小學(xué)的作文

小學(xué)的作文集錦[4篇]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的小學(xué)的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文 篇1

　　我們班有很少作文寫的很好的同學(xué)，我想他們的作文寫得那么不好，可能是因?yàn)闆](méi)按照十個(gè)字，那就是讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

　　我在一年級(jí)的時(shí)候，讀的是一些少兒百科全書和啟蒙書。那時(shí)的我，會(huì)然媽媽或爸爸把知識(shí)記錄下來(lái)，然后再去背，背完在同學(xué)面前炫耀；那時(shí)的我，只知道讀書是為了炫耀自己的知識(shí)。

　　二年級(jí)時(shí)，我讀的是一些看圖說(shuō)話列類書，同時(shí)看一些關(guān)于古詩(shī)的書。那時(shí)的我，也會(huì)把好詞好句記錄下來(lái)、背下來(lái)。二年級(jí)的我，認(rèn)為是為了學(xué)到新的知識(shí)。

　　三年級(jí)的我，開始接觸一些名人名句、限字作文、童話等類型的書。同樣，我也會(huì)把好詞好句連同好段一起抄下來(lái)，運(yùn)用到作文里面去。這時(shí)的我，認(rèn)為讀書是為了學(xué)到人生的道理。

　　同學(xué)們，書籍是最廣的知識(shí)海洋，讓我們一起遨游吧！

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　　酸

　　我已經(jīng)數(shù)不清我在一邊看書一邊陶醉時(shí)媽叫了聲十幾遍后，抬頭看見媽媽瞪著老大的眼睛，我趕忙嬉皮笑臉地給她倒水賠罪。也記不清有多少次了，弟弟纏著我講故事，但我一邊回味著剛看的書的內(nèi)容，一邊隨心所欲地為他講主人公用一桿槍打死帳篷里的一只狗時(shí)，弟弟憤憤地拂袖而去雖然說(shuō)這“蘋果汁”有時(shí)會(huì)使我格外難堪，但是它的酸楚中帶著甜味，真是“酸里面帶著甜啊”。

　　甜

　　在書店里，在書架前，隨手抽出一本，你一定會(huì)被里面的曲折動(dòng)人的故事所吸引，被優(yōu)美的詞句所陶醉。請(qǐng)翻開，為魯賓遜的故事出奇吧!千萬(wàn)別驚奇過(guò)度了，來(lái)本吧，唐僧師徒那有趣，離奇的旅行一定會(huì)使你忘記過(guò)去的`驚奇，重新歡笑起來(lái)一天到晚你在書海中遨游，獲得了知識(shí)，心里像喝了蜜一樣甜，你說(shuō)不是嗎?

　　苦

　　這種苦味兒就像餐桌上的苦瓜，每次上桌都是那么令我望而生畏，但每次上桌我都第一個(gè)搶著吃，從古到今，讀書就是件苦事，只要從茫茫的歷史長(zhǎng)河中隨便捧起水;就能找到無(wú)數(shù)的苦讀書的先例�？墒俏覀冞@些現(xiàn)代人也好不了多少。許多讀書者不是都加入“四眼一族”了嗎?還有慈祥而又嚴(yán)厲的老師，家長(zhǎng)們—我們的擔(dān)子重啊。

　　辣

　　書本身就是一只只辣椒，即使你回味無(wú)窮又使你看到自己因羞愧的地方�？础吨胁誓翘臁罚�我才知道誠(chéng)信的重要美好。看完《母愛如山》，我才知道平時(shí)的所作所為會(huì)讓父母如此傷心書是全世界最好，最受歡迎的“大辣椒”。讀書的百味冰糖葫蘆我只請(qǐng)你品賞了一點(diǎn)，其它的部分你再慢慢體會(huì)怎么樣味道好吧?美的詞句所陶醉。請(qǐng)翻開，為魯賓遜的故事出奇吧!前萬(wàn)別驚奇過(guò)度了，來(lái)本吧，唐僧師徒那有趣，離奇的旅行一定會(huì)使你忘記過(guò)去的驚奇，重新歡笑起來(lái)一天到晚你在書海中遨游，獲得了知識(shí)，心里像喝了蜜一樣甜，你說(shuō)不是嗎?

