小學(xué)的作文集錦[4篇]
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編精心整理的小學(xué)的作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的作文 篇1
我們班有很少作文寫的很好的同學(xué),我想他們的作文寫得那么不好,可能是因為沒按照十個字,那就是讀書破萬卷,下筆如有神。
我在一年級的時候,讀的是一些少兒百科全書和啟蒙書。那時的我,會然媽媽或爸爸把知識記錄下來,然后再去背,背完在同學(xué)面前炫耀;那時的我,只知道讀書是為了炫耀自己的知識。
二年級時,我讀的是一些看圖說話列類書,同時看一些關(guān)于古詩的書。那時的我,也會把好詞好句記錄下來、背下來。二年級的我,認(rèn)為是為了學(xué)到新的知識。
三年級的我,開始接觸一些名人名句、限字作文、童話等類型的書。同樣,我也會把好詞好句連同好段一起抄下來,運用到作文里面去。這時的我,認(rèn)為讀書是為了學(xué)到人生的道理。
同學(xué)們,書籍是最廣的知識海洋,讓我們一起遨游吧!
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酸
我已經(jīng)數(shù)不清我在一邊看書一邊陶醉時媽叫了聲十幾遍后,抬頭看見媽媽瞪著老大的眼睛,我趕忙嬉皮笑臉地給她倒水賠罪。也記不清有多少次了,弟弟纏著我講故事,但我一邊回味著剛看的書的內(nèi)容,一邊隨心所欲地為他講主人公用一桿槍打死帳篷里的一只狗時,弟弟憤憤地拂袖而去雖然說這“蘋果汁”有時會使我格外難堪,但是它的酸楚中帶著甜味,真是“酸里面帶著甜啊”。
甜
在書店里,在書架前,隨手抽出一本,你一定會被里面的曲折動人的故事所吸引,被優(yōu)美的詞句所陶醉。請翻開,為魯賓遜的故事出奇吧!千萬別驚奇過度了,來本吧,唐僧師徒那有趣,離奇的旅行一定會使你忘記過去的`驚奇,重新歡笑起來一天到晚你在書海中遨游,獲得了知識,心里像喝了蜜一樣甜,你說不是嗎?
苦
這種苦味兒就像餐桌上的苦瓜,每次上桌都是那么令我望而生畏,但每次上桌我都第一個搶著吃,從古到今,讀書就是件苦事,只要從茫茫的歷史長河中隨便捧起水;就能找到無數(shù)的苦讀書的先例?墒俏覀冞@些現(xiàn)代人也好不了多少。許多讀書者不是都加入“四眼一族”了嗎?還有慈祥而又嚴(yán)厲的老師,家長們—我們的擔(dān)子重啊。
辣
書本身就是一只只辣椒,即使你回味無窮又使你看到自己因羞愧的地方。看《中彩那天》,我才知道誠信的重要美好?赐辍赌笎廴缟健,我才知道平時的所作所為會讓父母如此傷心書是全世界最好,最受歡迎的“大辣椒”。讀書的百味冰糖葫蘆我只請你品賞了一點,其它的部分你再慢慢體會怎么樣味道好吧?美的詞句所陶醉。請翻開,為魯賓遜的故事出奇吧!前萬別驚奇過度了,來本吧,唐僧師徒那有趣,離奇的旅行一定會使你忘記過去的驚奇,重新歡笑起來一天到晚你在書海中遨游,獲得了知識,心里像喝了蜜一樣甜,你說不是嗎?
