小學(xué)作文

時間：2023-10-23 12:20:20 小學(xué)作文我要投稿

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小學(xué)作文5篇[集合]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)作文5篇[集合]

小學(xué)作文篇1

　　晚上，天漸漸的黑了，一輪明月緩緩上升，在天空若隱若現(xiàn)，灑下一束淡黃色的皎潔的微光�？吹竭@個美麗的像白玉盤的月亮，我不禁意想起了在廣寒宮中的嫦娥，她正在微風(fēng)中翩翩起舞，那婀娜的身姿，那曼妙的`舞姿，讓玉兔和吳剛都驚呆了，他們看見嫦娥的衣袖隨風(fēng)舞動……

　　月兒正真調(diào)皮，有時藏在樹梢里觀察小鳥怎樣睡覺；有時躲在小河里洗洗臉；有時偷偷的摸著小星星的頭；還有的時候和烏云玩捉迷藏，別提她有多高興了！她有的時候還很臭美，變成了一個嫩白嫩白的大圓盤，有時坐在小船上的搖籃里，在空中欣賞地球上的景色。

　　天漸漸亮了，月兒依依不舍的向大家揮手告別，勞累的她躺在床上，舒服的伸了個懶腰，不一會兒，就甜甜的進入了夢鄉(xiāng)，做了個巧克力味道的夢。

　　甘肅省蘭州市團結(jié)新村小學(xué)四年級:周怡汝

小學(xué)作文篇2

　　經(jīng)過十幾年的戰(zhàn)爭，我們終于打了勝仗。今天可汗把我們叫到大殿，賞賜了許多人，到我的.時候，可汗要把我留下來做尚書郎，并賞賜了許多黃金，而我卻說：“尊敬的可汗，木蘭并不想做官，木蘭想要回家看望父母。”可汗還是挽留，而我卻拒絕了。想起明天就要回家看到那十幾年沒有見到的父母，我激動的也睡不著覺了。

小學(xué)作文篇3

　　有些小學(xué)生對寫作文提不上興趣，不是亂寫就是不寫，要怎樣讓小學(xué)生愿意寫作文，喜歡作文呢?我們來看一下下面內(nèi)容。

　　一、用眼去學(xué)會觀察，提高寫作的興趣。

　　觀察是對事物的感性認(rèn)識。生活中，因為學(xué)生缺乏這方面的認(rèn)識。故而憑空設(shè)想的描寫、生搬硬套的抒情議論是無味的。常言道：“創(chuàng)作來源于生活而又高于生活”。魯迅曾說：“學(xué)習(xí)作文，第一須觀察!”這就充分地說明了觀察對寫作的重要性。我們要從正面引導(dǎo)學(xué)生去觀察和接觸事物，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使觀察成為寫作的第一手資料。那么，學(xué)生便水到渠成地寫出真人真事，抒發(fā)出真情實感來。

　　觀察不僅局限于“用眼看”，還用耳聆聽，用身體去體會。

　　二、用口來學(xué)會說話，激活寫作的表達能力。

　　說話是口語教學(xué)的實施，亦是口語教學(xué)的最終目的。新課標(biāo)特別強調(diào)了口語交際的重要性。因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)造說話的動機和機會，叫學(xué)生學(xué)會學(xué)語言，用語言。說話鍛煉的方式很多，在生活中，筆者常從一下幾點做起，收益甚多。其一，巧設(shè)課堂疑問，訓(xùn)練學(xué)生“答疑”的機會。多鼓勵學(xué)生發(fā)表意見和見解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其二，創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在角色中“扮演”中說話。注重學(xué)生討論。其三，圖文并茂，讓學(xué)生利用客觀情景做“導(dǎo)游”者。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度學(xué)會觀察、想象和言論。其四，針對突發(fā)事件，讓學(xué)生有所“議”。從肯定中讓學(xué)生感悟說話的信心和興趣。培養(yǎng)學(xué)生的說話方法是多種多樣的，我們應(yīng)全方位多角度地給學(xué)生創(chuàng)造機會。

　　三、用手學(xué)會練筆，感染寫作的動力。

　　矛盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄，把你所見所聞所為所感隨時記錄下來……”的確，平時讓學(xué)生多寫日記，多寫感言，多抒情議論，大到新聞?wù)搲〉角苍~造句，靈感觀后錄等。久而久之，學(xué)生的語言也通順了，素材也就豐富了。不但有話可說，而且越說越精了。不僅如此，我們在優(yōu)化設(shè)計上給學(xué)生予以練筆，“臨摹”寫法上練筆，插圖引發(fā)上指導(dǎo)練筆等。