小學(xué)的作文 篇2

　　【摘 要】任何學(xué)科的課堂教學(xué)若沒(méi)有趣味，都會(huì)使得課堂顯得呆板、枯燥、沒(méi)有活躍的氣氛。對(duì)于語(yǔ)文作文課堂來(lái)說(shuō)，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就必須在課堂教學(xué)中融入一種融洽、有趣的教學(xué)方式，構(gòu)建一種趣味化的課堂教學(xué)方式。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué) 作文課堂 趣味化 策略

　　小學(xué)的語(yǔ)文課堂主要是從小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫四方面進(jìn)行培養(yǎng)。作文教學(xué)是四方面的綜合運(yùn)用，一直是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文主要分析了小學(xué)趣味化的課堂教學(xué)及其策略，通過(guò)構(gòu)建趣味化的作文教學(xué)課堂，來(lái)激發(fā)小學(xué)的作文學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

　　興趣是學(xué)生最好的老師，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)促使學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)信息，會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是推動(dòng)學(xué)生不斷提升自己文化素養(yǎng)的動(dòng)力。

　　首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要在小學(xué)生開始接觸寫作時(shí)就要對(duì)學(xué)生的寫作觀念進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生明白寫作的重要意義。作文是展示語(yǔ)言組織能力的書面形式，作文中所展現(xiàn)的思路是學(xué)生大腦對(duì)于語(yǔ)言加工處理后的表現(xiàn)形式；作文是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，在語(yǔ)文測(cè)試中，作文的分值往往占據(jù)總分的二分之一，語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵提分處就在于作文。

　　其次，教師要運(yùn)用新奇的教學(xué)方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生的`情緒波動(dòng)比較大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的心情日記。將自己的心里話寫出來(lái)，這也是一種發(fā)泄方式，還能增強(qiáng)自己的寫作水平。

　　最后，教師還可以成立一個(gè)興趣小組，學(xué)生在小組中可以暢所欲言，帶給彼此寫作靈感。

　　二、利用趣味化的導(dǎo)課方式

　�。ㄒ唬┕适禄�的導(dǎo)課

　　小學(xué)生一般都喜歡聽故事，尤其是童話故事和寓言故事。教師在進(jìn)行作文教學(xué)之前，可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以故事化的形式導(dǎo)入，從課堂的開始就吸引學(xué)生的注意力。例如，在教小學(xué)生如何進(jìn)行作文擴(kuò)寫的時(shí)候，教師可以引入小紅帽與大灰狼的故事，但是教師只講述整個(gè)故事情節(jié)的二分之一，大灰狼吃掉了外婆，偽裝成外婆的模樣等待著小紅帽的來(lái)臨，接下來(lái)的情節(jié)讓小學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)出自己認(rèn)為的后來(lái)發(fā)生的故事情節(jié)。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦思考的習(xí)慣。

　�。ǘ�）實(shí)踐式導(dǎo)入

　　小學(xué)生對(duì)于環(huán)境的影響效果不是很明確，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候也不能理解環(huán)境在作品中所起的作用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到一個(gè)熱鬧的公園，讓學(xué)生想象如果在這里聽課會(huì)有什么樣的感覺(jué)；在安靜的大禮堂中間，在舞臺(tái)上面聽課又是一種什么感覺(jué)。學(xué)生可以用心體會(huì)環(huán)境對(duì)于自己的影響，教師可以利用這次體驗(yàn)，讓學(xué)生描寫一下自己的成長(zhǎng)環(huán)境：家庭。

　�。ㄈ�）課堂演習(xí)式的導(dǎo)入

　　教師在進(jìn)行記敘文寫作教學(xué)時(shí)，可以將課本中的課文《小蝌蚪找媽媽》在課堂中邀請(qǐng)學(xué)生將故事內(nèi)容表演出來(lái)，繪聲繪色地將知識(shí)的傳授融入表演中，使學(xué)生的印象更加深刻，也會(huì)使教學(xué)變得輕松快樂(lè)。