小學(xué)的作文 篇2
【摘 要】任何學(xué)科的課堂教學(xué)若沒有趣味,都會使得課堂顯得呆板、枯燥、沒有活躍的氣氛。對于語文作文課堂來說,想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,就必須在課堂教學(xué)中融入一種融洽、有趣的教學(xué)方式,構(gòu)建一種趣味化的課堂教學(xué)方式。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 作文課堂 趣味化 策略
小學(xué)的語文課堂主要是從小學(xué)生的聽說讀寫四方面進行培養(yǎng)。作文教學(xué)是四方面的綜合運用,一直是語文課堂教學(xué)的重點和難點。本文主要分析了小學(xué)趣味化的課堂教學(xué)及其策略,通過構(gòu)建趣味化的作文教學(xué)課堂,來激發(fā)小學(xué)的作文學(xué)習(xí)興趣,營造一個良好的教學(xué)氛圍。
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是學(xué)生最好的老師,擁有良好的學(xué)習(xí)興趣,會促使學(xué)生自己主動地獲取知識信息,會幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,還是推動學(xué)生不斷提升自己文化素養(yǎng)的動力。
首先,小學(xué)語文教師要在小學(xué)生開始接觸寫作時就要對學(xué)生的寫作觀念進行強化,讓學(xué)生明白寫作的重要意義。作文是展示語言組織能力的書面形式,作文中所展現(xiàn)的思路是學(xué)生大腦對于語言加工處理后的表現(xiàn)形式;作文是語文教學(xué)活動中的重要組成部分,在語文測試中,作文的分值往往占據(jù)總分的二分之一,語文成績的關(guān)鍵提分處就在于作文。
其次,教師要運用新奇的教學(xué)方式吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生的`情緒波動比較大,教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的心情日記。將自己的心里話寫出來,這也是一種發(fā)泄方式,還能增強自己的寫作水平。
最后,教師還可以成立一個興趣小組,學(xué)生在小組中可以暢所欲言,帶給彼此寫作靈感。
二、利用趣味化的導(dǎo)課方式
。ㄒ唬┕适禄膶(dǎo)課
小學(xué)生一般都喜歡聽故事,尤其是童話故事和寓言故事。教師在進行作文教學(xué)之前,可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以故事化的形式導(dǎo)入,從課堂的開始就吸引學(xué)生的注意力。例如,在教小學(xué)生如何進行作文擴寫的時候,教師可以引入小紅帽與大灰狼的故事,但是教師只講述整個故事情節(jié)的二分之一,大灰狼吃掉了外婆,偽裝成外婆的模樣等待著小紅帽的來臨,接下來的情節(jié)讓小學(xué)生自由發(fā)揮,說出自己認(rèn)為的后來發(fā)生的故事情節(jié)。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,也可以培養(yǎng)學(xué)生愛動腦思考的習(xí)慣。
。ǘ⿲嵺`式導(dǎo)入
小學(xué)生對于環(huán)境的影響效果不是很明確,在學(xué)習(xí)課文的時候也不能理解環(huán)境在作品中所起的作用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到一個熱鬧的公園,讓學(xué)生想象如果在這里聽課會有什么樣的感覺;在安靜的大禮堂中間,在舞臺上面聽課又是一種什么感覺。學(xué)生可以用心體會環(huán)境對于自己的影響,教師可以利用這次體驗,讓學(xué)生描寫一下自己的成長環(huán)境:家庭。
。ㄈ┱n堂演習(xí)式的導(dǎo)入
教師在進行記敘文寫作教學(xué)時,可以將課本中的課文《小蝌蚪找媽媽》在課堂中邀請學(xué)生將故事內(nèi)容表演出來,繪聲繪色地將知識的傳授融入表演中,使學(xué)生的印象更加深刻,也會使教學(xué)變得輕松快樂。
三、不同的年級運用不同的教學(xué)方法
小學(xué)生的作文訓(xùn)練是由年級的上升而逐步增加難度。一年級的時候,寫作要求學(xué)生會寫一句話即可,一句自己看到的、想到的、想說的話;二年級的時候,老師會要求學(xué)生可以多寫出幾句話,大多是看圖說話,看圖寫作;三年級的時候,作文課就會要求學(xué)生用一段話描寫出具體的事物或事件;四年級則會要求學(xué)生的寫作有頭有尾,相對完整,要按照教師或者試卷上規(guī)定的內(nèi)容展開寫作;五六年級的時候,寫作標(biāo)準(zhǔn)則會要求學(xué)生可以寫出簡短的記敘文,記敘文要有中心主旨,要詳略得當(dāng)。
相應(yīng)的,教師在進行作文寫作時要根據(jù)不同年級的寫作要求,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在一年級的時候,教師主要訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力;二年級的時候,教師就要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫作的能力;三年級的時候,教師主要以片段的寫作訓(xùn)練為主;四年級的時候,教師要以觀察作文為主,培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力;五年級的時候,作文訓(xùn)練主要以篇章寫作來展開;六年級的時候則要進行綜合訓(xùn)練。
四、運用圖片激發(fā)學(xué)生的想象力
小學(xué)生在初步接受寫作時,教師會運用圖片來啟發(fā)學(xué)生進行寫作,但是圖片是靜止的畫面,無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,學(xué)生的寫作也只是簡單的描述,無法對圖片展開想象。教師在進行教學(xué)之前,可以多方面收集材料,來解釋說明圖片。當(dāng)教師把圖片展示在學(xué)生面前的時候,教師先讓學(xué)生說出自己的直觀感受,接著教師要借助于這個圖片創(chuàng)設(shè)一個情景或補充一些背景知識,學(xué)生可以根據(jù)教師的講述,展開想象進行寫作。圖片能傳達的信息很直觀,學(xué)生不會對圖片進行深談,所以教師有必要對圖片進行補充說明,提高學(xué)生的想象力。
