我的老師小學(xué)作文

時間：2023-10-27 18:39:08 小學(xué)作文我要投稿

【優(yōu)選】我的老師小學(xué)作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的我的老師小學(xué)作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【優(yōu)選】我的老師小學(xué)作文

我的老師小學(xué)作文篇1

　　“陳沁怡，把自默本發(fā)掉﹗”聽這聲音，就知道我們的班主任陶老師來了。

　　陶老師高高的個子，一頭烏黑的秀發(fā)，白白圓圓的臉上，鑲嵌著兩顆黑寶石似的眼睛，秀氣的鼻子下面，一張花瓣似的、能說會道的小嘴巴。陶老師的嘴唇粉紅粉紅的，就像春天里的桃花。

　　陶老師很關(guān)心學(xué)生，很多時候她總是喜歡摸摸我們的頭，抱抱我們。記得有一次語文課上，我打了一個噴嚏，只覺得鼻子一熱，像有一條毛毛蟲爬了出來，我用手一摸，哇，流鼻血了。陶老師看見了，急忙放下書本掏出紙巾，小興翼翼地塞到我的鼻子里，扶著我到辦公室里，并用冷水拍拍我的額頭。一臉著急地問我還有沒有哪里不舒服。直到我的鼻血止住了，陶老師才放心地去上課。中午吃飯，陶老師特意叫食堂給我準(zhǔn)備了一碗紅豆粥和美味的'點(diǎn)心。我的心里暖暖的，非常感動！放學(xué)了，陶老師特意和媽媽講了一下我的情況，并囑咐我多喝水，多注意休息。

　　這就是關(guān)心愛護(hù)我們的陶老師，我們永遠(yuǎn)愛她。

我的老師小學(xué)作文篇2

　　她，留著一頂烏黑的頭發(fā)，一個圓圓的臉上鑲嵌著彎似船兒的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛下長著一個不高不低的鼻子，下面長著一個小巧的嘴巴，臉蛋又圓又滑的。她是誰？她就是我那位和藹可親的班主任！

　　我的老師大概2。30歲，老師很關(guān)心我們。就說上次吧，放學(xué)了，我們到門口時，老師一看到我們，就問我都有哪些人，還說我有事可以去找她；上課的時候，老師不僅講的仔細(xì)，還常常舉例子，使我們懂得，如果作題或課本上遇到不懂的可以去請教她……

　　有一次，試卷上的`一道題目很難，因?yàn)闆]有學(xué)過，所以不會做，考試過后，老師就給我們講解，還把意思給我們仔細(xì)地解說，我現(xiàn)在已經(jīng)會用這個詞造好幾個句子了……

　　還有一次，老師喉嚨不好，為了讓我們期中考不考砸，還是堅(jiān)持幫我們上課，考試過后，老師請了好幾天假，老師沒來的那幾天，真讓人度日如年，想起老師上課的樣子，就覺得是過的很慢。每次要上語文課時，不僅我歡呼，全班同學(xué)不是歡呼就是鼓掌……

　　我愛我的老師，她不僅像園丁一樣不知疲勞，時時栽培我們這些無知的花兒，還毫無保留地把知識教給我們……

我的老師小學(xué)作文篇3

　　看，我的老師又在管理班級大事了，因?yàn)樗母鞣N特點(diǎn)，我們親切地叫她“閃電老師”。

　　一、走路快

　　只要門外一響起腳步聲，我們就知道閃電老師要來了。閃電老師的腳步不僅急促而且清脆，你第一眼看見老師還在教學(xué)樓里，下一眼就看見老師走進(jìn)了教室。

　　二、處事快

　　有一次，我同桌與別人發(fā)生了口角，快要打起來了。我們老師像“從天而降”一樣，一下子就出現(xiàn)在了我們的面前，眼睛里發(fā)出比“閃電”還亮的.光，眉毛一揚(yáng)，火氣騰騰地吼道：“安靜，不要吵了。”我們心中一驚：不好，老師要發(fā)火。