　　三、不同的年級(jí)運(yùn)用不同的教學(xué)方法

　　小學(xué)生的作文訓(xùn)練是由年級(jí)的上升而逐步增加難度。一年級(jí)的時(shí)候，寫作要求學(xué)生會(huì)寫一句話即可，一句自己看到的、想到的、想說(shuō)的話；二年級(jí)的時(shí)候，老師會(huì)要求學(xué)生可以多寫出幾句話，大多是看圖說(shuō)話，看圖寫作；三年級(jí)的時(shí)候，作文課就會(huì)要求學(xué)生用一段話描寫出具體的事物或事件；四年級(jí)則會(huì)要求學(xué)生的寫作有頭有尾，相對(duì)完整，要按照教師或者試卷上規(guī)定的內(nèi)容展開寫作；五六年級(jí)的時(shí)候，寫作標(biāo)準(zhǔn)則會(huì)要求學(xué)生可以寫出簡(jiǎn)短的記敘文，記敘文要有中心主旨，要詳略得當(dāng)。

　　相應(yīng)的，教師在進(jìn)行作文寫作時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)的寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在一年級(jí)的時(shí)候，教師主要訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力；二年級(jí)的時(shí)候，教師就要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫作的能力；三年級(jí)的時(shí)候，教師主要以片段的寫作訓(xùn)練為主；四年級(jí)的時(shí)候，教師要以觀察作文為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力；五年級(jí)的時(shí)候，作文訓(xùn)練主要以篇章寫作來(lái)展開；六年級(jí)的時(shí)候則要進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

　　四、運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生的想象力

　　小學(xué)生在初步接受寫作時(shí)，教師會(huì)運(yùn)用圖片來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作，但是圖片是靜止的畫面，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的寫作也只是簡(jiǎn)單的描述，無(wú)法對(duì)圖片展開想象。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以多方面收集材料，來(lái)解釋說(shuō)明圖片。當(dāng)教師把圖片展示在學(xué)生面前的時(shí)候，教師先讓學(xué)生說(shuō)出自己的直觀感受，接著教師要借助于這個(gè)圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景或補(bǔ)充一些背景知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的講述，展開想象進(jìn)行寫作。圖片能傳達(dá)的信息很直觀，學(xué)生不會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行深談，所以教師有必要對(duì)圖片進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，提高學(xué)生的想象力。

　　五、從生活中汲取寫作素材

　　生活是文學(xué)藝術(shù)的唯一源泉，是做好的寫作素材�？v觀中國(guó)古往今來(lái)的無(wú)數(shù)作家，他們的寫作靈感和寫作素材均取材于生活。曹雪芹自家道中落后在人世間飽經(jīng)滄桑寫成無(wú)法超越的名著《紅樓夢(mèng)》，九年義務(wù)教育還未上完的莫言成為中國(guó)歷史上第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。想要寫好作文，就一定要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。教師可以給學(xué)生布置生活周記，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，一周記一篇有意思的事件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行寫作的啟蒙階段，教師要重視學(xué)生的作文教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建趣味性的作文課堂教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生的想象力和思維，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，努力從生活中尋找寫作素材，提高寫作水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］馬曉琊.談構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效策略［J］吉林教育，20xx

　�。�2］劉鴻飛.談構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂的策略［J］成才之路，20xx

　　［3］黃壽其.談?wù)剺?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐與策略［J］數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，20xx

小學(xué)的作文 篇3

　　摘要：將器樂(lè)教學(xué)納入音樂(lè)教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育改革的趨勢(shì)之一。口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的作用。本論結(jié)合實(shí)例談了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂(lè)理教學(xué)中的運(yùn)用策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；口風(fēng)琴；教學(xué)策略

　　《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中要借助一些樂(lè)器引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率�？陲L(fēng)琴是一種比較簡(jiǎn)單的樂(lè)器，在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，讓學(xué)生借助口風(fēng)琴進(jìn)行音樂(lè)輔助學(xué)習(xí)能事半功倍。