五、從生活中汲取寫作素材
生活是文學(xué)藝術(shù)的唯一源泉,是做好的寫作素材。縱觀中國古往今來的無數(shù)作家,他們的寫作靈感和寫作素材均取材于生活。曹雪芹自家道中落后在人世間飽經(jīng)滄桑寫成無法超越的名著《紅樓夢》,九年義務(wù)教育還未上完的莫言成為中國歷史上第一位諾貝爾文學(xué)獎。想要寫好作文,就一定要加強與生活的聯(lián)系。教師可以給學(xué)生布置生活周記,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活,一周記一篇有意思的事件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
六、結(jié)語
小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生進行寫作的啟蒙階段,教師要重視學(xué)生的作文教學(xué)。通過構(gòu)建趣味性的作文課堂教學(xué)來拓展學(xué)生的想象力和思維,加強與生活的聯(lián)系,努力從生活中尋找寫作素材,提高寫作水平。
參考文獻:
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小學(xué)的作文 篇3
摘要:將器樂教學(xué)納入音樂教學(xué),是當(dāng)前小學(xué)音樂教育改革的趨勢之一?陲L(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的作用。本論結(jié)合實例談了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理教學(xué)中的運用策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;口風(fēng)琴;教學(xué)策略
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),在小學(xué)音樂課教學(xué)中要借助一些樂器引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí),提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。口風(fēng)琴是一種比較簡單的樂器,在小學(xué)音樂課教學(xué)中,讓學(xué)生借助口風(fēng)琴進行音樂輔助學(xué)習(xí)能事半功倍。
一、借助口風(fēng)琴,讓歌曲教學(xué)趣味化
在小學(xué)音樂教學(xué)中,歌曲教學(xué)是重點內(nèi)容之一,F(xiàn)在,很多教師在歌曲教學(xué)中,往往采取“教唱”的形式,在這樣的歌曲教學(xué)模式下,小學(xué)生很容易會對歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感,從而降低學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)音樂課上,口風(fēng)琴與歌曲教學(xué)有機融合,能激發(fā)小學(xué)生歌唱的興趣。小學(xué)音樂教材中有豐富的獨唱內(nèi)容,在學(xué)習(xí)獨唱歌曲時加入口風(fēng)琴的演奏,能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時豐富課堂教學(xué)形式,還可提高學(xué)生眼、腦、手、耳的靈活性。例如,《兩只老虎》(人音版小學(xué)音樂第四冊)這一首歌短小精悍,幽默詼諧。如果我們在教學(xué)過程中,只是簡單地讓學(xué)生進行學(xué)唱,小學(xué)生就會覺得十分單調(diào),他們的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā),學(xué)習(xí)效率低下。我在教學(xué)這首歌曲時,首先給學(xué)生彈奏了這首歌曲的旋律,當(dāng)學(xué)生對這首歌曲的旋律有了初步的掌握,我讓他們利用口風(fēng)琴在小組內(nèi)進行學(xué)唱。這樣,他們很容易在小組合作學(xué)習(xí)的過程中掌握基本旋律,然后,他們會在小組內(nèi)根據(jù)口風(fēng)琴進行配唱,這樣,就能使學(xué)生對這首歌曲的學(xué)習(xí)充滿興趣,從而提高學(xué)習(xí)的效率?梢姡谛W(xué)音樂歌曲教學(xué)中,借助口風(fēng)琴進行輔助教學(xué),能激發(fā)小學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)積極性,從而引導(dǎo)他們在課堂上開展高效學(xué)習(xí)。
二、借助口風(fēng)琴,讓欣賞教學(xué)生動化
在小學(xué)音樂教學(xué)中,欣賞教學(xué)是提升小學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的重要途徑。但是,一直以來小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在單一化的教學(xué)現(xiàn)象,在這樣的音樂欣賞教學(xué)模式下,小學(xué)生的.音樂欣賞是十分枯燥的,學(xué)生參與音樂欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學(xué)中,借助口風(fēng)琴進行輔助教學(xué),能夠達到化枯燥為生動的目的,從而激發(fā)小學(xué)生音樂欣賞的積極性。例如,在欣賞《獅王進行曲》(人音版小學(xué)音樂第四冊)時,我先讓學(xué)生分角色扮演不同的動物,這樣,學(xué)生就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對歌曲里面的主要角色進行扮演,他們栩栩如生地表演,課堂完全活起來了,然后,我又讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對這一歌曲進行演奏,他們邊演奏邊游戲,激發(fā)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。