階段也是相互聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的。但必需明確,落實(shí)各年段重點(diǎn)要求是關(guān)鍵。

  4、內(nèi)容和形式統(tǒng)一的原則

  無論什么文章,必須先考慮內(nèi)容,而后再研究怎樣表達(dá)的方式,文章質(zhì)理首先決定于內(nèi)容,其次才是它的表現(xiàn)形式。小學(xué)生一作文就想別人是怎么寫的,而不考慮生活中的情形是怎樣的,久而久之,,就會(huì)養(yǎng)成對(duì)周圍的人和事不觀察,不分析,對(duì)生活缺乏關(guān)注,甚至對(duì)參加一些有益活動(dòng)表現(xiàn)出淡漠,作文時(shí)隨意拼奏,這種現(xiàn)象值得引起教師們重視。

  5、讀寫結(jié)合的原則 (1)朗讀、背誦、欣賞詞句

  《第一場(chǎng)雪》:今天早晨,開放晴了,太陽出來了。推開門一看,嘿!好大的雪!山川、河流、樹木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪,萬里河山,變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸,亮晶晶的銀條兒,而那些冬夏常青的松樹和柏樹則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕搖晃。美麗的銀條兒和雪球簌簌地落下來,玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。

  通過對(duì)優(yōu)美片斷的閱讀、背誦、欣賞,隨著量的增加,會(huì)極大地豐富學(xué)生的語匯,提高審美能力。

 。2)大量的課外閱讀

  指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀,是從長(zhǎng)期語文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讀書是個(gè)具有綜合效應(yīng)的吸納過程。通過讀書,不僅使學(xué)生受到書中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染,認(rèn)識(shí)水平不斷提

  高深化,而且鍛煉了語言感受能力,受到美的感染。當(dāng)然,對(duì)所讀的書,應(yīng)加以選擇,是適合兒童讀的書,并應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征,一是選讀一些淺近的政治讀物,幫助其思想認(rèn)識(shí)水平的不斷提高;二是選讀一些介紹科學(xué)知識(shí)的讀物,以豐富知識(shí);三是閱讀一些古今中外的文學(xué)作品,潛移默化地接受熏陶、積累語言。

  (3)自己動(dòng)手,辦刊辦報(bào)。首先是不要把辦刊辦報(bào)神秘化,認(rèn)為高不可攀,而是從實(shí)際出發(fā),水平逐步提高?梢詡(gè)人辦、小組辦、中隊(duì)辦、大隊(duì)部辦,幾個(gè)學(xué)校聯(lián)辦,讓學(xué)生在這些自辦的報(bào)刊上發(fā)表自己的作品,經(jīng)受鍛煉。事實(shí)證明,辦刊辦報(bào)對(duì)提高學(xué)生寫作能力是大有好外的。

 。4)強(qiáng)化寫的練習(xí)

  作文練習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,古今中外的名家都強(qiáng)調(diào)多寫。我曾經(jīng)作過試驗(yàn):六年級(jí)兩個(gè)學(xué)生一個(gè)在半年內(nèi)練習(xí)寫日記、書信、記敘文等兩萬多字,一個(gè)按教材要求,不增加練習(xí)量,半年后,兩個(gè)學(xué)生作文能力出現(xiàn)明顯差異。通過測(cè)試,前者思維活躍、文筆流暢,較好地達(dá)到大綱要求,后者仍感作文困難。事物總是從量變到質(zhì)變的過程。沒有練寫量的積累,就沒有寫的質(zhì)的飛躍,在小學(xué)高段,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)強(qiáng)化寫的練習(xí),是提高學(xué)生作文能力的一項(xiàng)有效措施。

  6、激勵(lì)性原則

  在作文教學(xué)自始至終過程中,應(yīng)該建立起激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文實(shí)踐的積極性。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)展,指導(dǎo)修改中的激勵(lì),以書寫、詞、句、段、篇為內(nèi)容,哪怕只是其中一點(diǎn)做得好,都應(yīng)充分肯定,以激勵(lì)學(xué)生的積極,培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