　　一、借助口風(fēng)琴，讓歌曲教學(xué)趣味化

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容之一�，F(xiàn)在，很多教師在歌曲教學(xué)中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學(xué)模式下，小學(xué)生很容易會(huì)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而降低學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)音樂(lè)課上，口風(fēng)琴與歌曲教學(xué)有機(jī)融合，能激發(fā)小學(xué)生歌唱的興趣。小學(xué)音樂(lè)教材中有豐富的獨(dú)唱內(nèi)容，在學(xué)習(xí)獨(dú)唱歌曲時(shí)加入口風(fēng)琴的演奏，能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富課堂教學(xué)形式，還可提高學(xué)生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，小學(xué)生就會(huì)覺(jué)得十分單調(diào)，他們的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效率低下。我在教學(xué)這首歌曲時(shí)，首先給學(xué)生彈奏了這首歌曲的旋律，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風(fēng)琴在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)唱。這樣，他們很容易在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握基本旋律，然后，他們會(huì)在小組內(nèi)根據(jù)口風(fēng)琴進(jìn)行配唱，這樣，就能使學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率�？梢姡�在小學(xué)音樂(lè)歌曲教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上開展高效學(xué)習(xí)。

　　二、借助口風(fēng)琴，讓欣賞教學(xué)生動(dòng)化

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是提升小學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的重要途徑。但是，一直以來(lái)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在單一化的教學(xué)現(xiàn)象，在這樣的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式下，小學(xué)生的.音樂(lè)欣賞是十分枯燥的，學(xué)生參與音樂(lè)欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠達(dá)到化枯燥為生動(dòng)的目的，從而激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)欣賞的積極性。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》（人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)）時(shí)，我先讓學(xué)生分角色扮演不同的動(dòng)物，這樣，學(xué)生就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)歌曲里面的主要角色進(jìn)行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來(lái)了，然后，我又讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對(duì)這一歌曲進(jìn)行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。這樣，就有效地改變了傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)中“教師講——學(xué)生聽”的模式，從而促進(jìn)了他們音樂(lè)欣賞的高效�？梢�，借助口風(fēng)琴輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)，能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞的模式，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞的積極性，為他們高效的音樂(lè)欣賞打下基礎(chǔ)。三、借助口風(fēng)琴，讓樂(lè)理教學(xué)實(shí)效化樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，但是，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)樂(lè)理知識(shí)具有枯燥性，這就成了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一大難點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)中，利用口風(fēng)琴能夠有效地改變這一種現(xiàn)狀，能夠促使小學(xué)生輕輕松松學(xué)樂(lè)理。

　　1.借助口風(fēng)琴，讓樂(lè)理教學(xué)輕松化。對(duì)于樂(lè)理知識(shí)，教師只是一味地進(jìn)行講解，小學(xué)生是很難理解的。利用口風(fēng)琴進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在具體操作過(guò)程中理解樂(lè)理知識(shí)，從而讓樂(lè)理教學(xué)簡(jiǎn)單化。例如，在教學(xué)移調(diào)這一樂(lè)理知識(shí)時(shí)，如果教師只是憑借講解，小學(xué)生恐怕很難接受，借助口風(fēng)琴能使移調(diào)的學(xué)習(xí)變得非常輕松�！段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘�學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)）這首歌曲由dol、re、mi三個(gè)音組成。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調(diào)進(jìn)行演奏，之后，讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調(diào)進(jìn)行演奏，學(xué)生通過(guò)演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調(diào)高多了，能明顯感受到隨著音調(diào)的移高，歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。此時(shí)，再進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，學(xué)生就能夠?qū)σ普{(diào)的概念和作用進(jìn)行理解與掌握。