　　四、用心學(xué)會推敲修改，領(lǐng)略寫作的方法技巧。

　　寫作中的推敲和修改，是寫作靈感的源泉。常人說：“文章三分寫七分改”;美國作家柯德說過：“我的作品不是寫出來的，而是改出來的�！濒斞刚f過：“作文沒有什么秘訣，要說有，那就是多寫多修改。”可見文章修改的'重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)會琢磨、修改。從字、詞、句、段、篇，立意，語言特點、謀篇布局、手法結(jié)構(gòu)等諸方面進行修改，學(xué)生從而從消化到整合，竟而達到“隨模鑄器”，寫作便不失譜了。

　　五、用腦去學(xué)會聯(lián)想，提升寫作能力的提高。

　　在真情實感的同時，展開豐富合理的想像，習(xí)作會更生動形象。諸如看圖作文，命題作文，材料作文等等。但是，聯(lián)想的并非是胡思亂造，憑空設(shè)想，而是想像其隱藏的側(cè)面或背景。中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點課題說道：“手腦潛能開發(fā)與高效學(xué)習(xí)方法的研究與實踐”是手腦演寫作文系列教程之一。發(fā)展兒童的觀察、表達、想象、抽象思維等綜合能力的訓(xùn)練，尤為重要!

小學(xué)作文篇4

　　今天上午，老師帶著我們做了一個游戲，叫作“正話反說”。

　　這個游戲貌似簡單，就是說一個四字成語，由另一個人快速反著說出來，玩起來卻非常困難。

　　游戲開始了，第一個上場的是李彥達和顧蘇睿。只見李彥達笑瞇瞇地拿起作業(yè)本，他出的第一個詞語就把顧蘇睿給難住了，他足足想了十分鐘才想起來，原來那個詞語是“參差不齊”呀！第二個詞語又出來了，是“杯弓蛇影”。這下子可難不到顧蘇睿了，她低聲細(xì)語地報出了答案，別人還以為她在說悄悄話呢！李彥達的最后一個成語也出來了，是“樂不思蜀”。這個詞語太簡單啦！顧蘇睿比上次答得更快，可聲音比上次更小。輪到顧蘇�；�?fù)袅�，但是李彥達的反應(yīng)也太快了，顧蘇睿每說出一個詞語，李彥達都能以迅雷不及掩耳之勢答出，我真的有點佩服他哩！

　　接著，依次上場的'是楊若涵、陳興旺……。終于輪到我了，我的對手是江雨桐。我一開始就報出了成語——凄風(fēng)苦雨，對方不知道這個，就瞎蒙一番“雨苦飛傾”！全班一片哄堂大笑。我又重復(fù)了一遍，她才答出來。隨后，她又把我的第二個成語答對了，我覺得我出的最后一個詞語很好玩，是“暴風(fēng)驟雨”，反過來就成了“宇宙風(fēng)暴”，這一次，全班比第一次笑得更“嗨”了。

　　“正話反說”的游戲不但有趣，還能鍛煉思維能力，提高反應(yīng)速度，真是兩全其美�。�

小學(xué)作文篇5

　　前幾天，我們考了數(shù)學(xué)第五單元。讓我永遠地記住了這次失敗的教訓(xùn)。

　　那天，隨著上課的鈴聲，教室里鴉雀無聲的。數(shù)學(xué)老師發(fā)下了試卷。剛拿到試卷，馬上寫好姓名，仔細(xì)看了下試卷，還比較簡單，有好幾道題是昨天晚上做到的。我暗暗發(fā)笑，眼睛隨便地瞟了下題目，很快地開始“過關(guān)斬將”，沒幾下就大功告成了。抬頭一看，同學(xué)們有的緊皺眉頭在仔細(xì)思考，有的用筆敲著腦袋，大概是想讓腦子快點想出答案�！霸趺磿心敲炊嗳藳]做完？”我呆了下。不一會，下課鈴聲響了，我大步流星地走上講臺，信心十足地交了卷。

　　過了幾天，試卷發(fā)下來了，一個刺眼的`“良”映入眼簾。哎，怎么會這樣？不是都會做的嗎？我郁悶極了。仔細(xì)地看了下試卷。啊！都怪我在考試時沒仔細(xì)審題，做完后又沒有認(rèn)真地檢查核對，要不怎么會考出這么差的成績，唉！

　　通過這次考試，讓我明白了：無論做什么事絕不可粗心大意，以后我一定要和細(xì)心交朋友。這次考試透入出我內(nèi)心的一份自滿，給我敲響了警鐘。

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