  7、創(chuàng)造性原則

  在作文教學(xué)中,要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

  首先是尊重學(xué)生,保護(hù)他們的創(chuàng)造性。小學(xué)生作文和成人寫作一樣,也是一種艱苦的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)。其勞動(dòng)成果也是以語言文字為

  表現(xiàn)形式的,但因人而異,具有強(qiáng)烈鮮明的個(gè)性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊(yùn)含在個(gè)性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意,材料選擇及加工處理,文章的謀篇布局,語言文字的運(yùn)用各個(gè)方面,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性,加以肯定和鼓勵(lì)。

  其次是加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:對(duì)題意理解的角度和深度,材料選擇的新穎性、獨(dú)特性、對(duì)材料的加工處理,情節(jié)的設(shè)置,語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、文章的七妙構(gòu)思??。教師應(yīng)在以上幾個(gè)主要方面加強(qiáng)指導(dǎo),這有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,有利于積累寫作經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  第三,組織各種活動(dòng),營(yíng)造創(chuàng)造的氛圍。如:舉辦優(yōu)秀習(xí)作展評(píng),優(yōu)秀習(xí)作錦集,組織“小作家”研究會(huì),組織學(xué)生向報(bào)刊投稿??。通過以上活動(dòng),把學(xué)生的創(chuàng)造性不斷引入更深的層次。

  三、關(guān)于小學(xué)生作文訓(xùn)練重點(diǎn)

  《大綱》明確提出:“以學(xué)寫記敘文為主”。記敘方中應(yīng)以記事寫人為主、寫景狀物次之。寫一件事,側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在抓住事、情特點(diǎn),把事情過程寫清楚,做到既寫過程,又有重點(diǎn),條理清楚;寫人要抓住人物特點(diǎn),寫出“人物”特有的形象,給讀者留下深刻印象。

  在記事寫人作文的指導(dǎo)中,要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本方法,基本規(guī)律。如記事,時(shí)、地、人、事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)?應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué),學(xué)習(xí)作者選材、構(gòu)思、謀篇布局及語言運(yùn)用等方法?傊,訓(xùn)練應(yīng)圍繞內(nèi)容具體,情感真實(shí),條理清楚,有中心、有重點(diǎn),寫完后要修改這幾個(gè)主要方面展開小學(xué)生作文訓(xùn)練。

  四、關(guān)于教師的基本問題

  “以己昏昏,使人昭昭”是不行的。要搞好小學(xué)階段的作文教學(xué),有效地培養(yǎng)學(xué)生作文能力,教師除了具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感之外,外必須具備較強(qiáng)的教學(xué)基本功。主要是以下幾個(gè)方面:

  1、能根據(jù)教材要求設(shè)計(jì)作文課堂教學(xué)指導(dǎo)方案。

  2、能根據(jù)教材要求,寫出優(yōu)秀示范作文。

  教師的示范作文(或稱下水作文),既有示范作用,又具有激勵(lì)功能。學(xué)生可以從教師的示范作文中學(xué)到很多知識(shí),少走彎路。教師經(jīng)常動(dòng)筆寫示范作文,從中可以發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問題,進(jìn)行思考,研究對(duì)策,對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。通過示范作文,教師自身的寫作能力也會(huì)不斷提高。

  3、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作文

  能從中心、材料、結(jié)構(gòu)、語言、寫作特點(diǎn)各個(gè)方面分析評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。

  4、具體修改學(xué)生的作文

 、侔l(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中用錯(cuò)的.字詞。 ②發(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中的各種病句。 ③對(duì)學(xué)生作文不具體的補(bǔ)寫具體。

  ④對(duì)學(xué)生作文中不生動(dòng)、不形象的地方修改得生動(dòng)形象些。 ⑤能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在材料取舍、謀篇布局方面的缺陷,并能提出矯正方案。

  再講第二個(gè)問題:我是如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的。

  如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,是當(dāng)今語文教師感到最為棘手的問題,俗語說:“興趣是最好的老師”。教學(xué)實(shí)踐證明,興趣能使學(xué)生處于興奮狀態(tài),能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為此,近年來,我在小學(xué)作文教學(xué)中進(jìn)行了“巧設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高寫作能力”的探索,取得了較為理想的教學(xué)效果,使學(xué)生呈現(xiàn)出由“要我寫”為“我要寫”的良好趨勢(shì)。

