【推薦】實(shí)用的小學(xué)的作文5篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的作文 篇1
青春，就應(yīng)該多姿多彩，光彩耀人。
——題記
我們初中生的生活，每天是免不了枯燥和乏味的。但是，A君來了后，我們至少有一個(gè)月是快樂的。
他是我們這一學(xué)期的語文實(shí)習(xí)老師，身材高大，長(zhǎng)了一雙會(huì)笑的眼睛，小麥色的皮膚發(fā)出健康的光澤。記得他剛來時(shí)，我們班女生都在大喊：“哇！好帥……”老師便綻放出了一個(gè)大大的.笑容，之后就開始了自我介紹。“大家好，我是你們的語文實(shí)習(xí)老師，在以后的一個(gè)多月里，希望大家配合我的工作�！彼敛磺訄�(chǎng)的說道。我們自然也應(yīng)著他“嗯！”
我們大家都很盼望他上的第一節(jié)課，沒想到愿望很快就實(shí)現(xiàn)了。
那天，溫度高達(dá)31℃，他推開門，笑盈盈地說：“今天我給大家上一節(jié)專題課《鳥》，大家認(rèn)真聽哦！下午很熱，所以要打起精神�！蔽覀儽沩槒牡赝χ绷吮场Ｋ粗覀�，滿意地笑了。
我以為他上課我們班會(huì)有一大半人睡著，可是并沒有，因?yàn)檎?jié)課都充滿了歡聲笑語。他說：“你們看到這個(gè)課題《鳥》想到了什么？”有人回答說大雁，有人說是燕子，他就問，沒有別的答案了嗎？我們疑惑的搖搖頭，不知道他葫蘆里賣的什么藥。他有些許失望，可是隨即說，就沒有人想到前段時(shí)間流行的《江南style》的鳥叔嗎？哦，原來他是說這個(gè)啊，我們大家就很大聲很大聲地笑了起來，他也笑著。我記得，那是我們上的課堂氣氛最活躍的一節(jié)課，怎么也忘不了。
好時(shí)光總是很快就過去了，他就要走了。我們心里難免有些失落，最后自習(xí)課時(shí)，他來與我們道別，說了很多，比如“跟你們?cè)谝黄鹫娴暮荛_心”……說著說著，他鼻子有些紅，為了不讓我們看到他的囧樣，就給我們鞠了一躬，當(dāng)做感謝我們的配合。他低下頭說了一句，我?guī)洶桑勘緫?yīng)是快樂的語氣，但教室里卻彌漫著悲傷。他終于要走了，我們班同學(xué)一起喊道：“帥帥的永遠(yuǎn)帥帥！”他回頭笑了一下，就走出了教室。
我們會(huì)記住他，記住他的標(biāo)新立異、與眾不同，記住它帶給我們一個(gè)月的快樂時(shí)光。
帥帥的永遠(yuǎn)帥帥！
小學(xué)的作文 篇2
森林里，有一只小兔子叫花花，因?yàn)樗拿吞一ǖ念伾粯樱浅Ｆ�，所以朋友們都叫她花花�?/p>
花很勤勞，她每干一次活兒媽媽就給她一塊糖，但她一點(diǎn)兒也沒有吃，因?yàn)樗氚堰@些糖收藏起來，然后造一個(gè)糖果屋給森林里無家可歸的小動(dòng)物們睡覺，讓他們做一個(gè)香香甜甜的夢(mèng)。漸漸的，花花的糖果越來越多，最后，終于可以造一間房子了。于是，她叫來自己所有的好朋友，叫他們幫忙一起搭屋。一天，兩天，三天……糖果屋慢慢搭好了，可是，里面空蕩蕩的，沒有家具，這可怎么辦呢？小伙伴們看在眼里，急在心里，紛紛獻(xiàn)出自己的'零花錢，買來各種家具，還采來好多小野花放在花盆里，花花感動(dòng)得直流淚。
糖果屋終于完工了，瞧：多漂亮啊!外面五彩繽紛，里面舒適溫馨，最與眾不同的是這間房子帶著香香的味道!小伙伴們看了自己的成就高興得一蹦三尺高，花花為了感謝自己的朋友，就讓他們?cè)谔枪堇镒∫煌�。第二天，伙伴們都告訴花花說自己做了一個(gè)香香甜甜的夢(mèng)，花花高興極了!后來，花花收留了森林里很多無家可歸的小動(dòng)物，他們都在糖果屋里住下了。
最后，在一次“森林小屋”的評(píng)比中，花花的糖果屋最受小動(dòng)物們的歡迎，成了最佳的“森林小屋”。
小學(xué)的作文 篇3
我有一個(gè)妹妹，棕色的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像柳條，眉毛粗粗的，像蠟筆小新，烏黑烏黑的眼睛大大的，仿佛在跟你說話。紅通通的嘴巴，好像櫻桃小丸子。
我的妹妹為什么叫“猴子”妹妹呢？因?yàn)樗看味荚谖曳块g里搗亂，總用水彩筆在我的墻上亂涂亂畫，還撕我的作業(yè)。
吃飯的時(shí)候，媽媽喊她下來吃飯，可是妹妹總是聽不進(jìn)去，媽媽靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好辦法，就用狡猾的眼神說：“你再不下來我就把你的玩具扔掉了！”妹妹聽見了，還是不聽。
還有一次，我做作業(yè)的時(shí)候，妹妹正好在寫作業(yè)，忽然，調(diào)皮的.妹妹用水彩筆在我作業(yè)上畫了一條桿，害得我交作業(yè)的時(shí)候，被老師罵了一頓，還罰我抄課文，最嚴(yán)重的是晚上還留我一個(gè)人打掃。
又有一次日本旅游，一上車，妹妹就踩了我一腳，我的鞋原本是白色的，到了日本，我的鞋就像換了一樣，變成了黑色，你知道為什么嗎？因?yàn)槲颐妹蒙宪嚂r(shí)特別興奮就像在跳舞一樣總是把我的鞋在那兒踩踩踩，在這兒踩踩踩，疼死了！可是我妹妹不以為然，依舊開心得手舞足蹈。
這就是我的“猴子”妹妹，又調(diào)皮又活潑，你們說說我妹妹是不是“猴子”？
小學(xué)的作文 篇4
許多朋友都對(duì)許都公園那如詩如畫、優(yōu)美迷人的景色贊不絕口。
