小學的作文
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的小學的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
小學的作文 篇1
傍晚時分，火燒云上來了。
天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，天上好像著了火似的。
天上的火燒云變化多端，一會兒紅彤彤的，一會兒黃澄澄的，一會兒金燦燦的，一會兒紫瑩瑩的，絢麗多彩。還有一些說也說不出來，見也沒見過的顏色。
過了一會兒，天空岀現(xiàn)了一只兔子，兔子的懷里抱著一只可愛的小兔子，小兔子睡在兔媽媽的懷抱里，真像一個小天使。慢慢地，可愛的“小天使”與她的媽媽，漸漸地變得模糊了，不見了。
忽然，天空中岀現(xiàn)了一只展翅翱翔的雄鷹，它拍打了幾下巨大的'翅膀，向西邊飛去，飛著飛著，那只雄鷹也不見了。
緊接著，天上又飛來了一只海鷗，它好像是迷路了，東瞅瞅，西看看，卻怎么也找不到自己的家。我真想大聲告訴它：“海鷗，你就來我們家吧!我一定會好好招待你的�！笨墒�，它卻茫然地飛到很遠很遠的地方去了，我再也找不到她了。
天空真是一個非常奇妙的世界，我還沒看夠呢。一會兒功夫，火燒云下去了。
小學的作文 篇2
我的婆婆對我非常好，婆婆一共生了五個孩子，最小的就是我媽媽。
我小時候媽媽非常忙，都是婆婆在照顧我。一照就是五年，媽媽要去廣州工作了，婆婆依然呆在新余。我在廣州上幼兒園。
又一次婆婆來廣州看我。一天，我在幼兒園午睡時哭了，誰也哄不了。無奈之下，老師只能叫家長，婆婆和媽媽來時，我不但不哭了，還笑。（其實媽媽是打醬油的，主要是婆婆來了我就不哭了。）
可是有一天，婆婆不幸在醫(yī)院檢查出慢性腎衰竭，原因是年輕時照料五個孩子太累了，年輕時外公建議丟掉一些孩子，可是善良的婆婆沒答應。
到現(xiàn)在，婆婆的病越來越重，嚴重到要做血液透析！可憐的`婆婆到現(xiàn)在都沒好。我真希望婆婆不那么痛苦。
我愿婆婆的病早點好。
小學的作文 篇3
摘 要：當今小學作文中出現(xiàn)了許多弊端，其中主要的有小學生寫作熱情不高、作文內容空洞、寫作語言僵化等。針對此問題我們需要引導學生觀察和積累，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和個性化的語言。
關鍵詞：小學作文 弊端 創(chuàng)新 個性
在小學語文中，作文占著很大的比重，無論是看圖寫話、日記亦或真正意義上的作文，學生幾乎周周練�？山陙恚徊糠中W生作文水平每況愈下，其中有幾個常見問題：一、寫作熱情不高；二、作文內容空洞；三、寫作語言僵化。
對于以上存在的問題，我們必須進行有效的解決，只有這樣才能夠激發(fā)小學生的寫作熱情，讓小學生愛上作文并且寫好作文。
那么我們就要做到以下幾點：
一、引導學生觀察和積累
小學生寫作熱情不高關鍵在于無物可寫，無物可寫在于對周圍的人和事不善于觀察和積累。所以我們在日常生活中要善于觀察，積累寫作素材。
1.大事“大”觀察，小事“小”觀察
大事主要指時政大事，這些時政大事對于小學生來說理解和把握都比較難，因此，只要能大概了解一些就行了，這就是所謂的“大”觀察。而我們更多的精力是引導學生善于觀察生活中的小題材。鑒于農村小學生的個人及家庭特點，選擇身邊的景物進行觀察，方便、實惠�！笆烙胁畼�，然后有千里馬�！比魏蔚胤蕉加兴档靡粚懙牡胤�，不是因為不美，而是因為缺乏發(fā)現(xiàn)美的能力。我們要引導學生從細微處入手，仔細觀察，從而發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。身邊景物更容易引導起學生的共鳴，更容易激發(fā)學生的愛鄉(xiāng)之情，這就是小事“小”觀察。
2.定向觀察與隨機觀察相結合
觀察時機要堅持把定向觀察與隨機觀察有機地結合起來，要善于抓住“天賜良機”及時觀察與教學內容相關的事物。比如有一次作文要寫《火燒云》，而頭一天傍晚突然出現(xiàn)了很美的火燒云，燦若煙霞，并且變化多端，我就馬上組織學生進行觀看，這樣第二天寫作文才會讓學生有東西可寫，若第二天再去觀看很可能會錯過時機。
3.個人觀察與集體觀察相統(tǒng)一
觀察形式上要做到個人觀察與集體觀察結合起來。個人觀察幾乎不受條件的限制，有利于學生個性的發(fā)展。課外調查小組等是學生集體觀察的形式，學生對于這種作文前的分組觀察形式，樂于去實踐，普遍感興趣，可以達到事半功倍的效果。 在組織集體觀察過程中，教師起主導作用，但教師不能主宰整個觀察活動，要充分地給予學生個性發(fā)展的空間，有意識地增強學生的主角地位，促進學生積極參與。在分組觀察中，大部分學生積極性高，主動參與，但也有部分學生出于不同的原因，“懶”于參與。針對這種情況，教師在分組時要讓各種類型的學生相互搭配，讓“勤”的學生與之混合編組，讓“勤”的帶“懶”的.，讓“懶”的在“勤”的推動下，逐步轉變?yōu)椤扒凇�，進而達到觀察的目的。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
著名特級教師李吉林老師曾說：“創(chuàng)新，是人的生命迸發(fā)出的最鮮活的最富靈性的智慧的火花�！�
1.營造創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境
創(chuàng)新在宏觀方面是國家賴以生存的根本，微觀上講，作文同樣需要創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才會反映每個學生心里的所想、所感，才會避免套路化、僵化的弊端。我們教師應該多鼓勵學生創(chuàng)新，不要學生有什么新的想法見解就覺得是“胡思亂想”、“胡說八道”。當然，有時學生的想法不夠成熟，這時我們就需要積極引導幫助，使他們將想法運用到作文中去。
2.捕捉引導創(chuàng)新點
創(chuàng)新的形成不是能夠計劃的，尤其是小學生的創(chuàng)新。在實際中，學生的一個創(chuàng)新點往往是無意中顯露出來的，并且總是不那么成熟和完整。我們教師在這當中就應該積極敏銳地捕捉，然后加以適時的引導。這樣漸漸地有助于學生創(chuàng)新意識的形成。
3.在學習實踐中創(chuàng)新
所有的創(chuàng)新都來源于生活，生活又是五彩斑斕的，同時作文也是對生活的記錄，因此，學生應該在學習生活和社會實踐中創(chuàng)新。我們應該經常引導學生仔細觀察生活、感受生活，經常寫日記，養(yǎng)成善于積累的習慣，為作文準備第一手的素材。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)生活的多個方面，才能有不同的感受和記錄，才可能實現(xiàn)作文的創(chuàng)新。寫作的靈感來源于生活，創(chuàng)新的靈感同樣來源于生活。
三、培養(yǎng)個性化的語言
特色化的語言是屬于自己、屬于個體生命的活的語言，是個人語言風格的個性化。同時個性化的語言是治愈寫作語言僵化的良藥。當前，學生作文中眾口一腔一調一辭的現(xiàn)象，實際上是學生將信手拈來的、背得滾瓜爛熟的人生信條進行套用、濫用。所以說，內容完整、語句通順的個性化語言才能體現(xiàn)學生不同的想法，才會使作文富有文采。
參考文獻
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