  創(chuàng)設(shè)作文情境,就是教師在學(xué)生寫作前創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景,以激發(fā)學(xué)生的情感和興趣,達(dá)到“以境激情”的目的。教師可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)情境,可通過組織形式多樣,豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),如比賽、游戲、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)游覽等使學(xué)生在生活中通

  過自身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,進(jìn)而使學(xué)生自覺進(jìn)入要抒發(fā)感情,表達(dá)自我,不吐不快的廣闊的心理空間,消除學(xué)生“怕、厭”作文的心理障礙。我的具體做法是:

  一、巧設(shè)語言情境,消除作文心理障礙

  老師如果一上課就一本正經(jīng)地告訴學(xué)生:“這節(jié)課我們寫作文”。學(xué)生由于對(duì)作文的心理畏懼,很可能消極以待,不積極思考,不主動(dòng)發(fā)言,其作文教學(xué)難度可想而知,相反,假如老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,不讓他們知道要寫作文了,而象是在談天,拉家常,學(xué)生自然就會(huì)無拘無束,輕松而自然地把心中的話說出來。

  我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:記得一次我給新接的六(4)班上第一節(jié)作文指導(dǎo)課,為了讓學(xué)生抓住人物特點(diǎn),真正做到“寫誰像誰”,于是我對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們還不太了解我,我先來個(gè)自我介紹吧,我姓馬,‘馬到成功’的‘馬’只要有我在,你們明年升學(xué)考試一定會(huì)成功。不過不知為什么,我教過的學(xué)生給我改了姓,叫我‘嚴(yán)老師’??”,我話沒說完,教室里一片笑聲。我故作不解地問“笑什么?”一個(gè)同學(xué)說:“你真有趣!”另一個(gè)同學(xué)說:“就憑他們叫您‘嚴(yán)老師’,說明你夠嚴(yán)歷的!苯淌依镉质且魂囆β。我呵呵一笑,打趣地說:“你們?cè)谧ダ蠋煹奶攸c(diǎn)呢!”停了停,我又說:“該你們介紹自己了,讓我也了解了解大家吧!”

  同學(xué)們稍加思考,就七嘴八舌地說開了:“王興活潑開朗,能歌善舞;” “宋正航思給敏捷,能說會(huì)道;”“楊一釩為人誠懇,說一不二”;“吳國(guó)彬性格爽朗,說干就干”??。同學(xué)們豪不費(fèi)勁地互相介紹著特點(diǎn),不一會(huì)功夫,全班每個(gè)同學(xué)都被說到了,于是我抓住契機(jī)問:“剛才大家能一下子說出同學(xué)們的特點(diǎn),說明大家相互了解,那么誰又能說出吳國(guó)彬說干就干的一件事呢?林順凱同學(xué)毫不猶豫地站起來,大聲說:“我們讀五年級(jí)時(shí),有一次幾個(gè)同學(xué)討論成立籃球隊(duì)的事,沒想到吳國(guó)彬當(dāng)即找老師商量,立即湊錢買了籃球,第

  二天籃球隊(duì)就活動(dòng)起來了!薄罢f得對(duì),正因?yàn)橐粋(gè)人的特點(diǎn)是在他的行動(dòng)中,所以寫人時(shí)不要說空話,要以事實(shí)事為根據(jù)。同學(xué)們初學(xué)作文,可以著重練習(xí)通過一件事來描寫一個(gè)人的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們以《我的同桌》為題,寫一篇作文。:我的話音剛落,只聽見鋼筆的沙沙聲。這樣,在不知不覺的語言啟發(fā)下,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

  二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,引發(fā)寫作動(dòng)機(jī)