許都公園位于許昌市東城區(qū)市政府對(duì)面，公園南面是正在建設(shè)的博物館和許昌會(huì)展中心。
一到夏天的夜晚，公園門口人山人海。進(jìn)到公園，首先看到的是一塊巨大的石碑，上面寫著“許都公園”，背面刻著“每欲到許昌，聞聽三國事”，讀后使人浮想聯(lián)翩。走上臺(tái)階，迎面是一個(gè)巨大的廣場(chǎng)，中央是一處巨型噴泉。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，廣場(chǎng)上就響起了音樂，噴泉也慢慢的噴了起來，有節(jié)奏的跟著音樂噴出各式各樣的'畫面。有時(shí)像花籃，有時(shí)像綻開的花朵，有時(shí)像小孩一樣奔跑，有時(shí)像一條飛龍一飛沖天，有時(shí)像萬馬奔騰，浩浩蕩蕩……噴泉隱隱約約的，有時(shí)有、有時(shí)無，令人大飽眼福。噴泉停后，地下的燈亮了起來，這里成了一個(gè)五顏六色、多姿多彩的光的海洋。
廣場(chǎng)周圍還有水簾洞、健身娛樂器材和縱橫交錯(cuò)的林間小道。
許都公園這么美麗，別提我有多喜歡它了！
小學(xué)的作文 篇5
當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在一些問題：教師難教，學(xué)生難學(xué)。教師在教學(xué)方面采用傳統(tǒng)的填鴨式、單一式教學(xué)，嚴(yán)重地與實(shí)際生活脫軌，與學(xué)生脫軌，致使學(xué)生寫出來的文章太過生硬、不真實(shí)；在教學(xué)指導(dǎo)上不全面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生入手很困難；或是指導(dǎo)過于具體，讓學(xué)生的思維受到了約束，讓學(xué)生的寫作風(fēng)格趨于雷同，寫作內(nèi)容太過蒼白無力，沒有創(chuàng)新等。因此，針對(duì)此問題，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)策略進(jìn)行研究。
一、激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生的寫作興趣
寫作是對(duì)自身心靈感受的傾訴，它源于對(duì)日常生活的感悟和情感抒發(fā)。語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，必須有意識(shí)地去帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與悲傷，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活敏感度的鍛煉，將寫作融入生活中，讓學(xué)生自由地順利地表達(dá)自己的情感。比如，教師在進(jìn)行與春天相關(guān)內(nèi)容的寫作教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，讓學(xué)生與大自然親密接觸，并在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然的一草一木，并激勵(lì)學(xué)生自由抒發(fā)，將感受記錄下路。這樣，學(xué)生的寫作內(nèi)容才能充滿生命力，學(xué)生的寫作興趣才能得到提升。
二、創(chuàng)設(shè)作文活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度
大家都知道，小學(xué)生這個(gè)年齡段，他們都擁有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，多樣式的作文活動(dòng)能讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，并參與到寫作中。比如，創(chuàng)設(shè)課前讀報(bào)的'活動(dòng)，讓學(xué)生自由地上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀作品，或是朗讀自己平時(shí)積累的優(yōu)秀文章，精彩段落、句子等，讓每個(gè)學(xué)生都可以向其他同學(xué)和教師表現(xiàn)自己，提升他們寫作的信心。為了能將自己的能力更好地展現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去閱讀作品，尋找好的文章、好的句子、好的內(nèi)容片段，或者是自己的寫作等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作素材得到了累積，寫作能力得到了提升。
總之，只要教師敢于去轉(zhuǎn)變觀念，突破創(chuàng)新，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，并以學(xué)生為主體進(jìn)行研究，一定能找出更適合的方法，提升小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生的語文水平有飛躍性的提高。
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