　　“老師，他們兩個吵架了�！辈恢钦l說了一句。老師走過去，對他們兩個就說了幾句悄悄話，兩個人就立刻和好如初了。

　　還是老師有辦法，處理起事情來那就是一個字“快”。

　　老師啊老師，你真是快如閃電啊！

我的老師小學(xué)作文篇4

　　記得小學(xué)四年級時，學(xué)校里新來了四位年輕貌美的女老師，很幸運(yùn)我們班也分到了一位，懷念我的老師。聽說她們都剛剛大學(xué)畢業(yè)。我暗暗感到慶幸，雖然我不知道她的性格如何，但是我總算是擺脫了那些老教師黯然無趣、索然無味的講課方式了。

　　她都我們語文兼班主任。她帶著一副眼鏡，梳著馬尾辮，圓圓的臉上鑲嵌著一張小巧玲瓏的嘴巴和兩只炯炯有神的眼睛。她經(jīng)常穿牛仔褲，配著白色的運(yùn)動鞋和白色的襯衫。

　　她的課講得很好，通俗易懂中似乎還夾雜著點(diǎn)兒深奧。當(dāng)時正值炎夏，一節(jié)課下來后她的汗水浸透了她的衣衫，額頭上也時常帶著幾粒汗珠。也許因?yàn)檫@個原因吧，她的課同學(xué)們都聽得津津有味，都顯得聚精會神。

　　她不僅課講得好，而且在育人方面也是一流的`。我們班上有個調(diào)皮搗蛋的壞小子，總愛惹事生非。一次，他又惹禍了，由于我沒有目睹他惹事的經(jīng)過，所以對此我一無所知。我只記得老師叫我們讀課文，而她卻把那個同學(xué)叫到教室后面跟他講了一大痛。她并不像其他的老師那樣，不管什么事都用棍子來擺平。她靠的是她那張小巧玲瓏的嘴巴。她跟那個同學(xué)說了一節(jié)課，后來那個同學(xué)哭了。老師見狀，似乎心動了。便立即從口袋里掏出衛(wèi)生紙給那個同學(xué)。這時，教室里靜極了，全班同學(xué)似乎都被這一幕感動了。老師察覺后回過頭來說：“大家趕緊預(yù)習(xí)課文吧。”在她回頭的那一刻，我從她的眼神中看到了焦急與無奈。

　　說也奇怪，從那以后，那個同學(xué)似乎很久不再惹事了。有多少位老師為這個同學(xué)都頭疼過，沒想到棍子擺不平的事情卻被她的一張嘴給說動了。我真敬佩她，由衷地敬佩她。

　　是啊，人們都說，老師就像蠟燭一樣，點(diǎn)燃自己，照亮別人。在她的身上不正表現(xiàn)著這樣的精神嗎？

我的老師小學(xué)作文篇5

　　她是一位光榮的人民教師；她是一位對學(xué)生諄諄教導(dǎo)的老師；她是一位對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師是她把我領(lǐng)進(jìn)了學(xué)校的大門；是她帶領(lǐng)我在知識的海洋中遨游；是她把我從懵懂無知的幼兒變成文質(zhì)彬彬的少年她就是我們班的班主任及語文老師劉老師。