  一次作文訓(xùn)練課,題為“記一次有趣的野炊活動(dòng)”。為了讓學(xué)生把活動(dòng)的過程寫具體,我把學(xué)生帶到了黎平風(fēng)景優(yōu)美的的西園山莊,展開了一場(chǎng)別開生面的野炊比賽。首先,我把學(xué)生分成八組,把事先準(zhǔn)備好的柴米油鹽分發(fā)給各組,然后讓同學(xué)們七嘴八舌地說做飯、炒菜的全過程,要求學(xué)生在說的進(jìn)程中盡量說得具體、形象生動(dòng),看誰說得好,就推薦誰參加比賽。這樣一來,學(xué)生們都搶著說,而且盡量說得精彩個(gè)個(gè)熱情高漲,躍躍欲試。最后每組評(píng)選出一人參加比賽。我一聲令下:“比賽開始”,只聽見鍋碗瓢盆奏出美妙的交響曲。參賽的同學(xué)有的手忙腳亂,有的操作自如。圍觀的學(xué)生更是情不自禁地為自己的隊(duì)友吶喊助威,笑聲、歡呼聲連成一片,別提有多開心,每個(gè)同學(xué)都不由自主地進(jìn)入了寫作情境。

  該說的說了,該做的做了,接下來動(dòng)筆寫作文就沒有學(xué)生叫難了。最后我讓學(xué)生動(dòng)筆把剛才的活動(dòng)過程寫下來,不到30分鐘,90%的同學(xué)能寫出400字左右的文章,而且語言流暢,中心突出,達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

  三、以成功教育創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作激情

  蘇霍姆林斯基曾說過:“請(qǐng)記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的欲望。”所以,對(duì)作文教學(xué)也應(yīng)采用賞識(shí)教育的原則!凹炎鞴操p“是我進(jìn)行作文講評(píng)的基本模式。每次作文后,我都要上一節(jié)佳作欣賞課,將寫得好的文章,片段或句子他們談?wù)剬懽鲙淼臉啡せ驅(qū)懽鞯暮梅椒,然后教師給予表揚(yáng)和鼓

  勵(lì)。這樣,上臺(tái)讀的同學(xué)有一種成功的喜悅感,認(rèn)為自己的作文得到了老師和學(xué)們的肯定,增強(qiáng)了寫作的信心,沒有上臺(tái)朗讀的同學(xué)則產(chǎn)生了一種羨慕的、渴望的、不甘落后的心理,盼望下次也能上臺(tái)朗讀自己的作文。無形中學(xué)生就產(chǎn)生了一種寫作動(dòng)機(jī),激發(fā)了學(xué)生的寫作激情。久而久之,教師布置作文時(shí),學(xué)生愉快地接受,并積極地投入到寫作活動(dòng)中去。

  此外,我還積極組織、指導(dǎo)學(xué)生為報(bào)刊投稿,培養(yǎng)寫作興趣。 文章求發(fā)表,是每個(gè)人都有的愿望,更不用說喜歡作文的同學(xué)了。因此,在學(xué)校我組織成立了“雛鷹文學(xué)社”,主編了“雛鷹”報(bào),讓更多的學(xué)生在?习l(fā)表作文。平時(shí),我還十分關(guān)注各種報(bào)刊辦的小學(xué)生作文專欄,留心各種為小學(xué)生辦的報(bào)紙、刊物,特別留心他們舉辦的各種作文比賽,發(fā)動(dòng)、組織、指導(dǎo)學(xué)生投稿,我教過的學(xué)生有不少人的文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)。學(xué)生每發(fā)表一篇文章,不僅對(duì)他本人是個(gè)極大的鼓舞,對(duì)全班同學(xué)也是個(gè)極大的鼓舞!叭思倚,我也能行!”每次我在全班學(xué)生面前讀完發(fā)表的學(xué)生作文后,我總忘不了說這句話。我不放過任何一次激勵(lì)學(xué)生的機(jī)會(huì)。發(fā)動(dòng)組織指導(dǎo)學(xué)生為報(bào)刊投稿是提高小學(xué)生作文水平的重要手段。一旦作文發(fā)表,它的激勵(lì)作用是不可估量的。學(xué)生由此而熱愛文學(xué),將來成為作家,也有可能。

  通過以上教學(xué)方法的嘗試,可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和寫作興趣。這樣,學(xué)生的作文才言之有物,有血有肉,有真情實(shí)感,避免寫空話、假話的弊端,有效地提高了小學(xué)生的寫作能力。

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