　　2.借助口風(fēng)琴，讓樂(lè)理教學(xué)形象化。樂(lè)理是小學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，結(jié)合口風(fēng)琴教學(xué)樂(lè)理也能收到很好的效果，因?yàn)榭陲L(fēng)琴能夠讓抽象的樂(lè)理知識(shí)形象化，從而有利于小學(xué)生的樂(lè)理學(xué)習(xí)。例如，在《小螺號(hào)》（人音版小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號(hào)，意思就是由la音很快進(jìn)入si音，緊接著回到la音。對(duì)于這一樂(lè)理知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師可以在講解以后讓學(xué)生利用口風(fēng)琴進(jìn)行演奏，這樣，抽象的樂(lè)理知識(shí)就形象化了，很容易被小學(xué)生接受。接著，再讓學(xué)生結(jié)合口風(fēng)琴的演奏理解上波音符號(hào)和下波音符號(hào)，學(xué)更加容易�？傊�，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)能提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，從而讓音樂(lè)課堂呈現(xiàn)精彩。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]王小明.對(duì)小學(xué)音樂(lè)樂(lè)器有效教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).

　　[2]梁明麗.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，20xx,(3).

小學(xué)的作文 篇4

　　月光下，一個(gè)身影將我擁入被窩，一個(gè)擁抱伴我入眠。成長(zhǎng)的路上，永遠(yuǎn)離不開媽媽的陪伴。

　　我得到了關(guān)愛

　　記得五歲那年，我和媽媽去杭州西湖游玩，那時(shí)正是七月天，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，像大火爐一樣，媽媽提著大袋小袋，里面裝著水和吃的，早已大汗淋漓。這老天爺太不公平了，昨天我和媽媽在杭州西湖旁邊的舅舅家里休息時(shí)，還是陰天，還有一種要下雨的感覺(jué)，可是老天爺偏偏在我們今天出來(lái)玩時(shí)“放大火”，難道是他和云哥哥吵架了？到了中午，太陽(yáng)越來(lái)越猛烈，眼前總是明晃晃的。就在這時(shí)，媽媽拿出了一頂遮陽(yáng)帽，輕輕地戴在我的頭上，“唉，天上怎么頓時(shí)陰暗下來(lái)了呢？”呀，原來(lái)是媽媽的那頂愛心小帽子給了我一方陰涼，可媽媽呢，穿著短袖，好像已經(jīng)被曬黑了好多，但是媽媽沒(méi)說(shuō)一聲苦，一聲累。我得到了媽媽的關(guān)愛，享受著一絲陰涼。

　　我得到了堅(jiān)強(qiáng)

　　有一年我們?cè)谏衬�上行走，又熱又渴，疲憊不堪，真的走不動(dòng)了，有一種生不如死的感覺(jué)，我想死，想倒，想睡覺(jué)的時(shí)候，一句話，把我從“睡夢(mèng)”中打醒：“蒙蒙，你要堅(jiān)強(qiáng)呀，最加油加油，前面就是酒店了，等一會(huì)兒你就可以睡覺(jué)了�！眿寢尵�神抖擻好像衛(wèi)兵一樣在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，不像我一樣無(wú)情打采。耳邊響著媽媽的.號(hào)角，我像似得到充電，腳步不再沉重，渾身充滿力量，隨著話語(yǔ)，不一會(huì)兒，就到了酒店。因?yàn)閶寢尩木�神和�?jiān)強(qiáng)的話語(yǔ)打動(dòng)著我，不然，我們?cè)趺醋撸�肯定還是在路上呢。

　　我得到了安全的意識(shí)

　　最近新聞爆料，人販子偷小孩是越來(lái)越多了，這些人販子都個(gè)個(gè)方法巧妙，用玩具吸引孩子，裝扮身份來(lái)欺騙小孩，有些小孩大一點(diǎn)就會(huì)分辨真假躲過(guò)各種誘惑。但是有些小孩不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)喊救命，卻被拐走，那些人販子會(huì)把他們的心臟賣了，或者把他們手腳砍了，讓他們?nèi)ソ诸^當(dāng)乞丐，那些爸爸媽媽簡(jiǎn)直瘋了。媽媽告訴我：“以后，如果有你不認(rèn)識(shí)的人要帶你走，你千萬(wàn)不要跟他走�！痹趮寢尩奶嵝严拢�我得到了安全的意識(shí)。

　　媽媽時(shí)時(shí)教導(dǎo)我怎樣做人怎樣做事，媽媽是我的老師。

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