　　我們班的劉老師就像一杯純牛奶。他始終是穿著一身樸素、清爽的衣服，發(fā)型別有風(fēng)趣，說的普通話也不是十分清楚、標(biāo)準(zhǔn)，可是我最喜歡上他的課了。在他的課堂上是不是會有笑聲，你看，這不笑料又來啦，劉老師一個問題問下來，班上沒有幾個人舉手，還有好多同學(xué)都開小差，有的和同桌在玩剪刀石頭布；有的在和同學(xué)“千里吵架”；還有的就是在問“時間大使”邱宇恒離下課還有幾分鐘�！皼]有人知道是吧，那我隨便叫可不可以？”老師掃了一下我們說到。“不可以！”“那你們不知道還不認(rèn)真聽，我有什么辦法，是不是啊，豬八戒的子孫童天浩？你肯定是說猴哥我先睡會兒，你去幫我干吧，是不是？”劉老師當(dāng)場抓住了要開小差的童天浩，聽了這話，我們就在也憋不住了，一個個都沒形象的大笑起來，最普通的就是前俯后仰，最特別的就像火山噴發(fā)，停不下來。這時，劉老師用手抖了抖衣服，把頭傲慢的昂起來，說：“你們也別笑，個個都半斤八兩差不多的�！边@時下課鈴聲響了

　　劉老師很關(guān)心我們，把我們當(dāng)作她的子女一樣對待。還記得我讀三年級，劉老師每天第二節(jié)課下課都會給我們蒸饅頭，由我負(fù)責(zé)將饅頭發(fā)給同學(xué)們。有一天，我照常去辦公室端饅頭發(fā)給同學(xué)們，我端的時候，一不小心我的手被灼人的蒸汽灼傷了，我痛得哇哇大哭，手中的饅頭“哐當(dāng)”一聲掉在了地上。劉老師聞訊趕來。看著地上的饅頭和我那被燙得紅紅的手，很快明白了是怎么回事。她二話不說，拉著我跑到水龍頭下，打開水龍頭，用一個盆子接了些水，然后讓我受傷的手浸在水里，我那受傷的手在水里浸泡了大約半小時左右。劉老師關(guān)心地問：“好些了嗎？還痛嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，感覺沒那么痛了，停止了哭泣。仰起頭來望著劉老師，發(fā)現(xiàn)劉老師的衣服濕透了，額頭上面滿了密密的細(xì)汗，一下子顯得老了很多，我心中的敬佩之情油然而生，我覺得此時的劉老師是多么偉大。劉老師又急急忙忙地帶我到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)室的李老師給我涂了燙傷膏，我覺得好多了。劉老師打電話叫我媽媽到學(xué)校里來，把我接回家了。事后，劉老師還買了箱牛奶送給我喝呢。

　　我說說她那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。記得李老師剛接到我們班時，有一位同學(xué)語文基礎(chǔ)知識十分薄弱平時易如反掌的.知識題，到了他那比登天還難。李老師不罵她不打她。一有空便給她輔導(dǎo)。一個字一個字的教她寫，一個詞一個詞的教她造句。成天眼睛熬得紅通通的我看的都心疼死了！

　　劉老師還是一個愛崗敬業(yè)的人，上課時她從來不把手機(jī)帶到教室，因?yàn)樗率謾C(jī)響后會耽誤我們學(xué)習(xí)，上課時她會站起來為我們講題，講完后總不忘慈祥的問一句：“你們聽懂了嗎？”如果有一個同學(xué)說不會，老師會專門為她再講一遍。老師都背負(fù)著重大的責(zé)任，不即教我們學(xué)習(xí)，還要照顧我們的安全。

我的老師小學(xué)作文篇6

　　若說起我的小學(xué)老師啊，那可不只幾個�？墒悄兀罹咛攸c(diǎn)的也只能數(shù)四、五、六年級時的班主任——徐老師了吧！啥？你不信？那就聽我慢慢說吧！

　　老師慢悠悠地走進(jìn)教室，嘴角一直上揚(yáng)。教室雖吵，老師呢，卻拿出手機(jī)玩。我就弄不明白了，老師這是咋啦？吃錯藥了么？可是，老師突然伸出兩根手指，慢悠悠地用另一只手拿粉筆在黑板上寫了七個字：今天作業(yè)翻兩倍。然后拍了拍手，走人。哎！老師啊老師，果然性格雖好，卻有狠招�。�

　　再說，老師雖有些胖，但那身手卻讓我不得不服。上課鈴響，我愣了愣，連忙把手中的零食吃完，兩階兩階樓梯地開跑。我身后兩階有班長和體育委員，再往后是？噢，老師！我立馬開溜。為啥？老師訂的規(guī)矩，若在老師后進(jìn)教室，可就只能心里默默地嘆息了，你這一節(jié)課不要指望那黃色的椅子了，注定只能和磚共享墻角了。剛跑進(jìn)教室里，剛坐到座位上，老師便到門口了。好險(xiǎn)！還好，我起始點(diǎn)近，不然的話……哎哎，你說說，老師是不是挺厲害的呀！不管你怎么想，反正，我是服了！

　　你再看，老師的幽默風(fēng)趣。上語文課，我正神游窗外，突然，一陣笑聲把我喚回。一問，才知道老師在講笑話。第二節(jié)課，我認(rèn)真地聽，到快下課的時候，老師突然說：“就在十字路口那兒，有一個傻子，別人問他什么他都說沒有。”老師收收書，我們愣愣，這就沒了？“你們看見過他嗎？”我正想條件反射地說“沒有”，卻突然明白了，連忙捂住嘴。但同學(xué)不給力啊。俗話咋說的來著？對對，不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊(duì)友。果然，老師一臉奸笑：“一群傻子！”欲哭無淚啊！誰叫有這么一群豬隊(duì)友呢？

　　我們老師啊，可是特點(diǎn)多多。啥？你還想聽？不了不了。你有興趣就去找他吧！哎哎，別跑，在六（2）班啊！

　　點(diǎn)評：看了那么多大同小異的考場作文，神情倦怠，審美疲勞。乍一看到這篇文章別出心裁，有如春風(fēng)拂面，令人神清氣爽。說實(shí)話，我真不敢相信這篇文章出自你的手筆。且不說你是剛?cè)氤踔械男律退闶羌磳厴I(yè)的老手，也不見得能寫出這么好的作文，而且還是時間緊迫的考場作文。但是，我將文章認(rèn)真品鑒，又在網(wǎng)上反復(fù)搜索，實(shí)在找不出懷疑的依據(jù)，直到讀了你的第二篇作文《這就是我》，那完全一致的語言風(fēng)格，證明了你的寫作功底。

　　這篇文章的人稱運(yùn)用出神入化。文章以“作者”為第一人稱，“讀者”為第二人稱，“老師”為第三人稱，宛如作者在向讀者講述她的老師，巧妙地把一篇書面寫作轉(zhuǎn)化成了一場口頭敘述。使文章既有第一人稱的真實(shí)性，又有第二人稱的親切感。明明只有作者的娓娓而談，卻又分明讓我們感受到了讀者的插科打諢，以及老師的音容笑貌。既像一個單口相聲，又像一場獨(dú)幕話劇。給人以身臨其境、耳聞目見的.真切體驗(yàn)。

　　這篇文章的語言運(yùn)用爐火純青。作者駕馭語言文字的功力非比尋常：既然把書面作文變成了口頭故事，也就理所當(dāng)然地要選擇與之相配的語體色彩——口語化的語言。行文中，作者故意把一些長句加上適當(dāng)?shù)恼Z氣詞而斷為短句，使書面語變?yōu)榭谡Z，更加通俗易懂。同時，借助單口相聲的形式營造特定的環(huán)境，增強(qiáng)了語言的形象性和畫面感。思維高度跳躍，語句極其凝練，使人初聽有點(diǎn)莫名其妙，細(xì)想頓覺恍然大悟。

　　總之，整篇文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)悠長。作者用自己的生花妙筆把一個性格雖好卻自有狠招，身體微胖卻行動敏捷，幽默風(fēng)趣而個性獨(dú)特的老師形象栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。

　　繼續(xù)努力吧，孩子！老師欣賞你的滿腹才華，期待你能佳作疊出！