這樣,就有效地改變了傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中“教師講——學(xué)生聽”的模式,從而促進了他們音樂欣賞的高效。可見,借助口風(fēng)琴輔助音樂欣賞教學(xué),能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂欣賞的模式,從而最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂欣賞的積極性,為他們高效的音樂欣賞打下基礎(chǔ)。三、借助口風(fēng)琴,讓樂理教學(xué)實效化樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),但是,對小學(xué)生來說樂理知識具有枯燥性,這就成了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的一大難點。在小學(xué)音樂樂理知識的教學(xué)中,利用口風(fēng)琴能夠有效地改變這一種現(xiàn)狀,能夠促使小學(xué)生輕輕松松學(xué)樂理。
1.借助口風(fēng)琴,讓樂理教學(xué)輕松化。對于樂理知識,教師只是一味地進行講解,小學(xué)生是很難理解的。利用口風(fēng)琴進行樂理教學(xué),能夠讓學(xué)生在具體操作過程中理解樂理知識,從而讓樂理教學(xué)簡單化。例如,在教學(xué)移調(diào)這一樂理知識時,如果教師只是憑借講解,小學(xué)生恐怕很難接受,借助口風(fēng)琴能使移調(diào)的學(xué)習(xí)變得非常輕松!段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘W(xué)音樂第一冊)這首歌曲由dol、re、mi三個音組成。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調(diào)進行演奏,之后,讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調(diào)進行演奏,學(xué)生通過演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調(diào)高多了,能明顯感受到隨著音調(diào)的移高,歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。此時,再進行樂理知識教學(xué),學(xué)生就能夠?qū)σ普{(diào)的概念和作用進行理解與掌握。
2.借助口風(fēng)琴,讓樂理教學(xué)形象化。樂理是小學(xué)生進行口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時,結(jié)合口風(fēng)琴教學(xué)樂理也能收到很好的效果,因為口風(fēng)琴能夠讓抽象的樂理知識形象化,從而有利于小學(xué)生的樂理學(xué)習(xí)。例如,在《小螺號》(人音版小學(xué)音樂第八冊)這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”,這一“小波浪”就是波音記號,意思就是由la音很快進入si音,緊接著回到la音。對于這一樂理知識,在教學(xué)時,教師可以在講解以后讓學(xué)生利用口風(fēng)琴進行演奏,這樣,抽象的樂理知識就形象化了,很容易被小學(xué)生接受。接著,再讓學(xué)生結(jié)合口風(fēng)琴的演奏理解上波音符號和下波音符號,學(xué)更加容易。總之,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,借助口風(fēng)琴進行輔助教學(xué)能提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率,從而讓音樂課堂呈現(xiàn)精彩。
參考文獻:
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小學(xué)的作文 篇4
月光下,一個身影將我擁入被窩,一個擁抱伴我入眠。成長的路上,永遠(yuǎn)離不開媽媽的陪伴。
我得到了關(guān)愛
記得五歲那年,我和媽媽去杭州西湖游玩,那時正是七月天,太陽火辣辣的照著大地,像大火爐一樣,媽媽提著大袋小袋,里面裝著水和吃的,早已大汗淋漓。這老天爺太不公平了,昨天我和媽媽在杭州西湖旁邊的舅舅家里休息時,還是陰天,還有一種要下雨的感覺,可是老天爺偏偏在我們今天出來玩時“放大火”,難道是他和云哥哥吵架了?到了中午,太陽越來越猛烈,眼前總是明晃晃的。就在這時,媽媽拿出了一頂遮陽帽,輕輕地戴在我的頭上,“唉,天上怎么頓時陰暗下來了呢?”呀,原來是媽媽的那頂愛心小帽子給了我一方陰涼,可媽媽呢,穿著短袖,好像已經(jīng)被曬黑了好多,但是媽媽沒說一聲苦,一聲累。我得到了媽媽的關(guān)愛,享受著一絲陰涼。
我得到了堅強
有一年我們在沙漠上行走,又熱又渴,疲憊不堪,真的走不動了,有一種生不如死的感覺,我想死,想倒,想睡覺的時候,一句話,把我從“睡夢”中打醒:“蒙蒙,你要堅強呀,最加油加油,前面就是酒店了,等一會兒你就可以睡覺了!眿寢尵穸稊\好像衛(wèi)兵一樣在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣,不像我一樣無情打采。耳邊響著媽媽的.號角,我像似得到充電,腳步不再沉重,渾身充滿力量,隨著話語,不一會兒,就到了酒店。因為媽媽的精神和堅強的話語打動著我,不然,我們怎么走,肯定還是在路上呢。
我得到了安全的意識
最近新聞爆料,人販子偷小孩是越來越多了,這些人販子都個個方法巧妙,用玩具吸引孩子,裝扮身份來欺騙小孩,有些小孩大一點就會分辨真假躲過各種誘惑。但是有些小孩不會說話,不會喊救命,卻被拐走,那些人販子會把他們的心臟賣了,或者把他們手腳砍了,讓他們?nèi)ソ诸^當(dāng)乞丐,那些爸爸媽媽簡直瘋了。媽媽告訴我:“以后,如果有你不認(rèn)識的人要帶你走,你千萬不要跟他走。”在媽媽的提醒下,我得到了安全的意識。
媽媽時時教導(dǎo)我怎樣做人怎樣做事,媽媽是我的老師。
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